部編版語文七年級下冊 14 葉圣陶先生二三事 素材+課件(共41張)

部編版語文七年級下冊14葉圣陶先生二三事素材+課件(共41張)

葉圣陶先生二三事

張中行

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累生字詞，了解作家及寫作背景

2.通過略讀，整體感知文章主要內(nèi)容

3.了解人物的精神品質(zhì)

“我常常想在現(xiàn)代作家中，人們對他的文章只需讀上幾段，而能認(rèn)出作者是誰的人，極為稀見。在我眼中也不過幾個人，魯迅是一個沈從文，是一個，中行先生，也是其中之一。"

——季羨林

張中行：原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、散文家。

主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。

與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

作者簡介

葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他12歲入蘇州長元吳公立小學(xué)時，請先生章伯寅取一個立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。"并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。

1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字?！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧。"這樣葉紹鈞滿意而去。

葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。

童話集《稻草人》

長篇小說《倪煥之》

人物簡介

作者與他所記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

背景資料

讀一讀

mǎo

ɡōnɡ

zhuó

pì

shū

zhuì

tà

tuǒtiē

ménɡ

lónɡ

huì

shèn

rǒng

丁卯

躬行

生疏

商酌

慎重

譬如

累贅

拖沓

妥帖

朦朧

誨人不倦

冗長

別扭

顛沛流離

cuì

qiānɡ

南腔北調(diào)

鞠躬盡瘁

bièniu

pèi

詞語解釋

【躬行君子，則吾未之有得】

【己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人】

語出《論語·述而》，意思是：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

語出《論語·雍也》，意思是：自己要站得住，同時也要使別人站得??；自己要事事行得通，也要使別人事事行得通。

1.文章記敘了葉圣陶先生日常生活和工作中的哪些事？

2.這些事是從哪些方面來講的？

3.畫出文章（3-8段）中的過渡句和總起句？

整體感知

整體感知

理清文章思路

以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"。

3—描標(biāo)點，修潤文章

4—送客人，重禮節(jié)

5—真誠復(fù)信

6—寫文章要有寫話風(fēng)格

7—重視文風(fēng)簡潔

8—統(tǒng)一用語體例、創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)

寬以待人

嚴(yán)于律己

葉圣陶先生既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦”，所以確是人之師表。

總結(jié)句

立德居首

理清文章思路

凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔"。

上面說的是總的用語方面。零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。

總起句

過渡句

第一部分（1）：回憶葉圣陶先生逝世的時間及作者的心情。（開篇點題，總領(lǐng)全文。）

第二部分（2）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（3～5）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（7～8）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。

第五部分（9）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生語文主張的思考。這一段總結(jié)全文，照應(yīng)開頭葉圣陶先生的逝世，深化文章主旨，點明葉圣陶先生的語文主張對后世的影響。

理清文章思路

細(xì)讀課文（第3段）

他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠冢豢蜌?，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。

例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。

細(xì)讀課文（第4段）

第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

細(xì)讀課文（第5段）

細(xì)讀課文，理解人物

文字

之內(nèi)

日常生活

（3）

描標(biāo)點，修潤文章

（4）

送客人，重禮節(jié)

（5）

真誠復(fù)信

厚助

厚交

厚禮

厚意

凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。

課后習(xí)題

D

課后習(xí)題

B

課后習(xí)題

D

課后習(xí)題

B

葉圣陶先生二三事

張中行

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析人物的精神品質(zhì)，體會作者對葉老的情感

2.學(xué)習(xí)本文的寫作方法

3.領(lǐng)會本文的語言特點

回顧內(nèi)容

第一部分（1）：回憶葉圣陶先生逝世的時間及作者的心情。（開篇點題，總領(lǐng)全文。）

第二部分（2）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（3～5）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（7～8）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。

第五部分（9）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生語文主張的思考。這一段總結(jié)全文，照應(yīng)開頭葉圣陶先生的逝世，深化文章主旨，點明葉圣陶先生的語文主張對后世的影響。

細(xì)讀課文（第6段）

譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。

細(xì)讀課文（第7段）

我見到了老師

他坐在了前排

我見到老師

他坐在前排

吸煙不太好

那個人我不太認(rèn)識

吸煙不好

那個人我不認(rèn)識

簡明自然

簡潔合理

重視文風(fēng)簡潔

靈活運(yùn)用

說說下面句子刪掉哪些字表達(dá)會更簡潔合理呢？

近因我們營業(yè)不振，對電話費(fèi)無力負(fù)擔(dān)，決定將電話機(jī)拆除。

在這種情況下，如果有投機(jī)家敢于冒險，與人民為敵，他就只能等著破產(chǎn)的命運(yùn)。

細(xì)讀課文（第8段）

大有作為

小題大做

從頭做起

裝模作樣

零碎的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。

“行動"義用“做”

“充當(dāng)"義用“作”

6—寫文章要有寫話風(fēng)格

7—重視文風(fēng)簡潔

8—統(tǒng)一用語體例、創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)

小結(jié)

嚴(yán)于律己

語言教育觀念

文段理解

葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

雙層的悲哀

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

葉圣陶先生，人往矣

有的人死了，他還活著。

本文是一篇寫人的記敘文，作者通過葉圣陶先生的一些典型事例的敘述，讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的高尚品格。

概括主題

一、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。

找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

合作探究

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。"

葉圣陶對來訪的客人一定要遠(yuǎn)送，再三道謝，目送離開；即使晚年不能起床，對來探望的客人也還舉手打拱，連聲稱謝。

20世紀(jì)70年代作者曾去看望葉圣陶不遇，之后葉圣陶十分悔恨，并為作者淪為住旅店而悲傷。這令作者感慨:“想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！?/p>

從這些小事和作者的評價看，葉圣陶的德行源于仁心，成于小節(jié)，并在任何情況下都能夠保持。

三葉圣陶先生說:“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話,不是念稿，才算及了格。"怎樣理解這種“寫話”的主張本文具有這樣的“寫話"風(fēng)格嗎舉例說說。

合作探究

葉圣陶的“寫話”主張即強(qiáng)調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。"

寫作手法

本文所敘事情雖小，所憶內(nèi)容雖多，但都展現(xiàn)了葉先生寬以待人，嚴(yán)于律己的節(jié)操和風(fēng)范。表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，人物形象真切而豐厚。對葉先生“言”與“行"的敘述質(zhì)樸蘊(yùn)藉，平和的敘述中充滿了追思景仰之情，評說隨敘述自然生發(fā)，援引議論精要莊重，敘議之間，承合自如。

以小見大

形象鮮明

敘議結(jié)合

這節(jié)課我們從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風(fēng)范。葉圣陶先生