課題研究工作匯報(bào)（34篇）

課題研究工作匯報(bào)（34篇）課題研究工作匯報(bào)（精選34篇）課題研究工作匯報(bào)篇1我們明光，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、文化都比較落后的縣級市，教育在滁州市的八個(gè)縣市區(qū)中也屬后進(jìn)，課改被安排在最后一批，在20__年秋季開始。為了能在課改實(shí)施之時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，我們在20__年、20__年先后舉辦以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為內(nèi)容的培訓(xùn)會(huì)，讓老師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容，了解課標(biāo)理念，自覺地運(yùn)用于課堂實(shí)踐，進(jìn)行有益的探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我們的實(shí)際，擬制了《自主·合作·探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，于20__年3月向省規(guī)劃辦申請立項(xiàng)，并于同年10月獲準(zhǔn)，被確立為省級研究課題。經(jīng)過課題組成員四年多的艱苦探索，已基本上完成了預(yù)期的任務(wù)，取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究的基本情況匯報(bào)如下：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識課題申報(bào)之時(shí)，大家對內(nèi)容并沒有多少了解，老師們心存疑慮，產(chǎn)生了畏難情緒。因此，我根據(jù)課題研究的需要，搜集整理有關(guān)資料，以《明光教研》印發(fā)實(shí)驗(yàn)專輯，分發(fā)課題組成員，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，同校的進(jìn)行討論交流。通過學(xué)習(xí)大家明確了課題實(shí)驗(yàn)的意義和目的，理解了研究的原則、方法；掌握了研究步驟和基本程序。統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，增強(qiáng)了信心，為課題全面實(shí)施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。二、精心籌劃，科學(xué)指導(dǎo)由于課題的關(guān)鍵詞是在農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用，所以研究學(xué)校主要放在農(nóng)村，它們分別是城西小學(xué)、蘇巷小學(xué)、第四小學(xué)和招信鎮(zhèn)趙府小學(xué)?？紤]到課題研究在農(nóng)村是新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以把工人子弟小學(xué)、逸夫小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)也納入研究學(xué)校范圍，以求達(dá)到研究學(xué)校的廣泛性。研究學(xué)校的層次不同，教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)條件不同，學(xué)生不同，教師不同，形成對比，增加研究的真實(shí)性。課題立項(xiàng)后，人們立即搜集整理了研究理論資料，分發(fā)給大家學(xué)習(xí)，并擬制了詳細(xì)的研究方案，確定了研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則以及研究的方法和步驟。要求每校課題組根據(jù)總的研究計(jì)劃制定本人及研究計(jì)劃，和學(xué)校教學(xué)工作熔為一體，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，一并貫徹落實(shí)。三、不斷學(xué)習(xí)，豐富積累課題組成員來自不同的學(xué)校，水平不一，能力也有差異，因此，我們堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究，再學(xué)習(xí)、再研究循序漸進(jìn)的原則。四年來，除了我印發(fā)資料外，各校還購買了大量資料。如，工人子弟小學(xué)先后派人赴南京、合肥等地購買資料近千元，城西小學(xué)學(xué)校和研究老師為了方便資料查閱，自費(fèi)購買了5臺電腦，以便在網(wǎng)上獲得更多的信息。我們除了從書中吸取營養(yǎng)外，還先后派教師到南京、合肥、徐州、蚌埠、蕪湖等地現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，吸取各地的`課題研究經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作。另外還于20__年、20__年兩次派課題組成員參加省規(guī)劃處組織的課題研究會(huì)議，爭取在理論水平和操作技能上得到提升。四、定期調(diào)研，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)由于課題組成員分布在城區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校，平時(shí)很少交流。自03年9月開題以來，每學(xué)期保證兩次集中機(jī)會(huì)。一般學(xué)期初集中一次匯報(bào)上學(xué)期研究情況，制定本學(xué)期研究計(jì)劃。學(xué)期中組織課題組成員深入各校隨堂聽課，了解操作的具體情況，甄別研究中存在的問題，及時(shí)討論，形成共識，不斷糾偏，少走彎路。四年來，跨校聽課累計(jì)200人次，校內(nèi)聽課累計(jì)300人次，互相交流，取長補(bǔ)短，確保研究信息的暢通。五、穩(wěn)步推進(jìn)，成績突出我們的課題研究工作，一貫堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。通過理論學(xué)習(xí)開闊視野，明確方向，在實(shí)踐中探索，在總結(jié)中提高，并形成一定的理論用來指導(dǎo)新的實(shí)踐。四年來，課題組全員學(xué)習(xí)7次，校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)次，集中觀摩4次，階段性研究匯報(bào)課2次，取得了良好的效果。1、在教學(xué)方面⑴構(gòu)建了適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的基本模式研究中我們通過學(xué)習(xí)、觀摩、研討、對比和總結(jié)，逐步形成了符合農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)的基本模式，其模式有識字教學(xué)模式，閱讀教學(xué)模式，習(xí)作與講評教學(xué)模式等，現(xiàn)在我市小學(xué)語文教學(xué)中嘗試使用，成為促使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)成績的提高，課堂效率的提升的有力保障。⑵構(gòu)建了科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過研究，并根據(jù)課標(biāo)的要求，制定了在聽、說、讀、寫和學(xué)習(xí)行為等5個(gè)方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用筆試與口試相結(jié)合的方式，定期調(diào)查，了解研究過程中出現(xiàn)的問題，商量對策，逐步解決。2、學(xué)生方面⑴學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了在教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分閱讀教材獲得知識，并樂于與同伴交流，學(xué)生久埋的欲望被激發(fā)了，打開了思維的閘門，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)的局面得到了改善。⑵合作探究的意識增強(qiáng)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程，積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。在學(xué)習(xí)中敢于提出質(zhì)疑，主動(dòng)找同伴交流，合作討論，發(fā)表見解，敢于向書本挑戰(zhàn)。課堂出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好局面。⑶自主學(xué)習(xí)探究的能力提高了學(xué)生在每學(xué)期初，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的實(shí)際，能自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法的嘗試和探索，能及時(shí)地做出自我評價(jià)，現(xiàn)狀反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能自覺地運(yùn)用至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，提高了綜合實(shí)踐能力。3、教師方面⑴提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念通過研究，我們的教師改變了過去那些陳舊的觀念，教師在課堂上把時(shí)間還給了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了，課堂氣氛活躍了，能力提高了。這時(shí)教師驚奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力是有的，只不過是教師統(tǒng)得太死，講得太多，學(xué)生的能量沒有得到釋放而已?，F(xiàn)在，我們的語文課堂教師講得少了，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)氣氛濃了，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。自主合作探究的教學(xué)方式逐步深入師心，加快了語文課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。⑵教師教科研能力增強(qiáng)了從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過四年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發(fā)，許多教師已自愿地加入到課題的研究中，擴(kuò)大了教師的隊(duì)伍，學(xué)?？蒲蟹諊遮厺夂?，教學(xué)水平不斷提升。取得了可喜的成績，20__年李艷老師在滁州市“識字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”評比中榮獲二等獎(jiǎng)，20__年李艷被授予“安徽省優(yōu)秀教師”稱號。20__年詹麗麗、張勇被評為滁州市骨干教師。20__年4月明光市舉行的首屆小學(xué)語文教科書美文誦讀大賽中，實(shí)小教師趙慧君、蘇小張以祝同志獲一等獎(jiǎng)。另有，課題組的老師撰寫的論文在滁州市、明光市舉辦的各次論文評比中有40多篇分獲一、二等獎(jiǎng)。逐步實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變。我們的課題研究在困難中起步，在逆境中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。今天，課題研究取得一點(diǎn)成果，這與滁州市、明光市教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的長期關(guān)心、指導(dǎo)是分不開的，為此，我代表課題組的老師和參加研究的學(xué)生向你們表示真摯的感謝。同時(shí)，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處于摸索階段，與各位專家、領(lǐng)導(dǎo)期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續(xù)前進(jìn)，將科研工作深入而持久地開展下去，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。