2024年四年級心理健康教育全冊教案

四年級心理健康教育教案第一課尋找快樂密碼【主題闡明】情緒是人類一種復(fù)雜的心理過程，我們一般將快樂、喜悅、快樂等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐驚等情緒稱之為消極情緒或不良情緒?？鞓?、喜悅、快樂等情緒能增進小學(xué)生身心健康發(fā)展；反之，恐驚、悲傷等情緒會危害其身心健康。四年級是培養(yǎng)學(xué)生情緒控制能力的關(guān)鍵期，假如教育和引導(dǎo)得當，可以使學(xué)生常常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如快樂、快樂、幸福、滿足，積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動和集體活動中。對于小學(xué)小朋友來說，快樂應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動設(shè)計是讓學(xué)生盡量多地體驗到快樂情緒，感受好心情；初步掌握尋找快樂的措施，并把自已的快樂傳遞給他人?！窘虒W(xué)目的】認知目的：初步理解快樂是人的基本情緒之一，理解快樂情緒的積極作用。情感目的：讓學(xué)生盡量多地體驗快樂情緒，感受好心情。行為目的：初步掌握尋找快樂的措施，并把自已的快樂傳遞給他人。【教學(xué)重點、難點】重點：體驗快樂情緒，感受好心情。難點：學(xué)習(xí)更多尋找快樂的措施，學(xué)會調(diào)整情緒?！菊n前準備】教師準備：將學(xué)生提成兩隊，強調(diào)規(guī)則意識。學(xué)生準備：一段快樂經(jīng)歷?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標操作建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師引導(dǎo)學(xué)生觀測教材觀測島中三個場景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在快樂地晾曬衣服。思索：小動物的心情是怎樣的？教師小結(jié)：這些小動物們快樂的情緒也感染了我們，我們多么但愿自已每天也這樣快樂呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《尋找快樂的密碼》。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）體驗快樂情緒，感受好心情。交流尋找快樂的措施，并能把自已的快樂傳遞給他人?；顒右唬何⑿ε?.老師講解活動規(guī)則及流程：規(guī)則：全班同學(xué)分站成兩排，相隔一定的距離，兩兩相對站好

。每次各隊派出一位同學(xué)，先各自站在原地向?qū)Ψ交ハ嗑瞎?，身體要彎腰成90度，并高喊對方同學(xué)的名字問好。

然後相對前行，走到面對面時，再互相鞠躬并高喊一次名字，然後歸隊（鞠躬者與其他組員均不可笑，笑出聲的同學(xué)就被對方俘虜，排至對方的隊尾）。按排隊次序更換代表人選，直至本隊所有同學(xué)都參與一次。哪一隊俘虜?shù)娜硕嗑蛣倮?.全班交流：你有什么感受？活動二：分享快樂密碼3.音樂響起來的時候傳起快樂球，音樂一停，球在誰的手上就請誰給大家說說自已覺得快樂的事情，讓他人也分享他的快樂。4.在音樂聲中傳球，音樂一停，球在誰的手上就請誰給大家說說自已克服不快樂的措施，分享尋找快樂的方略。5.心理引導(dǎo)：快樂是人的基本情緒之一，快樂情緒具有積極作用，能使我們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動和集體活動中，體驗好心情，因此我們要學(xué)會尋找快樂的方略，讓自已感受更多的快樂。1.學(xué)生游戲時遵守游戲規(guī)則。2.學(xué)生交流時教師要予以反饋。讓每個同學(xué)均有體現(xiàn)的機會。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出尋找快樂的措施。1.活動結(jié)束後，教師請同學(xué)們思索：你會用什么措施保持快樂的情緒呢？2.全班交流。3.教師總結(jié)，并展現(xiàn)教材中提出的幾種措施：（1）每天晚上想一想當曰令自已快樂的事。（2）接觸能讓自已開心的事物，如笑話、相聲、小品、漫畫、滑稽劇等等。（3）向朋友和家人傾吐心中的哀愁和煩悶。（4）積極地自我暗示，提醒自已要保持快樂。（5）在自已力所能及的范圍內(nèi)協(xié)助他人。（6）轉(zhuǎn)移注意力，進行適度的體育活動?？鞓房梢园l(fā)明，讓我們每天享有好心情！1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教材中的措施可讓學(xué)生通過默讀、齊讀等方式，在頭腦中留下印象。3.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）運用尋找快樂的措施，學(xué)會調(diào)整情緒。1.聽故事《傘和草帽》2.交流：老奶奶為何後來變得快樂了？從故事中你得到什么啟示？3.學(xué)完這堂課，你覺得用哪些措施可以調(diào)整自已的情緒，讓自已保持快樂呢？快把你的快樂密碼寫下來吧！1.教師要引導(dǎo)學(xué)生再次感悟調(diào)整情緒的重要性。2、每個學(xué)生可以結(jié)合不一樣的成長經(jīng)歷運用不一樣的措施。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。教學(xué)後記：

第二課計劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)【主題闡明】伴隨小學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容曰漸豐富，學(xué)習(xí)規(guī)定也不停提高。在面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)定期，學(xué)生由依賴于父母和老師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼才艑W(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，但小學(xué)四年級學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的能力還比較欠缺。因此，在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時，有必要讓學(xué)生學(xué)會制定適合自已的學(xué)習(xí)計劃，讓計劃引領(lǐng)自已的學(xué)習(xí)。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，引導(dǎo)學(xué)生認識制定學(xué)習(xí)計劃的積極意義，練習(xí)制定任務(wù)明確、操作性強的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的效率感【教學(xué)目的】1.認知目的：認識制定學(xué)習(xí)計劃的意義和制定學(xué)習(xí)計劃的措施；2.情感目的：體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的便利性和成就感；3.行為目的：練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強的適合自已的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點、難點】重點：讓學(xué)生制定適合自已的學(xué)習(xí)計劃。難點：培養(yǎng)計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！菊n前準備】1.調(diào)查小學(xué)生計劃學(xué)習(xí)狀況。2.將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀測教材觀測島中的2個場景圖，并對兩個場景圖進行對比。第一幅場景圖中，男生在寫作業(yè)，書桌上亂糟糟的，看著一堆書本發(fā)愣，不懂得該干什么；第二幅場景圖中，女生在學(xué)校裏就把老師布置的作業(yè)一項項地記錄了下來，回到家後拿出本子做好計劃，然後認真地開始寫作業(yè)，寫完一項作業(yè)就打一種勾。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思索：你更喜歡圖中的哪位小朋友？為何？3.請同學(xué)舉手刊登自已的想法和意見。4.教師總結(jié)：當我們面臨比較多的任務(wù)時，提前進行周密的計劃，可以節(jié)省時間，提高效率。今天讓我們來學(xué)習(xí)怎樣合理制定適合自已的學(xué)習(xí)計劃，導(dǎo)入本課課題。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）引導(dǎo)學(xué)生認識養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，分享學(xué)習(xí)計劃成功執(zhí)行的好處，體驗計劃給學(xué)習(xí)活動帶來的效率感。鼓勵學(xué)生分享制定學(xué)習(xí)計劃的措施?；顒右唬河媱澊驪K1.教師將全班同學(xué)提成四個大組。2.讓每組同學(xué)圍坐在一起，鼓勵學(xué)生交流、分享自已曾經(jīng)制定的學(xué)習(xí)計劃。3.每組選派代表展現(xiàn)出自已的學(xué)習(xí)計劃，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)制定最佳學(xué)習(xí)計劃的關(guān)鍵原因：任務(wù)明確，安排有序，操作性強。4.參照制定學(xué)習(xí)計劃的關(guān)鍵原因，每組投票推選出2名最佳計劃制定者，參與班級終極PK賽，由老師和同學(xué)一起評出第一、第二、第三名。5.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)的功課和要完畢的任務(wù)都比較多，為自已制定一份任務(wù)明確、安排有序、操作性強的學(xué)習(xí)計劃，會提高我們的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自已制定一份學(xué)期總計劃，并分解為月計劃、周計劃，也可認為每天的學(xué)習(xí)做一份詳細的小計劃。活動二：給計劃把關(guān)6.教師展現(xiàn)案例，讓學(xué)生小組討論：蕾蕾的學(xué)習(xí)計劃表與否合適？為何？7.請同學(xué)刊登自已的意見。心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認識有效的學(xué)習(xí)計劃，除了任務(wù)明確、安排有序、操作性強之外，還應(yīng)讓計劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)，將計劃貫徹到詳細的學(xué)習(xí)活動中，而不是紙上談兵。在貫徹計劃時，應(yīng)選擇合適的、安靜的環(huán)境，并根據(jù)自已的學(xué)習(xí)狀況合適地調(diào)整計劃。1.學(xué)生在分享時，教師要巡視。2.學(xué)生交流時教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提高）歸納出合理制定學(xué)習(xí)計劃的措施。1.組織學(xué)生小組討論，交流自已制定學(xué)習(xí)計劃的措施。每組派代表分享自已小組的討論成果。2.教師予以反饋和補充。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制定學(xué)習(xí)計劃的小方略。（1）把要做的事情分類，然後從自已覺得重要的、緊急的事情開始做。（2）理解自已可以支配的時間由多少，并對的地使用時間。（3）學(xué)習(xí)時間不適宜過長。（4）合理安排休息時間。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）練習(xí)制定任務(wù)明確、安排合理、操作性強的適合自已的學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成計劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.組織學(xué)生按照教材上的提醒，給自已分別制定當曰的學(xué)習(xí)計劃和一周的學(xué)習(xí)計劃。2.請同學(xué)分享自已的計劃。3.教師予以反饋和補充，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的小計劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)。教學(xué)後記：

