第10課 阿長與《山海經(jīng)》第2課時 （溫情筆調(diào)勾畫出的苦難與希冀）課件(共33張)+素材

第10課阿長與《山海經(jīng)》第2課時（溫情筆調(diào)勾畫出的苦難與希冀）課件(共33張)+素材

阿長與《山海經(jīng)》②

新課導(dǎo)入

魯迅先生通過對阿長稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會煩瑣規(guī)矩，講“長毛"故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇回憶性散文。

新課講解

揣摩細(xì)節(jié)走近人物

根據(jù)對課文的理解，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說。說時可用課文中的詞句，也可自己概括。

從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。

“她生得黃胖而矮。"

細(xì)微之處顯特征一

走近人物

動作描寫，寫出阿長切切察察的特點，是個愛嚼舌根的人。作者真實再現(xiàn)了這個形象。也表現(xiàn)了“我”對他的不太佩服。

“最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波,不知怎的我總疑心和這‘切切察察’有些關(guān)系。"

細(xì)微之處顯特征二

（1）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得

我沒有余地翻身……

（2）但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大"字，一條

臂膊還擱在我的頸子上。

細(xì)微之處顯特征三

“伸”“擺"擠”三個動作，在細(xì)微之處表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)

的特點，流露出“我"對阿長的厭煩。

還有一處細(xì)節(jié)的重復(fù)，就是“在床中間擺成一個‘大’字”和“滿床擺著一個‘大’字"。這樣的保姆不僅令演幼年魯迅厭煩反感、氣惱，也令讀者哭笑不得。

“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的

笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。

抓住生動形象的語言、動作描寫。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，雖然封建迷信，但也生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。

細(xì)微之處顯特征四

“哥兒”，有說不出的關(guān)愛、親熱。

“有畫兒的”，可見長媽媽有多了解魯迅那時的心思。

“三哼經(jīng)”，恰如其分地點明阿長的身份和社會地位。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了“我"渴慕已久的書，實在出人意料，也暗示了她買此書定是費盡周折，為魯迅買來書后又是如此自豪、得意。體現(xiàn)了長媽媽對“我”的關(guān)愛以及“我"的感動。

把阿長和《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。

她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

細(xì)微之處顯特征五

我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且

頸子上還有許多灸瘡疤。

“不好看"灸瘡疤”說明“我"對阿長外貌的評價不高，為后文寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》蓄勢，是欲揚(yáng)先抑中的“抑"。

細(xì)微之處顯特征六

分析討論

指名學(xué)生朗讀19～29段，討論下列問題：

1.在阿長買《山海經(jīng)》之前，還寫了哪些事？這樣寫的作用是什么？

還寫了遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書籍，交代了“我"是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，又是怎樣地念念不忘，為下文寫阿長問“我”《山海經(jīng)》的事做鋪墊。

2.當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我"是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“我"認(rèn)為對她說了沒有用，但既然來問，又不好不說。

心理：說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

3.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我"有什么反映？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。"

“我”聽到以后很震驚，很感動，別人不肯做或做不到的事，這樣一個普通人居然做到了，“我"也由此而對她“發(fā)生新的敬意了”。

4.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力"？

平時對她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力"。前面寫阿長講完長毛的故事覺得她有“偉大的神力”，帶有戲謔成分；此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣莊重，感情誠摯。

5.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！弊髡邽槭裁催@么說？

這四本書雖然很粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時給了“我"非常大的震動，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”，所以“我”視它們?yōu)椤白顬樾膼鄣膶殨?。

6.賞析下面這段話。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

描寫長媽媽的動作、語言，表現(xiàn)了她遞給“我"書時的興奮之態(tài)。

把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”，表明阿長連書名也不認(rèn)識，卻買來了“我"心愛的寶書。這既暗示了阿長買書的不易，又體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛。

7.試結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)阿長的形象。

①她是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：

“生得黃胖而矮"；喜歡“切切察察”；對“我"管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大"字，擠得“我”無法翻身。

