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文檔簡(jiǎn)介
語(yǔ)文園地七【教材解析】語(yǔ)文園地七共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊“識(shí)字加油站”編排了十四個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“爺、奶”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爸、媽”。第二板塊“字詞句運(yùn)用”由兩道題組成:第一題“比一比,寫(xiě)一寫(xiě)”為漢字相似筆畫(huà)的比較,八個(gè)筆畫(huà),兩兩一組,共四組;第二題“讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題“讀一讀,背一背”編排的是一首關(guān)于辨別方向的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助兒歌,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的方位詞。第三板塊“日積月累”編排的是四句諺語(yǔ),讓學(xué)生在讀背的同時(shí),大致了解諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。第四板塊“口語(yǔ)交際”以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生思考,到底什么時(shí)候該大聲說(shuō)話(huà),什么時(shí)候該小聲說(shuō)話(huà)。通過(guò)三個(gè)有代表性的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場(chǎng)合不同,說(shuō)話(huà)的音量也要有所不同。第五板塊“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀,感受故事的趣味?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼。2.正確書(shū)寫(xiě)“了、才、云、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。5.理解并積累八字成語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。6.根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流;知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。7.在師生共讀中,豐富語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?!菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱(chēng)呼。2.正確書(shū)寫(xiě)“了、才、云、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。3.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。4.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進(jìn)一步感受方位詞。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。5.理解并積累八字成語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。【教學(xué)過(guò)程】一、識(shí)字加油站1.讀一讀。朗讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)1:這些詞語(yǔ)都是對(duì)家人的稱(chēng)呼,這樣的稱(chēng)呼還有伯伯、舅媽等。預(yù)設(shè)2:第一行的詞語(yǔ)用來(lái)稱(chēng)呼比自己大兩輩的親人,第二行的詞語(yǔ)用來(lái)稱(chēng)呼比自己大一輩的親人,第三行的詞語(yǔ)是同輩之間的稱(chēng)呼。預(yù)設(shè)3:這十四個(gè)詞語(yǔ)有的是輕聲詞,注意第二個(gè)字讀得又輕又短。2.自主識(shí)記生字。爺奶叔姐妹(1)結(jié)合熟字,自主識(shí)記。都有女子旁的字:奶奶姐姐妹妹(2)按性別歸類(lèi)。男:爺爺姥爺叔叔爸爸舅舅哥哥弟弟女:奶奶姥姥姑姑媽媽姨媽姐姐妹妹(3)按輩分歸類(lèi).長(zhǎng)兩個(gè)輩分:爺爺奶奶姥爺姥姥長(zhǎng)一個(gè)輩分:叔叔姑姑爸爸媽媽舅舅姨媽平輩:哥哥姐姐弟弟妹妹3.向同學(xué)們介紹自己的家人。預(yù)設(shè):我們家有六口人。爺爺、奶奶是退休教師。爸爸是工程師,媽媽是公司職員。我還有一個(gè)姐姐,在讀高中。二、字詞句運(yùn)用(一)比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。1.比較這四組字,說(shuō)出標(biāo)紅筆畫(huà)的名稱(chēng)。