2024年四年級(jí)心理健康教育全冊(cè)教案

四年級(jí)心理健康教育教案第一課尋找快樂密碼【主題闡明】情緒是人類一種復(fù)雜的心理過程，我們一般將快樂、喜悅、快樂等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐驚等情緒稱之為消極情緒或不良情緒?？鞓?、喜悅、快樂等情緒能增進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐驚、悲傷等情緒會(huì)危害其身心健康。四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，假如教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使學(xué)生常常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如快樂、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)小朋友來說，快樂應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生盡量多地體驗(yàn)到快樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的措施，并把自已的快樂傳遞給他人?！窘虒W(xué)目的】認(rèn)知目的：初步理解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。情感目的：讓學(xué)生盡量多地體驗(yàn)快樂情緒，感受好心情。行為目的：初步掌握尋找快樂的措施，并把自已的快樂傳遞給他人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：體驗(yàn)快樂情緒，感受好心情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)更多尋找快樂的措施，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：將學(xué)生提成兩隊(duì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)。學(xué)生準(zhǔn)備：一段快樂經(jīng)歷?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)操作建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)教材觀測(cè)島中三個(gè)場(chǎng)景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在快樂地晾曬衣服。思索：小動(dòng)物的心情是怎樣的？教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂的情緒也感染了我們，我們多么但愿自已每天也這樣快樂呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《尋找快樂的密碼》。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）體驗(yàn)快樂情緒，感受好心情。交流尋找快樂的措施，并能把自已的快樂傳遞給他人?；顒?dòng)一：微笑對(duì)對(duì)碰1.老師講解活動(dòng)規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對(duì)站好

。每次各隊(duì)派出一位同學(xué)，先各自站在原地向?qū)Ψ交ハ嗑瞎?，身體要彎腰成90度，并高喊對(duì)方同學(xué)的名字問好。

然後相對(duì)前行，走到面對(duì)面時(shí)，再互相鞠躬并高喊一次名字，然後歸隊(duì)（鞠躬者與其他組員均不可笑，笑出聲的同學(xué)就被對(duì)方俘虜，排至對(duì)方的隊(duì)尾）。按排隊(duì)次序更換代表人選，直至本隊(duì)所有同學(xué)都參與一次。哪一隊(duì)俘虜?shù)娜硕嗑蛣倮?.全班交流：你有什么感受？活動(dòng)二：分享快樂密碼3.音樂響起來的時(shí)候傳起快樂球，音樂一停，球在誰的手上就請(qǐng)誰給大家說說自已覺得快樂的事情，讓他人也分享他的快樂。4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手上就請(qǐng)誰給大家說說自已克服不快樂的措施，分享尋找快樂的方略。5.心理引導(dǎo)：快樂是人的基本情緒之一，快樂情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)和集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心情，因此我們要學(xué)會(huì)尋找快樂的方略，讓自已感受更多的快樂。1.學(xué)生游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則。2.學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。讓每個(gè)同學(xué)均有體現(xiàn)的機(jī)會(huì)。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出尋找快樂的措施。1.活動(dòng)結(jié)束後，教師請(qǐng)同學(xué)們思索：你會(huì)用什么措施保持快樂的情緒呢？2.全班交流。3.教師總結(jié)，并展現(xiàn)教材中提出的幾種措施：（1）每天晚上想一想當(dāng)曰令自已快樂的事。（2）接觸能讓自已開心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的哀愁和煩悶。（4）積極地自我暗示，提醒自已要保持快樂。（5）在自已力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助他人。（6）轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適度的體育活動(dòng)?？鞓房梢园l(fā)明，讓我們每天享有好心情！1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教材中的措施可讓學(xué)生通過默讀、齊讀等方式，在頭腦中留下印象。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）運(yùn)用尋找快樂的措施，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒。1.聽故事《傘和草帽》2.交流：老奶奶為何後來變得快樂了？從故事中你得到什么啟示？3.學(xué)完這堂課，你覺得用哪些措施可以調(diào)整自已的情緒，讓自已保持快樂呢？快把你的快樂密碼寫下來吧！1.教師要引導(dǎo)學(xué)生再次感悟調(diào)整情緒的重要性。2、每個(gè)學(xué)生可以結(jié)合不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷運(yùn)用不一樣的措施。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。教學(xué)後記：

第二課計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)【主題闡明】伴隨小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容曰漸豐富，學(xué)習(xí)規(guī)定也不停提高。在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)定期，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級(jí)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定適合自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃引領(lǐng)自已的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極意義，練習(xí)制定任務(wù)明確、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感【教學(xué)目的】1.認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的措施；2.情感目的：體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的便利性和成就感；3.行為目的：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生制定適合自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃。難點(diǎn)：培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】1.調(diào)查小學(xué)生計(jì)劃學(xué)習(xí)狀況。2.將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)教材觀測(cè)島中的2個(gè)場(chǎng)景圖，并對(duì)兩個(gè)場(chǎng)景圖進(jìn)行對(duì)比。第一幅場(chǎng)景圖中，男生在寫作業(yè)，書桌上亂糟糟的，看著一堆書本發(fā)愣，不懂得該干什么；第二幅場(chǎng)景圖中，女生在學(xué)校裏就把老師布置的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)地記錄了下來，回到家後拿出本子做好計(jì)劃，然後認(rèn)真地開始寫作業(yè)，寫完一項(xiàng)作業(yè)就打一種勾。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思索：你更喜歡圖中的哪位小朋友？為何？3.請(qǐng)同學(xué)舉手刊登自已的想法和意見。4.教師總結(jié)：當(dāng)我們面臨比較多的任務(wù)時(shí)，提前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。今天讓我們來學(xué)習(xí)怎樣合理制定適合自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入本課課題。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)成計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計(jì)劃成功執(zhí)行的好處，體驗(yàn)計(jì)劃給學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的效率感。鼓勵(lì)學(xué)生分享制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的措施。活動(dòng)一：計(jì)劃大PK1.教師將全班同學(xué)提成四個(gè)大組。2.讓每組同學(xué)圍坐在一起，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享自已曾經(jīng)制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3.每組選派代表展現(xiàn)出自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)制定最佳學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵原因：任務(wù)明確，安排有序，操作性強(qiáng)。4.參照制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵原因，每組投票推選出2名最佳計(jì)劃制定者，參與班級(jí)終極PK賽，由老師和同學(xué)一起評(píng)出第一、第二、第三名。5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完畢的任務(wù)都比較多，為自已制定一份任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自已制定一份學(xué)期總計(jì)劃，并分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，也可認(rèn)為每天的學(xué)習(xí)做一份詳細(xì)的小計(jì)劃?；顒?dòng)二：給計(jì)劃把關(guān)6.教師展現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)習(xí)計(jì)劃表與否合適？為何？7.請(qǐng)同學(xué)刊登自已的意見。心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)讓計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計(jì)劃貫徹到詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而不是紙上談兵。在貫徹計(jì)劃時(shí)，應(yīng)選擇合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自已的學(xué)習(xí)狀況合適地調(diào)整計(jì)劃。1.學(xué)生在分享時(shí)，教師要巡視。2.學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提高）歸納出合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的措施。1.組織學(xué)生小組討論，交流自已制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的措施。每組派代表分享自已小組的討論成果。2.教師予以反饋和補(bǔ)充。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的小方略。（1）把要做的事情分類，然後從自已覺得重要的、緊急的事情開始做。（2）理解自已可以支配的時(shí)間由多少，并對(duì)的地使用時(shí)間。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間不適宜過長(zhǎng)。（4）合理安排休息時(shí)間。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強(qiáng)的適合自已的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.組織學(xué)生按照教材上的提醒，給自已分別制定當(dāng)曰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.請(qǐng)同學(xué)分享自已的計(jì)劃。3.教師予以反饋和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。教學(xué)後記：