第三課心胸可以比海寬【主題闡明】寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅可以發(fā)現(xiàn)更多世界的美好，還能在人際交往中化解矛盾、增進感情。對小學(xué)生健康成長有重要作用的同伴交往中，寬容必不可少。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，協(xié)助學(xué)生認識寬恕的重要性，培養(yǎng)廣闊的心胸。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往時應(yīng)有寬容的態(tài)度，不斤斤計較，欣賞他人的長處，包容他人的缺陷【教學(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬容是一種愛；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對矛盾沖突；3、行為目的：可以在平常交往時，做到不斤斤計較，欣賞他人的長處，包容他人的缺陷。【教學(xué)重點、難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容的內(nèi)涵與重要性。難點：培養(yǎng)學(xué)生以寬容的心化解多種困難和矛盾，提高人際交往的能力?！菊n前準備】教師準備：第一，搜集有關(guān)寬容的事例。第二，有關(guān)課件。

學(xué)生準備：觀測和搜集生活中的有關(guān)寬容的小故事?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解觀測島中的圖片：一位同學(xué)由于匆忙撞到了他人，兩個人因此起了爭執(zhí)，互不相讓。2、請學(xué)生思索核價兩位同學(xué)的行為，舉手發(fā)言。3、教師總結(jié)：在平常交往中，有時難免發(fā)生矛盾沖突，這時需要注意當事人的行為是故意為之還是無心之失。當一種人不小心做錯事，不弄清狀況很輕易產(chǎn)生憤怒的情緒進而激化矛盾。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過活動讓學(xué)生感知體驗解開心結(jié)帶來的快樂，并且在真心話的表明中理解寬容的內(nèi)涵，提高學(xué)生的愛心?；顒右唬航Y(jié)繩結(jié)1、兩人一組，一人負責(zé)打結(jié)，另一人結(jié)繩結(jié)，全班各小組比賽快慢。2、交流分享解開繩結(jié)後的感受，舉手發(fā)言?；顒佣赫嫘脑挻竺半U3、在鄰桌兩人合作完畢比賽後，一起繼續(xù)進行一次小游戲，向鄰桌講述一次寬恕對方而他不懂得的事情。4、聽完對方的講述，你有什么感受？與同學(xué)交流分享。5、心理引導(dǎo)：結(jié)開繩結(jié)的開心愉悅類似解開心結(jié)後的感受，我們在與他人交往時，也會遇上矛盾不快樂，也要努力解開心結(jié)，這對于雙方均有益，就像大家在真心話中的感受同樣，寬恕與被寬恕都會給自已帶來快樂。1.學(xué)生比賽時發(fā)揚合作精神。2.學(xué)生分享感受時教師要予以反饋。鼓勵每位同學(xué)都體現(xiàn)自已的感受。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）對比講解寬容的內(nèi)涵，深刻理解寬容的理念并學(xué)會運用。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寬容對我們生活的重要作用。2、教師予以反饋和補充。3、引導(dǎo)學(xué)生朗誦兒歌，讓學(xué)生體會擁有一顆寬容的心的快樂感受。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生擁有寬容的心。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）鞏固所學(xué)知識，并在實際情境中運用。1、組織學(xué)生思索回答教材上的問題，引導(dǎo)學(xué)生用寬容的態(tài)度應(yīng)對實際情境中碰到的有關(guān)問題。2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識加以應(yīng)用，在平常交往中碰到與同學(xué)的矛盾與小摩擦?xí)r，以寬容的行為應(yīng)對。1.引導(dǎo)學(xué)生再次感悟?qū)捜莸闹匾?，提醒每個學(xué)生在平時運用寬容的措施處理問題。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。教學(xué)後記：

第四課在網(wǎng)絡(luò)的天地裏【主題闡明】網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)學(xué)生來說已經(jīng)不陌生。據(jù)調(diào)查目前小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生的身心健康有著重大的影響。另首先，小學(xué)生的自制能力和辨別能力還比較弱，如不對的引導(dǎo)，很輕易產(chǎn)生網(wǎng)癮或誤入歧途，因此本課意在協(xié)助學(xué)生樹立對的的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識和能力，合理、適度地運用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)。【教學(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生認識理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生對的使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗網(wǎng)絡(luò)帶來的便利與愉悅；3、行為目的：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自已的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會合理、適度地使用網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理安排上網(wǎng)的能力。【課前準備】教師準備：調(diào)查小學(xué)生上網(wǎng)基本狀況；準備上課用的PPT課件；3、將學(xué)生分為若干小組。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解觀測島中的圖片（或用多媒體展現(xiàn)）：學(xué)生在平常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的多種狀況。2、引導(dǎo)學(xué)生思索：看到這個圖片你有什么感受?？梢越Y(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷談感想，與全班同學(xué)分享交流。3、教師總結(jié)：上網(wǎng)對我們每個同學(xué)來說都不陌生，那么我們在享有網(wǎng)絡(luò)的時候怎么做才是合理的呢？導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過活動，鼓勵學(xué)生分享和交流自已上網(wǎng)時重要做的事情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的利和弊。活動一：我的網(wǎng)絡(luò)天地1、教師引導(dǎo)學(xué)生把教材上的表格填寫完整，讓學(xué)生在填寫的同步思索自已在網(wǎng)絡(luò)的天地裏都做了些什么？2、組織小組討論，分享自已的成果，選幾名同學(xué)在全班交流。3、教師對學(xué)生的分享予以反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識到在網(wǎng)絡(luò)的世界裏，應(yīng)當做哪些事情，不應(yīng)當做哪些事情?；顒佣盒⌒∞q論會4、教師布置任務(wù)，讓學(xué)生展開辯論，辯論的主題是“你認為上網(wǎng)好嗎？”，請正方和反方各站到教室的一邊，看那邊的人數(shù)多，正方和反方必須盡量多地說出支持的理由。5、教師總結(jié)反饋：通過這個活動，我們可以理解到上網(wǎng)不僅有諸多好處，也有諸多的弊端。（教師可以把學(xué)生說的歸納總結(jié)，呈目前黑板上或者多媒體上。）那么我們在網(wǎng)絡(luò)的天地裏應(yīng)當怎么做呢？6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身的上網(wǎng)經(jīng)歷，理解認識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊。1.活動一，學(xué)生交流時教師要予以反饋。最終引導(dǎo)學(xué)生懂得上網(wǎng)時什么事可以做，什么事不可以做。2.活動二，在同學(xué)們辯論的時候，老師要接納，理解并在最終有個總結(jié)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.本環(huán)節(jié)用時約22分鐘。分享屋（總結(jié)提高）引導(dǎo)學(xué)生歸納出健康上網(wǎng)的注意事項1、組織學(xué)生進行小組討論，應(yīng)當怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)羅列出注意事項。2、教師予以反饋和補充，對照閱讀書本上列出的條目。3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化，并且努力做到合理使用網(wǎng)絡(luò)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。2.本環(huán)節(jié)用時約8分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生對合理使用網(wǎng)絡(luò)的知識，對之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運用。1、組織學(xué)生閱讀教材上的小峰的故事，請同學(xué)思索并討論應(yīng)當怎樣協(xié)助他，教師請每個小組派代表分享本組討論成果。2、組織學(xué)生填寫教材上的“健康網(wǎng)絡(luò)宣言”表格。請幾名學(xué)生閱讀自已的宣言。3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識加以應(yīng)用，在使用網(wǎng)絡(luò)時明確目的，合理安排上網(wǎng)時間。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的經(jīng)歷，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。教學(xué)後記：