豎鉤——彎鉤撇折——豎折豎彎鉤——豎彎斜鉤——臥鉤2.老師指導(dǎo)讀帖。例如:3.老師范寫(xiě),學(xué)生臨帖,感受每組筆畫(huà)的不同。(二)讀一讀,和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。1.認(rèn)讀下面這一組字。說(shuō)一說(shuō),這組字有什么共同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè):這組字都有日字旁。帶日字旁的字大多與時(shí)間有關(guān)。2.認(rèn)讀下面這一組字。說(shuō)一說(shuō),這組字有什么共同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè):這組字都有女字旁。帶女字旁的字大多與女性有關(guān)。3.找一找“識(shí)字表”中認(rèn)識(shí)的字,看看有沒(méi)有偏旁相同的字。偏旁與字義之間是否有關(guān)系?預(yù)設(shè)1:“草、花、蓮、蘋(píng)、藍(lán)”都有草字頭。帶草字頭的字多與植物有關(guān)。預(yù)設(shè)2:“藍(lán)”與植物也有關(guān)系嗎?師:“藍(lán)”的本義是藍(lán)草,是一種可以做染料的草。所以“藍(lán)”也是草字頭。預(yù)設(shè)3:“棋、橋、樹(shù)、桃、杏、林、森”都有木字旁。帶木字旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)。預(yù)設(shè)4:“詞、語(yǔ)、說(shuō)、課、誰(shuí)、詩(shī)”都有言字旁。帶言字旁的字多與說(shuō)話(huà)有關(guān)。(三)讀一讀,背一背。1.自由讀兒歌,把兒歌讀正確,讀通順。2.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,分組讀,鞏固字音。不要唱讀。3.圈出兒歌中的方位詞“前、后、左、右、東、西、南、北”。4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,朗讀《影子》。5.把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,通過(guò)實(shí)踐,幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法。6.拓展其他辨別方向的方法。北斗七星的勺柄永遠(yuǎn)指向北方;大樹(shù)樹(shù)冠濃密的一面為南方;螞蟻的洞穴大都朝南……三、日積月累1.借助拼音把諺語(yǔ)讀正確。指導(dǎo):“栽、足”是平舌音,“乘”是翹舌音,“行、更”是后鼻音,“竿、進(jìn)”是前鼻音。2.在熟讀的基礎(chǔ)上,采用同桌拍手讀、男女生對(duì)讀等方式,感受節(jié)奏,強(qiáng)化記憶。3.大致理解諺語(yǔ)的意思。意思:比喻事物的結(jié)果來(lái)自種下的原因,有其因,必有其果。例如:上課認(rèn)真聽(tīng)講,就會(huì)學(xué)到很多知識(shí),這是種下善因,結(jié)出了善果。如果上課調(diào)皮搗蛋,就會(huì)荒廢學(xué)業(yè),這是種下惡因,結(jié)出了惡果。意思:比喻前人創(chuàng)業(yè),為后人造福。例如:革命先輩們用鮮血取得了革命的勝利,成立了新中國(guó),我們才能在紅旗下幸福地生活。意思:一千里的路程是從腳下第一步開(kāi)始的。比喻事情的成功都是由小到大逐漸積累的。所以,我們要腳踏實(shí)地做好每一件小事兒。意思:比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度以后仍繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。4.拓展。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與他人交流。2.知道根據(jù)場(chǎng)合,用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。師:一年級(jí)的同學(xué)明明最近有點(diǎn)煩惱,他想讓大家?guī)蛶退_@是他給大家留的字條:親愛(ài)同學(xué)們:你們好。我是明明!這幾天我有點(diǎn)不開(kāi)心,有件事一直想不通!前天,我和媽媽到姨媽家做客,媽媽告訴我看到長(zhǎng)輩要大聲打招呼。一進(jìn)門(mén),我就用清脆的聲音喊:“姨媽好!”阿姨夸我懂禮貌。媽媽也很開(kāi)心。昨天,媽媽帶我到醫(yī)院的病房看望住院的王奶奶。我想起媽媽說(shuō)的話(huà),就大聲對(duì)王奶奶說(shuō):“王奶奶,祝您早日康復(fù)!”可是,媽媽卻不高興了,扯著我說(shuō):“小聲點(diǎn)!”唉,真是苦惱!同學(xué)們,你們說(shuō),我到底該大聲說(shuō)話(huà),還是小聲說(shuō)話(huà)呢?苦惱的明明5月20日同學(xué)們,你們是不是也有這樣的困擾呢?今天,我們就一起來(lái)討論——用多大的聲音說(shuō)話(huà)。二、觀察課文插圖,感悟不同的場(chǎng)合說(shuō)話(huà)的音量不同。師:我們先讓明明跟著我們到三個(gè)地方去看看吧。