第三課心胸可以比海寬【主題闡明】寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的美好，還能在人際交往中化解矛盾、增進(jìn)感情。對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用的同伴交往中，寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬恕的重要性，培養(yǎng)廣闊的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時(shí)應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計(jì)較，欣賞他人的長(zhǎng)處，包容他人的缺陷【教學(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)矛盾沖突；3、行為目的：可以在平常交往時(shí)，做到不斤斤計(jì)較，欣賞他人的長(zhǎng)處，包容他人的缺陷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解多種困難和矛盾，提高人際交往的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：第一，搜集有關(guān)寬容的事例。第二，有關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀測(cè)和搜集生活中的有關(guān)寬容的小故事?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解觀測(cè)島中的圖片：一位同學(xué)由于匆忙撞到了他人，兩個(gè)人因此起了爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓。2、請(qǐng)學(xué)生思索核價(jià)兩位同學(xué)的行為，舉手發(fā)言。3、教師總結(jié)：在平常交往中，有時(shí)難免發(fā)生矛盾沖突，這時(shí)需要注意當(dāng)事人的行為是故意為之還是無心之失。當(dāng)一種人不小心做錯(cuò)事，不弄清狀況很輕易產(chǎn)生憤怒的情緒進(jìn)而激化矛盾。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。活動(dòng)營（體驗(yàn)分享）通過活動(dòng)讓學(xué)生感知體驗(yàn)解開心結(jié)帶來的快樂，并且在真心話的表明中理解寬容的內(nèi)涵，提高學(xué)生的愛心?；顒?dòng)一：結(jié)繩結(jié)1、兩人一組，一人負(fù)責(zé)打結(jié)，另一人結(jié)繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。2、交流分享解開繩結(jié)後的感受，舉手發(fā)言?；顒?dòng)二：真心話大冒險(xiǎn)3、在鄰桌兩人合作完畢比賽後，一起繼續(xù)進(jìn)行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬恕對(duì)方而他不懂得的事情。4、聽完對(duì)方的講述，你有什么感受？與同學(xué)交流分享。5、心理引導(dǎo)：結(jié)開繩結(jié)的開心愉悅類似解開心結(jié)後的感受，我們?cè)谂c他人交往時(shí)，也會(huì)遇上矛盾不快樂，也要努力解開心結(jié)，這對(duì)于雙方均有益，就像大家在真心話中的感受同樣，寬恕與被寬恕都會(huì)給自已帶來快樂。1.學(xué)生比賽時(shí)發(fā)揚(yáng)合作精神。2.學(xué)生分享感受時(shí)教師要予以反饋。鼓勵(lì)每位同學(xué)都體現(xiàn)自已的感受。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）對(duì)比講解寬容的內(nèi)涵，深刻理解寬容的理念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寬容對(duì)我們生活的重要作用。2、教師予以反饋和補(bǔ)充。3、引導(dǎo)學(xué)生朗誦兒歌，讓學(xué)生體會(huì)擁有一顆寬容的心的快樂感受。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有寬容的心。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。1、組織學(xué)生思索回答教材上的問題，引導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對(duì)實(shí)際情境中碰到的有關(guān)問題。2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，在平常交往中碰到與同學(xué)的矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對(duì)。1.引導(dǎo)學(xué)生再次感悟?qū)捜莸闹匾?，提醒每個(gè)學(xué)生在平時(shí)運(yùn)用寬容的措施處理問題。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。教學(xué)後記：

第四課在網(wǎng)絡(luò)的天地裏【主題闡明】網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)學(xué)生來說已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查目前小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的身心健康有著重大的影響。另首先，小學(xué)生的自制能力和辨別能力還比較弱，如不對(duì)的引導(dǎo)，很輕易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，因此本課意在協(xié)助學(xué)生樹立對(duì)的的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)和能力，合理、適度地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與愉悅；3、行為目的：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自已的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會(huì)合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排上網(wǎng)的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：調(diào)查小學(xué)生上網(wǎng)基本狀況；準(zhǔn)備上課用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解觀測(cè)島中的圖片（或用多媒體展現(xiàn)）：學(xué)生在平常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的多種狀況。2、引導(dǎo)學(xué)生思索：看到這個(gè)圖片你有什么感受?？梢越Y(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來說都不陌生，那么我們?cè)谙碛芯W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。活動(dòng)營（體驗(yàn)分享）通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流自已上網(wǎng)時(shí)重要做的事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的利和弊?；顒?dòng)一：我的網(wǎng)絡(luò)天地1、教師引導(dǎo)學(xué)生把教材上的表格填寫完整，讓學(xué)生在填寫的同步思索自已在網(wǎng)絡(luò)的天地裏都做了些什么？2、組織小組討論，分享自已的成果，選幾名同學(xué)在全班交流。3、教師對(duì)學(xué)生的分享予以反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)的世界裏，應(yīng)當(dāng)做哪些事情，不應(yīng)當(dāng)做哪些事情?；顒?dòng)二：小小辯論會(huì)4、教師布置任務(wù)，讓學(xué)生展開辯論，辯論的主題是“你認(rèn)為上網(wǎng)好嗎？”，請(qǐng)正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡量多地說出支持的理由。5、教師總結(jié)反饋：通過這個(gè)活動(dòng)，我們可以理解到上網(wǎng)不僅有諸多好處，也有諸多的弊端。（教師可以把學(xué)生說的歸納總結(jié)，呈目前黑板上或者多媒體上。）那么我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的天地裏應(yīng)當(dāng)怎么做呢？6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷，理解認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。1.活動(dòng)一，學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。最終引導(dǎo)學(xué)生懂得上網(wǎng)時(shí)什么事可以做，什么事不可以做。2.活動(dòng)二，在同學(xué)們辯論的時(shí)候，老師要接納，理解并在最終有個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約22分鐘。分享屋（總結(jié)提高）引導(dǎo)學(xué)生歸納出健康上網(wǎng)的注意事項(xiàng)1、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，應(yīng)當(dāng)怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出注意事項(xiàng)。2、教師予以反饋和補(bǔ)充，對(duì)照閱讀書本上列出的條目。3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約8分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合理使用網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，對(duì)之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運(yùn)用。1、組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，請(qǐng)同學(xué)思索并討論應(yīng)當(dāng)怎樣協(xié)助他，教師請(qǐng)每個(gè)小組派代表分享本組討論成果。2、組織學(xué)生填寫教材上的“健康網(wǎng)絡(luò)宣言”表格。請(qǐng)幾名學(xué)生閱讀自已的宣言。3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)明確目的，合理安排上網(wǎng)時(shí)間。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的經(jīng)歷，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。教學(xué)後記：