課題研究工作匯報(bào)篇220__年9月，我校承擔(dān)了研究課題《特殊幼兒教育研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過三年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。一、我們所做的工作我校參與課題研究的教師在20__年9月參加了縣教育局課題組的首次會(huì)議以后，為了了解我鎮(zhèn)的特殊幼兒教育情況，我們首先在九灣片幾所小學(xué)開展了問卷調(diào)查工作，調(diào)查分析了特殊幼兒教育中存在的問題，將其進(jìn)行梳理、分類，寫出了調(diào)查報(bào)告，并于20__年3月15日參加了課題組在我鎮(zhèn)組織的教師座談會(huì)。在這期間，中心校領(lǐng)導(dǎo)來到我校進(jìn)行調(diào)研，對參與課題研究的教師進(jìn)行了分工、培訓(xùn)和指導(dǎo)，分發(fā)了有關(guān)特殊幼兒教育的學(xué)習(xí)材料。我校參與課題研究的教師對相關(guān)材料進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在20__年度結(jié)束時(shí)，按要求完成了相關(guān)工作和研究報(bào)告冊任務(wù)。20__年3月12日，課題組領(lǐng)導(dǎo)在中心校召開了課題組成員會(huì)議，會(huì)上課題組成員及領(lǐng)導(dǎo)們就本學(xué)期課題研究工作作出了指示和安排，提出了課題研究的目標(biāo)及基本要求。我們對課題組的研究思路、春季課題研究計(jì)劃及相關(guān)工作要求進(jìn)行了深入的討論和領(lǐng)會(huì)，明確了研究方向?；貋砗?，我們首先根據(jù)要求，完善了相關(guān)資料，為研究人員配備了專用資料盒、學(xué)習(xí)記錄本、會(huì)議記錄本，要求各位研究人員寫出切合實(shí)際的特殊幼兒教育方案，并把平時(shí)教學(xué)中的收獲或不足記錄下來，為特殊幼兒教學(xué)研究提供最基本的素材。其次，針對子課題分工設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，調(diào)查分析了所授班級學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的的問題，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況確定了各自的研究方向和研究重點(diǎn)，理清了工作思路，制定了工作計(jì)劃，并根據(jù)研究計(jì)劃對所授復(fù)式班級進(jìn)行觀察研究。在平時(shí)的教學(xué)工作中，各位研究人員根據(jù)自身的研究方向，留心課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，并對這些問題深入分析原因，對現(xiàn)有各種條件下可以解決的問題，采取一些具體的措施去解決，同時(shí)留心采取措施前后學(xué)生行為的變化，做出觀察記錄。二、我們的研究成果教育科研成果，是針對某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法、方案或新的教育理論。它主要通過論文、論著、研究報(bào)告、（以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)的）活動(dòng)方案、教具、學(xué)具等形式表現(xiàn)出來。幼兒教師的備課筆記、編寫的講稿（或教案）、教材基本上是限于利用現(xiàn)有的的材料，加以取舍、編排、整理，并以適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來，目的是便于教學(xué)和幼兒的理解。所以一般情況下不能將其看作是教育科研的成果。但如果是以新的教育理念作指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出與新理論相應(yīng)的教育活動(dòng)方案，或者所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提出了一些對本學(xué)科來說是新的東西的內(nèi)容，則可以看作是教育科研的成果。三、課堂拓展教學(xué)的價(jià)值和意義撰寫教育科研報(bào)告或論文，是用文字形式把科研成果表達(dá)出來，主要目的是為了交流和推廣科研成果，并為理論和實(shí)際工作者提供參考和研究的基礎(chǔ)。教育科研論文的作用既表現(xiàn)在其學(xué)術(shù)價(jià)值，也表現(xiàn)在其實(shí)踐價(jià)值。既表現(xiàn)在其社會(huì)價(jià)值，又表現(xiàn)在其個(gè)人價(jià)值。論文的發(fā)表是對作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇論文的發(fā)表，對一個(gè)人來說，不亞于奧運(yùn)會(huì)上“零的突破”，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默石沉大海耕耘的教師發(fā)表論文的目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過論文的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。⒈通過科研論文向社會(huì)表達(dá)作者對所研究的教育現(xiàn)象的深思熟慮的觀點(diǎn)、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)的教育問題的熱情與智慧。⒉通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭鳴研討，促進(jìn)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮及個(gè)人學(xué)術(shù)水平的提高。⒊通過科研論文擬定過程本身，提高研究者本人的綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達(dá)能力，這對于研究者提高自身的教育、教學(xué)能力是極其有用的。研究報(bào)告是對研究工作的總結(jié)，應(yīng)反映研究工作的全過程。它不僅表明研究成果，又說明研究者的觀點(diǎn)、立場、方法，反映研究者的專業(yè)水平、創(chuàng)造力和研究能力。換言之，研究人員總結(jié)研究過程的本身也是研究工作的一個(gè)部分，是科研工作的最后環(huán)節(jié)，通過撰寫教育科研報(bào)告或論文，可以訓(xùn)練的提高研究能力。好的研究報(bào)告應(yīng)具有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。一個(gè)有質(zhì)量的課題研究如不能以社會(huì)所接受的表達(dá)方式和文字形式準(zhǔn)確地反映研究成果，往往會(huì)使整個(gè)研究功虧一簣。因此，每個(gè)研究人員都應(yīng)該了解研究報(bào)告的特點(diǎn)和撰寫要求，掌握撰寫研究報(bào)告的方法和技巧。要當(dāng)一個(gè)好的教師，就要不斷地提高自己的專業(yè)水平和教育水平。而進(jìn)行教育研究則是幼兒教師自我充實(shí)，自我發(fā)展的有效途徑。因?yàn)橐M(jìn)行教育研究就要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)、管理理論，又要查閱大量的文獻(xiàn)資料，要不斷地思考，不斷地總結(jié)，而這些活動(dòng)都有利于教師的各種教育能力的提高。同時(shí)，進(jìn)行教育研究，使教師能夠注意發(fā)現(xiàn)和分析教育實(shí)踐中的各種問題，對原來的做法進(jìn)行反思，并探索出解決問題的原則和方法，從而提高解決復(fù)雜的教育問題的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，在教育研究過程中的研討、總結(jié)、交流可以使教師開闊視野，增長見識。進(jìn)行教育研究還有利于教師把平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，有利于把長期積累的經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度，這有利于教師教育理論素養(yǎng)的提高。而幼兒教師教育理論素養(yǎng)的提高，又有利于他們創(chuàng)造性地工作和減少實(shí)踐中的“盲從”和“盲目模仿”。注意開展教育科研的教師，能夠不斷解決教學(xué)中的問題，使自己的教學(xué)更具有針對性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)水平，向更高的層次邁進(jìn)，,真正做到教學(xué)相長。一般地說，當(dāng)有新的教育教學(xué)理論出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)有新的教育改革措施提出時(shí)，具有較高教育科研素質(zhì)的教師能較好地、較快地理解和接受它們，能夠避免簡單的模仿，而把握住新的教育理論或教育改革措施的精髓，從而將新的教育思想或改革措施，靈活且有實(shí)效地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去。教師科研素質(zhì)的提高，有利于將幼兒教育理論有效地應(yīng)用于幼兒園教育實(shí)踐中，把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。近年來，在幼兒理論領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新觀念、新理論、新方法，可是真正被幼教實(shí)踐者所采用，并能發(fā)揮指導(dǎo)效能的卻很少。有時(shí)，理論一運(yùn)用到實(shí)際中去就“變了味道”。結(jié)果，理論越來越多，體系越來越完善，卻無法在實(shí)踐中找到應(yīng)有的地位。理論陷入了不能被實(shí)踐所認(rèn)可的困境。究其原因，除幼兒教育理論工作者脫離實(shí)際的因素以外，幼兒園教師缺乏教育科研素養(yǎng)也是其中一個(gè)不容忽視的因素。由于幼兒教師缺乏教育科研素養(yǎng)，一些人不愿意接受背后的思想，習(xí)慣于自己固定的教育模式，因而無法評價(jià)、選擇新的理論，不能創(chuàng)造性地將教育理論應(yīng)用于自己的實(shí)踐中。為了扭轉(zhuǎn)這種情況的發(fā)生，從目前和長遠(yuǎn)來看，就要加強(qiáng)幼兒教師教育科研素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代幼兒教育需要的是科研型、學(xué)者型教師。而進(jìn)行教育研究，特別是進(jìn)行教育科研有利于幼兒教師科研意識、科研能力的提高，有利于科研型、學(xué)者型教師的培養(yǎng)。名師不僅要教得好，而且還要講得好，寫得好。只會(huì)教，不會(huì)講，不會(huì)寫，最多也只能算是個(gè)二流的優(yōu)秀教師，是一部教書的機(jī)器，而不能算是一流的教師，更不能算是專家型教師。⒋進(jìn)行幼兒教育研究有利于提高教師工作的興趣和熱情。幼兒教師的受教育程度較高，有較高的文化素養(yǎng)，因而精神方面的追求較為強(qiáng)烈，榮譽(yù)感強(qiáng)，人生價(jià)值觀念重，特別是當(dāng)今青年教師，現(xiàn)代意識強(qiáng)，創(chuàng)新精神足，個(gè)個(gè)追求能干出一番事業(yè)。課題研究工作匯報(bào)篇3本學(xué)期我校切實(shí)抓好小課題的研究，針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑?；仡櫻芯窟^程，我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作：1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題本學(xué)期，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于小課題研究的實(shí)施方案，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。本學(xué)期，我們組織各學(xué)科教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，組織全體教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，要求學(xué)校全體教師人人參與。2、抓行動(dòng)、抓反思。本學(xué)期，我們教師小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。小課題通過多次研討活動(dòng)，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)。