2024年新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件（新版教材）

新科粵版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材第一單元

大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.1

身邊的化學(xué)九上化學(xué)

KY1.注意和發(fā)現(xiàn)生活中的各種化學(xué)制品和現(xiàn)象，嘗試說(shuō)出各種物質(zhì)的名稱，感受各種化學(xué)物質(zhì)的真實(shí)存在。2.初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，了解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值。3.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。社會(huì)生活中的吃、穿、住、用等各方面都離不開(kāi)與化學(xué)有關(guān)的制品1.化學(xué)與家居2.化學(xué)與出行汽車、火車和飛機(jī)是常用的出行工具。車輛的主體是用鋼材和鋁合金做的；開(kāi)動(dòng)汽車靠的是汽油或柴油燃燒放出的能量；發(fā)展新能源電動(dòng)汽車要靠新型化學(xué)電池的開(kāi)發(fā)；高速列車、飛機(jī)是用特種合金材料制造的。3.化學(xué)與環(huán)境、健康（1）化學(xué)與環(huán)境減少和處理“三廢”（廢渣、廢水和廢氣）排放，要用到先進(jìn)的化學(xué)化工技術(shù)和產(chǎn)品。知識(shí)鏈接綠色化學(xué)1.綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，“綠色”是借用義，與本義沒(méi)有直接關(guān)系；2.核心是利用化學(xué)原理和技術(shù)手段從源頭上減少或消除環(huán)境污染；3.主要特點(diǎn)是提高原子的利用率，實(shí)現(xiàn)“零排放”，對(duì)環(huán)境友好、無(wú)污染。典例1

“綠水青山就是金山銀山”，“兩山”理念指引中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綠色變革，已成為全社會(huì)的共識(shí)和行動(dòng)。下列做法不符合綠色化學(xué)理念的是(

)

BA.工廠廢水處理達(dá)標(biāo)后再排放

B.隨地燃燒玉米秸稈C.盡量乘坐公共交通出行

D.開(kāi)發(fā)新能源替代化石燃料[解析]

隨地燃燒玉米秸稈，會(huì)產(chǎn)生大量的空氣污染物等，不符合綠色化學(xué)理念。（2）化學(xué)與健康①建造體育場(chǎng)館需要用到化工材料，制造體育器材更要用到現(xiàn)代化工合成的塑料、橡膠和纖維。②防病治病都要用到各種藥物，西藥基本上都是化學(xué)合成的物質(zhì)，傳統(tǒng)中草藥中的有效成分也可以通過(guò)化學(xué)方法來(lái)提高療效。4.化學(xué)與材料、社會(huì)發(fā)展（1）古代化學(xué)我國(guó)是歷史悠久的偉大文明古國(guó)。我們勤勞智慧的祖先，在化工技術(shù)方面有許多發(fā)明創(chuàng)造，如造紙、火藥、陶瓷、冶銅和煉鐵等。（2）現(xiàn)代化學(xué)化學(xué)是研究物質(zhì)、創(chuàng)造新物質(zhì)的學(xué)科。因此，在現(xiàn)代社會(huì)里，化學(xué)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類社會(huì)生活質(zhì)量的不斷改善方面，起著不可或缺的關(guān)鍵作用。典例2

下列對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是(

)

CA.化學(xué)與人類的生活密切相關(guān)B.利用化學(xué)可以合成新材料C.化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化D.化學(xué)為人類健康提供了保障[解析]

化學(xué)的發(fā)展有利于人類對(duì)環(huán)境的保護(hù)，生態(tài)環(huán)境惡化不是化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致的，而是人為破壞等多種因素造成的，C錯(cuò)誤。拓展培優(yōu)1.化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，不是物體。物體是指具有一定形狀、占據(jù)一定空間、有體積和質(zhì)量的實(shí)物，如鐵鍋等。物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料，如鐵等。2.化學(xué)研究的對(duì)象是自然界已經(jīng)存在的和自然界原本不存在的物質(zhì)。典例3

我國(guó)的下列科技新成果，不屬于化學(xué)研究范疇的是(

)

D

[解析]

A、B、C項(xiàng)研究的均是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，屬于化學(xué)研究的范疇；D項(xiàng)的研究對(duì)象與物質(zhì)無(wú)關(guān)，不屬于化學(xué)研究的范疇。第一單元

大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.2

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之旅九上化學(xué)

KY1.通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施。2.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。3.認(rèn)識(shí)常用的化學(xué)儀器，學(xué)會(huì)試劑的取用、物質(zhì)的加熱、玻璃儀器的洗滌等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作。4.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則（1）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保持安靜，不得嬉戲打鬧。不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食。（2）盡快熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施。（3）未經(jīng)許可，不得擅自動(dòng)用儀器、設(shè)備及材料。（4）實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，防止意外事故發(fā)生，使用危險(xiǎn)試劑時(shí)要小心謹(jǐn)慎，如發(fā)生意外事故，第一時(shí)間報(bào)告老師。（6）細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（7）愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約試劑。廢棄試劑不得隨意丟棄，應(yīng)放到指定位置。一切儀器、試劑未經(jīng)許可不得擅自帶出實(shí)驗(yàn)室。（8）實(shí)驗(yàn)后清點(diǎn)、清洗并整理好儀器，做好清潔衛(wèi)生，關(guān)好水源電源，經(jīng)教師允許后方可離開(kāi)。2.實(shí)驗(yàn)室?guī)追N常見(jiàn)標(biāo)志的含義（1）常用的危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志易燃固體腐蝕品爆炸品有毒品（2）常見(jiàn)的四種實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)志

禁止煙火當(dāng)心火災(zāi)戴好防護(hù)手套緊急出口3.化學(xué)試劑柜中試劑的擺放固體和液體化學(xué)試劑分別擺放在不同的試劑柜中，在同一試劑柜中，同類試劑放在一起。4.常用的化學(xué)儀器（1）實(shí)驗(yàn)室常用儀器介紹儀器主要用途注意事項(xiàng)①用作少量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用;②用于少量物質(zhì)的溶解或收集少量氣體或作簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置①可直接加熱；②加熱后不能驟冷，防止炸裂試管儀器主要用途注意事項(xiàng)__________________________用于液體蒸發(fā)蒸發(fā)皿儀器主要用途注意事項(xiàng)____________________________用作配制溶液和較多量試劑的反應(yīng)容器，在常溫或加熱時(shí)使用①不可直接加熱，加熱時(shí)應(yīng)放置在陶土網(wǎng)上，使其受熱均勻；②溶解固體時(shí)要用玻璃棒輕輕攪拌，玻璃棒不能碰燒杯壁或底燒杯儀器主要用途注意事項(xiàng)_______________________用作較多量試劑的反應(yīng)容器和氣體發(fā)生裝置，在常溫或加熱時(shí)使用加熱時(shí)需要墊上陶土網(wǎng)錐形瓶?jī)x器主要用途注意事項(xiàng)_________________________①用于收集或貯存少量氣體；②用作有關(guān)氣體反應(yīng)的容器①不能加熱；②與毛玻璃片配套使用，毛玻璃片蓋在集氣瓶上時(shí)，毛面向下，使集氣瓶密封集氣瓶?jī)x器主要用途注意事項(xiàng)___________________________膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體；滴瓶用于盛放液體試劑①膠頭滴管用過(guò)后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他試劑；②使用膠頭滴管滴加液體時(shí)，膠頭滴管應(yīng)豎直懸于容器口的正上方，不要接觸容器壁，以免沾污滴管或造成試劑污染；③滴瓶上的滴管與滴瓶配套使用，專管專用，不用洗滌（以防稀釋或污染試劑）膠頭滴管滴瓶?jī)x器主要用途注意事項(xiàng)________________________________________用于取固體試劑使用后及時(shí)擦拭干凈藥匙儀器主要用途注意事項(xiàng)____________________用于夾持試管①使用時(shí)從試管的底部套上、取下，防止污物掉入試管內(nèi)；②使用時(shí)應(yīng)夾在試管中上部；③手握試管夾的長(zhǎng)柄，拇指不能按在短柄上，以防試管脫落；④防止燒損和腐蝕試管夾儀器主要用途注意事項(xiàng)________________________________________用于夾取坩堝或蒸發(fā)皿/坩堝鉗儀器主要用途注意事項(xiàng)________________________________________用于固定和支持各種儀器，一般用于過(guò)濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作夾持玻璃儀器時(shí)不能太緊，以免儀器破裂鐵架臺(tái)（帶鐵圈和鐵夾）儀器主要用途注意事項(xiàng)用于加熱見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)基本操作中“3.給物質(zhì)加熱（1）酒精燈的使用方法”_____________________加熱時(shí)作墊物用，使物體均勻受熱不能被水弄濕，不可折疊酒精燈陶土網(wǎng)儀器主要用途注意事項(xiàng)______________用于測(cè)量液體體積①不能加熱；②不能用作反應(yīng)容器；③不能用來(lái)配制溶液或稀釋試劑量筒儀器主要用途注意事項(xiàng)_______________________用于攪拌、過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體時(shí)引流、蘸取少量固體或液體①攪拌時(shí)玻璃棒不要接觸容器壁或底；②注意隨時(shí)洗滌，以防污染玻璃棒儀器主要用途注意事項(xiàng)_________________________用作加液器，將液體注入小口徑容器中；裝上濾紙后也可用作過(guò)濾器，用于分離液體與固體的混合物用作過(guò)濾器時(shí)，與濾紙配套使用，濾紙邊緣應(yīng)低于漏斗邊緣，過(guò)濾物的液面要低于濾紙邊緣，漏斗應(yīng)置于漏斗架或鐵架臺(tái)的鐵圈上，漏斗下端管口要緊靠接收容器內(nèi)壁漏斗（2）常用儀器的分類典例1