第五課自信的我最漂亮【主題闡明】自信心，是個(gè)體對(duì)自已力量的充足估計(jì)，從而對(duì)自已產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識(shí)的重要內(nèi)容。自信心是人的成長(zhǎng)與成材不可缺乏的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生假如自卑，看不到自已的力量，總是認(rèn)為自已不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)形成一種固定的心理定勢(shì)，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。四年級(jí)是小學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對(duì)自我評(píng)價(jià)上，他們開始不再完全依賴他人的評(píng)價(jià)，開始獨(dú)立地對(duì)自已進(jìn)行評(píng)價(jià)并且開始偏重對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。在接受他人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自已充斥信心。有的還體現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自已評(píng)價(jià)偏高，有時(shí)甚至“目空一切”，輕易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反，有的學(xué)生由于成績(jī)不好或某方面的局限性得不到班級(jí)同學(xué)的重視，往往對(duì)自已評(píng)價(jià)過低，對(duì)自已失去信心。【教學(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時(shí)候都要有自信，認(rèn)識(shí)到成功的關(guān)鍵是自信；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的感受；3、行為目的：使學(xué)生掌握幾種相信自已、建立自信的措施，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得成功的關(guān)鍵是自信。難點(diǎn)：使學(xué)生掌握建立自信的措施，并可以在平常生活中靈活運(yùn)用?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)自信心的小故事。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自信的照片、有關(guān)自信心的名人名言?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材中觀測(cè)島中的圖片：一幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信拾足地在演說；此外一種小朋友低著頭，很不自信地在演說。2、學(xué)生思索：你認(rèn)為誰能競(jìng)選上班干部？為何？與同學(xué)交流見解。3、教師總結(jié)：相信自已我能行，是自信的體現(xiàn)，也是他人信任你的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入本節(jié)課題。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）通過活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)自信體現(xiàn)的感受，懂得人在任何時(shí)候都要對(duì)自已充斥信心?；顒?dòng)一：競(jìng)選擂臺(tái)1、教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自已的競(jìng)選目的，并用三分鐘準(zhǔn)備競(jìng)選宣言。2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)競(jìng)選，并組織其他學(xué)生投票。3、記錄票數(shù)，請(qǐng)競(jìng)選勝出的同學(xué)談感受?；顒?dòng)二：小鳥會(huì)飛了4、聽故事《我學(xué)會(huì)飛了》5、交流：這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)？與同學(xué)分享你的感想。6、心理引導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的分享予以反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到相信自已，勇于嘗試就是自信的體現(xiàn)，自信才能成功。1.學(xué)生在填寫競(jìng)選項(xiàng)目和競(jìng)選詞時(shí)，教師要巡視，予以指導(dǎo)鼓勵(lì)。2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀測(cè)上臺(tái)競(jìng)選者的表情神態(tài)動(dòng)作，感受自信。學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自信心的理解，掌握幾種相信自已、建立自信的措施。1、自信能給人帶來力量，使人把事情做得更好，還能讓人心情愉悅，神采奕奕。學(xué)生思索：你覺得怎樣才是自信的體現(xiàn)？2、組織學(xué)生發(fā)言，教師結(jié)合書本上的例子總結(jié)。3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們諸多好處，學(xué)會(huì)自信地學(xué)習(xí)生活，是通往成功的必經(jīng)之路。後來學(xué)著靈活運(yùn)用不一樣的增強(qiáng)自信的措施，看當(dāng)作果會(huì)有什么不一樣。1.教師總結(jié)的措施可與平時(shí)學(xué)生的體現(xiàn)結(jié)合起來。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）運(yùn)用學(xué)到的建立自信措施，突破自已，愈加自信地學(xué)習(xí)生活。1、聽《小驢的故事》，交流：這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？2、自信加油站：貼上自已自信的照片，寫上幾句自信的名人名言或祝愿語，送給自已。3、心理引導(dǎo)：人們也許由于自卑而不敢去嘗試此前失敗的事?？晌覀兲幚韱栴}的能力和條件都發(fā)生了變化時(shí)，只要我們勇敢去嘗試就有也許成功。要建立自信，積極迎接挑戰(zhàn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身實(shí)際狀況談?wù)劇?.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。教學(xué)後記：

第六課問號(hào)伴隨學(xué)習(xí)【主題闡明】小學(xué)四年級(jí)學(xué)生伴隨年齡的增長(zhǎng)，探究的欲望越來越強(qiáng)烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學(xué)生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極積極發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問的勇氣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、善于提問的品質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容；敢問、善問的品質(zhì)是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，協(xié)助學(xué)生認(rèn)知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生理解提問的意義和重要性，理解提問的多種方式措施；2、情感目的：消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)勇于提問的動(dòng)機(jī)；3、行為目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、善于提問的行為習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)生能明白提問可以增進(jìn)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，消除學(xué)生“怕提問”的障礙；難點(diǎn)：通過活動(dòng)，學(xué)生勇于提問，善于提問?！菊n前準(zhǔn)備】1、將學(xué)生分為若干小組2、學(xué)生課上提問狀況調(diào)查【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、學(xué)生自主閱讀理解教材觀測(cè)島中的場(chǎng)景圖：愛迪生學(xué)習(xí)母雞的模樣趴在雞蛋上孵小雞，邊孵蛋邊腦海裏出現(xiàn)母雞在自已的雞舍孵出小雞的場(chǎng)景，心中也充斥著期待和興奮。（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生思索：說說你從故事中明白了什么？3、請(qǐng)同學(xué)們舉手刊登自已的想法和意見。4、教師總結(jié)：凡事要有探究精神，即便失敗了，也能從中獲得經(jīng)驗(yàn)，要勇于思索，嘗試。正是善于觀測(cè)，勇于思索，才讓愛迪生成為了著名的科學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)生活中，與否也需要有這種勇于質(zhì)疑，勇于思索的品質(zhì)呢？今天讓我們來學(xué)習(xí)這一課（導(dǎo)入本課課題）1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)勇于提問的動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)勇于提問，善于提問的心理品質(zhì)?；顒?dòng)一：勇于提問1、教師將全班同學(xué)提成四個(gè)大組。2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，理解圖畫中的內(nèi)容（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）。3、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：假如你是有疑問的小男孩，會(huì)怎么做？為何？4、教師引導(dǎo)學(xué)生明白，勇于提問，勇于質(zhì)疑是協(xié)助我們提高學(xué)習(xí)效果的途徑的理念，理解盲從或從眾而不敢提問并不利于學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：提問促成長(zhǎng)5、學(xué)生以小組為單位，互相分享在學(xué)習(xí)中由于自已勇于提問而獲得重要收獲的經(jīng)歷。6、各小組選派學(xué)生在全班進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)分享。7、教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)由于勇于提問而獲得重要收獲的效能，讓學(xué)生明白提問增進(jìn)我們的成長(zhǎng)。活動(dòng)三：提問能手8、以小組為單位，對(duì)“保護(hù)水資源”這一主題進(jìn)行提問競(jìng)賽。9、教師提出活動(dòng)規(guī)定：圍繞主題進(jìn)行提問，力爭(zhēng)提問的數(shù)量多且質(zhì)量高。10、教師引導(dǎo)學(xué)生理解提問的方式多種多樣，盡量防止無效的提問。11、師生一起綜合提問的數(shù)量和質(zhì)量，共同評(píng)比“提問能手”小組。12、教師予以“提問能手”小組一定的鼓勵(lì)，讓他們獲取成就感。13、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)勇于提問的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)的認(rèn)識(shí)勇于提問，勇于探究是自已學(xué)習(xí)的真實(shí)需求。學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。引導(dǎo)學(xué)生克服盲從或從眾的心理，勇于提問，勇于質(zhì)疑。3、教師也可根據(jù)實(shí)際自行調(diào)整提問的主題。4、學(xué)生在分享時(shí)，教師要巡視。讓學(xué)生充足進(jìn)行分享，以求獲取提問促成長(zhǎng)的效能感。5、本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出善于提問應(yīng)注意的措施。1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦分享屋中的文字內(nèi)容。引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。2、教師提出問題：讀完了這段文字，結(jié)合我們這節(jié)課前面所學(xué)的內(nèi)容，你理解到了哪些問題嗎？3、學(xué)生反饋4、教師予以歸納和補(bǔ)充，最終板書出教材中有關(guān)善于提問應(yīng)注意的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勇于提問、善于提問促成長(zhǎng)的理念以及善于提問的措施，是對(duì)之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運(yùn)用。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)完這堂課，請(qǐng)堅(jiān)持在每天的學(xué)習(xí)之余，嘗試向自已或同學(xué)、老師、家長(zhǎng)提出一種問題，并力爭(zhēng)處理這個(gè)問題。看看通過一段時(shí)間後，自已思索問題的方式有無什么明顯的變化。2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生形成會(huì)提問的能力和培養(yǎng)其良好勇于提問善于、提問行為習(xí)慣的。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。教學(xué)後記：