3、抓檢查、抓評估。為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，并對各教研組的教研活動(dòng)進(jìn)行階段評價(jià)。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校的正確引導(dǎo)及各位老師的積極加入下本學(xué)期的小課題研究取得了一定的'成績。1、精心計(jì)劃，用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。每個(gè)課題都做好詳盡可行的計(jì)劃，每次教研活動(dòng)的主題提前通知每一位課題成員。每個(gè)課題成員在研討時(shí)，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。2、活動(dòng)形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效各課題研究根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。每個(gè)課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。3、研討活動(dòng)效果顯著，資源共享每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。當(dāng)然，本學(xué)期的小課題研究工作也存在不足：1、個(gè)別學(xué)科組研討活動(dòng)有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人發(fā)言材料偏離研討主題。2、課題研究集中活動(dòng)次數(shù)偏少，有的問題不能及時(shí)解決。3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。4、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。5、有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個(gè)學(xué)科課題研究成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)考核，與學(xué)期績效工資掛鉤。2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。3、可以把平日集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高研討的容量與效率。4、針對部分教師上網(wǎng)下載的現(xiàn)象在學(xué)校大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)名批評?？傊?，在學(xué)區(qū)的正確引導(dǎo)下，我校小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想意識增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭取再上一個(gè)新臺階。課題研究工作匯報(bào)篇4一、以師為本，強(qiáng)化科研意識。我園的師資隊(duì)伍，猶如一株幼苗，尤其需要汲取營養(yǎng)茁壯成長。如果說我園的教師是新生的嫩芽，那么科研意識的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤。新學(xué)伊始，我園就著力培養(yǎng)教師的科研意識。在思想上，首先幫助教師樹立三個(gè)意識：1、人人參與、個(gè)個(gè)有責(zé)。“木桶”理論告訴我們，個(gè)體每一分子對集體來講都缺一不可，個(gè)體的殘缺會(huì)導(dǎo)致整體的不合格。如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個(gè)整體，那么每個(gè)老師的教科研水平則是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每個(gè)教師的教科研水平都有有可能影響到整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都有責(zé)任為集體貢獻(xiàn)自己的力量。因此，新園建成之初，我園就把教學(xué)與科研整合成一體，納入教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)，要求人人都參與幼兒園課題研究，強(qiáng)調(diào)個(gè)個(gè)都有責(zé)任完成科研任務(wù)。2、實(shí)際出發(fā)，因園制宜。我園的基本情況是新教師居多，缺乏一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如剛出土的嫩芽兒，是稚嫩的，需要園丁的精心培養(yǎng)。我園正視現(xiàn)實(shí)，從師資隊(duì)伍實(shí)際情況出發(fā)因園而宜開展科研工作。方法一是“讓一部分人先亮起來”，抓住一批骨干教師予以重點(diǎn)扶植培養(yǎng)壓擔(dān)子，以點(diǎn)帶面，使其在整個(gè)幼兒園起到輻射帶動(dòng)作用，對新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強(qiáng)化特長。每個(gè)教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化，做到揚(yáng)長補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。3、明確目標(biāo)。目標(biāo)是一盞明燈，它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人，都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況，按照指標(biāo)，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個(gè)大目標(biāo)，一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo)，分步實(shí)施。二、理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有：1、組建班子。新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊(duì)伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線，負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測試分析、階段總結(jié)。2、理順課程。在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。3、狠抓管理。為了保證課題的順利實(shí)施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實(shí)際情況，按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理，進(jìn)行了小課題的分類，并進(jìn)行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強(qiáng)化科研意識，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進(jìn)來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實(shí)腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。三、深入研究，有效落實(shí)、穩(wěn)步開展。1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認(rèn)為，幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng)，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為：以幼兒為中心，營造一個(gè)家、園的.一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個(gè)保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進(jìn)行了大量的投入，注重抓好兩個(gè)點(diǎn)：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心，保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵(lì)家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》；中大班可訂：《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng)，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制，比如，幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用。總之，不論顯性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。在實(shí)踐過程中，我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會(huì)__年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園，給予高度評價(jià)，省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對全市公開展示環(huán)境，得到好評。2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺，多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動(dòng)力，使自己不斷提高。對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號。每周五為幼兒活動(dòng)日；每月底的最后一個(gè)周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。（例如卡拉OK、講故事、朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等，以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時(shí)有意識開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動(dòng)，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng)，促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。一年多來，我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià)，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做?！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！課題研究工作匯報(bào)篇5本學(xué)期，我們語文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，遵照學(xué)期教研打算一步一個(gè)腳印，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，接著執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)探究工作，以教學(xué)探究促進(jìn)教學(xué)改革，締造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)；以課程改革為契機(jī)，以課題探究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題探究解決課程改革中的實(shí)際問題，促進(jìn)課題探究的不斷深化，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題探究工作做如下總結(jié)。一、重視課題探究，提高探究水平1、以探究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。2、謹(jǐn)慎做好語文相關(guān)課題的探究工作，高度重視探究過程，扎實(shí)有效，力爭早出成果。