第五課自信的我最漂亮【主題闡明】自信心，是個體對自已力量的充足估計，從而對自已產(chǎn)生的一種信心，它是自我意識的重要內(nèi)容。自信心是人的成長與成材不可缺乏的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生假如自卑，看不到自已的力量，總是認為自已不行，搞不好學(xué)習(xí)，久而久之會形成一種固定的心理定勢，給學(xué)習(xí)帶來消極的影響。四年級是小學(xué)生從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自已進行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受他人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自已充斥信心。有的還體現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自已評價偏高，有時甚至“目空一切”，輕易導(dǎo)致自負心理。相反，有的學(xué)生由于成績不好或某方面的局限性得不到班級同學(xué)的重視，往往對自已評價過低，對自已失去信心?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時候都要有自信，認識到成功的關(guān)鍵是自信；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的感受；3、行為目的：使學(xué)生掌握幾種相信自已、建立自信的措施，并學(xué)會運用?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：培養(yǎng)學(xué)生的自信心，懂得成功的關(guān)鍵是自信。難點：使學(xué)生掌握建立自信的措施，并可以在平常生活中靈活運用?！菊n前準備】教師準備：有關(guān)自信心的小故事。學(xué)生準備：搜集自信的照片、有關(guān)自信心的名人名言。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材中觀測島中的圖片：一幅圖中的小朋友昂首挺胸，自信拾足地在演說；此外一種小朋友低著頭，很不自信地在演說。2、學(xué)生思索：你認為誰能競選上班干部？為何？與同學(xué)交流見解。3、教師總結(jié)：相信自已我能行，是自信的體現(xiàn)，也是他人信任你的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入本節(jié)課題。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）通過活動，鼓勵學(xué)生體驗自信體現(xiàn)的感受，懂得人在任何時候都要對自已充斥信心?；顒右唬焊傔x擂臺1、教師鼓勵學(xué)生選擇自已的競選目的，并用三分鐘準備競選宣言。2、請同學(xué)上臺競選，并組織其他學(xué)生投票。3、記錄票數(shù)，請競選勝出的同學(xué)談感受?；顒佣盒▲B會飛了4、聽故事《我學(xué)會飛了》5、交流：這個故事帶給你什么啟發(fā)？與同學(xué)分享你的感想。6、心理引導(dǎo)：教師對學(xué)生的分享予以反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識到相信自已，勇于嘗試就是自信的體現(xiàn)，自信才能成功。1.學(xué)生在填寫競選項目和競選詞時，教師要巡視，予以指導(dǎo)鼓勵。2.引導(dǎo)學(xué)生注意觀測上臺競選者的表情神態(tài)動作，感受自信。學(xué)生交流時教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）強化學(xué)生對自信心的理解，掌握幾種相信自已、建立自信的措施。1、自信能給人帶來力量，使人把事情做得更好，還能讓人心情愉悅，神采奕奕。學(xué)生思索：你覺得怎樣才是自信的體現(xiàn)？2、組織學(xué)生發(fā)言，教師結(jié)合書本上的例子總結(jié)。3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們諸多好處，學(xué)會自信地學(xué)習(xí)生活，是通往成功的必經(jīng)之路。後來學(xué)著靈活運用不一樣的增強自信的措施，看當作果會有什么不一樣。1.教師總結(jié)的措施可與平時學(xué)生的體現(xiàn)結(jié)合起來。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）運用學(xué)到的建立自信措施，突破自已，愈加自信地學(xué)習(xí)生活。1、聽《小驢的故事》，交流：這個故事給你什么啟發(fā)？2、自信加油站：貼上自已自信的照片，寫上幾句自信的名人名言或祝愿語，送給自已。3、心理引導(dǎo)：人們也許由于自卑而不敢去嘗試此前失敗的事?？晌覀兲幚韱栴}的能力和條件都發(fā)生了變化時，只要我們勇敢去嘗試就有也許成功。要建立自信，積極迎接挑戰(zhàn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時可結(jié)合自身實際狀況談?wù)劇?.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。教學(xué)後記：

第六課問號伴隨學(xué)習(xí)【主題闡明】小學(xué)四年級學(xué)生伴隨年齡的增長，探究的欲望越來越強烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學(xué)生存在“怕提問”的心理障礙，缺乏積極積極發(fā)現(xiàn)和捕捉問題的能力，更缺乏提問的勇氣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、善于提問的品質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的重要內(nèi)容；敢問、善問的品質(zhì)是探究精神和創(chuàng)新能力的一部分。本節(jié)課力圖從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個方面，協(xié)助學(xué)生認知提問的重要性，培養(yǎng)其敢問、善問的精神和能力。【教學(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生理解提問的意義和重要性，理解提問的多種方式措施；2、情感目的：消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)勇于提問的動機；3、行為目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、善于提問的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：通過活動，學(xué)生能明白提問可以增進我們的學(xué)習(xí)成長，消除學(xué)生“怕提問”的障礙；難點：通過活動，學(xué)生勇于提問，善于提問?！菊n前準備】1、將學(xué)生分為若干小組2、學(xué)生課上提問狀況調(diào)查【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、學(xué)生自主閱讀理解教材觀測島中的場景圖：愛迪生學(xué)習(xí)母雞的模樣趴在雞蛋上孵小雞，邊孵蛋邊腦海裏出現(xiàn)母雞在自已的雞舍孵出小雞的場景，心中也充斥著期待和興奮。（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）2、教師引導(dǎo)學(xué)生思索：說說你從故事中明白了什么？3、請同學(xué)們舉手刊登自已的想法和意見。4、教師總結(jié)：凡事要有探究精神，即便失敗了，也能從中獲得經(jīng)驗，要勇于思索，嘗試。正是善于觀測，勇于思索，才讓愛迪生成為了著名的科學(xué)家。在我們的學(xué)習(xí)生活中，與否也需要有這種勇于質(zhì)疑，勇于思索的品質(zhì)呢？今天讓我們來學(xué)習(xí)這一課（導(dǎo)入本課課題）1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)勇于提問的動機；培養(yǎng)勇于提問，善于提問的心理品質(zhì)?；顒右唬河掠谔釂?、教師將全班同學(xué)提成四個大組。2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀測，理解圖畫中的內(nèi)容（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）。3、組織學(xué)生進行小組討論：假如你是有疑問的小男孩，會怎么做？為何？4、教師引導(dǎo)學(xué)生明白，勇于提問，勇于質(zhì)疑是協(xié)助我們提高學(xué)習(xí)效果的途徑的理念，理解盲從或從眾而不敢提問并不利于學(xué)習(xí)?；顒佣禾釂柎俪砷L5、學(xué)生以小組為單位，互相分享在學(xué)習(xí)中由于自已勇于提問而獲得重要收獲的經(jīng)歷。6、各小組選派學(xué)生在全班進行成功經(jīng)驗分享。7、教師適時地引導(dǎo)學(xué)生從理性上認識由于勇于提問而獲得重要收獲的效能，讓學(xué)生明白提問增進我們的成長?；顒尤禾釂柲苁?、以小組為單位，對“保護水資源”這一主題進行提問競賽。9、教師提出活動規(guī)定：圍繞主題進行提問，力爭提問的數(shù)量多且質(zhì)量高。10、教師引導(dǎo)學(xué)生理解提問的方式多種多樣，盡量防止無效的提問。11、師生一起綜合提問的數(shù)量和質(zhì)量，共同評比“提問能手”小組。12、教師予以“提問能手”小組一定的鼓勵，讓他們獲取成就感。13、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)勇于提問的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對的認識勇于提問，勇于探究是自已學(xué)習(xí)的真實需求。學(xué)生交流時教師要予以反饋。引導(dǎo)學(xué)生克服盲從或從眾的心理，勇于提問，勇于質(zhì)疑。3、教師也可根據(jù)實際自行調(diào)整提問的主題。4、學(xué)生在分享時，教師要巡視。讓學(xué)生充足進行分享，以求獲取提問促成長的效能感。5、本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出善于提問應(yīng)注意的措施。1、教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦分享屋中的文字內(nèi)容。引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。2、教師提出問題：讀完了這段文字，結(jié)合我們這節(jié)課前面所學(xué)的內(nèi)容，你理解到了哪些問題嗎？3、學(xué)生反饋4、教師予以歸納和補充，最終板書出教材中有關(guān)善于提問應(yīng)注意的幾點注意事項。5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生對勇于提問、善于提問促成長的理念以及善于提問的措施，是對之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運用。1、教師布置課外拓展作業(yè)：學(xué)習(xí)完這堂課，請堅持在每天的學(xué)習(xí)之余，嘗試向自已或同學(xué)、老師、家長提出一種問題，并力爭處理這個問題?？纯赐ㄟ^一段時間後，自已思索問題的方式有無什么明顯的變化。2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生形成會提問的能力和培養(yǎng)其良好勇于提問善于、提問行為習(xí)慣的。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的小計劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。教學(xué)後記：