第七課溝通小達(dá)人【主題闡明】溝通存在于我們生活中的每一階段和每個(gè)方面。嬰幼兒會(huì)用哭鬧、微笑來進(jìn)行溝通，小朋友成人在游戲、學(xué)習(xí)、工作上也有他們特定的溝通技巧和方式。大量研究表明，良好的人際溝通對(duì)個(gè)體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性并理解自已的溝通狀況；2、情感目的：讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自已與他人的溝通過程；3、行為目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并可以運(yùn)用于實(shí)際生活問題的處理。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握溝通的技能、技巧。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把溝通的技能技巧運(yùn)用于實(shí)際生活問題的處理?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1、搜集與本課有關(guān)的事例。2、做好課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：思索自已人際交往中所碰到的問題、自已對(duì)問題的處理方式及處理的效果?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已存在的溝通方面的問題。1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀測(cè)島中的場(chǎng)景圖：小男孩在校外碰到熟悉的老師，卻不敢積極打招呼。2、分析學(xué)生膽怯溝通的心理現(xiàn)象3、引導(dǎo)學(xué)生分享自已平常生活中的溝通問題，回答問題：在校外遇見熟悉的老師，你樂意積極打招呼嗎？為何？假如你是老師，會(huì)怎么想？本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘活動(dòng)營（體驗(yàn)分享）讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自已與他人的溝通過程?；顒?dòng)一：測(cè)一測(cè)1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)一中的小測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行測(cè)試。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析溝通中應(yīng)當(dāng)注意的問題。活動(dòng)二：學(xué)會(huì)傾聽3、教師組織學(xué)生圍成一種圈，并規(guī)定學(xué)生聽到老師喊到包括5或5的倍數(shù)的數(shù)字時(shí)，集體跳一下。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。5、討論問題：為何會(huì)有同學(xué)沒有跳起來？通過這個(gè)游戲，你想到了什么？活動(dòng)三：怎樣溝通6、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)三中的情景。7、將學(xué)生分組，每組選兩名代表用不一樣的態(tài)度演出事後麗麗和蕾蕾的溝通過程。8、請(qǐng)各組代表分享：當(dāng)他人粗暴地與你交流時(shí)，你有什么感受？當(dāng)他人安靜地與你交流時(shí)，你有什么感受？9、心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解溝通的重要性，明白溝通過程中需要注意的問題，傾聽是溝通中重要的品質(zhì)，訓(xùn)練對(duì)的的溝通方式是有效的溝通所必需的。本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘分享屋（總結(jié)提高）1、讓學(xué)生掌握人際溝通的技能、技巧。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通的技能技巧處理實(shí)際問題。1、引導(dǎo)學(xué)生歸納聽、說、問、看在溝通中的重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生分析在與人溝通中存在的問題。3、心理引導(dǎo)：掌握溝通的關(guān)鍵技巧，理解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)用時(shí)約

10分鐘拓展園（拓展延伸）通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并可以運(yùn)用于實(shí)際生活問題的處理。1、教師布置課外拓展作業(yè)：你在與他人交流中存在哪些問題？此後打算怎樣變化？2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的問題，培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能技巧。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘教學(xué)後記：

第八課我的時(shí)間我作主【主題闡明】小學(xué)中段，學(xué)生的時(shí)間觀念初步形成，不過時(shí)間管理意識(shí)還很微弱，尚未掌握科學(xué)的時(shí)間管理措施。合理安排時(shí)間是高效完畢學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，本課意在培養(yǎng)學(xué)生管理自已時(shí)間的能力，通過案例分析，小組討論等方式讓學(xué)生意識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性，掌握合理運(yùn)用時(shí)間的措施?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)安排時(shí)間的重要性，對(duì)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與愛好、娛樂之間的關(guān)系；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用時(shí)間的觀念與意識(shí)；3、行為目的：學(xué)會(huì)合理安排自已的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排自已的時(shí)間，提高學(xué)生時(shí)間管理的能力。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握合理運(yùn)用時(shí)間的措施?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集有關(guān)時(shí)間重要性的案例或者名言。2、讓學(xué)生準(zhǔn)備紙和筆。3、將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材中觀測(cè)島中的圖片（有條件可以用多媒體展現(xiàn)），重點(diǎn)讓學(xué)生思索小男孩頭上出現(xiàn)的一系列問號(hào)：世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重視又是最值得惋惜的？沒有它，什么事情都做不成，它看不見、摸不著，不長(zhǎng)腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回來。讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，可以合適予以指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們刊登自已的想法，每人只限一次機(jī)會(huì)，猜對(duì)的得到掌聲。2、教師總結(jié)：同學(xué)們都猜的很對(duì)，沒錯(cuò)，答案就是“時(shí)間”。我們每個(gè)人擁有的時(shí)間是相等的，不過在相等的時(shí)間裏可以完畢的事情卻不一樣，這是為何呢？今天讓我們來探討一下其中的原因，并且學(xué)習(xí)一下怎樣做時(shí)間的小主人，把自已的時(shí)間安排的既合理又有效，導(dǎo)入本課課題。3、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣的時(shí)間安排是合理的：制定計(jì)劃？還是想到什么做什么？1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生感悟合理運(yùn)用時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)安排事情的次序活動(dòng)一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動(dòng)一中的故事，請(qǐng)同學(xué)們思索：東東的煩惱是什么？他為何會(huì)有這樣的煩惱呢？2、教師組織學(xué)生小組討論，各小組派代表與全班交流。3、教師予以反饋：東東的煩惱在于不懂得該怎樣合理安排時(shí)間。要高效運(yùn)用時(shí)間就要學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排事情的次序。4、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí)，要根據(jù)事情的輕重緩急制定計(jì)劃活動(dòng)二：時(shí)間大戰(zhàn)5、教師組織學(xué)生以小組討論的形式，完畢教材上排序的規(guī)定。6、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享小組討論的成果并闡明原因。7、教師反饋：讓學(xué)生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最緊急的事情，另一方面再做不太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導(dǎo)：從理解的角度培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的觀念，培養(yǎng)制定期間計(jì)劃的習(xí)慣。1、學(xué)生在填寫時(shí)，教師要巡視。2、活動(dòng)一，學(xué)生在交流時(shí)，假如跑題了，教師要及時(shí)引導(dǎo)，讓討論圍繞主題進(jìn)行。3、活動(dòng)二，在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)候，老師要接納，理解并在最終有個(gè)總結(jié)，自然過渡到下一種環(huán)節(jié)。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出合理運(yùn)用時(shí)間的小訣竅教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理運(yùn)用時(shí)間的小貼士組織學(xué)生小組討論：要合理高效地運(yùn)用時(shí)間你有什么小竅門嗎？教師予以反饋和補(bǔ)充，簡(jiǎn)介教材上的措施和訣竅心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化對(duì)合理運(yùn)用時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運(yùn)用。組織學(xué)生按照教材上的表格來設(shè)計(jì)周末計(jì)劃安排表。請(qǐng)同學(xué)分享自已的安排表。教師予以反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生提高合理運(yùn)用時(shí)間的能力。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的經(jīng)歷，自已的小計(jì)劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以內(nèi)。第九課在挫折中成長(zhǎng)【主題闡明】挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中碰到的障礙和干擾，個(gè)人行動(dòng)目的不能到達(dá)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài)。小學(xué)生挫折情境常見的有如下幾種：自我實(shí)現(xiàn)受挫、同伴交往受挫、教師評(píng)價(jià)受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。