1.場(chǎng)合一:在閱覽室。(1)觀察插圖,理解圖意。師:同學(xué)們看一看,這是什么地方?預(yù)設(shè):學(xué)校的閱覽室。師:這兩個(gè)小朋友在做什么?他們說(shuō)了些什么?預(yù)設(shè):一個(gè)女孩正坐在閱覽室里看書(shū),一個(gè)男生剛走進(jìn)閱覽室,他想坐在女孩旁邊。于是他說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)這里有人嗎?”(2)討論:在閱覽室應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話(huà)?師:想一想,小男孩應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)呢?預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得應(yīng)該大聲說(shuō),要不然女孩聽(tīng)不見(jiàn)。預(yù)設(shè)2:我覺(jué)得應(yīng)該小聲說(shuō),因?yàn)檫@是在閱覽室,是看書(shū)的地方,大聲說(shuō)話(huà)會(huì)影響別人。師:其他同學(xué)認(rèn)為該用大聲還是小聲呢?預(yù)設(shè)3:我覺(jué)得應(yīng)該小聲說(shuō),閱覽室里寫(xiě)著“靜”字呢,意思是,在閱覽室應(yīng)保持安靜。(3)通過(guò)表演,真實(shí)體會(huì)用多小的聲音說(shuō)話(huà)合適。師:是的,在閱覽室說(shuō)話(huà)要小聲點(diǎn),不要打擾別人看書(shū)。誰(shuí)來(lái)表演一下,請(qǐng)你想象一下,你現(xiàn)在在閱覽室里,你想坐在你的同桌身旁,要用怎樣小的聲音問(wèn)同桌這句話(huà)?同學(xué)甲:請(qǐng)問(wèn)這里有人嗎?(比正常音量稍?。煟和瑢W(xué)乙(同學(xué)甲的同桌)你聽(tīng)到了嗎?同學(xué)乙:聽(tīng)到了。師:其他同學(xué),你們聽(tīng)到了嗎?其他同學(xué):聽(tīng)到了。師:用這么大的聲音打擾到其他同學(xué)了嗎?其他同學(xué):打擾了。師:那改用多大的聲音呢,誰(shuí)再來(lái)試一試?同學(xué)丙:請(qǐng)問(wèn)這里有人嗎?(耳語(yǔ),剛好只能讓同桌丁聽(tīng)到的聲音)師:同學(xué)丙,你聽(tīng)到了嗎?同學(xué)丙:聽(tīng)到了。師:其他同學(xué)聽(tīng)到了嗎?其他同學(xué):沒(méi)有聽(tīng)到。師:這么大的聲音既能讓對(duì)方聽(tīng)到,又不打擾其他人,是合適的。我們?cè)陂営[室,圖書(shū)館,就用這么大的聲音說(shuō)話(huà)。(4)拓展、小結(jié)。師:“靜”就是安靜的意思,生活中,我們還在哪里見(jiàn)過(guò)它或者這樣的符號(hào)呢?預(yù)設(shè):在醫(yī)院里有“靜”,在學(xué)校食堂里有“靜”。師:同學(xué)們,在圖書(shū)館里,我們要小聲說(shuō)話(huà)。在有“靜”字的地方,我們都要小聲說(shuō)話(huà),甚至不說(shuō)話(huà)。師:還有一些場(chǎng)合,雖然沒(méi)有“靜”字,但是我們也要小聲說(shuō)話(huà),你們知道是哪些地方嗎?(相信小朋友心中一定已經(jīng)有了自己的答案,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)短篇)(播放:《神奇的遙控器》)小結(jié):原來(lái),電影院、公交車(chē)上等公共場(chǎng)合,大聲說(shuō)話(huà)都是錯(cuò)的。我們要學(xué)著讓聲音輕一點(diǎn)讓文明多一點(diǎn)。2.場(chǎng)合二:辦公室。(1)觀察插圖,理解圖意。師:同學(xué)們看一看,這是什么地方?預(yù)設(shè):學(xué)校老師的辦公室。師:這個(gè)男生在做什么?他對(duì)老師說(shuō)了什么?預(yù)設(shè):老師正在辦公室里批改作業(yè),男生走進(jìn)來(lái),告訴老師,他在教室里撿到一塊橡皮。(2)討論:在老師的辦公室應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話(huà)?師:拾金不昧,這個(gè)男生的做法值得表?yè)P(yáng)。在辦公室里,應(yīng)該用多大的聲音給老師說(shuō)話(huà)呢?預(yù)設(shè):我覺(jué)得應(yīng)該小聲說(shuō),因?yàn)檫@是在辦公室,老師們?cè)谵k公,大聲說(shuō)話(huà)會(huì)影響別人。(3)通過(guò)表演,真實(shí)體會(huì)用多小的聲音說(shuō)話(huà)合適。師:是的,在老師的辦公室不要大喊大叫,不要打擾老師們辦公。誰(shuí)來(lái)表演一下,請(qǐng)你想象一下,你現(xiàn)在在老師的辦公室里,你想告訴老師:“老師,我在教室里撿到一塊橡皮?!币迷鯓有〉穆曇舾嬖V我呢?同學(xué)甲:老師,我在教室里撿到一塊橡皮。(輕輕耳語(yǔ))師(表演出神秘的感覺(jué),也用耳語(yǔ)):你是要告訴一個(gè)秘密嗎?同學(xué)甲:不是。