按打算開展課題實(shí)踐，剛好做好個(gè)案積累，剛好匯報(bào)了課題進(jìn)展?fàn)顩r。二、依托課題，深化教研1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入實(shí)施的階段，因而要求每位老師都要主動(dòng)參加到課題的學(xué)習(xí)探究之中，不斷深化對課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題綻開教學(xué)探究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特殊是在每一節(jié)研討課上都針對課題進(jìn)展或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的探究，并使課本資源、媒體資源、老師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的實(shí)力得到了提高。2、重視試驗(yàn)的日常管理。留意試驗(yàn)資料的收集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己締造性地運(yùn)用試驗(yàn)教材，落實(shí)課題探究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對本課教學(xué)剛好記錄，謹(jǐn)慎總結(jié)、反思。3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建立校內(nèi)文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對學(xué)生的'課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量。三、實(shí)施課題，突出特色。本學(xué)期我在實(shí)施課題，深化教研的過程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必需完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必需寫讀書札記。最終是要求學(xué)生進(jìn)展審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評等。濃郁的文化氣息在校內(nèi)中蔚然成風(fēng)。2、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期，我班接著加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，狠抓寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語文綜合性活動(dòng)，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩歌朗讀、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評比等活動(dòng)，探究語文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，造就學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充?！耙环莞?，一份收獲”，課題探究工作苦樂相伴，下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)接著加強(qiáng)溝通和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。課題研究工作匯報(bào)篇6我校是北京市一所山區(qū)寄宿制學(xué)校，位于北京市的東北。全校二百多名教職工，近二千名學(xué)生。近幾年，隨著教改工作的深入，我們努力跟隨北京市教改發(fā)展的步伐，采取多種渠道，盡可能的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，但是我校畢竟是一所山區(qū)學(xué)校，教改信息還不是很通暢，尤其是缺乏專家引領(lǐng)，很多具體工作都是我們自己去不斷的探索，不斷的嘗試，很大程度上處于“自力更生”的發(fā)展階段。20__年我們有幸承擔(dān)了中央教科所子課題的研究工作，認(rèn)真分析了我校師資水平，找出不足和潛在的發(fā)展優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)成立了課題組，制定了研究方案。通過幾年的試驗(yàn)，我們確實(shí)有了不小的收獲，一批年輕的教師成長起來。近幾年在我們縣的各類比賽中，取得了較好的成績。應(yīng)該說學(xué)校的軟件建設(shè)走出的堅(jiān)實(shí)的一步，這邁出的一步很大程度上是課題研究帶來的成效。下面，就將我校如何依托北京市山區(qū)小學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建自己的獨(dú)特的課題研究模式中的一些做法和想法作一匯報(bào)，通過交流，以促進(jìn)我們更好的發(fā)展。一、定位課題研究的目的學(xué)校進(jìn)行校本科研，開展課題研究主要有兩方面的作用，一是通過研究為學(xué)校的規(guī)劃、發(fā)展提供理論依據(jù)；二是以科研帶教研促教學(xué)，也就是為教師具體的教學(xué)提供指導(dǎo)。我們結(jié)合學(xué)校自己的師資狀況以及我們接受信息量的水平，沒有賦予課題組這些任務(wù)，而是把課題研究的目的僅僅定位在能夠引起教師的思考，引起教師的反思，在思考中、在反思中能夠突破自己，實(shí)現(xiàn)跨越。也就是說通過課題研究首先讓參與研究的教師有一定的反思和思考?；诖耍覀冮_展課題研究注重一點(diǎn)一滴的體會(huì)，注重從細(xì)處著眼，從日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題入手。課題研究活動(dòng)不轟轟烈烈，而恰恰是泉水無聲息細(xì)流。通過課題研究，如何引起教師的反思呢？1.培養(yǎng)反思習(xí)慣。教師要進(jìn)步，不反思自己的教學(xué)不行，反思自己的教學(xué)不形成習(xí)慣也不行。然而讓教師形成良好的反思習(xí)慣其實(shí)是不容易的，為此，我們通過讓教師作反思紀(jì)錄，作課后小結(jié)，以及干部聽課后與教師共同作課后分析等多種渠道，促使教師自覺反思，認(rèn)真反思。2.開展反思活動(dòng)。開展反思活動(dòng)是我們深化課題研究的重要形式，每周我們都根據(jù)課題研究的現(xiàn)狀和進(jìn)展向課題組的教師布置任務(wù)，下一周就相同的問題進(jìn)行反思，討論。除此之外，還在開展反思活動(dòng)后上繼續(xù)研究課等形式深化問題意識，提升理解水平。3.撰寫教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思是我校促進(jìn)教師專業(yè)化成長建設(shè)中的一項(xiàng)常規(guī)工作，學(xué)校自辦校級刊物——《交流》，每期《交流》有為課題組開辟的“我的反思”專欄，登載優(yōu)秀論文，加強(qiáng)教師間的交流。這項(xiàng)工作已堅(jiān)持四年有余，效果較好。同時(shí)學(xué)校以論文評選，開展教學(xué)反思競賽等，引領(lǐng)教師不斷朝著精、細(xì)、深方向發(fā)展，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)。二、尋求專家、名師引領(lǐng)，廣泛吸取智力資源作為我們這樣一所山區(qū)學(xué)校，搞好科研工作，促使教師盡快成長，只靠我們自己“閉門造車”、“自力更生”還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須積極尋求專家和名師的引領(lǐng)，廣泛的吸取智力資源。校長就要責(zé)無旁貸的擔(dān)起這個(gè)重任。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校積極尋找渠道，包括請李嘉俊老師到學(xué)校對課題研究進(jìn)行輔導(dǎo)，也包括聘請我們密云縣科研室的郭懷山老師為我校課題研究組的顧問等等，這種引領(lǐng)方式都是根據(jù)我校的特點(diǎn)而實(shí)施的。1.與北京景泰小學(xué)建立“手拉手”的幫扶關(guān)系。北京景泰小學(xué)是我們北京市很有名氣的一所城區(qū)小學(xué)，學(xué)校的教育科研工作做得扎實(shí)有效，他們有許多好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，有一大批優(yōu)秀的中青年骨干教師，在如何通過科研抓教學(xué)方面有一定的研究，所以我們的課題研究工作便與他們積極溝通，尋求發(fā)展。首先雙方課題組保持經(jīng)常性的互動(dòng)。盡管我們研究的具體內(nèi)容是不一樣的，但是課題研究的方式方法和課題管理是相通的`，所以這種互動(dòng)對我們做好課題研究工作十分有利。其次，雙方校長保持經(jīng)常性聯(lián)系，為雙方的教師成長搭建平臺，為教師創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，尤其是推行異校上課制度，即雙方課題組的教師定期到對方學(xué)校上課，接受對方課題組成員的評課等等。再次，建立一對一的幫扶關(guān)系，即名師帶徒。通過師傅帶徒弟的方式，把我校課題研究的狀況及時(shí)與景泰小學(xué)溝通，尋求更好的發(fā)展，這種方式有效的促進(jìn)了我校教師的成長。2.首都師范大學(xué)對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)。我校20__年被確立為首都師范大學(xué)的教師發(fā)展學(xué)校，因而學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了首都師范大學(xué)的指導(dǎo)。他們主要在專業(yè)技能層面，即如何備課、上課、評課等方面對我校課題組工作進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，這也是我校當(dāng)前迫切需要解決的重要課題。我們主要采取“一課多備”的形式進(jìn)行。“多”有兩方面的意思，一是指多種，二是指多次；也就是一節(jié)課要有多種備法，一節(jié)課要多次備，反復(fù)備，次次深入?；镜幕顒?dòng)過程是：第一步：課題組成員共同備出一節(jié)課；第二步：首都師范大學(xué)的專家與教師共同研討這節(jié)課。這是重點(diǎn)，在研討中專家要把他們的思想、理論、以及經(jīng)驗(yàn)、見聞、感受等等傳授給我們的老師；第三步：教師上課；第四步：教師說課，專家評課。以上為第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)將再次備這節(jié)課，再次上課，再次說客、評課，以此循環(huán)，直至備出精品，上出精品、說出精品。另外，對于這樣的一節(jié)課，在備出精品課后，還要在多種備法上研究，實(shí)驗(yàn)，選出最優(yōu)。3.積極謀求本縣科研部門的指導(dǎo)。抓好山區(qū)學(xué)校的科研工作，有效的促進(jìn)教師的專業(yè)成長，沒有上級主管業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)是不行的，因此，我校為有效地開展好科研工作，聘任我們縣科研室郭懷山老師為課題組的顧問，定期到我校進(jìn)行課題工作的指導(dǎo)和規(guī)劃，同時(shí)廣泛地與兄弟學(xué)校加強(qiáng)橫向交流，取長補(bǔ)短，積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。三、打造團(tuán)隊(duì)文化，宣揚(yáng)教師專業(yè)研究精神山區(qū)學(xué)校缺乏專家引領(lǐng)，信息不通暢，進(jìn)行課題研究有諸多困難，這些都制約了教師發(fā)展的速度和質(zhì)量，所以教師如果沒有一種專業(yè)研究精神是不行的。我們在進(jìn)行課題研究的同時(shí)，積極打造一種團(tuán)隊(duì)文化，宣揚(yáng)一種專業(yè)研究精神?！叭恕保揪哂袕谋姷男睦?，所謂從眾，是指在群體情境下，當(dāng)個(gè)人與多數(shù)人的意見和行為不一致的時(shí)候會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見和行為，而隨大流。這種個(gè)體在群體壓力下放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。它強(qiáng)調(diào)通過“群體（團(tuán)隊(duì)）文化來影響和改變個(gè)人的觀念和行為”?；诖?