挫折反應(yīng)是指伴伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折後，能采用積極進(jìn)取的態(tài)度和妥善處理的措施，通過調(diào)整目的等來對(duì)付挫折?？创煺鄣姆抢碇欠磻?yīng)體現(xiàn)為強(qiáng)烈的惡劣情緒，對(duì)生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生負(fù)面影響，重要體現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦急情緒、襲擊情緒、逃避情緒。

本活動(dòng)圍繞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)整，懂得怎樣對(duì)的看待挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力，體驗(yàn)到自我肯定的情感鼓勵(lì)作用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用完善自已，最終增進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的積極健康發(fā)展。

【教學(xué)目的】

認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)碰到挫折，要對(duì)的面對(duì)挫折。

情感目的：分享直面挫折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體驗(yàn)挫折帶來的積極作用。行為目的：初步學(xué)會(huì)用對(duì)的的想法和行動(dòng)去戰(zhàn)勝挫折。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)碰到挫折，要對(duì)的面對(duì)挫折。難點(diǎn)：體驗(yàn)挫折帶來的積極作用?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：名人挫折故事、面對(duì)挫折的措施

學(xué)生準(zhǔn)備：一次挫折經(jīng)歷、有關(guān)挫折的名人名言

【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.教師講解教材“觀測(cè)島”中的圖片：電磁爐上有三個(gè)鍋，水在沸騰，其中一種鍋裏煮著土豆，一種鍋裏煮著雞蛋，一種鍋裏煮著奶粉。2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水煮的前後會(huì)發(fā)生變化嗎？3.教師小結(jié)：假如把沸水當(dāng)成挫折，可以看到面對(duì)挫折，每個(gè)對(duì)象的反應(yīng)會(huì)不一樣。4.導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容《在挫折中成長(zhǎng)》。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分鐘。活動(dòng)營（體驗(yàn)分享）認(rèn)識(shí)到人人都會(huì)碰到挫折，要對(duì)的面對(duì)挫折。體驗(yàn)挫折帶來的積極感受，理解挫折的來源?；顒?dòng)一：抓手指游戲1.宣布游戲規(guī)則：請(qǐng)大家圍成一種圓圈，每個(gè)人將自已的右手食指伸直放到站在自已右邊同學(xué)的掌心。口令停止時(shí)，每個(gè)人的左手設(shè)法抓住自已左側(cè)同學(xué)的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，抓住次數(shù)多者獲勝。2.以8至10人為一組，分小組做游戲。3.交流：①誰在整個(gè)游戲過程中每一次都是勝利者？②你的心情怎樣？③假如將整個(gè)游戲的當(dāng)作我們成長(zhǎng)的過程，你會(huì)想到什么？4.教師小結(jié)：人人都會(huì)碰到挫折，我們要直面挫折?；顒?dòng)二：1.名人挫折檔案聽愛迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：這些名人是怎么面對(duì)挫折的，誰面對(duì)挫折的態(tài)度你最欣賞？這個(gè)故事帶給你什么啟發(fā)？3.教師小結(jié)：挫折能帶給我們積極的作用，增進(jìn)人的成長(zhǎng)?；顒?dòng)三：透視鏡1.觀測(cè)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)透視鏡展現(xiàn)出哪兩種挫折的來源？2.指名交流。3.小結(jié)：夸張成果和期望過高是挫折的重要兩種來源。4.還能不能想到其他的挫折來源呢？1.游戲規(guī)則要講清晰。2.每個(gè)人都參與游戲，學(xué)生交流時(shí)教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提高）掌握幾種面對(duì)挫折的措施。教師：每個(gè)人都會(huì)面臨挫折，不要膽怯；每次挫折都會(huì)過去，不要逃避；每個(gè)挫折都是一筆財(cái)富，不要頹廢；陽光總在風(fēng)雨後，請(qǐng)相信有彩虹。1.你面對(duì)挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教師相機(jī)總結(jié)。☆冷靜看待：在失敗中看到轉(zhuǎn)機(jī)?！钭晕沂鑼?dǎo)：合剪發(fā)泄，關(guān)愛自已?！钇砬髤f(xié)助：向父母、老師、同學(xué)求援?！罟膭?lì)自已：相信暴雨消逝，晴空必現(xiàn)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師總結(jié)的措施可與學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)結(jié)合起來。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）直面挫折的成長(zhǎng)經(jīng)歷，初步學(xué)會(huì)用對(duì)的的想法和行動(dòng)去戰(zhàn)勝挫折。活動(dòng)一：直面挫折。1.寫一寫：我經(jīng)歷過最大的挫折，我當(dāng)時(shí)的感受和反應(yīng)，我目前是怎樣看待這次挫折的，我認(rèn)為我可以這樣處理?；顒?dòng)二：我愛慕的挫折名言。2.教師出示一組名人面對(duì)挫折的名言。3.寫上幾句自信的名人名言或祝愿語，送給自已。1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)可結(jié)合自身實(shí)際狀況談?wù)劇?.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以內(nèi)?！净顒?dòng)反饋】

學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)與否有愛好

學(xué)生與否體驗(yàn)到挫折的積極意義。學(xué)生與否能掌握幾種面對(duì)挫折的措施。

【練習(xí)題】

此前在學(xué)習(xí)上碰到難題時(shí)我也許會(huì)放棄，目前我會(huì)