下列常見(jiàn)儀器的使用正確的是(

)

A

[解析]

滴瓶上的滴管專管專用，用后不需要清洗；膠頭滴管用過(guò)后應(yīng)立即清洗，然后再去吸取其他試劑；錐形瓶在加熱時(shí)必須墊上陶土網(wǎng)，使之受熱均勻，防止炸裂。1.固體試劑的取用固體試劑一般儲(chǔ)存在廣口瓶中，取用固體試劑一般用藥匙（用于取粉末狀或小顆粒固體）、紙槽或鑷子（用于取大顆?；驂K狀固體），用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈，以備下次使用。操作要點(diǎn)與圖示塊狀固體試劑的取用________________________________________________________________________________粉末狀固體試劑的取用________________________________________________________________________________2.液體試劑的取用液體試劑一般儲(chǔ)存在細(xì)口瓶或滴瓶中。取用方法有以下三種：（1）傾倒法——取用較多量液體（一倒、二朝、三斜、四挨）倒完試劑后蓋好瓶塞，將試劑瓶放回原處，標(biāo)簽向外。

②量取方法（先倒后滴）③錯(cuò)誤的讀數(shù)方法——仰小俯大（諧音：羊小虎大）（3）滴加法——吸取和滴加液體特別提醒使用膠頭滴管的“四不要”1.不要伸入容器內(nèi)或接觸容器內(nèi)壁，防止試劑被污染；2.不要橫放或倒持滴管，防止液體倒流，沾污或腐蝕橡膠膠帽；3.不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上或其他地方，以免沾污滴管；4.不要用未經(jīng)洗滌的滴管吸取其他試劑，防止其他試劑被污染。典例2

下列圖中“錯(cuò)誤操作”與圖下面“可能產(chǎn)生的后果”不一致的是(

)

DA.標(biāo)簽受損B.試劑污染C.打破試管底D.讀數(shù)偏小[解析]

A中操作標(biāo)簽沒(méi)有朝向手心，液體流出會(huì)腐蝕標(biāo)簽；B中膠頭滴管接觸試管內(nèi)壁，沒(méi)有豎直在試管口上方，會(huì)沾污滴管或污染試劑；C中直接把鐵釘放入豎直放置的試管中，試管底部會(huì)被打破；D中操作俯視讀數(shù)，讀數(shù)大于實(shí)際值。3.給物質(zhì)加熱在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常用酒精燈來(lái)加熱物質(zhì)。（1）酒精燈的使用方法①酒精燈的火焰酒精燈的火焰分外焰、內(nèi)焰、焰心，外焰溫度最高，焰心溫度最低。使用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)使用外焰加熱。②酒精燈的使用（2）用酒精燈給物質(zhì)加熱①給液體物質(zhì)加熱（以給試管里的液體加熱為例）②給固體物質(zhì)加熱教材深挖加熱時(shí)試管炸裂的原因試管因受熱不均勻而炸裂，如沒(méi)有預(yù)熱、試管外壁有水、試管底接觸燈芯、加熱固體時(shí)管口未略向下傾斜、加熱后立即用冷水沖洗等。典例3

實(shí)驗(yàn)操作要科學(xué)規(guī)范，更要關(guān)注安全等問(wèn)題。下列關(guān)于酒精燈的使用正確的是(

)

DA.點(diǎn)燃酒精燈B.添加酒精C.熄滅酒精燈D.給固體加熱[解析]

不能用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈，A錯(cuò)誤；不能向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精，B錯(cuò)誤；不能用嘴吹滅酒精燈，應(yīng)用燈帽蓋滅，C錯(cuò)誤；給試管中的固體加熱時(shí)，試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水回流，炸裂試管，D正確。4.玻璃儀器的洗滌（1）玻璃儀器的洗滌方法

（2）玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時(shí)，表示儀器已洗干凈。典例4

如果試管中附有不易用水洗掉的物質(zhì)，可用試管刷刷洗，下列用試管刷刷洗的一些操作方法不正確的是(

)

DA.把試管刷伸入附有污物之處，轉(zhuǎn)動(dòng)試管刷多次B.稍微用力，適當(dāng)?shù)厣舷乱苿?dòng)試管刷，上下移動(dòng)的幅度不要過(guò)大C.適當(dāng)?shù)貙⑥D(zhuǎn)動(dòng)和上下移動(dòng)的方法結(jié)合起來(lái)刷洗D.刷洗時(shí)應(yīng)上下用力移動(dòng)試管刷[解析]

上下用力移動(dòng)試管刷，容易造成試管破損。1.試劑的取用規(guī)則2.實(shí)驗(yàn)室中意外事故的處理3.使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)第一單元

大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.3

物質(zhì)的變化九上化學(xué)

KY1.體驗(yàn)物質(zhì)變化的觀察過(guò)程，認(rèn)識(shí)觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。2.知道物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化；能判斷常見(jiàn)的物理變化和化學(xué)變化。3.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過(guò)程，知道化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。4.初步學(xué)習(xí)觀察化學(xué)變化的方法，理解反應(yīng)現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系。1.了解物理變化的特征實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象有沒(méi)有生成新物質(zhì)_________________________________________________________________火柴梗被折斷火柴梗的形狀變化沒(méi)有石蠟熔化成液態(tài)蠟油石蠟的形狀和狀態(tài)變化沒(méi)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象有沒(méi)有生成新物質(zhì)_________________________________________________________________水的三態(tài)變化水的狀態(tài)變化沒(méi)有食鹽和食鹽水互變食鹽的形狀和狀態(tài)變化沒(méi)有總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中，有的物質(zhì)只發(fā)生了形狀的變化，有的物質(zhì)的形狀和狀態(tài)都發(fā)生了變化，但其共同的特點(diǎn)是變化前后的物質(zhì)相同，整個(gè)變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成。2.物理變化（1）概念：物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)沒(méi)有生成新物質(zhì)，這種變化叫作物理變化。（2）特征：沒(méi)有新物質(zhì)生成，一般只是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、體積、位置等發(fā)生變化。（3）常見(jiàn)的物理變化1.了解化學(xué)變化的特征實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后的物質(zhì)有沒(méi)有生成新物質(zhì)火柴梗燃燒_________________火柴梗_______________________________有明亮的火焰、發(fā)光發(fā)熱__________________黑色固體有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)前的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)后的物質(zhì)有沒(méi)有生成新物質(zhì)鎂條燃燒_____________________銀白色固體_______________________發(fā)出耀眼的白光（觀察時(shí)需要佩戴防護(hù)眼鏡），放出大量的熱（伴隨有白煙產(chǎn)生）__________________________白色粉末狀固體有總結(jié)：火柴梗燃燒后生成黑色灰燼、水蒸氣和二氧化碳（后兩者散發(fā)到空氣中）；鎂條燃燒后生成白色粉末狀固體——氧化鎂。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是變化后生成了完全不同于變化前的新物質(zhì)。2.化學(xué)變化（1）概念：物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)生成新物質(zhì)，這種變化叫作化學(xué)變化,又叫化學(xué)反應(yīng)。（2）特征：有新物質(zhì)生成。（3）常見(jiàn)的化學(xué)變化典例1