，我們在教師群體中積極倡導(dǎo)“自我研究、自我反思、自我發(fā)展”的文化觀念，同時(shí)積極以“合作、分享、共同發(fā)展”為主體作為團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心，通過這種團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，營造一種良好的、健康的科研氛圍。另外，從我們北京市密云縣教育資源的配置來看，山區(qū)學(xué)校的硬件資源配置如建多媒體教室、開通遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于城區(qū)學(xué)校。而且城區(qū)學(xué)校與山區(qū)學(xué)校每年都有上百人的崗位交流，時(shí)間達(dá)三年。這些舉措為山區(qū)學(xué)校教師的發(fā)展帶了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，不同程度的增加了他們急于發(fā)展的心理需求。所以，我校必須應(yīng)對這些問題，在教師團(tuán)隊(duì)中宣揚(yáng)專業(yè)研究精神，打造良好的團(tuán)隊(duì)文化，從教師專業(yè)發(fā)展的精神層面上做出努力。四、積極為教師的成長搭建平臺增強(qiáng)教師的研究意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要為教師的成長搭建平臺，給他們一個(gè)展示的空間，這是教師能否成長的關(guān)鍵因素。應(yīng)該說，山區(qū)學(xué)校為教師能搭建的臺子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)學(xué)校的，尤其是北京城區(qū)小學(xué)，所以我們除了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行必要的常規(guī)性的評優(yōu)課競賽，論文評選等舉措外，還要努力開辟一些新的做法：1.積極取得上級主管業(yè)務(wù)部門的支持，為我校教師的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我們抓住匯報(bào)工作、上級教學(xué)工作視導(dǎo)（北京市和密云縣）、教學(xué)工作評估等各種時(shí)機(jī)，通過做課等形式推出我們的骨干教師，以便獲取更多的鍛煉機(jī)會(huì)。2.給予課題組教師優(yōu)先學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。近兩三年我們先后派出課題組的老師去北京城區(qū)學(xué)習(xí)達(dá)上百人次，去其他省市參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)達(dá)幾十人次，每月都派出3—5名教師去北京景泰等幾所學(xué)校上課，使教師得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。3.引導(dǎo)教師積極撰寫論文，參加北京市和密云縣組織的各類活動(dòng)，這些都取得了很好的成績。五、為學(xué)校的科研工作提供制度保障和資金保障學(xué)校為較好的落實(shí)科研工作，成立了以校長任組長的課題研究小組，完善并規(guī)范了組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)制定了一系列的科研工作制度，以制度保障科研工作的順利開展。對于資金上的支持，學(xué)校是花了很的力氣。我校雖然隸屬北京市，但我們所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)其實(shí)也很落后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張。學(xué)校只能多方籌措資金用于科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年用于這項(xiàng)的開支，包括外出學(xué)習(xí)、參加各類活動(dòng)的達(dá)十五萬元左右，這對于我們學(xué)校來講是一筆不小的數(shù)目，幾乎接近我們學(xué)校全年經(jīng)費(fèi)的二分之一。應(yīng)該說，花出一分錢，就有一分錢的收獲，通過幾年的課題研究，學(xué)校已經(jīng)有一批年輕的教師成長起來，這將很好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。六、學(xué)校開展課題研究面臨的困難1.人才缺乏。學(xué)校處于山區(qū)，距城區(qū)較遠(yuǎn)，所以請專家、名師到校指導(dǎo)工作有許多不便，而學(xué)校目前又沒有令領(lǐng)軍式的拔尖人才，所以學(xué)校的科研工作就面臨著很大的挑戰(zhàn)。2.學(xué)校人員流動(dòng)較大。我校近兩三年調(diào)往北京城區(qū)和密云城區(qū)的教師達(dá)十多人，他們幾乎都是縣級、校級骨干，都是這些年成長起來且又有很大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，他們的流失對學(xué)校科研工作的開展都產(chǎn)生了負(fù)面的影響。3.經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)校搞科研工作，閉門造車不行，就應(yīng)該讓教師都走出去接受鍛煉，而學(xué)校經(jīng)費(fèi)又十分緊張，這些經(jīng)費(fèi)連日常的學(xué)校開支都難以保證，這樣學(xué)校只能多方籌措資金，牽扯的精力很大。以上是我校如何依據(jù)山區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)，努力做好科研工作的一些做法和想法，既沒有成熟的理論，有沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)，只是我們逐步摸索出的一些門道，在以后的科研工作中，會(huì)不斷的完善自己，把山區(qū)學(xué)校的科研工作做得有聲有色。課題研究工作匯報(bào)篇720__年9月，我校申報(bào)了“十一、五”課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究，以此課題的研究來充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，探索在多媒體技術(shù)等條件下，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的快樂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為“制高點(diǎn)”，以促進(jìn)教師專業(yè)水平提升為“支撐點(diǎn)”，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量為最終目的，做到以校為本，以研促教，質(zhì)量立校，科研興教。第一階段我們主要做了以下工作：一、成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，積極宣傳，提高教師參與課題研究的積極性。科學(xué)的組織管理、優(yōu)良的師資隊(duì)伍是推進(jìn)課題研究的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層從思想上、組織上、行動(dòng)上高度重視，成立了以校長為組長的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了由副校長、教導(dǎo)主任、各教研組組長組成的課題研究小組。校長對課題研究進(jìn)行了總體規(guī)劃和安排部署，同時(shí)，在教師例會(huì)和教研組長會(huì)上，多次進(jìn)行課題方面的宣傳與指導(dǎo)，從課題的選題、論證、申報(bào)到實(shí)驗(yàn)方案的撰寫、修訂，實(shí)驗(yàn)過程的操作實(shí)施、材料收集，實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告等各環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，并從組織、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障機(jī)制，以保障課題研究順利開展。二、通過專家引領(lǐng)、專題講座等活動(dòng)，對教師進(jìn)行教育科研方法指導(dǎo)，引導(dǎo)教師了解教育教改前沿動(dòng)態(tài)，豐富教師理論學(xué)習(xí)資源。學(xué)校多次組織全體教師參加市、區(qū)組織的現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，邀請專家進(jìn)行專題講座、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，20__年12月，特別邀請了區(qū)教研室王鋒主任為全體教師作了《努力開展校本教研，不斷提高課堂教學(xué)效益》的校本教研報(bào)告，使廣大教師從校本教研的定義、意義、基本信念、研究特點(diǎn)、教研責(zé)任、教研策略、怎樣開展校本教研等問題有了更明確的認(rèn)識。20__年3月，學(xué)校電教員陳衛(wèi)東老師為全體教師做了電教知識講座，提高了教師在多媒體環(huán)境下組織課堂教學(xué)的能力。學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)條件組織教師參加各級各類培訓(xùn)：20__年1月，劉明軍、張春麗、楊小娟、周紅艷老師先后參加了省級骨干教師培訓(xùn)，20__年3月，王春明、楊貴平、付瑞平、安艷萍老師去西安參加了“全國著名教育專家陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會(huì)”，使教師及時(shí)接受新信息，提高教育教學(xué)水平。三、抓好教研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的科研水平。課題研究是以教師為研究主體，以解決在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題為主的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是充分開發(fā)本校各項(xiàng)優(yōu)勢資源的教育教學(xué)研究活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量的主渠道。本學(xué)期開學(xué)初，在教研組長例會(huì)上，學(xué)校要求以教研組為單位，圍繞我校確立的.“十一、五”課題，結(jié)合本年級、本學(xué)科特點(diǎn)確定子課題進(jìn)行集體研究，要有研究方案，過程記錄，結(jié)論材料，然后形成論文，整理歸檔。同時(shí)堅(jiān)持每周一下午進(jìn)行教研活動(dòng)，并做到“四落實(shí)”，即：時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、專題落實(shí)、效果落實(shí)。教研活動(dòng)扎實(shí)有效，教研風(fēng)氣濃厚，教師暢所欲言，尋求解決問題的最佳方法，群策群力，使本學(xué)科、本年級的教學(xué)質(zhì)量整體提高。這樣，在教學(xué)與課題研究過程中，教師隨時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，提高自己的科研能力和實(shí)驗(yàn)探索精神。通過開展課題研究，我校在教育科研方面取得了一定的成績：我校美術(shù)教研組被評為20__年渭濱區(qū)先進(jìn)教研組。20__年10月，組織開展了《小學(xué)語文多媒體資源建設(shè)與應(yīng)用研究》課題研究，我校被確定為基礎(chǔ)教育資源建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地。20__年12月，我校被評為“寶雞市小學(xué)新課程快樂教育教改實(shí)驗(yàn)第二輪第一階段先進(jìn)學(xué)校”，劉老師被評為“先進(jìn)個(gè)人”。四、課堂是教育教學(xué)的主陣地，通過課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)課題研究成果。本年度，我們著重通過三個(gè)階段緊抓課堂教學(xué)改革。第一階段：20__學(xué)年度第一學(xué)期，組織開展了教學(xué)賽講活動(dòng)。在組內(nèi)賽教的基礎(chǔ)上，各組推薦一名教師參加賽教活動(dòng)，共有18名教師參加了校內(nèi)賽講。第二階段：20__學(xué)年度第二學(xué)期，組織開展了新課改研討活動(dòng)。第三階段：通過“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，促使優(yōu)秀教師更上一層樓。