②她是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：

連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。

③她是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩"：

有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；等等。

④她是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：

要孩子干凈、有教養(yǎng)，總是為孩子操心。最令人感動的是為“我"買來《山海經(jīng)》，別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，因此作者說“她確有偉大的神力"；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。

深層探究

這幾件事體現(xiàn)出了阿長質(zhì)樸、善良、熱心和關(guān)心、愛護(hù)孩子的性格，正是因為這種性格才有了后來為“我”買《山海經(jīng)》這件事。這是為后文作鋪墊；

其次，這些事情可以讓我們看到一個形象豐滿、充滿生活氣息的阿長；

第三先寫“我"對阿長的不滿，后寫“我”對阿長的敬意和懷念，故事情節(jié)一波三折，收到了欲揚(yáng)先抑的效果。

1.為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？

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（1）我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。

（2）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事"。雖帶夸張，卻是最熱烈、最真誠的贊美。

第一處指攻城時抵擋大炮的神力。用荒誕和調(diào)侃的方式，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。

2.“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。

3.“我的保姆，長媽媽即阿長，"這翻來覆去的稱呼中，體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

（2）第30自然段中的“我的保姆，長媽媽即阿長，”反復(fù)呼喚，并與后文補(bǔ)敘長媽媽的身世相呼應(yīng)，表達(dá)自己的愧疚和思念之情。

（1）“保姆"長媽媽”“阿媽"阿長”，在稱呼的改變中，折射出了“我"對阿長態(tài)度的變化。這些稱呼變化，有買書的因素，也有“我”成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了“我"對阿長的敬重、感激和懷念之情。

寫法探究

欲揚(yáng)先抑也叫先抑后揚(yáng)，是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種寫作方法。

先對寫作的對象從側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”；而后著重描寫所要贊揚(yáng)的方面，此為“揚(yáng)”，通過對比，突出要描寫的事物特點。

用這種方法，形成波瀾起伏的情節(jié)變化，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。“揚(yáng)”和“抑"在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚(yáng)先抑的道理。

1.“抑"揚(yáng)”對照2.先“抑"蓄勢，重在后“揚(yáng)”

3.“抑"少“揚(yáng)”多，“揚(yáng)"能壓“抑”

欲揚(yáng)先抑

定義

用法

效果

技巧

蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差點兒跌下來……可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。

我的心不禁一顫：多可愛的小生靈?。θ藷o所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚??！

先抑

后揚(yáng)

欲揚(yáng)先抑范例

寫作特色

1.欲揚(yáng)先抑，刻畫人物

文章先寫了阿長的種種缺點，如她喜歡“切切察察"；夏天睡覺擺“大”字，擠得我沒有余地翻身；講究規(guī)矩，使“我"很不耐煩；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我"對長媽媽的佩服和敬重，并濃墨重彩地寫了她為“我”買回《山海經(jīng)》，使長媽媽的形象一下子凸顯出來。這是“揚(yáng)"。在這種先抑后揚(yáng)中，文章的人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。

2.詳略得當(dāng)，突出中心

文章為了突出中心，對材料的詳略進(jìn)行了精心的安排。文章對長媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”、夏天睡覺擺“大"字等寫得比較簡略；而長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》這件事集中體現(xiàn)了她對“我"的關(guān)愛，這種關(guān)愛是文章所要表達(dá)的重點，所以，作者把這件事寫得很詳細(xì)。

3.語言描寫，生動傳神

本文對長媽媽的語言描寫生動傳神,充滿了詼諧意味。如在講述“長毛”的故事時，長媽媽以極為“嚴(yán)肅"的態(tài)度說出令人發(fā)笑的話。又如在敘述長媽媽買《山海經(jīng)》這件事時，“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”這句話，既符合長媽媽的身份,又表現(xiàn)了她遞給“我"書時的興奮之態(tài)，使人如見其人。

主旨?xì)w納

作者以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運用先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性，同時表達(dá)了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感。

板書設(shè)計

感激

懷念

敬佩

記敘阿長的日常言行（抑）

記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過（揚(yáng)）

粗俗率性的行為習(xí)慣

阿長的身份和名字——暗示社會地位低下

阿長與《山