蘇教版高中語(yǔ)文必修三全冊(cè)閱讀課件

蘇教版高中語(yǔ)文必修三全冊(cè)閱讀課件《祝?！芬?、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語(yǔ)文必修三全冊(cè)第二單元第6課《祝福》，選自魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》。故事以農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇命運(yùn)為主線，展示了舊社會(huì)農(nóng)村的殘酷現(xiàn)實(shí)，揭露了封建禮教和迷信思想對(duì)人們的毒害。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解故事情節(jié)，分析祥林嫂的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)。2.把握作者的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品深刻的思想內(nèi)涵。3.提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品的鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：分析祥林嫂的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)，理解作品的思想內(nèi)涵。2.難點(diǎn)：欣賞作品的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的創(chuàng)作手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品《彷徨》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村婦女的命運(yùn)。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通讀課文，了解故事情節(jié)，標(biāo)記重要段落。3.課堂講解：a.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討祥林嫂的性格特點(diǎn)。b.講解作者的創(chuàng)作手法，如對(duì)比、諷刺等。c.深入剖析作品的現(xiàn)實(shí)意義和思想內(nèi)涵。5.課堂小結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的思想意義。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因a.封建禮教和迷信思想的束縛b.社會(huì)冷漠和歧視c.個(gè)人的局限性2.作品思想內(nèi)涵a.揭露封建禮教和迷信思想的毒害b.呼喚社會(huì)公正和人性關(guān)懷c.對(duì)農(nóng)村婦女命運(yùn)的關(guān)注七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：分析祥林嫂悲劇命運(yùn)的原因，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。a.封建禮教和迷信思想的束縛：如封建婚姻制度、族譜觀念等。b.社會(huì)冷漠和歧視：如村民對(duì)祥林嫂的冷嘲熱諷、排擠等。c.個(gè)人的局限性：祥林嫂自身缺乏反抗意識(shí)和獨(dú)立能力。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)講解《祝?！?，使學(xué)生了解了農(nóng)村婦女的悲劇命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到封建禮教和迷信思想的危害。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論，對(duì)作品產(chǎn)生了深刻的感悟。2.拓展延伸：讓學(xué)生閱讀其他魯迅的作品，如《阿Q正傳》、《藥》等，進(jìn)一步了解魯迅的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.祥林嫂的性格特點(diǎn)：祥林嫂是一個(gè)善良、勤勞、質(zhì)樸的農(nóng)村婦女，她在生活中忍受著各種不幸，但依然保持著對(duì)生活的希望。然而，她在封建禮教和迷信思想的壓迫下，最終走向了悲劇的命運(yùn)。2.作品的現(xiàn)實(shí)主義手法：魯迅在《祝?！分羞\(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的手法，通過(guò)詳細(xì)描繪農(nóng)村的生活環(huán)境和人物形象，使讀者能夠深入了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3.作品的深刻思想內(nèi)涵：通過(guò)對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的描述，魯迅揭示了封建禮教和迷信思想的危害，呼喚社會(huì)公正和人性關(guān)懷。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.祥林嫂的性格特點(diǎn)：祥林嫂是一個(gè)典型的農(nóng)村婦女，她勤勞、質(zhì)樸、善良，對(duì)待家人和朋友都充滿了關(guān)愛(ài)。即使在生活中遭受了各種不幸，她依然保持著對(duì)生活的希望和信心。然而，在封建禮教和迷信思想的壓迫下，她的性格逐漸發(fā)生了變化，變得沉默、消極，最終走向了悲劇的命運(yùn)。勤勞：祥林嫂在家中辛勤勞作，照顧家人，盡管生活艱辛，她依然堅(jiān)持努力工作。質(zhì)樸：祥林嫂是一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她straightforwardandhonest,andshevaluestruthandsincerity.善良：祥林嫂對(duì)待他人充滿善意，她樂(lè)于助人，關(guān)心他人的困難。忍耐：祥林嫂在生活中遭受了許多不幸，但她選擇了默默承受，沒(méi)有抱怨和反抗。2.作品的現(xiàn)實(shí)主義手法：魯迅在《祝?！分羞\(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的手法，通過(guò)詳細(xì)描繪農(nóng)村的生活環(huán)境和人物形象，使讀者能夠深入了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。生活環(huán)境的描繪：魯迅通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的貧困和落后，以及農(nóng)民生活的艱辛。人物形象的塑造：魯迅通過(guò)詳細(xì)描繪人物形象，使讀者能夠深入了解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。社會(huì)問(wèn)題的反映：魯迅通過(guò)對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的描述，反映了封建禮教和迷信思想對(duì)人們的壓迫和束縛。3.作品的深刻思想內(nèi)涵：通過(guò)對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的描述，魯迅揭示了封建禮教和迷信思想的危害，呼喚社會(huì)公正和人性關(guān)懷。封建禮教和迷信思想的危害：魯迅通過(guò)祥林嫂的遭遇，揭示了封建禮教和迷信思想對(duì)人們的壓迫和束縛，使讀者深刻認(rèn)識(shí)到這些觀念的錯(cuò)誤和危害。社會(huì)公正和人性關(guān)懷的呼喚：魯迅通過(guò)對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)社會(huì)公正和人性關(guān)懷的渴望，呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村婦女的命運(yùn)，改變不公正的現(xiàn)象。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《祝?！窌r(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)、情感豐富的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。語(yǔ)調(diào)要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，讓學(xué)生更好地感受到故事的情感氛圍。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、小組討論和課堂小結(jié)。在講解過(guò)程中，注意把握故事的節(jié)奏，不要過(guò)于匆忙，給學(xué)生足夠的時(shí)間理解故事內(nèi)容和思想內(nèi)涵。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力。提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在講解《祝?！分埃梢韵冉o學(xué)生講述一些農(nóng)村婦女的悲劇故事，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。通過(guò)情景導(dǎo)入，使學(xué)生更容易進(jìn)入故事情境，更好地理解祥林嫂的命運(yùn)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要確保學(xué)生能夠理解和接受。對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念和思想，可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，以符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過(guò)程中，要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。3.課堂氛圍的營(yíng)造：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要以鼓勵(lì)為主，避免批評(píng)和指責(zé)。4.教學(xué)進(jìn)度的控制：在教學(xué)過(guò)程中，要注意控