幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《比多少》及教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《比多少》及教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問，因此，老師們都會(huì)選擇預(yù)備一份教案，教案有利于老師提前熟識(shí)所教學(xué)的內(nèi)容，供應(yīng)效率。你知道怎么寫詳細(xì)的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《比多少》及教學(xué)反思”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)量在四個(gè)以內(nèi)的兩集合間元素的多少。

2.能夠一個(gè)接一個(gè)地感知集合中的元素。

3.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

4.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：Yjs21.Com

能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

活動(dòng)預(yù)備：

相應(yīng)的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量推斷”操作卡等。

活動(dòng)過程：

一、閱歷預(yù)備

嬉戲：搶椅子

讓幼兒分組上來玩搶椅子的嬉戲，幼兒人數(shù)和椅子的數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個(gè)。提問：剛才玩搶椅子嬉戲的時(shí)候，一個(gè)小伴侶坐幾張椅子?椅子多還是小伴侶多?為什么?你有方法變成一樣多嗎?

二、集體探究

1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請(qǐng)小伴侶關(guān)心蝴蝶找伴侶，一只蝴蝶找一朵花做伴侶。(幼兒個(gè)別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來的?我們給多的放個(gè)花片做標(biāo)記。有方法讓蝴蝶和花一樣多?

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個(gè)別操作)

比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的嬉戲，小伴侶把小筐里的兩樣卡片對(duì)齊排好，比比哪個(gè)多，用小花片做記號(hào)。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的嬉戲。

2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)的第一次試教，由于材料的預(yù)備過于倉促，使活動(dòng)沒有達(dá)到估計(jì)效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益和更高的愛好，我就修改了整個(gè)活動(dòng)，包括材料的預(yù)備，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我都加以了修改，這次活動(dòng)我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)章上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時(shí)間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一嬉戲，供應(yīng)不同類操作材料的操作形式。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。從遠(yuǎn)古時(shí)代開頭，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們就需要制造出一些語言來表達(dá)事物（大事與物件）量的多少。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《比多少》及教學(xué)反思

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活動(dòng)目標(biāo)

會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明：

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡(jiǎn)單引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對(duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中老師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

活動(dòng)流程

操作探究活動(dòng)->爭(zhēng)論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)

1．通過操作探究活動(dòng)讓幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。

2．通過爭(zhēng)論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小伴侶多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。

（2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并爭(zhēng)論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3．通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。

說明：

老師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。

反思：

這次活動(dòng)我采納了分組教學(xué)的方式，以便在教學(xué)過程中能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，實(shí)際狀況也的確如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)的專注程度。在操作規(guī)章上對(duì)幼兒提出了細(xì)致的要求，多數(shù)幼兒基本能夠根據(jù)規(guī)章操作，但是由于時(shí)間的緣由和幼兒還不能理解如何換組操作，今日的活動(dòng)只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段的活動(dòng)，可能比較適合同一嬉戲，供應(yīng)不同類操作材料的操作形式。

幼兒百科：數(shù)量，指事物的多少。是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事物量的抽象表達(dá)方式。從遠(yuǎn)古時(shí)代開頭，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們就需要制造出一些語言來表達(dá)事物（大事與物件）量的多少。

關(guān)于“幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《比多少》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《比多少》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比多少

一、活動(dòng)目標(biāo)

會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明：

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡(jiǎn)單引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念，由于它并不依靠對(duì)數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在活動(dòng)中老師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法，而應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己去發(fā)覺，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展，有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

五、活動(dòng)流程

操作探究活動(dòng)->爭(zhēng)論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)

1．通過操作探究活動(dòng)讓幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。老師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動(dòng)。

2．通過爭(zhēng)論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，如小伴侶和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

老師出示教具時(shí)，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小伴侶多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法，并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。

（2）出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有肯定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合，并爭(zhēng)論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對(duì)齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3．通過鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。

說明：

老師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供應(yīng)數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對(duì)應(yīng)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：大嘴巴比多少

活動(dòng)目標(biāo)：

1．第一層次：能正確推斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；其次層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)推斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2．養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類整理的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張，方格紙，數(shù)字（1—9），符號(hào)“〈”“〉”。

學(xué)具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺(tái)每組2個(gè)，數(shù)字章1—9。

配組學(xué)具：回形針拼圖形（1組）；數(shù)字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組提高型）。

活動(dòng)過程：

一、玩嬉戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)嬉戲（1—20）：集體。

2．序數(shù)嬉戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個(gè)別。

3．依據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體、個(gè)別。

二、介紹新嬉戲的玩法

1．出示“〈”和“〉”，知道其符號(hào)名稱，并知道大嘴巴始終朝著多的一邊。

2．提出問題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

“今日‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里。請(qǐng)認(rèn)真看一看，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答）

3．介紹新嬉戲玩法。

依據(jù)點(diǎn)子數(shù)，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示。再依據(jù)比較點(diǎn)子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4．請(qǐng)兩到三名幼兒上來再次嘗試。

三、介紹配組嬉戲及玩法

1．介紹配組嬉戲。

“今日我們有兩組新嬉戲，在第一組和其次組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，其次組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動(dòng)?！?/p>

2．鼓舞幼兒去嘗試玩新嬉戲，并抓緊時(shí)間玩遍全部的嬉戲。建議玩的快的幼兒，鼓舞他們?nèi)ネ骐y度高的一組新嬉戲。

3．提出要求，玩過的嬉戲要按類整理好。

四、循環(huán)嬉戲

老師重點(diǎn)觀看幼兒參加新嬉戲的活動(dòng)狀況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，關(guān)心他們完成嬉戲，把握方法。

五、活動(dòng)小結(jié)

1．老師對(duì)幼兒嬉戲中好的行為、方法予以表揚(yáng)。

2．再次強(qiáng)化幼兒新嬉戲的方法。

3．請(qǐng)幼兒為新嬉戲起一個(gè)名字。

比多少

一、活動(dòng)目標(biāo)

會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明

一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng)，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對(duì)材料的操作擺布中自己“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)覺兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物，也可用圖片。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺布。

四、設(shè)計(jì)思路

一一對(duì)應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更簡(jiǎn)單發(fā)覺兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)當(dāng)先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再供應(yīng)并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“創(chuàng)造”一一對(duì)應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種，一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很明顯，前一種材料簡(jiǎn)單引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為，因此，應(yīng)當(dāng)先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后，則應(yīng)多供應(yīng)自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念