【初中+語(yǔ)文】+第10課《精神的三間小屋》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第10課：

精神的三間小屋作者：畢淑敏導(dǎo)入新課

我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時(shí)間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，把握作者的主要觀點(diǎn)。2.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵，體會(huì)的精巧構(gòu)思。創(chuàng)作背景

本文選自《畢淑敏散文》。該書(shū)收錄了畢淑敏多篇關(guān)于心理學(xué)的散文，包括《生命的借記卡》《讓死亡回歸家庭》《非典附送的風(fēng)鈴》等優(yōu)秀散文作品。作者簡(jiǎn)介

畢淑敏，1952年10月出生于新疆伊寧，中共黨員，國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北京作家協(xié)會(huì)副主席、北京師范大學(xué)文學(xué)碩士，心理學(xué)博士方向課程結(jié)業(yè)，注冊(cè)心理咨詢師。中國(guó)作協(xié)第九屆全委會(huì)委員。主要有中、短篇小說(shuō)集《女人之約》《昆侖殤》《預(yù)約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。字詞讀音襟懷（）廣袤（

）

要訣（

）憎惡（）

輕覷（

）麾下（

）游弋（

）自慚形穢（

）jīnmàojuézēnɡqùhuīyìhuì詞語(yǔ)解釋

廣袤：形銷骨立：自慚形穢：

李代桃僵：鳩占鵲巢

：開(kāi)闊，廣闊。廣，從東到西的長(zhǎng)度。袤，從南到北的長(zhǎng)度。形容身體非常消瘦。比喻強(qiáng)占別人房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。文中指事業(yè)以外的贅生物占據(jù)了事業(yè)。形穢，形態(tài)丑陋，引伸為缺點(diǎn)。因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧。比喻互相頂替或代人受過(guò)。文中指事業(yè)因事業(yè)外贅生物而不得發(fā)展或荒廢。整體感知1、細(xì)讀課文，把文章分成三部分，并概括每一部分的內(nèi)容。

第一部分(1～6段)：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設(shè)“精神小屋”。整體感知1、細(xì)讀課文，把文章分成三部分，并概括每一部分的內(nèi)容。

第二部分(7～18段)：分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。

第一層(7～9段)：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛(ài)和恨的小屋。

第二層(10～14段)：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。

第三層（15～18段）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。整體感知1、細(xì)讀課文，把文章分成三部分，并概括每一部分的內(nèi)容。

第三部分(19～20段)：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)的條件，并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴(kuò)建成精神大廈。整體感知2、為什么要為自己的精神修建三間小屋呢？

有一顆大心，才盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α?。整體感知3、作者說(shuō)的是哪三間精神的小屋呢？

第一間，盛著我們的愛(ài)與恨。

第二間，盛放我們的事業(yè)。

第三間，安放我們自身。整體感知4、這三間小屋能不能調(diào)換順序？

不能調(diào)換順序。第一間小屋是關(guān)注外部，對(duì)別人的情感；第二、三間都是關(guān)注自己。這是由外而內(nèi)的順序。

第一間小屋是基礎(chǔ)，只有讓希望永恒在前，才可以去追求自己喜歡的事業(yè)。第三間小屋中安放自己最重要，如果沒(méi)有自己的思維、意見(jiàn)，精神的小屋就會(huì)坍塌。課文賞析（一）

運(yùn)用了排比的修辭手法，用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，具體交代第一間精神小屋內(nèi)存放的情感。表明我們應(yīng)該擁有一個(gè)情感豐富的精神世界。

“對(duì)父母的尊愛(ài)，對(duì)伴侶的情愛(ài)，對(duì)子女的疼愛(ài)，對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，對(duì)萬(wàn)物的慈愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的憎惡，對(duì)卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對(duì)立的情感,林林總總,會(huì)將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)?！闭n文賞析（二）

運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，將人的一生比作“古老樂(lè)器”，生動(dòng)形象地說(shuō)明愛(ài)和恨都會(huì)在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象。

你的一生，經(jīng)歷過(guò)的所有悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，仿佛以木石制作的古老樂(lè)器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵馬之夜，它們會(huì)無(wú)師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。課文賞析（三）

運(yùn)用比喻的修辭手法，把有愛(ài)的小屋比作“金色池塘”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了愛(ài)比恨多的精神小屋的美好。

假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣。課文賞析（三）

運(yùn)用比喻的修辭手法，把有愛(ài)的小屋比作“金色池塘”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了愛(ài)比恨多的精神小屋的美好。

假若愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚(yú)游弋，那是你的大福氣。課文賞析（四）

運(yùn)用了排比的修辭手法，明確了我們對(duì)事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度。

我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。深入探究

開(kāi)頭兩段作者引用名言、古語(yǔ)，都從空間角度詮釋了人們渴望而又往往難以企及的寬廣的心靈境界，也就自然引出了本文話題——心靈空間如何布置，即建設(shè)“精神小屋”。

1．開(kāi)頭兩段作者引用名言、古語(yǔ)有什么作用？深入探究

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)文章題目；內(nèi)容上，提出建議，擴(kuò)建精神大廈，深化了文章中心。

2．最后一段在文中有什么作用？課堂小結(jié)

人類情感豐富多彩，事業(yè)五色斑斕，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也是逐漸撥云見(jiàn)日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無(wú)法用數(shù)字來(lái)計(jì)算的。作者借幾間小屋，使大的“心”具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應(yīng)的方法，既是作者行文的機(jī)智，更是作者謙遜人格的體現(xiàn)。三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈！當(dāng)堂檢測(cè)1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.游弋弛騁形銷骨立李代桃僵B.驚駭腐蝕鳩占雀巢俯拾即是C.灰燼泥濘不知所措喜怒哀樂(lè)D.濡養(yǎng)矗立羊腸小道可望而不可及C當(dāng)堂檢測(cè)2.下列句子中加點(diǎn)橫線字的讀音和字形全都正確的一項(xiàng)是?()A.不知累積至那種廣袤,需如何積攢(cuán)每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓?B.不要輕覷(qù)了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。C.也許因