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，下列相關(guān)制作過(guò)程中一定發(fā)生了化學(xué)變化的是(

)

DA.絲綢刺繡

B.手工剪紙

C.玉柄雕琢

D.燒制陶器[解析]

A、B、C項(xiàng)變化過(guò)程中都是只發(fā)生了形狀的變化，沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；D項(xiàng)燒制陶器的過(guò)程中涉及物質(zhì)的燃燒，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化。3.觀察化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象判斷及理由變化前變化中變化后_____________________________________________石灰石與稀鹽酸反應(yīng)固體與無(wú)色液體固體不斷減少，有氣泡放出得到澄清溶液（若石灰石未反應(yīng)完則還有固體）產(chǎn)生氣體，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象判斷及理由變化前變化中變化后________________________________________________氧化銅與稀硫酸反應(yīng)黑色粉末與無(wú)色液體黑色粉末逐漸溶解，溶液變?yōu)樗{(lán)色得到藍(lán)色溶液溶液顏色改變，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象判斷及理由變化前變化中變化后__________________________________________二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)褐色液體與無(wú)色液體搖動(dòng)可樂(lè)瓶有氣泡放出；澄清石灰水變渾濁試管中產(chǎn)生不溶于水的白色固體生成沉淀，有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化總結(jié)：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可知，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一般會(huì)伴隨產(chǎn)生某些現(xiàn)象，如生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嗍欠癜l(fā)生了化學(xué)變化，但不能作為判斷是否為化學(xué)變化的依據(jù)，因?yàn)橛行┗瘜W(xué)變化沒(méi)有明顯的現(xiàn)象。特別提醒物質(zhì)變化中的“不一定”1.有顏色改變的變化不一定是化學(xué)變化，如霓虹燈通電顯示不同顏色;有沉淀產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如渾濁的泥漿水放置較長(zhǎng)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生沉淀;有氣泡產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如水沸騰產(chǎn)生氣泡。2.爆炸不一定都是化學(xué)變化，如車胎爆炸、蒸汽鍋爐爆炸都屬于物理變化，而火藥爆炸等屬于化學(xué)變化。典例2

物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，一定有(

)

DA.沉淀產(chǎn)生

B.氣體生成

C.發(fā)光、放熱

D.新物質(zhì)生成[解析]

化學(xué)變化是物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)生成新物質(zhì)的變化，則物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)一定有新物質(zhì)生成。教材深挖實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論、光與火焰、煙與霧的區(qū)別與判斷1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是指用眼睛看到的，鼻子聞到的，手感受到的等。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)只提現(xiàn)象、不提物質(zhì)名稱，不能以結(jié)論代替現(xiàn)象，如鎂條燃燒中生成物的現(xiàn)象為“生成白色粉末狀的固體物質(zhì)”，而不能用結(jié)論“生成氧化鎂”來(lái)代替。2.明確“光”和“火焰”，如鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象描述為“發(fā)出耀眼的白光”，蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象則描述為“產(chǎn)生黃白色火焰”。3.區(qū)分“煙”和“霧”，“煙”為固體小顆粒，“霧”為液體小液滴。物理變化化學(xué)變化概念沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化伴隨現(xiàn)象狀態(tài)、形狀、大小、位置等發(fā)生變化生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等實(shí)例石蠟熔化、燈泡發(fā)光、水結(jié)冰等煙花爆竹的燃放、食物的腐敗、釀酒等本質(zhì)區(qū)別變化時(shí)是否有新物質(zhì)生成聯(lián)系在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中，會(huì)同時(shí)發(fā)生物理變化典例3

固體物質(zhì)受熱變?yōu)闅怏w，這種變化(

)

BA.一定是物理變化B.可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化C.一定是化學(xué)變化D.既不是物理變化，也不是化學(xué)變化[解析]

冰受熱融化后繼續(xù)受熱會(huì)變成水蒸氣，發(fā)生的是物理變化；固體受熱分解產(chǎn)生新的氣體為化學(xué)變化。因此根據(jù)固體受熱變?yōu)闅怏w無(wú)法判斷是什么變化類型，可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化。第一單元

大家都來(lái)學(xué)化學(xué)1.4

物質(zhì)性質(zhì)的探究九上化學(xué)

KY1.了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠初步區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及構(gòu)建模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。3.經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目的、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。4.初步體驗(yàn)如何利用科學(xué)探究研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)性質(zhì)確定直接觀察或用物理方法測(cè)定通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去觀察和確定性質(zhì)內(nèi)容顏色、氣味、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、吸附性和延展性等可燃性、助燃性、穩(wěn)定性、還原性、氧化性、酸性、堿性、毒性和腐蝕性等區(qū)別是否需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)典例1

下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是(

)

DA.鐵呈固態(tài)

B.銅呈紫紅色C.蔗糖易溶于水

D.碳酸易分解成二氧化碳和水[解析]

鐵呈固態(tài)、銅的顏色及蔗糖的溶解性均不需要通過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，為物理性質(zhì)；碳酸易分解成二氧化碳和水，屬于通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的變化區(qū)別性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，可以直接用感官感知或借助簡(jiǎn)單儀器測(cè)出，或通過(guò)變化表現(xiàn)出來(lái)，描述物質(zhì)的性質(zhì)常用“能”“會(huì)”“具有”“可以”等字眼變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，常用動(dòng)詞描述物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的變化舉例汽油能燃燒——化學(xué)性質(zhì)；汽油易揮發(fā)——物理性質(zhì)汽油燃燒——化學(xué)變化;汽油揮發(fā)——物理變化聯(lián)系典例2

某同學(xué)對(duì)一瓶酒精進(jìn)行了認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn)，在查閱資料后，總結(jié)出了下列材料：①無(wú)色、透明；②具有特殊氣味的液體；③易揮發(fā)；④能與水以任意比例互溶；⑤能溶解碘等物質(zhì)；⑥易燃燒；⑦點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上汽化；⑧酒精燃燒。根據(jù)上述文字可歸納出:（1）酒精的物理性質(zhì)有____________（填序號(hào)，下同）；①②③④⑤[解析]

物質(zhì)的物理性質(zhì)常表現(xiàn)為顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、溶解性和揮發(fā)性等。酒精的物理性質(zhì)有無(wú)色、透明，具有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比例互溶，能溶解碘等物質(zhì)。（2）化學(xué)性質(zhì)有____；⑥[解析]