老師:如果不是別人不能知道的秘密,我們可以正常交流。同學(xué)甲:老師,我在教室里撿到一塊橡皮。(站直身體,聲音輕輕的)師:在教師的辦公室,聲音要輕輕地,因?yàn)橹挥行÷曊f(shuō)話(huà)才不會(huì)打擾其他教師辦公。還有哪些場(chǎng)合,也需要這樣交流呢?預(yù)設(shè):在家和家人聊天,課間和同學(xué)交流,都不用高聲喊。3.場(chǎng)合二:課堂上發(fā)言。(1)觀察插圖,理解圖意。師:同學(xué)們看一看,這是什么地方?預(yù)設(shè):在教室里。師:這個(gè)男生在做什么?預(yù)設(shè):男生站在講臺(tái)上,給班里的同學(xué)講故事。(2)討論:在教室里,站在講臺(tái)上發(fā)言應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話(huà)?師:在教室里,站在講臺(tái)上發(fā)言應(yīng)用多大的聲音說(shuō)話(huà)?預(yù)設(shè):我覺(jué)得應(yīng)該大聲說(shuō),因?yàn)槊鎸?duì)的是全班的同學(xué),得保證每位同學(xué)都聽(tīng)清楚。(3)通過(guò)表演,真實(shí)體會(huì)用多小的聲音說(shuō)話(huà)合適。師:下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái),給大家講一個(gè)小故事。注意聲音清脆響亮,吐字清晰,讓咱們班每一位同學(xué)都聽(tīng)到。找一個(gè)性格靦腆的學(xué)生上臺(tái)講故事。師:同學(xué)們能聽(tīng)清嗎?預(yù)設(shè):聽(tīng)不清。師:你有什么辦法鼓勵(lì)他嗎?預(yù)設(shè):你的故事很好聽(tīng),要是能讓每個(gè)角落的小朋友都聽(tīng)到,就更好了。師:相信有了你的鼓勵(lì),這位同學(xué)一定會(huì)響亮生動(dòng)地把故事說(shuō)出來(lái)的。小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論,我們知道了在閱覽室小聲說(shuō),面對(duì)面聲音適中,當(dāng)眾說(shuō)話(huà),聲音要大。三、回應(yīng)情境,小貼士明理。和小朋友一起走過(guò)了三個(gè)地方,明明不再苦惱了:原來(lái)聲音的大小還藏著秘密!你看他給大家又寫(xiě)了回條。親愛(ài)的同學(xué)們:現(xiàn)在我知道了,場(chǎng)合不同,說(shuō)話(huà)的聲音大小也不同。在閱覽室、在病房、在電影院、在公交車(chē)上、在辦公室,都要小聲說(shuō)話(huà),不能打擾別人。在課堂上當(dāng)眾發(fā)言要要大聲說(shuō)話(huà),讓每位同學(xué)都聽(tīng)清楚。謝謝你們。開(kāi)心的明明5月20日四、總結(jié):什么時(shí)候要大聲說(shuō)話(huà),什么時(shí)候要小聲說(shuō)話(huà),一定要看場(chǎng)合!第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】在師生共讀中,豐富語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、和大人一起讀1.借助拼音自己讀一讀這個(gè)故事。2.了解故事的內(nèi)容。(1)交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。預(yù)設(shè):沒(méi)有。因?yàn)樵铝猎谔焐?,井里的月亮是月亮在水中的倒影。?)思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?預(yù)設(shè):要好好思考,弄清事情的真相,不能蠻干。(3)討論:小朋友們,猴子們從樹(shù)上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象猜一猜。預(yù)設(shè):奇怪,怎么天上一個(gè)月亮,井里還有一個(gè)月亮。井里的月亮去哪里了呢?3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事哪里有趣?預(yù)設(shè)1:小猴子、大猴子和老猴子都不知道井中的月亮是月亮的倒影,還要去撈月亮。預(yù)設(shè)2:老猴子倒掛在樹(shù)上,拉著大猴子的腳。大猴子也倒掛著,拉住另一只猴子的腳。猴子們一只接一只,一直掛到井里頭,小猴子掛在最下邊。這個(gè)情節(jié)最有趣。4.在家里分角色朗讀課文。讓爺爺、奶奶做“老猴子”,讀讀“老猴子”說(shuō)的話(huà);讓爸爸媽媽做“大猴子”,說(shuō)說(shuō)“大猴子”說(shuō)的話(huà);自己做“小猴子”,說(shuō)說(shuō)“小猴子”說(shuō)的話(huà)。5.帶著“閱讀單”,回家和家人一起讀。猴子撈月亮和誰(shuí)一起讀什么時(shí)間讀________到_________怎樣讀的?(打?qū)︺^)1.聽(tīng)大人讀2.跟大人一起讀3.大人和我?guī)?dòng)作表演讀思考問(wèn)題1.說(shuō)
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