20__年，學(xué)校多次組織周紅艷等優(yōu)秀教師赴八魚鎮(zhèn)姬家殿小學(xué)、范家崖小學(xué)進(jìn)行示范教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流，促使她們不斷進(jìn)步，提高課堂教學(xué)水平。這三個(gè)階段，各有所側(cè)重，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)代面，在賽教活動(dòng)中，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，積極探討新的教法、學(xué)法，大部分教師教師采用了多媒體輔助教學(xué)，通過一幅幅生動(dòng)的畫面，立體地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，也使一批青年教師脫穎而出：20__年，我校葉素俠老師被評為渭濱區(qū)“教學(xué)能手”；蔡玉蓉先后被評為區(qū)、市級“教學(xué)能手”；張小梅、魯雁青先后被評為區(qū)、市級“教學(xué)新秀”。五、通過教師“請進(jìn)走出”，加強(qiáng)橫向聯(lián)合，發(fā)揮課題試驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。20__年11月，鐵三小青年教師主動(dòng)到我校聽課學(xué)習(xí)，20__年12月，渭濱區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)語文課題組到我校進(jìn)行專題研究活動(dòng)，對我校教師在信息技術(shù)環(huán)境下的快樂教學(xué)給予了好評。我們先后派出陳衛(wèi)東、趙霞等老師去手拉手學(xué)校講課、進(jìn)行教學(xué)研究與交流，均受到了所在學(xué)校老師的一致好評。六、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課題研究的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們立足課堂，放眼課外，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校專門開設(shè)了興趣活動(dòng)班，有電腦、聲樂、古箏、國畫、書法、素描、田徑、英語等，讓學(xué)生在課外這塊天地中自由選擇，主動(dòng)實(shí)踐，鍛煉能力，提高素質(zhì)。本學(xué)年，我們開展了“書畫大賽”、“科技作品比賽”、“電腦作品比賽”、“迎奧運(yùn)作文大賽”等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，取得了良好的效果。20__年馬韶偉同學(xué)的電腦繪畫作品《蝴蝶仙子》、《文明之花處處開》、《童年夢》以及動(dòng)畫作品《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》分別獲渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng)，其中電腦繪畫作品《文明之花處處開》和動(dòng)畫作品《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》參加陜西省第六屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)榮獲小組二等獎(jiǎng)；張昊同學(xué)的作品《我給秋葉找個(gè)家》參加“全國第四屆小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”榮獲二等獎(jiǎng)；張明、趙宇彤同學(xué)的電腦繪畫作品《春天的操場》和《遙望星空》分別獲渭濱區(qū)第四屆中小學(xué)生電腦制作大賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。20__年，課題研究小組陳衛(wèi)東同志先后被評為“渭濱區(qū)第四屆小學(xué)生電腦制作大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“第四屆全國小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，取得了顯著的成績。20__年8月，我校高逸凡、雋逸然同學(xué)發(fā)明的“多功能垃圾撿拾器”，榮獲陜西省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、全國第21屆全國青年創(chuàng)新科技大賽科技發(fā)明三等獎(jiǎng)?？傊?，今后我們要繼續(xù)加大對教師的科研培訓(xùn)，充分利用我區(qū)資源網(wǎng)的優(yōu)勢，立足課堂教學(xué)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，進(jìn)一步發(fā)揮全體教師的作用，積極開展“十一、五”課題研究，不斷探索，深入鉆研，爭取課題研究結(jié)出豐碩的果實(shí)。課題研究工作匯報(bào)篇8一、課題研究概述本課題構(gòu)思于3月份，當(dāng)時(shí)本人擔(dān)任高二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，平均一周12節(jié)課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)階段，每周周末舉行一次周考。課題設(shè)計(jì)的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來，依據(jù)考試大綱教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生成績。本課題正式立項(xiàng)時(shí)間為4月，課題名稱：《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：，課題負(fù)責(zé)人：甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從3月—12月進(jìn)行正式研究運(yùn)作，12月底按預(yù)定計(jì)劃完成結(jié)題。二、課題研究過程和活動(dòng)1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：2月—3月（1）立項(xiàng)可行性論證我校是成立的陜西省標(biāo)準(zhǔn)化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學(xué)生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績一年不如一年，拿什么提高成績？只有在教學(xué)改革中提高成績，學(xué)生和老師都有強(qiáng)烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng)新，再者，學(xué)校電化教育設(shè)施先進(jìn)，每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)施，每個(gè)教師都配有電腦，在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯，對學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)，帶了4輪高三，對高考數(shù)學(xué)的命題內(nèi)容、命題規(guī)律把握比較準(zhǔn)確，同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都有助于本人開展課題研究，我有信心完成本課題的研究。（2）籌備開題：3月——4月應(yīng)本人要求，高二全體數(shù)學(xué)老師在高二數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上對本課題開題的可行性進(jìn)行了深入的討論，會(huì)議綜合各種依據(jù)認(rèn)為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動(dòng)：首先，分析了最近5年全國高考數(shù)學(xué)試卷和對應(yīng)的考試大綱說明，從試題的組成、考察的知識點(diǎn)、解題方法、數(shù)學(xué)思想、試題難度、區(qū)分度進(jìn)行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數(shù)學(xué)老師的一輪復(fù)習(xí)課，學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次，通過網(wǎng)絡(luò)查閱了和課題有關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內(nèi)外對高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備。2、課題研究的第二階段：4月——9月4月：仔細(xì)研讀高考考試大綱，分析歷年高考數(shù)學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系，探索命題規(guī)律，設(shè)計(jì)高三復(fù)習(xí)教學(xué)備考策略。5月：分析不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展?fàn)顩r，案例分析及個(gè)案跟蹤，努力揭示高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。6月：通過課堂教學(xué)，探討在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮獨(dú)特作用，依據(jù)考試大綱和新課程教材目標(biāo)針對性地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，消除學(xué)生一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。7月：修改，完善專題研修方案。8月：撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期工作匯報(bào)3、課題研究的第三階段：9月——12月9月：統(tǒng)計(jì)分析自己所帶班級高三4班的周考成績，具體分析包括：8次周考成績的變化趨勢，22道題的得分統(tǒng)計(jì)?？季V要求的知識點(diǎn)存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)、周密的調(diào)查了解，并對收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、抽象、概括，為實(shí)驗(yàn)研究提供真實(shí)的背景資料，形成調(diào)查工作匯報(bào)。根據(jù)第二階段研究所得出的初步結(jié)論，在自己所教的班級進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏差。10月：主講一節(jié)與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課；11月：根據(jù)個(gè)人課題研究實(shí)施及準(zhǔn)備情況，撰寫論文《初探高中數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的'銜接性》12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫結(jié)題工作匯報(bào)。三、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：由于本人準(zhǔn)備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展，研究計(jì)劃能按時(shí)執(zhí)行。主要研究事件如下：2月12日：開始學(xué)習(xí)理論材料2月23日：在數(shù)學(xué)教研組會(huì)議上確定課題名稱，明確研究方向3月2日：開始填寫課題立項(xiàng)申請書3月29日：搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻(xiàn)4月14日：撰寫開題工作匯報(bào)5月14日：開展前期教師問卷調(diào)查并撰寫分析工作匯報(bào)6月3日：開展第一輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（課例分析）6月13日：開展第二輪次教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（課例分析）9月16日至9月28日：參與聽評課活動(dòng)6次9月19日：開始撰寫課題研究中期總結(jié)10月8日：統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)成績、分析變化趨勢10月20日：撰寫課題研究工作工作匯報(bào)10月29日：撰寫課題研究心得體會(huì)11月3日：開展后期學(xué)生問卷調(diào)查活動(dòng)并撰寫分析工作匯報(bào)11月12日：撰寫論文《數(shù)學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》11月19日：開始撰寫結(jié)題工作匯報(bào)11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫12月1日：整理裝訂所有結(jié)題材料四、研究變更情況（無重大變更情況）。