（2）易燃燒需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)，為化學(xué)性質(zhì)。（3）物理變化有____；⑦（3）點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上汽化，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，為物理變化。（4）化學(xué)變化有____。⑧（4）酒精燃燒的過(guò)程中有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化。1.銅受熱變黑原因的探究探究步驟內(nèi)容提出問(wèn)題將一小段光亮的銅片在酒精燈火焰上加熱（加熱銅片時(shí)使用坩堝鉗夾持，注意防止?fàn)C傷）片刻，銅片由紫紅色變?yōu)楹谏槭裁?？________________探究步驟內(nèi)容形成假設(shè)假設(shè)1：銅片變黑，是因?yàn)榛鹧嬷械臒熁腋街阢~片上假設(shè)2：銅片變黑是因?yàn)樗诳諝庵邪l(fā)生了化學(xué)反應(yīng)預(yù)測(cè)1：若是煙灰，則應(yīng)很容易抹去預(yù)測(cè)2：加熱銅片時(shí)，若火焰沒(méi)有與銅片接觸，則金屬將不會(huì)變黑預(yù)測(cè)：若將銅片放在真空或隔絕空氣的條件下加熱，銅片的顏色將不變探究步驟內(nèi)容設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)用潔凈的白色抹布輕輕擦一擦已冷卻的銅片黑色部分____________________________________________________用銀白色的金屬鋁箔將銅片嚴(yán)密包裹,壓緊，不留空隙，以保證隔絕空氣，然后加熱鋁箔，一定時(shí)間后停止加熱，待冷卻后打開(kāi)包裹的鋁箔探究步驟內(nèi)容獲取證據(jù)、分析解釋現(xiàn)象黑色部分不能被擦掉銅片表面變黑銅片表面不變色判斷假設(shè)1錯(cuò)誤假設(shè)2正確解釋銅片在空氣中用酒精燈加熱后變黑，黑色物質(zhì)不是煙灰銅片在隔絕空氣的條件下加熱后不變色；銅片在敞口的試管中加熱后變黑，是因?yàn)殂~片在空氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成黑色的新物質(zhì)形成結(jié)論銅片在加熱條件下，在空氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成黑色物質(zhì)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！探究步驟內(nèi)容反思評(píng)價(jià)生成物的鑒別________________________________________________________________________________現(xiàn)象黑色物質(zhì)逐漸消失，溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色探究步驟內(nèi)容反思評(píng)價(jià)結(jié)論反應(yīng)生成硫酸銅，原黑色物質(zhì)為氧化銅反思評(píng)價(jià)銅在空氣或氧氣中受熱生成的黑色物質(zhì)是氧化銅，上述“形成結(jié)論”正確表達(dá)交流教材深挖文字表達(dá)式的含義和讀法（1）文字表達(dá)式：（2）讀作：銅和氧氣在加熱的條件下反應(yīng)生成氧化銅。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】使用氧氣傳感器定量測(cè)定（如甲圖所示）反應(yīng)過(guò)程中氧氣含量的變化。甲圖

實(shí)驗(yàn)裝置圖乙圖

“氧氣含量-時(shí)間”曲線圖【得出結(jié)論】銅受熱一段時(shí)間后，裝置中的氧氣含量不斷減少（如乙圖所示），證明銅與氧氣發(fā)生了反應(yīng)。2.科學(xué)探究的一般過(guò)程以上各環(huán)節(jié)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中心環(huán)節(jié)，假設(shè)需要用實(shí)驗(yàn)去證實(shí)，結(jié)論來(lái)自實(shí)驗(yàn)事實(shí)。對(duì)于初學(xué)者，探究步驟不要求上述那么完整。

BA.提出問(wèn)題

B.獲取證據(jù)

C.形成假設(shè)

D.形成結(jié)論3.探究人體吸入和呼出氣體成分含量的差異【提出問(wèn)題】我們一生中不斷吸入空氣和呼出氣體，吸入和呼出的氣體成分含量有沒(méi)有差別呢？【形成假設(shè)】1.吸入空氣中氧氣的含量大于呼出氣體中氧氣的含量。2.呼出氣體中二氧化碳的含量大于吸入空氣中二氧化碳的含量。【設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)】提示信息：1.木條燃燒要有氧氣參與，氧氣含量越多，燃燒越旺。2.二氧化碳與澄清石灰水作用，使石灰水變渾濁。當(dāng)參與作用的二氧化碳含量較多時(shí)，渾濁現(xiàn)象出現(xiàn)得較快，且較明顯。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好，作為空氣樣品；2.用排水法收集兩瓶呼出氣體。知識(shí)鏈接

排水法收集呼出氣體1.集氣瓶中裝滿水（不能留有氣泡），蓋好玻璃片（毛面向下）倒扣在水槽里；2.將導(dǎo)管插入瓶口，通過(guò)導(dǎo)管向集氣瓶中慢慢呼氣，換氣后再慢慢呼氣，反復(fù)幾次；3.待集氣瓶中的水排完（當(dāng)瓶口有大氣泡連續(xù)并均勻地冒出時(shí)）后，在水下蓋好玻璃片，將集氣瓶小心地移出水槽，正放在桌子上。圖示實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論_____________________________________________將燃著的木條分別伸入盛有空氣、呼出氣體的集氣瓶中現(xiàn)象：盛有呼出氣體的集氣瓶中，木條很快熄滅；盛有空氣的集氣瓶中，木條正常燃燒結(jié)論：假設(shè)1正確圖示實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論_______________________________________分別向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中滴加等量且少量的澄清石灰水，振蕩現(xiàn)象：盛有呼出氣體的集氣瓶中，澄清石灰水變渾濁；盛有空氣的集氣瓶中澄清石灰水無(wú)明顯變化結(jié)論：假設(shè)2正確【解釋與結(jié)論】典例4

實(shí)驗(yàn)小組利用圖1裝置測(cè)定塑料袋中氧氣和二氧化碳的濃度。塑料袋中充有空氣，一段時(shí)間后壓塑料袋，向癟塑料袋中吹入一定量的呼出氣體。測(cè)定結(jié)果如圖2。下列說(shuō)法不正確的是(

)

圖1圖2

√

第二單元

空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.1

空氣的成分九上化學(xué)

KY1.了解空氣的主要成分，能說(shuō)出各成分的大致含量，知道空氣中各成分的主要用途。2.知道空氣中氧氣含量的測(cè)定方法。3.能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合物。4.認(rèn)識(shí)空氣污染的危害及防治空氣污染的意義。5.了解防治空氣污染的各種措施，樹(shù)立保護(hù)空氣的觀念。1.空氣中氧氣含量的測(cè)定（該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行）實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)步驟（1）連接儀器，檢查裝置的氣密性；（2）用記號(hào)將集氣瓶的水面上方容積劃分為5等份；（3）按照上圖組裝好儀器，夾緊止水夾；（4）點(diǎn)燃燃燒匙中的紅磷，迅速插入集氣瓶中，塞好膠塞，觀察瓶?jī)?nèi)現(xiàn)象；（5）反應(yīng)停止后，待集氣瓶冷卻至室溫，松開(kāi)止水夾，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，并放出熱量；松開(kāi)止水夾，燒杯中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，集氣瓶中的水面約上升至刻度“1”處實(shí)驗(yàn)分析紅磷燃燒生成的五氧化二磷為固體，能溶于水且?guī)缀醪徽俭w積，燃燒消耗了集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣，使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓；冷卻后，松開(kāi)止水夾，在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，占據(jù)被消耗的氧氣的體積實(shí)驗(yàn)結(jié)論指點(diǎn)迷津測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

1.紅磷要過(guò)量，保證完全消耗裝置內(nèi)空氣中的氧氣。2.裝置的氣密性必須良好，不能漏氣。3.必須冷卻至室溫后再松開(kāi)止水夾。4.點(diǎn)燃的紅磷要迅速伸入集氣瓶并塞緊膠塞。5.實(shí)驗(yàn)時(shí)止水夾要夾緊。

2.不能用蠟燭、木炭代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橄灎T、木炭燃燒有氣體生成，會(huì)占據(jù)消耗掉的氧氣的體積，導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果不準(zhǔn)確。3.剩余氣體不燃燒也不支持燃燒，難溶于水，其主要成分是氮?dú)狻?/p>

師生互動(dòng)問(wèn)：做空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用的試劑應(yīng)具備什么特點(diǎn)呢？答：該物質(zhì)在空氣中能燃燒且只與氧氣反應(yīng)，并且燃燒后的生成物為固態(tài)或液態(tài)。典例1

實(shí)驗(yàn)室中為測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，利用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。若要實(shí)驗(yàn)成功，下列說(shuō)法正確的是(

)

CA.紅磷一熄滅就可以松開(kāi)止水夾B.實(shí)驗(yàn)中燒杯內(nèi)水的量可以隨意C.紅磷的量要充足D.也可以用炭粉來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[解析]

要待裝置冷卻到室溫后才能松開(kāi)止水夾，否則集氣瓶中的氣體還處于受熱膨脹狀態(tài)，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水的體積偏小，導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏小，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中燒杯內(nèi)的水必須足量，否則進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水量偏少，導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏小，B錯(cuò)誤；炭粉燃燒生成二氧化碳?xì)怏w，消耗氧氣的同時(shí)會(huì)生成新的氣體，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，D錯(cuò)誤。2.空氣的組成（1）空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕狻＃?）空氣中各成分的含量指的是體積分?jǐn)?shù)，而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（3）空氣中各成分的含量一般來(lái)說(shuō)是固定的，但不是一成不變的。如水蒸氣在空氣中的含量不固定，因地區(qū)和天氣而異，陰雨天空氣的濕度大，水蒸氣含量會(huì)高些。二氧化碳的含量也會(huì)因人類活動(dòng)的影響等原因而有所變化。典例2

