教學(xué)論文初中政治

教學(xué)論文初中政治一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本次教學(xué)任務(wù)圍繞“教學(xué)論文初中政治”的主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識，掌握教學(xué)論文的寫作技巧，提高學(xué)生的思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解教學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)、寫作方法和注意事項(xiàng)，并能結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)，獨(dú)立完成一篇具有學(xué)術(shù)價值和實(shí)踐意義的教學(xué)論文。

2、教學(xué)對象

本次教學(xué)的對象為初中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的政治學(xué)科知識基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作技能，但大多數(shù)學(xué)生對教學(xué)論文的寫作還較為陌生，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，考慮到初中生的認(rèn)知發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解教學(xué)論文的概念、類型和基本結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)論文的寫作流程和技巧。

（2）掌握政治學(xué)科的基本理論、觀點(diǎn)和方法，并能結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析。

（3）學(xué)會運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等方法，提高論文寫作的實(shí)證性和說服力。

（4）提高學(xué)生的信息篩選、整合能力，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

2、過程與方法

（1）采用問題驅(qū)動、案例教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

（2）通過小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)知識的內(nèi)化和吸收。

（3）利用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

（4）注重實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握教學(xué)論文的寫作方法和技巧。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)他們積極參與學(xué)術(shù)研究的欲望。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，提高社會責(zé)任感和使命感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度，尊重他人的觀點(diǎn)和成果，遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

（4）通過論文寫作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師有意識地退居輔助地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這種策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。具體做法包括：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索；鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論；在論文寫作過程中，教師提供必要的指導(dǎo)，但不直接提供答案，促使學(xué)生通過自己的努力解決問題。

2、以點(diǎn)帶面

3、以動帶靜

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐和理論教學(xué)，以動帶靜地開展教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)對政治學(xué)科知識的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，從而提高學(xué)生的思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師還需注重以下方面：

（1）激發(fā)學(xué)生興趣：通過生動有趣的案例分析、實(shí)驗(yàn)演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重個體差異：針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣和特長，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，使每個學(xué)生都能在論文寫作過程中得到有效的提升。

（3）鼓勵團(tuán)隊(duì)合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作研究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（4）及時反饋與評價：教師要對學(xué)生的論文寫作過程進(jìn)行及時反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的論文寫作技能。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，教師通過引入一句古語“磨刀不誤砍柴工”，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)論文寫作之前，掌握必要的方法和技巧的重要性。這一階段，教師將介紹教學(xué)論文的基本概念、結(jié)構(gòu)和寫作流程，讓學(xué)生對論文寫作有一個整體的認(rèn)識。同時，教師會指導(dǎo)學(xué)生如何檢索文獻(xiàn)、整理資料、制定寫作計(jì)劃，為后續(xù)的論文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)生掌握基本知識后，引導(dǎo)他們回顧已學(xué)的政治學(xué)科知識，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新的問題點(diǎn)和研究角度。這一過程鼓勵學(xué)生將新舊知識融合，為論文寫作提供豐富的素材和獨(dú)特的視角。

3、以不變應(yīng)萬變

教學(xué)中，教師會強(qiáng)調(diào)政治學(xué)科的基本理論和原則是不變的，而實(shí)際教學(xué)案例是千變?nèi)f化的。在這個環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用不變的理論去分析和解決具體的教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和應(yīng)變能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在論文寫作過程中，教師會指導(dǎo)學(xué)生深入分析教學(xué)案例，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘背后的規(guī)律和原因。通過邏輯推理、實(shí)證分析等方法，讓學(xué)生學(xué)會在論文中提出有深度、有見地的觀點(diǎn)。

5、一覽眾山小

在這個階段，教師將組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示和討論，讓每個學(xué)生都有機(jī)會分享自己的論文寫作成果。同時，鼓勵學(xué)生借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的論文寫作水平。通過這個過程，學(xué)生可以拓寬視野，認(rèn)識到自己的論文在眾多成果中的位置，激發(fā)他們的競爭意識和進(jìn)取心。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師強(qiáng)調(diào)寫作實(shí)踐的重要性。鼓勵學(xué)生勤于動筆，將思考轉(zhuǎn)化為文字，通過反復(fù)修改和打磨，提高論文的質(zhì)量。同時，教師會提醒學(xué)生，好記性不如爛筆頭，將寫作過程中的心得、體會記錄下來，有助于知識的積累和能力的提升。

在整個教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與、勇于表達(dá)。

（3）注重教學(xué)過程中的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的論文寫作能力。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在教學(xué)論文寫作過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。自我評價主要包括以下幾個方面：論文寫作的思路是否清晰，觀點(diǎn)是否明確；能否運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題；寫作過程中是否具有良好的時間管理和自我調(diào)控能力。通過自我評價，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向。

2、他人評價

他人評價主要包括同學(xué)和教師對學(xué)生的評價。同學(xué)評價主要關(guān)注學(xué)生在小組討論、合作研究中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等。教師評價則側(cè)重于學(xué)生在論文寫作過程中的學(xué)術(shù)態(tài)度、思考深度、創(chuàng)新意識等方面。他人評價能讓學(xué)生從多角度了解自己的表現(xiàn)，有助于提高他們的自我認(rèn)識。

3、小組評價

小組評價是針對整個小組在教學(xué)論文寫作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括：小組合作的氛圍和效果，組內(nèi)成員的分工與合作，論文寫作的進(jìn)度和質(zhì)量等。小組評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，同時也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。

在教學(xué)評價過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

（1）評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目