1、課題名稱：《高中數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》2、課題負(fù)責(zé)人：3、研究內(nèi)容：該項(xiàng)研究是在認(rèn)真研讀了關(guān)于高考特別是數(shù)學(xué)高考的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納了全國數(shù)學(xué)高考的特點(diǎn)，同時(shí)也為課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考調(diào)查奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的，教學(xué)改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，該研究除了調(diào)查數(shù)學(xué)高考命題情況以外，還將調(diào)查通過高考反映數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問題和一線教師對課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內(nèi)容為：（1）梳理數(shù)學(xué)高考命題的發(fā)展變化（2）數(shù)學(xué)高考命題的研究（3）高考數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究五、課題研究成果1、要強(qiáng)化研究，明確目標(biāo)，防止復(fù)習(xí)的盲目性教師要做好以下五個(gè)方面的研究：①要研究考試大綱和考試說明高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學(xué)中滲透②要研究新課程高考試題③要研究教法、改進(jìn)教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建高效課堂，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的效率。④要研究學(xué)生，吃透學(xué)情在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，要不斷地對學(xué)情做調(diào)查，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求，總結(jié)復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學(xué)生在變，但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。⑤要深入研究新課程教材和加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻2、要狠抓基礎(chǔ)，重視中低擋題，面向中等學(xué)生。基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn)，要在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識體系，并通過中低檔題強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握基本題型、基本方法，著眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著高校招生政策的實(shí)施，復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少，分?jǐn)?shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。3、重新樹立數(shù)學(xué)主干知識體系函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的一條主線，是核心知識，對函數(shù)各種性態(tài)（奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性、最值）的考查一定會(huì)保持較高比例。函數(shù)的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結(jié)合的試題要重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略，抽象函數(shù)常結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性來作考查。4、注意新增考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，把握深、難尺度5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復(fù)習(xí)6、淡化特殊技巧，注意通性通法7、處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系8、不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。9、注意數(shù)學(xué)應(yīng)用問題10、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，盡可能地減少非智力因素的失分機(jī)率。課題研究工作匯報(bào)篇9一、目標(biāo)達(dá)成度分析隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進(jìn)教育改革，已成為我們大家的共識。本學(xué)期在貫徹《綱要》的過程中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，實(shí)踐，研究，初步確立了幼兒園未來發(fā)展方向，參加了區(qū)級以及市級課題的申報(bào)，一系列工作相繼完成，對照計(jì)劃，目標(biāo)達(dá)成度較高。二、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)1、規(guī)范管理，落實(shí)工作制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。常規(guī)工作——定期召開科研例會(huì)，逐步推進(jìn)科研工作；教研組每學(xué)期有針對性地專題研究解決即時(shí)問題；教師每學(xué)期一次教學(xué)展示活動(dòng)、每學(xué)年讀一本教育理論專著、每學(xué)年撰寫一篇有較高質(zhì)量的專題論文。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，營造氛圍學(xué)校教科研工作的開展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養(yǎng)和引導(dǎo)的。我們結(jié)合教研活動(dòng)集中組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學(xué)習(xí)；提供教師外出觀摩各種活動(dòng)和聆聽專題講座的機(jī)會(huì)；推薦教師參加各級培訓(xùn)，本學(xué)期有一位教師參加了__市教育科研骨干班的學(xué)習(xí)，另有一位教師參加了家教指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)。教師們通過主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。同時(shí)我們通過激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師將自己的經(jīng)驗(yàn)整理成文，參加各級各類論文評比，本學(xué)期馬桑宇老師的“農(nóng)村幼兒園祖輩教育責(zé)任現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”獲_年__市家庭教育指導(dǎo)研究成果鼓勵(lì)獎(jiǎng)、“教師在混齡游戲中應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)”獲_年全國混齡教育科研成果二等獎(jiǎng)；鄭迪老師的“幼兒園開展京劇教學(xué)的嘗試”獲南匯區(qū)論文評比優(yōu)秀獎(jiǎng)。3、腳踏實(shí)地，啟動(dòng)課題課題的選擇與申報(bào)：課題是教育科研的載體，本學(xué)期我們基于對社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的思考、對實(shí)踐可能性的思考、對家長需求的.思考以及對幼兒園發(fā)展規(guī)劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項(xiàng)目——“古詩吟唱教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好品行的實(shí)踐研究”。旨在通過篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩文內(nèi)容，挖掘其潛在的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)古詩吟唱教學(xué)的操作方案并組織實(shí)施，從而構(gòu)建幼兒園古詩吟唱教學(xué)的內(nèi)容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩文語言的同時(shí)，品味意味深遠(yuǎn)的古詩文內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計(jì)劃經(jīng)歷了多次修改以及進(jìn)修學(xué)院科研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，參加了區(qū)級課題的申報(bào)并被列為區(qū)級一般課題，同時(shí)，此課題還進(jìn)行了市級規(guī)劃課題的申報(bào)。4、課題的進(jìn)行與管理：有了課題如何開展研究、如何讓研究進(jìn)行得扎實(shí)有效，我們把重點(diǎn)放在了過程管理上，一方面，我們將整個(gè)課題研究計(jì)劃與全體教師進(jìn)行溝通，制定了詳細(xì)的課題實(shí)施計(jì)劃推進(jìn)表，一方面，我們又將每個(gè)階段研究的內(nèi)容落實(shí)到人，并預(yù)設(shè)了預(yù)期效果，使研究開展得有的放矢。本學(xué)期，作為課題研究的準(zhǔn)備階段，我們除了制定計(jì)劃外，還主要進(jìn)行了兩項(xiàng)工作，首先是關(guān)于幼兒古詩學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們隨機(jī)抽取了全園之中的80位幼兒家長，對其進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解了孩子目前古詩學(xué)習(xí)的情況以及家長對幼兒學(xué)習(xí)古詩的看法等，我們將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析，為課題的進(jìn)一步開展打下基礎(chǔ)；其次，我們發(fā)動(dòng)每位教師參與了古詩的收集，并進(jìn)行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的匯集。三、存在問題和努力方向幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應(yīng)該怎么做等問題還處于懵懂時(shí)期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達(dá)到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。新教師們具有一定的理論基礎(chǔ)，但是怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，又將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)提升到理論的高度，這還需要不斷地學(xué)習(xí)，教師的撰寫能力亟待提高。