人類離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣就沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球。關(guān)于空氣的描述正確的是(

)

C

空氣中氮?dú)夂孔疃啵∮袣怏w含量很少，這些氣體都有各自的性質(zhì)和用途（物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定其用途）。1.氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)主要用途低溫、常溫條件下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定充氮包裝，保存食品；充氮燈泡（防止食品和鎢絲與氧氣反應(yīng)）高溫等條件下可參與化學(xué)反應(yīng)制取氮肥；合成染料；制造炸藥2.稀有氣體主要性質(zhì)主要用途物理性質(zhì)通電時(shí)會(huì)發(fā)出各種顏色的光制霓虹燈和激光技術(shù)氦氣的密度很小填充探空氣球化學(xué)性質(zhì)一般不與其他物質(zhì)反應(yīng)作焊接保護(hù)氣典例3

下列關(guān)于空氣資源的敘述中，錯(cuò)誤的是(

)

C

純凈物混合物概念只由一種物質(zhì)組成由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成組成不固定，不能用專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示性質(zhì)有固定的組成和性質(zhì)各種成分保持著單獨(dú)存在時(shí)的化學(xué)性質(zhì)純凈物混合物舉例空氣、糖水、牛奶和泥沙等聯(lián)系典例4

“分類”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想。下列物質(zhì)屬于純凈物的是(

)

BA.汽水

B.液態(tài)氧

C.水泥砂漿

D.潔凈的空氣[解析]

1.空氣污染（1）原因：人類的活動(dòng)有時(shí)會(huì)造成空氣污染，如工業(yè)污染、交通污染和生活污染等。（2）來(lái)源①工業(yè)污染：工業(yè)廢氣中含多種有害氣體。②交通污染：汽車尾氣造成的污染。③生活污染：燃煤取暖等造成的污染。（3）污染物：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物和可吸入顆粒物等有害物質(zhì)。（4）危害

（3）根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果確定空氣質(zhì)量指數(shù)空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別劃分為6級(jí)，級(jí)別越高，空氣質(zhì)量越差。空氣質(zhì)量指數(shù)空氣質(zhì)量指數(shù)級(jí)別一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)空氣質(zhì)量指數(shù)類別及表示顏色優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染綠色黃色橙色紅色紫色褐紅色3.防治空氣污染的措施我國(guó)政府遵照憲法，制定和頒布了一系列有關(guān)防治空氣污染的法律法規(guī)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。工廠的廢氣必須經(jīng)過(guò)除塵、除污處理，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)才能向空氣中排放。

典例5

2024年湖北省兩會(huì)于1月29日和30日相繼開(kāi)幕，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)是重要議題之一。下列做法不利于環(huán)境保護(hù)的是(

)

CA.日常生活垃圾分類處理B.農(nóng)業(yè)上提倡合理使用農(nóng)藥和化肥C.工廠加高煙囪，直接排放廢氣D.積極植樹(shù)造林，增大綠化面積[解析]

工廠加高煙囪，直接排放廢氣，被排放出的廢氣仍存在于大氣中，造成空氣污染。第二單元

空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.2

構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子九上化學(xué)

KY1.初步形成基于分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)。2.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子；認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的含義。3.能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)。4.能說(shuō)明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象。5.能基于真實(shí)情境，從原子、分子視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并作出合理的解釋和判斷。1.了解在物理變化和化學(xué)變化中分子發(fā)生的不同改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容_________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)象聞到香味玻璃管內(nèi)產(chǎn)生濃濃的白煙解釋許多物質(zhì)由叫作分子的微觀粒子構(gòu)成。在實(shí)驗(yàn)中，所用的香水是由酒精分子和多種香精分子混合在一起構(gòu)成的。所以，當(dāng)香水的這些分子通過(guò)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到空氣中后，我們就能聞到香水的氣味了鹽酸中揮發(fā)出來(lái)的氯化氫分子和氨水中揮發(fā)出來(lái)的氨分子運(yùn)動(dòng)到空中相遇，并發(fā)生化學(xué)變化，生成氯化銨小顆粒，擴(kuò)散到空中，形成白煙。氯化銨的生成過(guò)程如下圖所示：有無(wú)新物質(zhì)生成無(wú)新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成發(fā)生的變化物理變化化學(xué)變化分子本身有無(wú)改變沒(méi)有改變發(fā)生改變結(jié)論由分子構(gòu)成的物質(zhì)，在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變，仍然保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生改變，生成化學(xué)性質(zhì)與原物質(zhì)不同的新物質(zhì)2.對(duì)分子的認(rèn)識(shí)（1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微觀粒子，不同的分子一定會(huì)構(gòu)成各不相同的物質(zhì)。如水是由水分子構(gòu)成的，氫氣是由氫分子構(gòu)成的。拓展培優(yōu)用分子的觀點(diǎn)區(qū)分純凈物與混合物宏觀微觀舉例純凈物只含有一種物質(zhì)由同種分子構(gòu)成氧氣由氧分子構(gòu)成混合物（針對(duì)由分子構(gòu)成的物質(zhì)）含有兩種或兩種以上物質(zhì)，各物質(zhì)仍保持原有的性質(zhì)含有兩種或兩種以上分子，各種分子相互之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)空氣由氧分子、氮分子等構(gòu)成（2）分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微觀粒子①“保持”是指構(gòu)成物質(zhì)的每一個(gè)分子與該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)完全相同，分子相同，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)相同，如氧氣、液氧都能供給呼吸。（再如固態(tài)碘、液態(tài)碘、碘蒸氣都能使淀粉變藍(lán)）②分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)是大量該物質(zhì)的分子聚集后所表現(xiàn)出的性質(zhì)，如水、冰、水蒸氣都是由水分子構(gòu)成的，但它們的密度不同，水分子無(wú)法體現(xiàn)。深思樂(lè)學(xué)判斷下列說(shuō)法的正誤：（1）分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微觀粒子。(

)

×[解析]

分子只保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。（2）空氣是由空氣分子構(gòu)成的。(

)

×[解析]

空氣是混合物，由氮分子、氧分子等多種分子構(gòu)成。（3）二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成。(

)

√（4）所有物質(zhì)都由分子構(gòu)成。(

)

×[解析]

有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，有的物質(zhì)由原子等其他微觀粒子構(gòu)成。深思樂(lè)學(xué)判斷下列說(shuō)法的正誤：典例1

在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，地下工作者常用米湯寫(xiě)字再晾干來(lái)送情報(bào)，得到情報(bào)后再噴上碘水，即可獲取信息，其實(shí)是利用淀粉遇碘變藍(lán)的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)表明，無(wú)論是固態(tài)碘還是碘蒸氣，均能使淀粉變藍(lán)，這一現(xiàn)象說(shuō)明(

)

CA.同種分子質(zhì)量相等

B.同種分子體積相等C.同種分子化學(xué)性質(zhì)相同

D.同種分子運(yùn)動(dòng)速度相同[解析]

固態(tài)碘和碘蒸氣中均含有碘分子，都能使淀粉變藍(lán)，說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的分子相同，其化學(xué)性質(zhì)也相同，與分子的質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān)。1.原子的概念（1）通過(guò)氧化汞分解過(guò)程分析原子和分子的關(guān)系實(shí)驗(yàn)操作將紅色的氧化汞粉末裝在試管里加強(qiáng)熱,并收集產(chǎn)生的氣體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及文字表達(dá)式微觀解釋________________________________________________________________________________結(jié)論①在化學(xué)變化中，氧化汞分子分解成為汞原子和氧原子，或者說(shuō)氧化汞分子是由汞原子和氧原子構(gòu)成的，由此可見(jiàn)：分子由原子構(gòu)成；②有的物質(zhì)可由原子直接構(gòu)成，如金屬汞是由汞原子直接構(gòu)成的；③汞原子和氧原子本身在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化，只是組合方式發(fā)生改變，它們重新組合后構(gòu)成新的物質(zhì)由以上過(guò)程可知化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生變化，而原子本身沒(méi)有發(fā)生根本變化，只是重新組合成新分子，構(gòu)成新物質(zhì)。即化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合。（2）認(rèn)識(shí)原子①原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微觀粒子。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成某些物質(zhì)。金屬、稀有氣體、金剛石、石墨等都是由原子直接構(gòu)成的。②原子是化學(xué)變化中的最?。ㄖ富瘜W(xué)變化中原子不能再分）微觀粒子。典例2