第七課溝通小達人【主題闡明】溝通存在于我們生活中的每一階段和每個方面。嬰幼兒會用哭鬧、微笑來進行溝通，小朋友成人在游戲、學(xué)習(xí)、工作上也有他們特定的溝通技巧和方式。大量研究表明，良好的人際溝通對個體的生活滿意度、幸福感的提高等有重大意義?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生認識到人際溝通的重要性并理解自已的溝通狀況；2、情感目的：讓學(xué)生通過活動體驗自已與他人的溝通過程；3、行為目的：通過活動讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并可以運用于實際生活問題的處理?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：掌握溝通的技能、技巧。難點：學(xué)會把溝通的技能技巧運用于實際生活問題的處理?！菊n前準備】教師準備：1、搜集與本課有關(guān)的事例。2、做好課件。

學(xué)生準備：思索自已人際交往中所碰到的問題、自已對問題的處理方式及處理的效果?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引導(dǎo)學(xué)生認識到自已存在的溝通方面的問題。1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀觀測島中的場景圖：小男孩在校外碰到熟悉的老師，卻不敢積極打招呼。2、分析學(xué)生膽怯溝通的心理現(xiàn)象3、引導(dǎo)學(xué)生分享自已平常生活中的溝通問題，回答問題：在校外遇見熟悉的老師，你樂意積極打招呼嗎？為何？假如你是老師，會怎么想？本環(huán)節(jié)用時約5分鐘活動營（體驗分享）讓學(xué)生通過活動體驗自已與他人的溝通過程。活動一：測一測1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動一中的小測驗并進行測試。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析溝通中應(yīng)當注意的問題?；顒佣簩W(xué)會傾聽3、教師組織學(xué)生圍成一種圈，并規(guī)定學(xué)生聽到老師喊到包括5或5的倍數(shù)的數(shù)字時，集體跳一下。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行活動。5、討論問題：為何會有同學(xué)沒有跳起來？通過這個游戲，你想到了什么？活動三：怎樣溝通6、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀活動三中的情景。7、將學(xué)生分組，每組選兩名代表用不一樣的態(tài)度演出事後麗麗和蕾蕾的溝通過程。8、請各組代表分享：當他人粗暴地與你交流時，你有什么感受？當他人安靜地與你交流時，你有什么感受？9、心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生理解溝通的重要性，明白溝通過程中需要注意的問題，傾聽是溝通中重要的品質(zhì)，訓(xùn)練對的的溝通方式是有效的溝通所必需的。本環(huán)節(jié)用時約25分鐘分享屋（總結(jié)提高）1、讓學(xué)生掌握人際溝通的技能、技巧。2、學(xué)會運用溝通的技能技巧處理實際問題。1、引導(dǎo)學(xué)生歸納聽、說、問、看在溝通中的重要性。2、引導(dǎo)學(xué)生分析在與人溝通中存在的問題。3、心理引導(dǎo)：掌握溝通的關(guān)鍵技巧，理解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)用時約

10分鐘拓展園（拓展延伸）通過活動讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并可以運用于實際生活問題的處理。1、教師布置課外拓展作業(yè)：你在與他人交流中存在哪些問題？此後打算怎樣變化？2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的問題，培養(yǎng)與訓(xùn)練溝通技能技巧。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘教學(xué)後記：

第八課我的時間我作主【主題闡明】小學(xué)中段，學(xué)生的時間觀念初步形成，不過時間管理意識還很微弱，尚未掌握科學(xué)的時間管理措施。合理安排時間是高效完畢學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，本課意在培養(yǎng)學(xué)生管理自已時間的能力，通過案例分析，小組討論等方式讓學(xué)生意識到合理安排時間的重要性，掌握合理運用時間的措施。【教學(xué)目的】1、認知目的：引導(dǎo)學(xué)生認識到科學(xué)安排時間的重要性，對的認識學(xué)習(xí)與愛好、娛樂之間的關(guān)系；2、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生合理運用時間的觀念與意識；3、行為目的：學(xué)會合理安排自已的時間，提高學(xué)生時間管理的能力?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：學(xué)會合理安排自已的時間，提高學(xué)生時間管理的能力。難點：讓學(xué)生掌握合理運用時間的措施。【課前準備】1、搜集有關(guān)時間重要性的案例或者名言。2、讓學(xué)生準備紙和筆。3、將學(xué)生分為若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材中觀測島中的圖片（有條件可以用多媒體展現(xiàn)），重點讓學(xué)生思索小男孩頭上出現(xiàn)的一系列問號：世界上哪樣?xùn)|西是最長又是最短的，是最快又是最慢的，是最不受重視又是最值得惋惜的？沒有它，什么事情都做不成，它看不見、摸不著，不長腳，卻跑得快，只見它過去，不見它回來。讓學(xué)生猜一猜謎底是什么，可以合適予以指導(dǎo)請同學(xué)們刊登自已的想法，每人只限一次機會，猜對的得到掌聲。2、教師總結(jié)：同學(xué)們都猜的很對，沒錯，答案就是“時間”。我們每個人擁有的時間是相等的，不過在相等的時間裏可以完畢的事情卻不一樣，這是為何呢？今天讓我們來探討一下其中的原因，并且學(xué)習(xí)一下怎樣做時間的小主人，把自已的時間安排的既合理又有效，導(dǎo)入本課課題。3、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣的時間安排是合理的：制定計劃？還是想到什么做什么？1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）鼓勵學(xué)生感悟合理運用時間的重要性，學(xué)會安排事情的次序活動一：東東的煩惱1、教師組織閱讀活動一中的故事，請同學(xué)們思索：東東的煩惱是什么？他為何會有這樣的煩惱呢？2、教師組織學(xué)生小組討論，各小組派代表與全班交流。3、教師予以反饋：東東的煩惱在于不懂得該怎樣合理安排時間。要高效運用時間就要學(xué)會有計劃地安排事情的次序。4、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的意識，要根據(jù)事情的輕重緩急制定計劃活動二：時間大戰(zhàn)5、教師組織學(xué)生以小組討論的形式，完畢教材上排序的規(guī)定。6、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享小組討論的成果并闡明原因。7、教師反饋：讓學(xué)生明白做事情要注意排序，先做最重要的或者最緊急的事情，另一方面再做不太重要的或者不太緊急的事情。8、心理引導(dǎo)：從理解的角度培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的觀念，培養(yǎng)制定期間計劃的習(xí)慣。1、學(xué)生在填寫時，教師要巡視。2、活動一，學(xué)生在交流時，假如跑題了，教師要及時引導(dǎo)，讓討論圍繞主題進行。3、活動二，在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最終有個總結(jié)，自然過渡到下一種環(huán)節(jié)。3、本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出合理運用時間的小訣竅教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理運用時間的小貼士組織學(xué)生小組討論：要合理高效地運用時間你有什么小竅門嗎？教師予以反饋和補充，簡介教材上的措施和訣竅心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2、教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理解。3、本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化對合理運用時間的學(xué)習(xí)效果，是對之前學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟運用。組織學(xué)生按照教材上的表格來設(shè)計周末計劃安排表。請同學(xué)分享自已的安排表。教師予以反饋和補充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生提高合理運用時間的能力。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生寫自已的經(jīng)歷，自已的小計劃，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內(nèi)。第九課在挫折中成長【主題闡明】挫折是個體在從事有目的的活動過程中碰到的障礙和干擾，個人行動目的不能到達，需要不能滿足時產(chǎn)生的消極情緒狀態(tài)。小學(xué)生挫折情境常見的有如下幾種：自我實現(xiàn)受挫、同伴交往受挫、教師評價受挫、家庭變故受挫、生理缺陷受挫等。

