2024年信息組讀書心得體會(huì)中心組心得體會(huì)（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2024年信息組讀書心得體會(huì)中心組心得體會(huì)在兒童的技能尚未充分且穩(wěn)定發(fā)展時(shí)，過(guò)早地教授讀寫算術(shù)可能會(huì)引發(fā)他們的挫敗感。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的日常生活無(wú)明顯關(guān)聯(lián)時(shí)，這種挫敗感會(huì)轉(zhuǎn)為厭倦。最終，這不僅可能影響他們?cè)谧x寫算術(shù)方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可能阻礙他們情感和社會(huì)能力的成熟發(fā)展。這種情感的不穩(wěn)定性以及社會(huì)技巧的缺乏，將使兒童在面對(duì)生存環(huán)境時(shí)顯得無(wú)助，成為影響他們學(xué)業(yè)的主要因素。園長(zhǎng)的言論對(duì)薛先生提供了深刻的啟示，同時(shí)也為我們中國(guó)的學(xué)前教育提供了一面值得反思的鏡子。著名作家池莉以中年的身份得女，對(duì)女兒的教育投入了極大的心血。她在中國(guó)的環(huán)境中，如同創(chuàng)作文學(xué)作品一般，竭盡全力地培養(yǎng)女兒，如同薛涌先生一樣精心規(guī)劃女兒的教育路徑。然而，她的教育之路充滿艱辛，主要因?yàn)樗龍?jiān)持在孩子早期人格形成的關(guān)鍵階段，保護(hù)孩子的天性，給予一個(gè)無(wú)壓力、無(wú)比較、雖然物質(zhì)不富裕但真正快樂的童年，使她的教育方式完全偏離了傳統(tǒng)家庭的模式。我聽到許多朋友反映，當(dāng)前中國(guó)的幼兒園往往反其道而行，變成了小學(xué)的預(yù)備班。在孩子接受學(xué)前教育的同時(shí)，家長(zhǎng)們也無(wú)形中接受了一種“再教育”，因?yàn)樵S多超出孩子能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù)被強(qiáng)加于他們，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)不得不陪讀陪學(xué)。對(duì)此，薛先生指出，許多家長(zhǎng)表示讓孩子進(jìn)入“預(yù)備班”實(shí)屬無(wú)奈，因?yàn)閯e人都在學(xué)，自己的孩子如果不學(xué)，豈不是會(huì)落后？這種無(wú)奈的現(xiàn)象實(shí)為一種悲哀?！兑粴q就上常青藤》一書中舉出的眾多教育實(shí)例和東西方教育理念的差異，引發(fā)了我對(duì)一個(gè)問題的深思：教育是否應(yīng)包含體罰？無(wú)論在東方還是西方，教育者都應(yīng)對(duì)此有正確的理解，即粗暴的教育方式無(wú)法培養(yǎng)出有教養(yǎng)的孩子。薛涌先生也從心理學(xué)角度科學(xué)地闡述了體罰對(duì)孩子的負(fù)面影響：首先，孩子會(huì)接受暴力解決問題的原則，成年后可能變得欺凌他人；其次，孩子會(huì)認(rèn)為強(qiáng)者可以欺負(fù)弱者，未來(lái)遇到強(qiáng)者時(shí)會(huì)感到恐懼，自信心會(huì)受到損害。例如電影《刮痧》中的情節(jié)，中國(guó)家長(zhǎng)打了孩子一耳光，而旁邊的外國(guó)家長(zhǎng)則立即報(bào)警，指控虐待。體罰還會(huì)導(dǎo)致兩種負(fù)面結(jié)果：一是破壞了家長(zhǎng)與孩子之間的信任和親密關(guān)系，當(dāng)孩子真正需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助時(shí)，他們可能不再向家長(zhǎng)求助；二是當(dāng)體罰頻繁發(fā)生后，孩子會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，體罰就失去了其警示的作用。據(jù)美國(guó)學(xué)者的研究，低收入家庭往往更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威和服從，這樣的孩子長(zhǎng)大后可能更守紀(jì)律，但缺乏創(chuàng)新思維，多數(shù)成為藍(lán)領(lǐng)工人。而在中高收入家庭中，基于平等理念培養(yǎng)出的孩子更敢于挑戰(zhàn)父母，對(duì)自己也更有信心，未來(lái)更有可能成為政治家、科學(xué)家和商業(yè)領(lǐng)袖。當(dāng)然，這并不意味著可以忽視教育，而是需要通過(guò)更優(yōu)質(zhì)的教育方式讓孩子明白，無(wú)論何種情況下，哭鬧、耍賴和過(guò)分依賴都是無(wú)效的。教育的目標(biāo)是讓孩子在受到一定約束的同時(shí)，保持思想的自由，遵守規(guī)則，但又不失自尊心和自信心。這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程中注重方式方法，展現(xiàn)出教育的智慧。實(shí)際上，我們常聽到這樣的說(shuō)法：適度寵愛的孩子通常更聰明，而管教過(guò)嚴(yán)的孩子則可能顯得不夠機(jī)靈。原因很簡(jiǎn)單：當(dāng)孩子從小被鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聲音，他們的智力發(fā)展會(huì)更充分，自信心也會(huì)更足；反之，如果他們的意見被忽視或被嚴(yán)厲斥責(zé)，他們可能會(huì)逐漸失去與外界溝通的意愿和信心，接受的刺激也會(huì)減少。這也從另一個(gè)角度提醒我們所有人，教育是有其內(nèi)在規(guī)律的，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們的共同目標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)造條件，讓教育回歸其自身的規(guī)律，適應(yīng)孩子們的個(gè)體差異，促進(jìn)他們和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于關(guān)注彌補(bǔ)和克服人的弱點(diǎn)，而現(xiàn)代教育則更強(qiáng)調(diào)發(fā)掘和培養(yǎng)人的優(yōu)勢(shì)。如果我們能在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，就能更多地挖掘出人性的閃光點(diǎn)。閱讀《一歲就上常青藤》后，我深感作為教師，我們應(yīng)該同時(shí)關(guān)注“知識(shí)”、“天性”和“人性的底子”，確保我們的學(xué)生不會(huì)忘記最本質(zhì)的東西。2024年信息組讀書心得體會(huì)中心組心得體會(huì)（二）孟繁龍引用了高爾基的名言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，它們?nèi)缤覀冎覍?shí)的伙伴，讓我們得以洞察宇宙的浩渺，觸摸銀河的星辰，領(lǐng)略中華五千年的輝煌，以及感知世界各地的風(fēng)俗人情和世間萬(wàn)象。這一切對(duì)我們的視野拓展、知識(shí)增長(zhǎng)、閱歷積淀、素質(zhì)提升都具有深遠(yuǎn)的正面影響。”緊接著，孟繁龍引用了中國(guó)杰出詩(shī)人杜甫的詩(shī)句：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹陧憫?yīng)“人人擁有一本好書，人人讀一本好書”的倡議下，他選擇了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。初次接觸，書名便引發(fā)了他濃厚的興趣。當(dāng)他帶