氧化汞受熱分解微觀示意圖如圖所示，據(jù)圖得出的下列結(jié)論中錯(cuò)誤的是(

)

CA.氧化汞受熱時(shí)分解為汞和氧氣B.在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分C.所有的物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的D.保持汞的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是汞原子，保持氧化汞的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧化汞分子[解析]

由氧化汞受熱分解微觀示意圖可知，氧化汞和氧氣都是由分子構(gòu)成的，汞是由汞原子構(gòu)成的，C錯(cuò)誤。2.原子的基本性質(zhì)（1）原子的質(zhì)量和體積都很小。（2）原子在不斷地運(yùn)動(dòng)。（3）原子之間有間隔。教材深挖分子與原子的區(qū)別分子原子概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微觀粒子原子是化學(xué)變化中的最小微觀粒子本質(zhì)區(qū)別在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分分子原子相同點(diǎn)①都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，都可以直接構(gòu)成物質(zhì)，都能保持各自微觀粒子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);（如保持氧氣、鐵的化學(xué)性質(zhì)的最小微觀粒子分別是氧分子、鐵原子）②質(zhì)量和體積都很小，微觀粒子間都有間隔，微觀粒子都在不斷地運(yùn)動(dòng)；③都具有種類和數(shù)量的含義聯(lián)系分子可分解成原子，原子可重新組合構(gòu)成分子典例3

下列有關(guān)分子、原子的說(shuō)法正確的是(

)

CA.分子能構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)B.分子可以再分，而原子不可以再分C.化學(xué)變化中，原子的個(gè)數(shù)一定不變，而分子的個(gè)數(shù)可能變化D.化學(xué)變化中，原子的種類可能變化，而分子的種類一定不變[解析]

某些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，如金屬汞，A錯(cuò)誤；在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分，離開(kāi)化學(xué)變化的前提，原子可以再分，B錯(cuò)誤；在化學(xué)變化中，原子的個(gè)數(shù)和種類一定不變，分子的個(gè)數(shù)可能變化，分子的種類一定改變，C正確、D錯(cuò)誤。1.科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索歷程1808年，道爾頓認(rèn)為原子是一個(gè)不可再分的實(shí)心球體；1897年，湯姆孫發(fā)現(xiàn)了電子；1904年，湯姆孫提出了原子的“棗糕模型”；1911年，盧瑟福提出了有核原子模型；1913年，玻爾改進(jìn)了盧瑟福的模型；現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型——電子云模型比玻爾模型又有很大的改進(jìn)。2.原子的結(jié)構(gòu)3.構(gòu)成原子的各粒子間的關(guān)系原子原子核核外電子數(shù)（1個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷）質(zhì)子數(shù)（1個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷）中子數(shù)（中子不帶電）氫101氦222碳666氮777原子原子核核外電子數(shù)（1個(gè)電子帶1個(gè)單位負(fù)電荷）質(zhì)子數(shù)（1個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位正電荷）中子數(shù)（中子不帶電）氧888鈉111211氯171817鐵263026

C

4.用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子結(jié)構(gòu)科學(xué)家們?yōu)榱诵蜗蟆⒅庇^、簡(jiǎn)便地表示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了原子結(jié)構(gòu)示意圖。（1）原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義（2）核外電子排布的規(guī)律（僅限前三層）（3）原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系原子分類最外層電子數(shù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性得失電子趨勢(shì)化學(xué)性質(zhì)舉例金屬原子一般少于4不穩(wěn)定易失去電子不穩(wěn)定鈉、鎂等非金屬原子一般多于4不穩(wěn)定易得到電子不穩(wěn)定氧、硫等稀有氣體原子8（氦為2）相對(duì)穩(wěn)定不易得失電子穩(wěn)定氦、氖等可見(jiàn)，原子的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)。原子的最外層電子數(shù)處于相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的，該原子的化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定；原子的最外層電子數(shù)不處于相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的，趨于達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。典例5

如圖為鋁原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)鋁原子的說(shuō)法正確的是(

)

D

C

1.離子的概念

（3）離子符號(hào)的意義①離子符號(hào)的意義表示一種離子；表示一個(gè)離子所帶的電荷數(shù)及電性。②離子符號(hào)周圍數(shù)字的含義4.原子和離子的區(qū)別與聯(lián)系微觀粒子種類原子陽(yáng)離子陰離子區(qū)別結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=

核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)>

核外電子數(shù)質(zhì)子數(shù)<

核外電子數(shù)電性不帶電帶正電帶負(fù)電微觀粒子種類原子陽(yáng)離子陰離子區(qū)別性質(zhì)大多數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中易得失電子因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，故化學(xué)性質(zhì)一般比較穩(wěn)定示例聯(lián)系典例7

下列結(jié)構(gòu)示意圖表示陽(yáng)離子的是(

)

BA.

B.

C.

D.

1.分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微觀粒子舉例物質(zhì)保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微觀粒子分子分子氮?dú)?、水、二氧化碳氮分子、水分子、二氧化碳分子原子原子汞、氦氣、氖氣汞原子、氦原子、氖原子離子離子氯化鈉、硫酸銅鈉離子和氯離子、銅離子和硫酸根離子2.構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子及微觀粒子間的關(guān)系典例8

下列有關(guān)分子、原子和離子的說(shuō)法正確的是(

)

CA.原子得到電子變成陽(yáng)離子B.原子是最小的粒子，不能再分C.帶電的粒子不一定是離子D.原子都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的[解析]

原子失去電子后變成陽(yáng)離子，原子得到電子變成陰離子，A錯(cuò)誤；化學(xué)變化中原子不能再分，但原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，在一定條件下可以再分，B錯(cuò)誤；帶電的粒子不一定是離子，如電子、質(zhì)子，C正確；原子并不都是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成的，如氫原子中沒(méi)有中子，D錯(cuò)誤。第二單元

空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.3

辨別物質(zhì)的組成九上化學(xué)

KY1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。2.能對(duì)元素進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，能識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。3.能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息。4.能從組成物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別。1.元素的概念

元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。[不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是其原子的核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))不同]例如，質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素。

2.元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系元素原子概念元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱原子是化學(xué)變化中的最小微觀粒子本質(zhì)同一類原子的總稱元素的微觀粒子區(qū)別宏觀概念，只有種類，沒(méi)有個(gè)數(shù)微觀概念，既有種類，又有個(gè)數(shù)元素原子適用范圍描述物質(zhì)的宏觀組成，如水是由氫、氧兩種元素組成的描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成，如一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的聯(lián)系元素是一類原子的總稱，原子和元素是個(gè)體和總體的關(guān)系3.氕、氘、氚三種原子氕、氘、氚分別是氫元素的三種原子，如圖為氕、氘、氚的原子結(jié)構(gòu)示意圖。氕、氘、氚原子的中子數(shù)分別為0、1、2，但質(zhì)子數(shù)相同，所以它們都屬于氫元素。深思樂(lè)學(xué)（1）同種元素的原子，中子數(shù)一定相同嗎？[答案]

同種元素的原子可以有不同的中子數(shù)，如氫元素有三種不同中子數(shù)的原子：氕（不含中子）、氘（含1個(gè)中子）、氚（含2個(gè)中子）。（2）“3O

”能表示三個(gè)氧元素嗎？[答案]

“3O”只能表示3個(gè)氧原子，元素屬于宏觀概念，只有種類，沒(méi)有個(gè)數(shù)。4.元素的種類和性質(zhì)（1）元素的種類：物質(zhì)的種類很多，但組成它們的元素卻只有100余種。（2）元素的性質(zhì)①元素的化學(xué)性質(zhì)主要由其原子的最外層電子數(shù)決定，原子最外層電子數(shù)相同的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)（氦除外）。②物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子的種類發(fā)生了變化，而原子和元素的種類沒(méi)有變化。5.地殼中各元素的含量