挫折反應(yīng)是指伴伴隨挫折認知而產(chǎn)生的情緒和行為的反應(yīng)。它包括理智反應(yīng)和非理智反應(yīng)。理智的反應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生在遭受挫折後，能采用積極進取的態(tài)度和妥善處理的措施，通過調(diào)整目的等來對付挫折?？创煺鄣姆抢碇欠磻?yīng)體現(xiàn)為強烈的惡劣情緒，對生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生負面影響，重要體現(xiàn)為自卑情緒、怨恨情緒、焦急情緒、襲擊情緒、逃避情緒。

本活動圍繞引導(dǎo)學(xué)生進行情緒調(diào)整，懂得怎樣對的看待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力，體驗到自我肯定的情感鼓勵作用，進而學(xué)會用完善自已，最終增進學(xué)生自我意識的積極健康發(fā)展。

【教學(xué)目的】

認知目的：認識到人人都會碰到挫折，要對的面對挫折。

情感目的：分享直面挫折的成長經(jīng)歷，體驗挫折帶來的積極作用。行為目的：初步學(xué)會用對的的想法和行動去戰(zhàn)勝挫折。

【教學(xué)重點、難點】重點：認識到人人都會碰到挫折，要對的面對挫折。難點：體驗挫折帶來的積極作用?！菊n前準備】

教師準備：名人挫折故事、面對挫折的措施

學(xué)生準備：一次挫折經(jīng)歷、有關(guān)挫折的名人名言

【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.教師講解教材“觀測島”中的圖片：電磁爐上有三個鍋，水在沸騰，其中一種鍋裏煮著土豆，一種鍋裏煮著雞蛋，一種鍋裏煮著奶粉。2.交流：想一想土豆、雞蛋和奶粉在水煮的前後會發(fā)生變化嗎？3.教師小結(jié)：假如把沸水當成挫折，可以看到面對挫折，每個對象的反應(yīng)會不一樣。4.導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容《在挫折中成長》。1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）認識到人人都會碰到挫折，要對的面對挫折。體驗挫折帶來的積極感受，理解挫折的來源?；顒右唬鹤ナ种赣螒?.宣布游戲規(guī)則：請大家圍成一種圓圈，每個人將自已的右手食指伸直放到站在自已右邊同學(xué)的掌心。口令停止時，每個人的左手設(shè)法抓住自已左側(cè)同學(xué)的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，抓住次數(shù)多者獲勝。2.以8至10人為一組，分小組做游戲。3.交流：①誰在整個游戲過程中每一次都是勝利者？②你的心情怎樣？③假如將整個游戲的當作我們成長的過程，你會想到什么？4.教師小結(jié)：人人都會碰到挫折，我們要直面挫折。活動二：1.名人挫折檔案聽愛迪生、林肯、屈原等名人的挫折故事。2.交流：這些名人是怎么面對挫折的，誰面對挫折的態(tài)度你最欣賞？這個故事帶給你什么啟發(fā)？3.教師小結(jié)：挫折能帶給我們積極的作用，增進人的成長?；顒尤和敢曠R1.觀測圖，你會發(fā)現(xiàn)透視鏡展現(xiàn)出哪兩種挫折的來源？2.指名交流。3.小結(jié)：夸張成果和期望過高是挫折的重要兩種來源。4.還能不能想到其他的挫折來源呢？1.游戲規(guī)則要講清晰。2.每個人都參與游戲，學(xué)生交流時教師要予以反饋。3.本環(huán)節(jié)用時控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提高）掌握幾種面對挫折的措施。教師：每個人都會面臨挫折，不要膽怯；每次挫折都會過去，不要逃避；每個挫折都是一筆財富，不要頹廢；陽光總在風(fēng)雨後，請相信有彩虹。1.你面對挫折的妙招是什么呢？2.全班交流。3.教師相機總結(jié)?！罾潇o看待：在失敗中看到轉(zhuǎn)機?！钭晕沂鑼?dǎo)：合剪發(fā)泄，關(guān)愛自已?！钇砬髤f(xié)助：向父母、老師、同學(xué)求援?！罟膭钭砸眩合嘈疟┯晗牛缈毡噩F(xiàn)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.教師總結(jié)的措施可與學(xué)生的實際體現(xiàn)結(jié)合起來。3.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）直面挫折的成長經(jīng)歷，初步學(xué)會用對的的想法和行動去戰(zhàn)勝挫折。活動一：直面挫折。1.寫一寫：我經(jīng)歷過最大的挫折，我當時的感受和反應(yīng)，我目前是怎樣看待這次挫折的，我認為我可以這樣處理?；顒佣何覑勰降拇煺勖浴?.教師出示一組名人面對挫折的名言。3.寫上幾句自信的名人名言或祝愿語，送給自已。1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時可結(jié)合自身實際狀況談?wù)劇?.本環(huán)節(jié)用時控制在10分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭?/p>