。列舉三條挫折的積極作用。第拾課心動(dòng)不如行動(dòng)【主題闡明】勤奮努力，成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一種重要的部分。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)，但缺乏行動(dòng)上的勤奮努力的積極體驗(yàn)。心動(dòng)不如行動(dòng)，成功不僅僅是羨慕他人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，而是靠自已實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。只有行動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生成果，行動(dòng)是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動(dòng)的情緒和體驗(yàn)是非常必要的。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)獲得的好成績(jī)都是刻苦努力的成果；培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自已也能獲得好成績(jī)?！窘虒W(xué)目的】認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，同學(xué)獲得的好成績(jī)都是刻苦努力的成果。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)心動(dòng)不如行動(dòng)的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。行為目的：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自已也能獲得好成績(jī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)，并為自已心動(dòng)能行動(dòng)而感到驕傲和自豪?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT。2、課前小調(diào)查：看到他人的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你羨慕嗎？在你的學(xué)習(xí)中與否有過沒有實(shí)踐的想法？【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材“觀測(cè)島”中的漫畫內(nèi)容（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）：當(dāng)明明光說不練的時(shí)候，就是語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。放大版的他(高個(gè)巨人）形容他說得很厲害，那個(gè)矮個(gè)小人，形容他是行動(dòng)上的矮子，光說不做。在巨人和矮子中間畫的那一種中等個(gè)子是真實(shí)的他，充斥疑惑，自言自語：“我為什就老是沒有他人那么好呢？”2、由觀測(cè)漫畫逐漸聯(lián)絡(luò)到學(xué)生自已，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活學(xué)習(xí)中的情景，思索：這幅漫畫告訴我們什么？說說自已的感受。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自已的感受。4、教師總結(jié)：同學(xué)獲得的好成績(jī)都是刻苦努力的成果，不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)證明自已也能獲得好成績(jī)。導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的品質(zhì)，并為自已心動(dòng)能行動(dòng)而感到驕傲和自豪?；顒?dòng)一：勿再徘徊1、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)一左邊方框裏的內(nèi)容和規(guī)定進(jìn)行一次“心理課堂小天使”招募活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。2、教師圍繞教材40頁上方的三個(gè)問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生談?wù)勛砸训恼鎸?shí)感受。3、教師總結(jié)：心動(dòng)不如行動(dòng)，不要觀望，徘徊，不要給自已留下遺憾，夢(mèng)想不會(huì)自已實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)二：明星面對(duì)面4、由教師充當(dāng)主持人或挑選一位同學(xué)做小主持人，引導(dǎo)節(jié)目的開展。如：“大家好，歡迎大家收看XX衛(wèi)視《明星面對(duì)面》欄目，我是主持人XXX。告訴同學(xué)們一種好消息，今天我們有幸請(qǐng)到XXXX學(xué)校XX班的四位學(xué)習(xí)之星來到我們節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎四位同學(xué)……接下來，我們先讓四位同學(xué)給電視機(jī)前的觀眾朋友們做個(gè)自我簡(jiǎn)介，每個(gè)人不能同樣哦。5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：好，感謝四位同學(xué)精彩的簡(jiǎn)介，接下來我們進(jìn)入今天主題訪談。這一期我們欄目主題是“心動(dòng)不如行動(dòng)”，相信這句話是我們每一位同學(xué)都耳熟能詳?shù)?，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)陷入“光說不練”局面，這究竟是為何呢？我們的學(xué)習(xí)之星又是怎樣做到心動(dòng)立即行動(dòng)的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥?？今天，就讓我們一起走進(jìn)他們，明星面對(duì)面為你現(xiàn)場(chǎng)解讀，給你一種零距離交流的空間。6、聽完學(xué)習(xí)之星的分享，我們現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友與否有什么想說，有誰樂意分享下自已的感受？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，也可以直接向我們的學(xué)習(xí)之星提問。7、教師將學(xué)生交流討論的內(nèi)容進(jìn)行整頓，總結(jié)。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自已心動(dòng)也能行動(dòng)產(chǎn)生自豪感。1、活動(dòng)一重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)；活動(dòng)二重在分享和體驗(yàn)心動(dòng)就能行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生成就感和自豪感。2、學(xué)生發(fā)言，互動(dòng)時(shí)教師要予以反饋和總結(jié)。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）總結(jié)心動(dòng)不如行動(dòng)的幾種要點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心動(dòng)不如行動(dòng)的幾種要點(diǎn)：不要觀望，徘徊；不要給自已留下遺憾；夢(mèng)想不會(huì)自已實(shí)現(xiàn)；時(shí)刻提醒自已；腳踏實(shí)地。2、教師予以反饋和補(bǔ)充兩句名人名言：想得好是聰穎，計(jì)劃得好是更聰穎，做得好是最聰穎。——拿破侖·希爾我哪有什么天才，我把他人喝咖啡的功夫用到了學(xué)習(xí)上?！斞?、引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，再一次讓學(xué)生體會(huì)到成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)“成功始于心動(dòng)，成于行動(dòng)”的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心動(dòng)不如行動(dòng)的認(rèn)同。1、引導(dǎo)學(xué)生在心中許下一種學(xué)習(xí)的愿望，勾勒一種自已期望到達(dá)的目的，輕輕告訴自已“心動(dòng)不如行動(dòng)”。2、鼓勵(lì)學(xué)生回家之後請(qǐng)父親媽媽評(píng)估方案并協(xié)助修改。最終形成自已的執(zhí)行計(jì)劃，并簽上自已的承諾。3、教師提議學(xué)生將計(jì)劃張貼于醒目的地方，以便隨時(shí)給自已一種提醒。期末與家長(zhǎng)一起評(píng)評(píng)計(jì)劃執(zhí)行的成果。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，讓學(xué)生為自已心動(dòng)能積極行動(dòng)產(chǎn)生自豪感和成就感。1、教師引導(dǎo)學(xué)生分享自已的體會(huì)，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒?dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)與否感愛好。學(xué)生與否是口頭的巨人，行動(dòng)的矮子。第拾一課假如我是他【主題闡明】從不一樣的角度看問題就會(huì)有不一樣的成果，建立換位思索的理念，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思索問題是我們與人交往的重要措施?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：讓學(xué)生懂得從不一樣的角度看問題會(huì)有不一樣的成果。2、情感目的：碰到問題要多從對(duì)方的角度去思索，假如各自都只站在自已的立場(chǎng)上看問題就會(huì)傷害到他人。3、行為目的：學(xué)會(huì)交往，就是要學(xué)會(huì)換位思索人與人之間出現(xiàn)的多種問題，并積極去處理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：協(xié)助學(xué)生建立換位思索的理念。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)換位思索的措施去處理實(shí)際問題?！菊n前準(zhǔn)備】做好有關(guān)課件，搜集有關(guān)資料?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）認(rèn)知什么是不一樣角度1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)小金魚和小狗的對(duì)話；2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)小兔和小貓的對(duì)話；3、提問同學(xué)們回憶、思索一下自已曾經(jīng)被拒絕的事例。1、教師將事例搜集歸納備用。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約8分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）協(xié)助學(xué)生通過活動(dòng)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟建立換位思索的理念活動(dòng)一：妙手撕紙1、根據(jù)班上人數(shù)進(jìn)行分組做撕紙游戲讓學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟不一樣的人同樣的游戲規(guī)則也會(huì)有不一樣的成果。活動(dòng)二：一人分飾兩角2、深入引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟不一樣角色會(huì)有怎樣的感受。1、教師展示學(xué)生的活動(dòng)成果。2、教師引導(dǎo)學(xué)生講感受并加以分析。