（1）地殼中各元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）：前五位分別是氧、硅、鋁、鐵、鈣（可簡(jiǎn)記為“養(yǎng)閨女貼鍋蓋”）。（2）多數(shù)元素含量雖然很少，但它們的作用卻不可忽視，例如碳、氮、硫、磷等元素，都是組成生物體的基本元素，如果缺乏這些元素，生物體便無(wú)法生存和繁衍了。典例1

我國(guó)計(jì)劃在2030年前實(shí)現(xiàn)載人登陸月球。月球土壤中含量較高的元素有氧、硅和鐵等，氧元素與鐵元素的本質(zhì)區(qū)別是(

)

AA.質(zhì)子數(shù)不同

B.中子數(shù)不同C.最外層電子數(shù)不同

D.相對(duì)原子質(zhì)量不同[解析]

決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)，不同元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。

3.元素符號(hào)的寫(xiě)法典例2

下列元素名稱與元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)都正確的是(

)

A

4.元素符號(hào)的意義特別提醒當(dāng)元素符號(hào)前面加上數(shù)字時(shí)，就只有微觀意義，表示該元素原子的個(gè)數(shù)。如“2H”表示2個(gè)氫原子，“5O

”表示5個(gè)氧原子。典例3

用符號(hào)表示或說(shuō)出符號(hào)的意義。（1）地殼中含量最高的金屬元素：___；

（2）4個(gè)鈣原子：_____；

（3）鐵元素：____；

銅元素一個(gè)銅原子

銅這種元素的單質(zhì)（順序可打亂）

2個(gè)硅原子

1.認(rèn)識(shí)元素周期表（1）元素周期表（1869年，俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫編制）：根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，將已知的一百多種元素按原子的核電荷數(shù)從小到大的順序排列而成的表，叫作元素周期表。（2）原子序數(shù)：元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號(hào)，稱為原子序數(shù)。（3）元素的分類元素周期表中用不同的顏色對(duì)金屬元素、非金屬元素（包括稀有氣體元素）進(jìn)行了區(qū)分。2.元素周期表的結(jié)構(gòu)（1）橫行：元素周期表中共有7個(gè)橫行，每一橫行叫作一個(gè)周期，共7個(gè)周期。（2）縱列：元素周期表中共有18個(gè)縱列，每一縱列叫作一個(gè)族（8,9,10三個(gè)縱列共同組成一個(gè)族），共有16個(gè)族。（3）格：在元素周期表中，一般每一種元素占據(jù)一格。每一格均包含一種元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容，如圖所示。

C

1.單質(zhì)與化合物的比較

單質(zhì)化合物概念由同種元素組成的純凈物由不同種元素組成的純凈物區(qū)別宏觀組成由同種元素組成由不同種元素組成微觀構(gòu)成由同種原子或由同種原子構(gòu)成的同一種分子所構(gòu)成由不同種原子構(gòu)成的同一種分子所構(gòu)成單質(zhì)化合物判斷依據(jù)純凈物，且只含一種元素純凈物，且至少含有兩種元素舉例聯(lián)系都屬于純凈物，一般情況下，單質(zhì)在一定條件下發(fā)生化合反應(yīng)可以生成化合物，化合物在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)可以生成單質(zhì)深思樂(lè)學(xué)（1）由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？

（2）混合物一定是由不同種元素組成的嗎？[答案]

混合物不一定是由不同種元素組成的，如氧氣和臭氧都是由氧元素組成的，二者混合后為混合物。深思樂(lè)學(xué)（3）由不同種元素組成的物質(zhì)一定是化合物嗎？[答案]

由多種元素組成的物質(zhì)不一定是化合物，也可能是混合物，如將鐵粉與銅粉混合得到的物質(zhì)屬于混合物。（4）化合物一定是由不同種元素組成的嗎？[答案]

一定，化合物是由不同種元素組成的純凈物。

素養(yǎng)培育·方法導(dǎo)引

分類根據(jù)一定的規(guī)則或特征將物質(zhì)進(jìn)行分組和歸納的方法稱為分類法。化學(xué)上，依據(jù)物質(zhì)的組成可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。如根據(jù)組成物質(zhì)的種數(shù)，可以將物質(zhì)分為純凈物和混合物；再根據(jù)組成元素的種類，可以將純凈物分為單質(zhì)和化合物。典例5

分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的常用方法。下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是(

)

AA.蒸餾水

B.紅磷

C.高錳酸鉀

D.氮?dú)鈁解析]

.第二單元

空氣、物質(zhì)的構(gòu)成與組成2.4

跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)習(xí)探究水的組成的科學(xué)史并制作分子模型九上化學(xué)

KY1.探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程：學(xué)習(xí)科學(xué)家探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究水的組成及變化。2.知道可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、想象、推理、假說(shuō)、模型等方法探索物質(zhì)的組成。3.了解人類對(duì)物質(zhì)的組成的探索是不斷發(fā)展的。4.制作分子模型：選取適合的材料制作分子模型，拆分和組合模型演示電解水的微觀過(guò)程。5.展示“水分子漫游記”情景?。壕帉?xiě)、展示“水分子漫游記”情景劇。1.科學(xué)家探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的歷程物質(zhì)是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的?？茖W(xué)家探索物質(zhì)組成與構(gòu)成的時(shí)間軸如圖所示。水的生成的發(fā)現(xiàn)1781年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利、卡文迪什分別將“可燃空氣（氫氣）”與空氣或“脫燃素空氣（氧氣）”混合后點(diǎn)燃爆炸，發(fā)現(xiàn)有水生成可燃空氣（氫氣）的收集拉瓦錫聽(tīng)說(shuō)上述發(fā)現(xiàn)后，認(rèn)為水不可能是由一種元素組成的。他利用自制的裝置，將玻璃曲頸甑中的蒸餾水加熱，水蒸氣進(jìn)入用陶瓷密封的紅熱鐵管后，在試管中收集到了“可燃空氣（氫氣）”【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】（1）實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器：水槽1個(gè)、試管2支、膠塞2個(gè)（中間打孔插入電極），電極2個(gè)，電源1個(gè)，導(dǎo)線2根。2.水的組成及變化的探究【提出問(wèn)題】水由什么元素組成呢？方案一

水電解器

方案二

簡(jiǎn)易電解水裝置

方案三

簡(jiǎn)易電解水裝置（2）檢驗(yàn)生成物的方法【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】利用方案一的水電解器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：①電解水；②檢驗(yàn)產(chǎn)物，注意每一步驟的具體操作方式，觀察并記錄現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)用品：水電解器、直流電源、導(dǎo)線、燒杯、酒精燈、火柴、小木條、蒸餾水、氫氧化鈉溶液（或稀硫酸）等。

實(shí)驗(yàn)裝置及步驟觀察與記錄電解水/實(shí)驗(yàn)裝置及步驟觀察與記錄電解水②打開(kāi)兩支刻度管的活塞，將溶液注入電解器中至兩支刻度管充滿，關(guān)閉活塞，連接直流電源；③通電，觀察并記錄電極上和刻度管內(nèi)的現(xiàn)象；④一段時(shí)間后，停止通電刻度管內(nèi)不可留有空氣，以免點(diǎn)燃?xì)怏w時(shí)造成爆炸氫氣難溶于水，氧氣不易溶于水，產(chǎn)生的氣體聚集于玻璃管的上方

實(shí)驗(yàn)裝置及步驟觀察與記錄檢驗(yàn)產(chǎn)物⑤用燃著的木條靠近與電源負(fù)極相連的刻度管管口，打開(kāi)活塞，在尖嘴口罩一個(gè)干冷的燒杯，觀察并記錄現(xiàn)象___________________________________________③與電源負(fù)極相連的刻度管內(nèi)氣體燃燒且產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠實(shí)驗(yàn)裝置及步驟觀察與記錄檢驗(yàn)產(chǎn)物⑥關(guān)閉與電源負(fù)極相連的刻度管管口活塞。用燃著的木條靠近與電源正極相連的刻度管管口，打開(kāi)活塞，觀察并記錄現(xiàn)象_________________________________________________________④與電源正極相連的刻度管內(nèi)氣體使木條燃燒得更旺（氧氣有助燃性，能使燃著的木條燃燒得更旺，還能使帶火星的木條復(fù)燃）