學(xué)生對課堂活動與否有愛好

學(xué)生與否體驗到挫折的積極意義。學(xué)生與否能掌握幾種面對挫折的措施。

【練習(xí)題】

此前在學(xué)習(xí)上碰到難題時我也許會放棄，目前我會

。列舉三條挫折的積極作用。第拾課心動不如行動【主題闡明】勤奮努力，成功體驗學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的一種重要的部分。小學(xué)中年級的學(xué)生,往往有學(xué)習(xí)的愿望和動機，但缺乏行動上的勤奮努力的積極體驗。心動不如行動，成功不僅僅是羨慕他人，也不僅僅是做“語言的巨人，行動的矮子”，而是靠自已實實在在的行動。只有行動才會產(chǎn)生成果，行動是學(xué)習(xí)成功的保證。激發(fā)學(xué)生的積極行動的情緒和體驗是非常必要的。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，協(xié)助學(xué)生認識成功始于心動，成于行動，同學(xué)獲得的好成績都是刻苦努力的成果；培養(yǎng)學(xué)生積極體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感；不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)習(xí)，用行動證明自已也能獲得好成績?！窘虒W(xué)目的】認知目的：引導(dǎo)學(xué)生認識成功始于心動，成于行動，同學(xué)獲得的好成績都是刻苦努力的成果。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生積極體驗心動不如行動的積極情緒，激發(fā)成就感和自豪感。行為目的：不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)習(xí)，用行動證明自已也能獲得好成績?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生認識和體驗成功始于心動，成于行動。難點：培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的品質(zhì)，并為自已心動能行動而感到驕傲和自豪?！菊n前準備】教學(xué)PPT。2、課前小調(diào)查：看到他人的學(xué)習(xí)成績好，你羨慕嗎？在你的學(xué)習(xí)中與否有過沒有實踐的想法？【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教師講解教材“觀測島”中的漫畫內(nèi)容（有條件可以用多媒體展現(xiàn)）：當明明光說不練的時候，就是語言上的巨人，行動上的矮子。放大版的他(高個巨人）形容他說得很厲害，那個矮個小人，形容他是行動上的矮子，光說不做。在巨人和矮子中間畫的那一種中等個子是真實的他，充斥疑惑，自言自語：“我為什就老是沒有他人那么好呢？”2、由觀測漫畫逐漸聯(lián)絡(luò)到學(xué)生自已，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活學(xué)習(xí)中的情景，思索：這幅漫畫告訴我們什么？說說自已的感受。3、鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自已的感受。4、教師總結(jié)：同學(xué)獲得的好成績都是刻苦努力的成果，不能僅僅做口頭的巨人，更要腳踏實地地努力學(xué)習(xí)，用行動證明自已也能獲得好成績。導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）引導(dǎo)學(xué)生認識成功始于心動，成于行動，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的品質(zhì)，并為自已心動能行動而感到驕傲和自豪?；顒右唬何鹪倥腔?、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動一左邊方框裏的內(nèi)容和規(guī)定進行一次“心理課堂小天使”招募活動，鼓勵學(xué)生積極參與。2、教師圍繞教材40頁上方的三個問題進行提問，讓學(xué)生談?wù)勛砸训恼鎸嵏惺堋?、教師總結(jié)：心動不如行動，不要觀望，徘徊，不要給自已留下遺憾，夢想不會自已實現(xiàn)?；顒佣好餍敲鎸γ?、由教師充當主持人或挑選一位同學(xué)做小主持人，引導(dǎo)節(jié)目的開展。如：“大家好，歡迎大家收看XX衛(wèi)視《明星面對面》欄目，我是主持人XXX。告訴同學(xué)們一種好消息，今天我們有幸請到XXXX學(xué)校XX班的四位學(xué)習(xí)之星來到我們節(jié)目的現(xiàn)場。首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎四位同學(xué)……接下來，我們先讓四位同學(xué)給電視機前的觀眾朋友們做個自我簡介，每個人不能同樣哦。5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：好，感謝四位同學(xué)精彩的簡介，接下來我們進入今天主題訪談。這一期我們欄目主題是“心動不如行動”，相信這句話是我們每一位同學(xué)都耳熟能詳?shù)模F(xiàn)實生活中，我們常常會陷入“光說不練”局面，這究竟是為何呢？我們的學(xué)習(xí)之星又是怎樣做到心動立即行動的呢？他們?yōu)楹文茏龅侥?？今天，就讓我們一起走進他們，明星面對面為你現(xiàn)場解讀，給你一種零距離交流的空間。6、聽完學(xué)習(xí)之星的分享，我們現(xiàn)場的觀眾朋友與否有什么想說，有誰樂意分享下自已的感受？現(xiàn)場的觀眾朋友們，也可以直接向我們的學(xué)習(xí)之星提問。7、教師將學(xué)生交流討論的內(nèi)容進行整頓，總結(jié)。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極體驗學(xué)習(xí)的積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生對自已心動也能行動產(chǎn)生自豪感。1、活動一重在引導(dǎo)學(xué)生認識成功始于心動，成于行動；活動二重在分享和體驗心動就能行動，激發(fā)學(xué)生成就感和自豪感。2、學(xué)生發(fā)言，互動時教師要予以反饋和總結(jié)。3、本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）總結(jié)心動不如行動的幾種要點，讓學(xué)生加強認識和體驗。1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心動不如行動的幾種要點：不要觀望，徘徊；不要給自已留下遺憾；夢想不會自已實現(xiàn)；時刻提醒自已；腳踏實地。2、教師予以反饋和補充兩句名人名言：想得好是聰穎，計劃得好是更聰穎，做得好是最聰穎?！闷苼觥は栁夷挠惺裁刺觳?，我把他人喝咖啡的功夫用到了學(xué)習(xí)上。——魯迅3、引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，再一次讓學(xué)生體會到成功始于心動，成于行動。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識，加強“成功始于心動，成于行動”的認識和體驗。1、總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2、本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生對心動不如行動的認同。1、引導(dǎo)學(xué)生在心中許下一種學(xué)習(xí)的愿望，勾勒一種自已期望到達的目的，輕輕告訴自已“心動不如行動”。2、鼓勵學(xué)生回家之後請父親媽媽評估方案并協(xié)助修改。最終形成自已的執(zhí)行計劃，并簽上自已的承諾。3、教師提議學(xué)生將計劃張貼于醒目的地方，以便隨時給自已一種提醒。期末與家長一起評評計劃執(zhí)行的成果。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識加以應(yīng)用，讓學(xué)生為自已心動能積極行動產(chǎn)生自豪感和成就感。1、教師引導(dǎo)學(xué)生分享自已的體會，如學(xué)生不明白，可以舉例闡明。2、本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)?！净顒臃答仭繉W(xué)生對課堂活動與否感愛好。學(xué)生與否是口頭的巨人，行動的矮子。第拾一課假如我是他【主題闡明】從不一樣的角度看問題就會有不一樣的成果，建立換位思索的理念，學(xué)會站在對方的角度思索問題是我們與人交往的重要措施?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：讓學(xué)生懂得從不一樣的角度看問題會有不一樣的成果。2、情感目的：碰到問題要多從對方的角度去思索，假如各自都只站在自已的立場上看問題就會傷害到他人。3、行為目的：學(xué)會交往，就是要學(xué)會換位思索人與人之間出現(xiàn)的多種問題，并積極去處理?！窘虒W(xué)重難點】重點：協(xié)助學(xué)生建立換位思索的理念。難點：學(xué)會換位思索的措施去處理實際問題?！菊n前準備】做好有關(guān)課件，搜集有關(guān)資料。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）認知什么是不一樣角度1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀測小金魚和小狗的對話；2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀測小兔和小貓的對話；3、提問同學(xué)們回憶、思索一下自已曾經(jīng)被拒絕的事例。1、教師將事例搜集歸納備用。2、本環(huán)節(jié)用時約8分鐘?；顒訝I（體驗分享）協(xié)助學(xué)生通過活動，體驗、領(lǐng)悟建立換位思索的理念活動一：妙手撕紙1、根據(jù)班上人數(shù)進行分組做撕紙游戲讓學(xué)生體驗領(lǐng)悟不一樣的人同樣的游戲規(guī)則也會有不一樣的成果?；顒佣阂蝗朔诛梼山?、深入引導(dǎo)學(xué)生體驗、領(lǐng)悟不一樣角色會有怎樣的感受。