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）讓學(xué)生懂得換位思索的措施在與人交往中的作用和意義并學(xué)會(huì)運(yùn)用教師引導(dǎo)學(xué)生：1、每一人均有做錯(cuò)事的時(shí)候；2、每個(gè)人都會(huì)碰到挫折；3、每個(gè)人均有不開心的時(shí)候的心理需求；4、舉例如：我生來就丑，我但愿他人不要討厭我而要包容我等。1、教師用前面歸納的事例進(jìn)行串講分析。2、教師歸納將心比心內(nèi)容讓學(xué)生背兩遍。3、本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘拓展園（拓展延伸）鞏固知識(shí)做好練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自已身上的矛盾和沖突，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問題1、教師總結(jié)換位思索的重要性，引導(dǎo)學(xué)生與人交往多進(jìn)行換位思索。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)約6分鐘。【活動(dòng)反饋】1、學(xué)生與否積極參與課堂活動(dòng)。2、學(xué)生與否能學(xué)會(huì)換位思索。【練習(xí)題】1、當(dāng)我煩悶時(shí)，我但愿他人。2、在家裏，與媽媽互換角色生活一天。第拾二課我也能當(dāng)家【主題闡明】小學(xué)四年級(jí)是一種非常關(guān)鍵的過渡階段，諸多學(xué)生存在著嚴(yán)重的依賴心理，缺乏獨(dú)立意識(shí)和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課意在協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，嘗試獨(dú)立完畢自已的事情，提高學(xué)生的自理水平。【教學(xué)目的】1、認(rèn)知目的：協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)；2、情感目的：讓學(xué)生體驗(yàn)自已當(dāng)家的自豪感；3、行為目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，基本到達(dá)自已的事情自已做的規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自理的能力,學(xué)會(huì)自已做自已的事情?！菊n前準(zhǔn)備】1、調(diào)查學(xué)生依賴心理和依賴行為的基本狀況。2、搜集有關(guān)依賴行為的案例。3、將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師讓學(xué)生觀測(cè)教材中觀測(cè)島中的圖片（有條件可以用多媒體展現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）圖中描述的什么樣的場(chǎng)景？（2）小男孩要做什么？2、請(qǐng)同學(xué)們思索後回答。3、教師總結(jié)：圖片中的小男孩要當(dāng)家作主了，當(dāng)父親媽媽都不在家的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！導(dǎo)入本課課題。4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思索當(dāng)父親媽媽不在家的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。1、教師提醒語：當(dāng)父親媽媽都不在家的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！2、時(shí)間：不超過5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流自已當(dāng)家的感受活動(dòng)一：我是小演員1、教師組織學(xué)生以小組為單位，排練教材上的情景演出，教師可以讓學(xué)生自已選擇情景，也可以把情景分派給各小組。2、請(qǐng)各小組派代表到講臺(tái)前演出情景。3、教師請(qǐng)參與情景演出的學(xué)生說自已的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受到自已可以獨(dú)立完畢事情的自豪活動(dòng)二：教師組織學(xué)生填寫教材上的問題：（1）父親媽媽不在家的原因：＿＿＿（2）我的感受是：＿＿＿（3）我的安排是：＿＿＿（4）我碰到的問題有：＿＿＿（5）我是這樣處理的：＿＿＿（6）我的收獲是：＿＿＿5、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享自已的經(jīng)歷。教師反饋：看來諸多同學(xué)均有過自已當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)父親媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？過渡到下一環(huán)節(jié)。心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生體驗(yàn)自已當(dāng)家的感受，分享當(dāng)家的經(jīng)歷和收獲。1、教師提醒語：獨(dú)立完畢一件事情會(huì)讓我們體驗(yàn)島城大量的感覺，會(huì)很自豪。2、時(shí)間：大概10分鐘左右。3、在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r(shí)候，老師要接納，理解并在最終有個(gè)總結(jié)，自然過渡到下一種環(huán)節(jié)。4、老師提醒語：看來諸多同學(xué)均有過自已當(dāng)家的經(jīng)歷啊，那么當(dāng)父親媽媽不在家的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？5、時(shí)間：大概10分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出自已當(dāng)家的注意事項(xiàng)1、教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。2、組織學(xué)生小組討論，當(dāng)父母不在家。要自已當(dāng)家的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做。每組派代表分享自已小組的討論成果。3、教師予以反饋和補(bǔ)充，簡(jiǎn)介教材上的注意事項(xiàng)。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。1、老師總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2、老師總結(jié)提高：自已當(dāng)家時(shí)，要合理安排、制定計(jì)劃、學(xué)會(huì)抵擋誘惑，樹立安全意識(shí)。3、時(shí)間：至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化自已當(dāng)家應(yīng)當(dāng)怎么做，是對(duì)前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和運(yùn)用。1、組織學(xué)生按照教材上的提醒填寫。2、請(qǐng)同學(xué)分享自已的填寫的內(nèi)容。3、教師予以反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，協(xié)助提高獨(dú)自一人時(shí)的安全意識(shí)的應(yīng)對(duì)問題的能力。1、教師總結(jié)：當(dāng)父母不在家的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)自已合理安排，當(dāng)家作主，要提高“當(dāng)家”的能力，必須從目前開始，從事小事做起。2、時(shí)間：大概5分鐘?！净顒?dòng)反饋】1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)與否感愛好；2、學(xué)生積極參與度怎么樣；3、學(xué)生與否掌握自已當(dāng)家的措施?！揪毩?xí)題】你有無經(jīng)歷過家人不在家，自已安排自已的生活呢？請(qǐng)寫出你的經(jīng)歷。2、你一種人在家時(shí)會(huì)做些什么事呢？你覺得自已具有“當(dāng)家”的能力嗎？第拾三課傳遞友好【主題闡明】友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會(huì)、化解矛盾、認(rèn)識(shí)朋友、鞏固友誼等。小課時(shí)期，同伴之間的互相作用一直保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，大概從四年級(jí)開始，小朋友對(duì)友誼的見解，出現(xiàn)了對(duì)于活動(dòng)規(guī)則類似的價(jià)值觀和態(tài)度。因此教會(huì)學(xué)生友好交往的行為禮儀對(duì)其後來的人際交往以及整個(gè)人生發(fā)展均有重要的意義。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以落落大方、真誠自然的體現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感受傳遞正能量的魅力?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：觀測(cè)不一樣形式的友好體現(xiàn)措施，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目的：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的成果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目的：可以在平常交往時(shí)，積極傳遞友好情緒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傳遞友好的正能量?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各國傳遞友好的表情、動(dòng)作圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課間拾分鐘游戲的一種情境?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）觀測(cè)不一樣形式的友好體現(xiàn)措施，初步感受友好的情緒可以傳遞。1、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)四幅場(chǎng)景圖：=1\*GB3①在小區(qū)的門樓看見認(rèn)識(shí)的阿姨，微笑并問好=2\*GB3②看見老師熱情地打招呼=3\*GB3③同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，扶起摔倒的同學(xué)=4\*GB3④帶著滿足的笑容，走在回家的路上。2、交流：在每個(gè)場(chǎng)景裏，你感受到什么情緒？3、教師總結(jié)：在平常交往中，我們可以微笑面對(duì)他人，傳遞積極友好的情緒。1．理解每幅圖是不一樣的場(chǎng)景不一樣的時(shí)間。2.提議用時(shí)5分鐘左右?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）觀測(cè)不一樣形式的微笑，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用?；顒?dòng)一：“友好”對(duì)對(duì)碰1、演一演不一樣國家表達(dá)友好的肢體動(dòng)作2、說一說你最喜歡那個(gè)動(dòng)作？感受到什么？3、仔細(xì)觀看并記住各個(gè)國家表達(dá)友好的肢體動(dòng)作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自已的伙伴表達(dá)友好，然後向班級(jí)的其他同學(xué)表達(dá)友好。活動(dòng)二：友好詞語串串燒4、分組討論表達(dá)友好的詞匯，并將它寫在紙上。5、各小組輪番說出一種表達(dá)友好的詞語，不能反復(fù)，假如小組說不出時(shí)，請(qǐng)這個(gè)小組為大家唱一首表達(dá)友好的歌曲。（如“北京歡迎您”）。6、心理引導(dǎo)：友好的肢體動(dòng)作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂、友好的情緒。1.活動(dòng)時(shí)注意觀測(cè)每個(gè)學(xué)生的參與程度，注意學(xué)生的體驗(yàn)，防止說教。2.