（2）分析證據(jù)項(xiàng)目反應(yīng)物生成物物質(zhì)種類元素組成（3）得出結(jié)論：根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣，同時(shí)結(jié)合氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，得出水是由氫元素和氧元素組成的。反思與評(píng)價(jià)

教材第63頁(yè)1.電解水時(shí)產(chǎn)生氫氣和氧氣，觀察到有氣泡產(chǎn)生，屬于化學(xué)變化；煮沸水時(shí)產(chǎn)生氣泡，是溫度升高，水從液態(tài)變成氣態(tài)，形成水蒸氣，發(fā)生的是物理變化。2.電解水時(shí)，兩個(gè)電極上都有氣泡，經(jīng)檢驗(yàn)生成了氫氣和氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，罩干冷燒杯后產(chǎn)生水珠，正極產(chǎn)生的氣體使燃著的木條燃燒得更旺。這些現(xiàn)象都能說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。表達(dá)與交流

教材第63頁(yè)電解水實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，要驗(yàn)證水的組成，可利用分解法，通過(guò)得到已知組成的生成物，推測(cè)反應(yīng)物的元素組成。

典例1

水是生命之源。如圖為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法正確的是(

)

A

1.制作模型用橡皮泥或黏土等材料制作如圖所示的6種分子模型，各分子模型的制作數(shù)量要求如表所示。模型建構(gòu)，可以從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與構(gòu)成2.拼裝模型演示電解水的微觀過(guò)程將制作好的水分子模型按照方案二或方案三進(jìn)行拼裝，然后根據(jù)演示結(jié)果畫(huà)出相應(yīng)的微觀示意圖。方案一：用2個(gè)水分子模型演示方案二：用4個(gè)水分子模型演示方案三：用6個(gè)水分子模型演示3.將制作和拼裝后得到的模型進(jìn)行分類典例2

從電解水反應(yīng)的微觀示意圖中獲得的信息正確的是(

)

CA.化學(xué)反應(yīng)是分子的重新組合B.化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目增多C.該反應(yīng)的反應(yīng)類型為分解反應(yīng)D.該反應(yīng)說(shuō)明水由氫氣和氧氣組成[解析]

化學(xué)反應(yīng)是分子分解為原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程，A錯(cuò)誤；化學(xué)反應(yīng)前后原子的數(shù)目不變，B錯(cuò)誤；水是由一種物質(zhì)組成的純凈物，不可能由其他物質(zhì)組成，該反應(yīng)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的，D錯(cuò)誤。內(nèi)容“水分子漫游記”情景劇時(shí)間5分鐘形式現(xiàn)場(chǎng)表演/視頻展示主角水分子情景1陽(yáng)光照在湖面上，湖水蒸發(fā)……情景2云里的冰晶落下，到半空變成水珠，下雨了……情景3水被樹(shù)根吸入，隨著導(dǎo)管到了葉肉細(xì)胞里，和二氧化碳變成……典例3

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中記載：“地氣（水蒸氣）上為云，天氣下為雨”。表明古人已認(rèn)識(shí)到云雨是由水蒸氣經(jīng)陽(yáng)光、風(fēng)等影響變化而來(lái)的。下列有關(guān)“為云”“為雨”的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是(

)

BA.此過(guò)程體現(xiàn)自然界中的水循環(huán)B.地面雨水蒸發(fā)變?yōu)樗魵鈺r(shí)，水分子變大C.此過(guò)程能實(shí)現(xiàn)水資源的重新分布D.此過(guò)程是通過(guò)水分子的運(yùn)動(dòng)及間隔變化實(shí)現(xiàn)的[解析]

由題干信息可知，該過(guò)程是通過(guò)水的三態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)水的天然循環(huán)，此過(guò)程體現(xiàn)自然界中的水循環(huán)，A正確；地面雨水蒸發(fā)變?yōu)樗魵獾倪^(guò)程中，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，分子本身不變，變化的是分子之間的間隔，B錯(cuò)誤；水的天然循環(huán)能實(shí)現(xiàn)水資源的重新分布，C正確；水的三態(tài)變化，是通過(guò)水分子的運(yùn)動(dòng)及分子之間的間隔變化實(shí)現(xiàn)的，D正確。第三單元

維持生命的物質(zhì)——氧氣、水3.1

氧氣的性質(zhì)和用途九上化學(xué)

KY1.了解氧氣的物理性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣的重要用途，形成“性質(zhì)決定用途”這一重要的化學(xué)思想。2.初步學(xué)會(huì)使用集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈等常見(jiàn)的化學(xué)儀器，能規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.初步懂得用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)化學(xué)的好奇心、探究欲。4.理解化合反應(yīng)的概念，并能判斷化合反應(yīng)。5.掌握氧氣化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，會(huì)寫(xiě)碳、硫和鐵分別在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。色、味、態(tài)在通常狀況（描述氣體狀態(tài)時(shí)，要指明條件）下，氧氣是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體密度溶解性三態(tài)變化________________________________________________________________________________典例1

下列關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

)

BA.通常狀況下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體B.魚(yú)類能在水中生活，證明氧氣易溶于水C.通常狀況下，氧氣的密度略大于空氣的D.通過(guò)低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍(lán)色的液體[解析]

魚(yú)類能在水中生活，說(shuō)明水中溶有氧氣，不能得出氧氣易溶于水的結(jié)論。氧氣不易溶于水。1.觀察不同物質(zhì)在氧氣中的燃燒氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。實(shí)驗(yàn)燃燒時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的新物質(zhì)在空氣中在氧氣中木炭燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體木炭、氧氣可利用此性質(zhì)檢驗(yàn)二氧化碳夾木炭的坩堝鉗應(yīng)由上而下緩慢地伸入集氣瓶中，使木炭與氧氣充分反應(yīng)實(shí)驗(yàn)燃燒時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的新物質(zhì)在空氣中在氧氣中硫燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體硫、氧氣該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，且實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶底要預(yù)先裝少量水，作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣實(shí)驗(yàn)燃燒時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的新物質(zhì)在空氣中在氧氣中鐵絲燃燒紅熱，不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體鐵、氧氣深思樂(lè)學(xué)（1）做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),能用細(xì)沙代替水嗎?[答案]

不能。水的作用是吸收生成的二氧化硫，細(xì)沙不能吸收二氧化硫。（2）請(qǐng)你再列舉一個(gè)需要用到水的實(shí)驗(yàn),水起什么作用?[答案]

測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，廣口瓶中的水可以吸收紅磷燃燒產(chǎn)生的白煙，也可起到降溫的作用；燒杯內(nèi)的水可以用來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的體積。（或排水法收集呼出氣體，水的作用是將集氣瓶中原本的空氣排出）特別提醒鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)1.鐵絲若生銹，必須先用砂紙打磨光亮。2.鐵絲的末端系一根火柴，目的是引燃鐵絲。3.當(dāng)火柴快燃盡時(shí)再把鐵絲伸入集氣瓶中，以免火柴燃燒消耗過(guò)多的氧氣；鐵絲從上往下緩慢伸入，使其與氧氣充分接觸。4.鐵絲彎成螺旋狀可以增大鐵絲與氧氣的接觸面積，聚集熱量，有利于鐵絲持續(xù)燃燒。5.集氣瓶底要預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)沙，防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。

鐵絲在氧氣中的燃燒可表示為3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)很顯然，物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈得多。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。素養(yǎng)培育·方法導(dǎo)引歸納歸納是由一系列具體的事實(shí)概括出一般的原理，是在解決化學(xué)問(wèn)題中經(jīng)常使用的一種科學(xué)推理方法。往往需要以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，總結(jié)出一類物質(zhì)的共同特點(diǎn)或反應(yīng)的共同規(guī)律。教材深挖氧氣的檢驗(yàn)檢驗(yàn)氧氣一般用帶火星的木條。操作方法：如圖所示，將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。典例2

下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，描述正確的是(

)

選項(xiàng)物質(zhì)現(xiàn)象A紅磷產(chǎn)生大量白霧B