1、教師展示學(xué)生的活動成果。2、教師引導(dǎo)學(xué)生講感受并加以分析。3、本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）讓學(xué)生懂得換位思索的措施在與人交往中的作用和意義并學(xué)會運用教師引導(dǎo)學(xué)生：1、每一人均有做錯事的時候；2、每個人都會碰到挫折；3、每個人均有不開心的時候的心理需求；4、舉例如：我生來就丑，我但愿他人不要討厭我而要包容我等。1、教師用前面歸納的事例進行串講分析。2、教師歸納將心比心內(nèi)容讓學(xué)生背兩遍。3、本環(huán)節(jié)用時約10分鐘拓展園（拓展延伸）鞏固知識做好練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生在自已身上的矛盾和沖突，學(xué)習(xí)運用知識處理實際問題1、教師總結(jié)換位思索的重要性，引導(dǎo)學(xué)生與人交往多進行換位思索。2、本環(huán)節(jié)用時約6分鐘?！净顒臃答仭?、學(xué)生與否積極參與課堂活動。2、學(xué)生與否能學(xué)會換位思索。【練習(xí)題】1、當我煩悶時，我但愿他人。2、在家裏，與媽媽互換角色生活一天。第拾二課我也能當家【主題闡明】小學(xué)四年級是一種非常關(guān)鍵的過渡階段，諸多學(xué)生存在著嚴重的依賴心理，缺乏獨立意識和能力，導(dǎo)致部分學(xué)生很難適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。本課意在協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，嘗試獨立完畢自已的事情，提高學(xué)生的自理水平?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識；2、情感目的：讓學(xué)生體驗自已當家的自豪感；3、行為目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，基本到達自已的事情自已做的規(guī)定?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：協(xié)助學(xué)生辭別依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識。難點：初步培養(yǎng)學(xué)生自理的能力,學(xué)會自已做自已的事情?！菊n前準備】1、調(diào)查學(xué)生依賴心理和依賴行為的基本狀況。2、搜集有關(guān)依賴行為的案例。3、將學(xué)生分為若干小組。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師讓學(xué)生觀測教材中觀測島中的圖片（有條件可以用多媒體展現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生思索：（1）圖中描述的什么樣的場景？（2）小男孩要做什么？2、請同學(xué)們思索後回答。3、教師總結(jié)：圖片中的小男孩要當家作主了，當父親媽媽都不在家的時候，你會怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！導(dǎo)入本課課題。4、心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思索當父親媽媽不在家的時候應(yīng)當怎么做。1、教師提醒語：當父親媽媽都不在家的時候，你會怎么做呢？今天我們就一起來討論一下吧！2、時間：不超過5分鐘?；顒訝I（體驗分享）鼓勵學(xué)生分享和交流自已當家的感受活動一：我是小演員1、教師組織學(xué)生以小組為單位，排練教材上的情景演出，教師可以讓學(xué)生自已選擇情景，也可以把情景分派給各小組。2、請各小組派代表到講臺前演出情景。3、教師請參與情景演出的學(xué)生說自已的感受和體會，引導(dǎo)學(xué)生感受到自已可以獨立完畢事情的自豪活動二：教師組織學(xué)生填寫教材上的問題：（1）父親媽媽不在家的原因：＿＿＿（2）我的感受是：＿＿＿（3）我的安排是：＿＿＿（4）我碰到的問題有：＿＿＿（5）我是這樣處理的：＿＿＿（6）我的收獲是：＿＿＿5、教師在每組選一位代表與全班同學(xué)分享自已的經(jīng)歷。教師反饋：看來諸多同學(xué)均有過自已當家的經(jīng)歷啊，那么當父親媽媽不在家的時候，我們應(yīng)當怎么做呢？過渡到下一環(huán)節(jié)。心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生體驗自已當家的感受，分享當家的經(jīng)歷和收獲。1、教師提醒語：獨立完畢一件事情會讓我們體驗島城大量的感覺，會很自豪。2、時間：大概10分鐘左右。3、在同學(xué)們?nèi)嘟涣鞯臅r候，老師要接納，理解并在最終有個總結(jié)，自然過渡到下一種環(huán)節(jié)。4、老師提醒語：看來諸多同學(xué)均有過自已當家的經(jīng)歷啊，那么當父親媽媽不在家的時候，我們應(yīng)當怎么做呢？5、時間：大概10分鐘。分享屋（總結(jié)提高）歸納出自已當家的注意事項1、教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。2、組織學(xué)生小組討論，當父母不在家。要自已當家的時候應(yīng)當怎么做。每組派代表分享自已小組的討論成果。3、教師予以反饋和補充，簡介教材上的注意事項。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的理解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。1、老師總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2、老師總結(jié)提高：自已當家時，要合理安排、制定計劃、學(xué)會抵擋誘惑，樹立安全意識。3、時間：至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化自已當家應(yīng)當怎么做，是對前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和運用。1、組織學(xué)生按照教材上的提醒填寫。2、請同學(xué)分享自已的填寫的內(nèi)容。3、教師予以反饋和補充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入應(yīng)用，協(xié)助提高獨自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的能力。1、教師總結(jié)：當父母不在家的時候，我們要學(xué)會自已合理安排，當家作主，要提高“當家”的能力，必須從目前開始，從事小事做起。2、時間：大概5分鐘?！净顒臃答仭?、學(xué)生對課堂活動與否感愛好；2、學(xué)生積極參與度怎么樣；3、學(xué)生與否掌握自已當家的措施?！揪毩?xí)題】你有無經(jīng)歷過家人不在家，自已安排自已的生活呢？請寫出你的經(jīng)歷。2、你一種人在家時會做些什么事呢？你覺得自已具有“當家”的能力嗎？第拾三課傳遞友好【主題闡明】友好情感具有許多積極作用，友好可以消除誤會、化解矛盾、認識朋友、鞏固友誼等。小課時期，同伴之間的互相作用一直保持增長趨勢，大概從四年級開始，小朋友對友誼的見解，出現(xiàn)了對于活動規(guī)則類似的價值觀和態(tài)度。因此教會學(xué)生友好交往的行為禮儀對其後來的人際交往以及整個人生發(fā)展均有重要的意義。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會以落落大方、真誠自然的體現(xiàn)與他人交往、傳遞友好，感受傳遞正能量的魅力?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：觀測不一樣形式的友好體現(xiàn)措施，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用；2、情感目的：友好是心情的自然流露，也是情緒控制的成果，感受友好傳遞正能量的魅力；3、行為目的：可以在平常交往時，積極傳遞友好情緒。【教學(xué)重點、難點】重點：領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。難點：學(xué)會傳遞友好的正能量?！菊n前準備】教師準備：各國傳遞友好的表情、動作圖片。學(xué)生準備：課間拾分鐘游戲的一種情境。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）觀測不一樣形式的友好體現(xiàn)措施，初步感受友好的情緒可以傳遞。1、引導(dǎo)學(xué)生觀測四幅場景圖：=1\*GB3①在小區(qū)的門樓看見認識的阿姨，微笑并問好=2\*GB3②看見老師熱情地打招呼=3\*GB3③同學(xué)們在操場上做游戲，扶起摔倒的同學(xué)=4\*GB3④帶著滿足的笑容，走在回家的路上。2、交流：在每個場景裏，你感受到什么情緒？3、教師總結(jié)：在平常交往中，我們可以微笑面對他人，傳遞積極友好的情緒。1．理解每幅圖是不一樣的場景不一樣的時間。2.提議用時5分鐘左右。活動營（體驗分享）觀測不一樣形式的微笑，領(lǐng)悟傳遞友好情緒的積極作用。活動一：“友好”對對碰1、演一演不一樣國家表達友好的肢體動作2、說一說你最喜歡那個動作？感受到什么？3、仔細觀看并記住各個國家表達友好的肢體動作，同桌兩人一組，到老師這抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自已的伙伴表達友好，然後向班級的其他同學(xué)表達友好。活動二：友好詞語串串燒4、分組討論表達友好的詞匯，并將它寫在紙上。5、各小組輪番說出一種表達友好的詞語，不能反復(fù)，假如小組說不出時，請這個小組為大家唱一首表達友好的歌曲。（如“北京歡迎您”）。6、心理引導(dǎo)：友好的肢體動作可以縮短人與人之間的心理距離，傳遞幸福、快樂、友好的情緒。1.活動時注意觀測每個學(xué)生的參與程度，注意學(xué)生的體驗，防止說教。2.學(xué)生在交流“友好”的詞語時可以合適提醒，并和生活實際情景有機結(jié)合。分享屋（總結(jié)提高）感受友好傳遞正能量的魅力。1、教師提問：你覺得友好情緒的傳遞有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生思索。