學(xué)生在交流“友好”的詞語時(shí)可以合適提醒，并和生活實(shí)際情景有機(jī)結(jié)合。分享屋（總結(jié)提高）感受友好傳遞正能量的魅力。1、教師提問：你覺得友好情緒的傳遞有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生思索。2、對(duì)學(xué)生的回答予以反饋補(bǔ)充。3、全班學(xué)習(xí)書本上的段落。心理引導(dǎo)：友好情緒的傳遞讓人感受到關(guān)懷、理解、信任。1.學(xué)生回答時(shí)老師注意提高總結(jié)。提議用時(shí)5分鐘拓展園（拓展延深）學(xué)會(huì)傳遞友好的正能量。1、設(shè)定情境：學(xué)校禮儀隊(duì)正在招募一批親善大使，你覺得自已在傳遞友好時(shí)哪方面有優(yōu)勢(shì)？哪方面還需要改善呢？仔細(xì)想一想，動(dòng)手寫一寫。2、小組內(nèi)交流3、全班分享。1.學(xué)生在思索時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們從友好的態(tài)度動(dòng)作、肢體語言方面進(jìn)行提醒。提議用時(shí)時(shí)10分鐘?！净顒?dòng)反饋】1、學(xué)生與否有愛好參與活動(dòng)。2、學(xué)生與否感受到微笑傳遞友好情緒的積極作用。3、學(xué)生與否學(xué)會(huì)傳遞微笑的正能量?！揪毩?xí)題】寫出3個(gè)表達(dá)友好的詞語。你常常用怎樣的方式向他人表達(dá)友好？第拾四課辭別拖拖拉拉【主題闡明】拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時(shí)遲延并不僅僅是時(shí)間管理或者計(jì)劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充足認(rèn)識(shí)屆時(shí)間的一去不返及遲延給自已帶來的危害性。學(xué)生體驗(yàn)越深，完畢心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈；然後通過度享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充足暢所欲言，讓他們找到自已的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途輕易被打斷、不懂得先做哪一項(xiàng)、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對(duì)自身進(jìn)行正強(qiáng)化，從而改掉拖拉的壞習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)知目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象。2．情感目的：通過活動(dòng)使學(xué)生感悟時(shí)間的寶貴。3．行為目的：在討論交流中獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認(rèn)識(shí)到拖拉給自已學(xué)習(xí)帶來的危害。難點(diǎn)：獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：小漏斗一種、紅豆一包。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比較鮮艷的色彩。學(xué)生準(zhǔn)備：小剪刀、有刻度的小尺板?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.請(qǐng)學(xué)生邊觀測(cè)圖片邊思索：小朋友如此著急的重要原因是什么?在他的身上你與否能找到自已的影子?2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自已放學(xué)回家後的情景。3.教師總結(jié)，導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營（體驗(yàn)分享）1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)拖拉的危害2.感悟?qū)W習(xí)時(shí)間的寶貴?；顒?dòng)一：你學(xué)習(xí)遲延嗎1.看教材中提醒的幾種行為，思索：自已的身上與否有這樣的影子?2.交流討論：常常出現(xiàn)這種行為會(huì)有什么後果？活動(dòng)二：剪彩帶師生共玩“剪彩帶”游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生依次剪掉已通過的年數(shù)、退休後的30年、假期、1／3的睡眠時(shí)間、1／4的生活瑣事、1／5的分心時(shí)間，讓學(xué)生感受真正屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間太短了，一定要愛惜時(shí)間，不能再拖拉了。2.通過游戲看看畢生中真正屬于學(xué)習(xí)的時(shí)間究竟有多長(zhǎng)。活動(dòng)三：小試驗(yàn)1.觀測(cè)紅豆試驗(yàn)演示。（1)拿一粒紅豆放在漏斗裏；(2)拿一把紅豆依次放在漏斗裏；(3)拿一把紅豆一起放在漏斗裏。對(duì)比三次試驗(yàn)的成果。2.交流小結(jié)：剛剛的演示對(duì)你有什么啟發(fā)?你想說點(diǎn)什么?心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴以及拖拉對(duì)自已學(xué)習(xí)的危害性。1.活動(dòng)二教師指導(dǎo)語：你但愿自已能活到多大年齡?老師但愿大家都能長(zhǎng)命百歲。大家手中均有一條彩帶，長(zhǎng)100厘米，代表我給了每人一百年的時(shí)間，我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的畢生都融在這條彩帶中，通過下面的游戲，來看看長(zhǎng)長(zhǎng)的畢生中真正屬于學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間究竟有多長(zhǎng)。2.活動(dòng)三教師指導(dǎo)語：孩子，這個(gè)漏斗就代表你——假如你每天都做好一件事，你就會(huì)有一粒種子的收獲和快樂；假如你想把事情集在一起，一塊做，那么你就會(huì)一粒種子也收獲不到。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）總結(jié)提煉出遲延階段的心理感受，讓學(xué)生積極克服遲延習(xí)慣。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不一樣的遲延階段，心理有哪些變化。2.教師予以反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗誦“克服遲延小錦囊”。心理引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)到拖拉給學(xué)習(xí)、心情帶來的危害，明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象，并能在討論交流中獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)遲延危害性的認(rèn)同。1.組織學(xué)生完畢教材上的“治療處方”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生找出自身問題、克服自身問題的驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家之後和父母交流自已的感受。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)際行動(dòng)。1.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。2.遲延現(xiàn)象的癥狀包括不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途輕易被打斷、不懂得先做哪一項(xiàng)等?？朔t延習(xí)慣的處方包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、分清輕重緩急、分解目的、專心作業(yè)、同伴監(jiān)督、勞逸結(jié)合等。【活動(dòng)反饋】1．學(xué)生與否對(duì)本課感愛好。2．學(xué)生與否體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴以及拖拉對(duì)自已學(xué)習(xí)的危害性。3.學(xué)生與否能找到自已在學(xué)習(xí)中存在的拖拉現(xiàn)象。4．與否能讓自已更及時(shí)迅速不拖拉?！揪毩?xí)題】我終于懂得了變化自已遲延習(xí)慣的措施，我決定，回家後來，。第拾五課贊美的魅力【主題闡明】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，四年級(jí)的小孩處在自律或合作道德階段（8-11、12歲），這時(shí)，小朋友思維以“平等”的觀念為重要特性，并體現(xiàn)出合作互惠的精神。而到了下一種階段，即公正道德階段，小朋友形成具有人類關(guān)懷和同情心的深層品質(zhì)，那么，讓四年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，能使他們更好地過渡到下一道德階段，深化他們關(guān)懷的品質(zhì)。出生于二拾一世紀(jì)的學(xué)生由于獨(dú)生子女較多，他們中的大多數(shù)人比較自我，他們總是接受來自親人對(duì)他們的贊美、遷就與關(guān)懷，而對(duì)于贊美他人，尋找他人的閃光點(diǎn)，他們似乎失去了這樣的能力。假如生活中缺乏贊美，那么人與人之間將是生疏的。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合適地贊美，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，真誠贊美他人不僅能愉悅對(duì)方，也會(huì)提高自我的魅力?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的多種方式。2、情感目的：讓學(xué)生體驗(yàn)到贊美他人帶來的愉悅和受到贊美後的鼓舞、奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?duì)他人表達(dá)贊美的動(dòng)機(jī)。3、行為目的：學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對(duì)他人進(jìn)行適度的贊美以形成融洽的人際關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的多種方式。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到贊美的必要性，激發(fā)學(xué)生贊美的動(dòng)機(jī)，協(xié)助其恰當(dāng)?shù)貙?duì)他人表達(dá)贊美?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT學(xué)生搜集有關(guān)贊美的名人名言【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議觀測(cè)島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生贊美的動(dòng)機(jī)。1、教師展現(xiàn)教材中觀測(cè)島中的圖片2、提問：假如你是圖中正在唱歌的蕾蕾，演出結(jié)束後，你最但愿聽到什么？3、引起學(xué)生思索：贊揚(yáng)or嘲弄？4、教師總結(jié)：贊揚(yáng)會(huì)使人心情愉悅，增進(jìn)交往。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。活動(dòng)營（體驗(yàn)分享）掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的途徑有哪些。恰當(dāng)?shù)刭澝?，可以使被贊美者感到被肯定，并發(fā)現(xiàn)自已的閃光點(diǎn)；同步，又能拉近雙方的距離，獲得融洽的人際關(guān)系?；顒?dòng)一：請(qǐng)為我點(diǎn)贊輪番說出每位同學(xué)的長(zhǎng)處及值得欣賞之處（如性格、相貌、為人等）；被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說哪些長(zhǎng)處是自已認(rèn)同的？哪些是自已沒有察覺的？活動(dòng)二：小故事——樂樂的夸獎(jiǎng)東東在一本書上看到，“我們每