科學(xué)研究的道路是漫長而艱辛的，從實(shí)踐到認(rèn)識，再由認(rèn)識到實(shí)踐，都需要反復(fù)研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，相信經(jīng)過大家的不斷工作，不斷實(shí)驗(yàn)，佳境總在不遠(yuǎn)處等著我們。課題研究工作匯報(bào)篇10一、課題工作大致路徑課題申報(bào)之初，全體組員們各抒己見，提出自己的疑問，經(jīng)過多次論證與思考討論之后，積極進(jìn)行課題的前期工作，包括學(xué)習(xí)課題理論和制定問卷調(diào)查等，在認(rèn)真分析和邀請專家論證之后，我們共同確定此課題《鄉(xiāng)村小學(xué)“讀、寫、算”特色建設(shè)的實(shí)踐研究》。課題確定之后，課題組成員便開始進(jìn)入到分擔(dān)責(zé)任階段，于是開始著手準(zhǔn)備課題立項(xiàng)。立項(xiàng)批復(fù)之后，我們每月召開兩次課題會(huì)議，包括學(xué)習(xí)課題有關(guān)資料和進(jìn)行課題研究匯報(bào)等等。一學(xué)期以來，我們的課題順利進(jìn)行著。二、課題研究工作回顧在課題研究中，我們每位課題組成員積極每節(jié)課都在圍繞課題的思路來研究和思考，每節(jié)課之后，微型研討活動(dòng)氛圍濃厚。在固定時(shí)間、集體閱讀的模式管理下，呈現(xiàn)出自覺閱讀的行為，實(shí)驗(yàn)老師嘗到了閱讀的甜頭，興奮點(diǎn)很高，并且?guī)?dòng)我校其他教師越來越多地拿起書本，走進(jìn)閱讀。在“區(qū)域推進(jìn)教師閱讀文化建設(shè)的實(shí)踐研究”子課題的研究之中，申報(bào)成功的已經(jīng)有9項(xiàng)，超過了以前任何一年的小課題申報(bào)數(shù)量。特別是十三屆科研杯論文的征文活動(dòng)中，教師參與的積極性極高，共上傳了三十三篇文章，破歷史新高。本學(xué)期以來，我校老師在國家、省、市級發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章達(dá)四十多篇。在我校舉行的“人人上好一節(jié)課”活動(dòng)中，每位教師均利用“先學(xué)后教”的有效教學(xué)模式開了一節(jié)課，每上一課教研組必須集體評課，上課教師認(rèn)真吸取每位聽課教師提出的教學(xué)建議。更可喜的是：在每次評議之后，總有許多值得探討的問題引起爭議，教研氛圍極其高漲。全校共有教師10余人次執(zhí)教了縣級以上的`公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等。在中國書法特色學(xué)校的光環(huán)下，苦練基本功成了教師每周三下午的必修課。集體練習(xí)硬筆、軟筆書法，教師專有練字薄，學(xué)校為每位教師配備干凈便捷的書法水寫工具，每周上交一次作品，每周一晾粉筆字，均由專任書法單方老師修改評比，……一學(xué)期以來師生的寫字基本功日益提高。開學(xué)典禮上，為所有獲獎(jiǎng)孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品，《格林童話》、伊索寓言》、《古詩70首》既鼓勵(lì)了學(xué)生同時(shí)也滲透了閱讀意識。全校學(xué)生每天二十分鐘的寫字，每周上交一次硬筆作品，書法篆刻興趣小組每天有單方老師定期輔導(dǎo)，同時(shí)二十多名孩子參加了軟筆書法大賽、90多名學(xué)生參加了徐州市教研室舉行的中小學(xué)硬筆書法大賽、數(shù)名學(xué)生參加了江蘇省書法等級考試。書法的靈性已浸潤到漢小師生的骨子里。在為期一周的數(shù)學(xué)計(jì)算小能手比賽中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國，在講數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)游戲中，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，還涌現(xiàn)出一大批熱愛數(shù)學(xué)，肯動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極分子。柳琴戲興趣小組隊(duì)員逐漸龐大，定期邀請老藝術(shù)專家輔導(dǎo)培訓(xùn)。韓璐同學(xué)獲得江蘇戲曲新苗獎(jiǎng)。近期，多家媒體電視報(bào)紙采訪報(bào)道，極大的鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)柳琴興趣，提高了學(xué)校知名度。在教學(xué)質(zhì)量評估中融書法、教學(xué)、舞蹈、唱戲與一體的節(jié)目盡顯我校學(xué)生的風(fēng)采，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。編制了低中高三個(gè)版本特色教材《儒雅童心》，為下學(xué)期特色活動(dòng)更好開展奠定基礎(chǔ)。三、課題展望一學(xué)期的工作不算多，但切實(shí)給我校的師生帶來了不小的收益。同時(shí)，一學(xué)期以來，我校共做了五期“師生閱讀工作簡報(bào)”和五期“科研簡報(bào)”，為本校的科研和課題工作打下了很好的基礎(chǔ)。下學(xué)期，我們將繼續(xù)深入探索與思考，利用我校的優(yōu)質(zhì)資源，積極做好本課題的研究工作，同時(shí)把總結(jié)的良好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣到每位老師那兒。課題研究工作匯報(bào)篇11尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！“書香滿園關(guān)不住，幾縷墨香順風(fēng)來”，伴著全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔(dān)了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設(shè)校園文化的需要；是實(shí)施課程改革的需要；是引領(lǐng)師生共同成長的需要；更是師生終生學(xué)習(xí)的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準(zhǔn)備：一、明確課題研究的思想、內(nèi)容和意義對本課題的研究，旨在更好的實(shí)現(xiàn)新教育所倡導(dǎo)的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學(xué)生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；教給學(xué)生一生有用的東西、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。同時(shí)，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財(cái)富的領(lǐng)路人，教育學(xué)生的同時(shí)，也無盡的充實(shí)自己，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實(shí)踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復(fù)過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關(guān)系；研究如何對典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時(shí)代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。對學(xué)生而言，改變學(xué)生生存狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時(shí)挖掘?qū)W生讀書寫作的熱切欲望，讓學(xué)生體會(huì)讀書寫作的`益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)和奠基。二、立項(xiàng)課題的開展情況1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)學(xué)校的支持是本課題研究的有力保障。領(lǐng)導(dǎo)對這一次課題申報(bào)，成員組建高度重視。從課題負(fù)責(zé)人到課題成員組成，校委會(huì)一一審核討論通過。我們在接題的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就提出，要選拔最優(yōu)秀教師組成這個(gè)團(tuán)隊(duì)。組建課題組成員時(shí)，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復(fù)討論后給予推薦，又經(jīng)過校委會(huì)與教科室把關(guān)，從中擇優(yōu)，最后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有熱衷讀書、酷愛寫作的習(xí)慣；對再學(xué)習(xí)懷有熱切的期待和欲望，同時(shí)這些教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思想先進(jìn)，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎(chǔ)。2、倡導(dǎo)多讀書，讀好書我們將構(gòu)建讀書三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學(xué)校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個(gè)班級內(nèi)設(shè)立書柜，除學(xué)校配書外，學(xué)生自己也是書源的提供者，在學(xué)生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動(dòng)；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時(shí)隨地都有書讀。當(dāng)前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應(yīng)》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學(xué)習(xí)閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會(huì)。這個(gè)會(huì)有兩個(gè)階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個(gè)階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個(gè)人讀書心得，同時(shí)制定下階段閱讀計(jì)劃。學(xué)生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學(xué)與學(xué)習(xí)外必不可少的生活陪伴。4、努力促進(jìn)師生共同成長課題組對寫作提出最低要求水準(zhǔn)。我們寫作將遵循“循序漸進(jìn)”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學(xué)生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學(xué)生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學(xué)生5萬字的目標(biāo)靠近。我們還要不定期邀請專家學(xué)者、名校名師來校講座，更新教師教育教學(xué)觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學(xué)生從專家、名師的報(bào)告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學(xué)生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學(xué)生在日記中進(jìn)行自我鼓勵(lì)、自我批評，得到自覺自勵(lì)、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時(shí)教師通過日記形式與學(xué)生進(jìn)行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關(guān)系，也有利于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，使教育活動(dòng)變得更有針對性和實(shí)效。