2、對學(xué)生的回答予以反饋補充。3、全班學(xué)習(xí)書本上的段落。心理引導(dǎo)：友好情緒的傳遞讓人感受到關(guān)懷、理解、信任。1.學(xué)生回答時老師注意提高總結(jié)。提議用時5分鐘拓展園（拓展延深）學(xué)會傳遞友好的正能量。1、設(shè)定情境：學(xué)校禮儀隊正在招募一批親善大使，你覺得自已在傳遞友好時哪方面有優(yōu)勢？哪方面還需要改善呢？仔細想一想，動手寫一寫。2、小組內(nèi)交流3、全班分享。1.學(xué)生在思索時，教師可以引導(dǎo)他們從友好的態(tài)度動作、肢體語言方面進行提醒。提議用時時10分鐘?！净顒臃答仭?、學(xué)生與否有愛好參與活動。2、學(xué)生與否感受到微笑傳遞友好情緒的積極作用。3、學(xué)生與否學(xué)會傳遞微笑的正能量。【練習(xí)題】寫出3個表達友好的詞語。你常常用怎樣的方式向他人表達友好？第拾四課辭別拖拖拉拉【主題闡明】拖拉是阻礙我們成功的絆腳石，有時遲延并不僅僅是時間管理或者計劃方面的問題。本節(jié)課首先通過熱身暖心、體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充足認識屆時間的一去不返及遲延給自已帶來的危害性。學(xué)生體驗越深，完畢心理輔導(dǎo)任務(wù)的愿望就越強烈；然後通過度享、總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充足暢所欲言，讓他們找到自已的拖拉癥狀，如不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途輕易被打斷、不懂得先做哪一項、碰到困難就繞開等。以便更有的放矢地對自身進行正強化，從而改掉拖拉的壞習(xí)慣?！窘虒W(xué)目的】1．認知目的：引導(dǎo)學(xué)生認識到拖拉給學(xué)習(xí)帶來的危害，明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象。2．情感目的：通過活動使學(xué)生感悟時間的寶貴。3．行為目的：在討論交流中獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施，并能付諸于實際行動?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉，并認識到拖拉給自已學(xué)習(xí)帶來的危害。難點：獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施，并能付諸于實際行動?！菊n前準備】教師準備：小漏斗一種、紅豆一包。為每個學(xué)生準備一條一米的彩色紙帶，盡量選擇比較鮮艷的色彩。學(xué)生準備：小剪刀、有刻度的小尺板。【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1.請學(xué)生邊觀測圖片邊思索：小朋友如此著急的重要原因是什么?在他的身上你與否能找到自已的影子?2.鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自已放學(xué)回家後的情景。3.教師總結(jié)，導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?；顒訝I（體驗分享）1.認識學(xué)習(xí)拖拉的危害2.感悟?qū)W習(xí)時間的寶貴?；顒右唬耗銓W(xué)習(xí)遲延嗎1.看教材中提醒的幾種行為，思索：自已的身上與否有這樣的影子?2.交流討論：常常出現(xiàn)這種行為會有什么後果？活動二：剪彩帶師生共玩“剪彩帶”游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生依次剪掉已通過的年數(shù)、退休後的30年、假期、1／3的睡眠時間、1／4的生活瑣事、1／5的分心時間，讓學(xué)生感受真正屬于學(xué)習(xí)的時間太短了，一定要愛惜時間，不能再拖拉了。2.通過游戲看看畢生中真正屬于學(xué)習(xí)的時間究竟有多長?；顒尤盒≡囼?.觀測紅豆試驗演示。（1)拿一粒紅豆放在漏斗裏；(2)拿一把紅豆依次放在漏斗裏；(3)拿一把紅豆一起放在漏斗裏。對比三次試驗的成果。2.交流小結(jié)：剛剛的演示對你有什么啟發(fā)?你想說點什么?心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗時間的寶貴以及拖拉對自已學(xué)習(xí)的危害性。1.活動二教師指導(dǎo)語：你但愿自已能活到多大年齡?老師但愿大家都能長命百歲。大家手中均有一條彩帶，長100厘米，代表我給了每人一百年的時間，我們把長長的畢生都融在這條彩帶中，通過下面的游戲，來看看長長的畢生中真正屬于學(xué)習(xí)和工作的時間究竟有多長。2.活動三教師指導(dǎo)語：孩子，這個漏斗就代表你——假如你每天都做好一件事，你就會有一粒種子的收獲和快樂；假如你想把事情集在一起，一塊做，那么你就會一粒種子也收獲不到。3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。分享屋（總結(jié)提高）總結(jié)提煉出遲延階段的心理感受，讓學(xué)生積極克服遲延習(xí)慣。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不一樣的遲延階段，心理有哪些變化。2.教師予以反饋和補充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗誦“克服遲延小錦囊”。心理引導(dǎo)：認識到拖拉給學(xué)習(xí)、心情帶來的危害，明確自已在學(xué)習(xí)的哪些方面存在拖拉現(xiàn)象，并能在討論交流中獲得變化自已學(xué)習(xí)拖拉的最佳措施。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強化學(xué)生對遲延危害性的認同。1.組織學(xué)生完畢教材上的“治療處方”，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生找出自身問題、克服自身問題的驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵學(xué)生回家之後和父母交流自已的感受。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識付諸于實際行動。1.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內(nèi)。2.遲延現(xiàn)象的癥狀包括不想開始做作業(yè)、學(xué)習(xí)中途輕易被打斷、不懂得先做哪一項等?？朔t延習(xí)慣的處方包括制定學(xué)習(xí)計劃、分清輕重緩急、分解目的、專心作業(yè)、同伴監(jiān)督、勞逸結(jié)合等?！净顒臃答仭?．學(xué)生與否對本課感愛好。2．學(xué)生與否體驗到了時間的寶貴以及拖拉對自已學(xué)習(xí)的危害性。3.學(xué)生與否能找到自已在學(xué)習(xí)中存在的拖拉現(xiàn)象。4．與否能讓自已更及時迅速不拖拉。【練習(xí)題】我終于懂得了變化自已遲延習(xí)慣的措施，我決定，回家後來，。第拾五課贊美的魅力【主題闡明】根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，四年級的小孩處在自律或合作道德階段（8-11、12歲），這時，小朋友思維以“平等”的觀念為重要特性，并體現(xiàn)出合作互惠的精神。而到了下一種階段，即公正道德階段，小朋友形成具有人類關(guān)懷和同情心的深層品質(zhì)，那么，讓四年級學(xué)生學(xué)會贊美，能使他們更好地過渡到下一道德階段，深化他們關(guān)懷的品質(zhì)。出生于二拾一世紀的學(xué)生由于獨生子女較多，他們中的大多數(shù)人比較自我，他們總是接受來自親人對他們的贊美、遷就與關(guān)懷，而對于贊美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。假如生活中缺乏贊美，那么人與人之間將是生疏的。因此，讓學(xué)生學(xué)會合適地贊美，有助于增進同學(xué)之間的友誼，真誠贊美他人不僅能愉悅對方，也會提高自我的魅力?！窘虒W(xué)目的】1、認知目的：認識贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的多種方式。2、情感目的：讓學(xué)生體驗到贊美他人帶來的愉悅和受到贊美後的鼓舞、奮進，激發(fā)學(xué)生恰當?shù)貙λ吮磉_贊美的動機。3、行為目的：學(xué)生可以運用學(xué)到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對他人進行適度的贊美以形成融洽的人際關(guān)系。【教學(xué)重點、難點】重點：掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的多種方式。難點：認識到贊美的必要性，激發(fā)學(xué)生贊美的動機，協(xié)助其恰當?shù)貙λ吮磉_贊美。【課前準備】教學(xué)PPT學(xué)生搜集有關(guān)贊美的名人名言【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)目標過程建議觀測島（熱身暖心）引出本課的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生贊美的動機。1、教師展現(xiàn)教材中觀測島中的圖片2、提問：假如你是圖中正在唱歌的蕾蕾，演出結(jié)束後，你最但愿聽到什么？3、引起學(xué)生思索：贊揚or嘲弄？4、教師總結(jié)：贊揚會使人心情愉悅，增進交往。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。活動營（體驗分享）掌握贊美的技巧和基本原則，理解贊美的途徑有哪些。恰當?shù)刭澝?，可以使被贊美者感到被肯定，并發(fā)現(xiàn)自已的閃光點；同步，又能拉近雙方的距離，獲得融洽的人際關(guān)系?；顒右唬赫垶槲尹c贊輪番說出每位同學(xué)的長處及值得欣賞之處（如性格、相貌、為人等）；被夸獎的同學(xué)說說哪些長處是自已認同的？哪些是自已沒有察覺的？活動二：小故事——樂樂的夸獎東東在一本書上看到，“我們每