統(tǒng)編版一年級上zcs公開課教案

⑦zcs教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4．認(rèn)識“字、詞”等5個(gè)生字，“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，會讀兒歌《過橋》。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲母ｚ、ｃ、ｓ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的拼讀。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一．談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.同學(xué)們，我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶，想不想和他們打個(gè)招呼？大家一起大聲叫出他們的名字（師依次出示單韻母字母卡片，學(xué)生快速讀），他們都屬于——（單韻母）。生齊答。這里還有一些字母寶寶，大聲叫出他們的名字（師依次出示聲母卡片，學(xué)生快速讀），他們屬于——（聲母家族）。生齊答。小朋友掌握的真牢固！【設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。】二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母【設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。】（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。1.（課件出示2）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？（穿著紫色衣服的小熊在教刺猬們寫字。）2.教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。3.講：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，不要咬著舌尖發(fā)音。注意讀得輕短些就是“z”的音了，自己試試。4.教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。5.學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。6.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。7.（課件出示3）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個(gè)2字zzz。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？1.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？(4)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。(5)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。2.記住聲母c的形。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(2)（課件出示4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。1.出示聲母s的卡片。過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：（課件出示5）(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流：蠶吐絲sss；半個(gè)8字sss。（課件出示6）出示口訣。三、書寫指導(dǎo)，規(guī)范書寫（1）三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了。同學(xué)們觀察一下，看看這三個(gè)字母在寫的時(shí)候有什么相同的地方？（課件出示7）（出示zcs筆順圖）都是在中格。②都是一筆寫成。（2）右手食指伸出來。小眼睛仔細(xì)看老師，我們一起把三個(gè)聲母寶寶送回家。ｚ占中格，橫折橫，筆畫要直，書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣。②c左半圓要寫飽滿一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上頂格。③注意s的寫法：一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。（師在黑板板書，指導(dǎo)寫法。生書空。）（3）輕輕地打開練習(xí)本，文具盒，拿出鉛筆。在拼音本上每個(gè)字母練寫3遍。寫字時(shí)注意：三個(gè)一，要做到。（師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫法和寫字姿勢。）（4）交流展示。對出現(xiàn)的問題予以反饋糾正。尤其著重s的寫法，寫得好的展示表揚(yáng)，寫的不規(guī)范的，必要的情況下用投影儀再次范寫。四、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。1.(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)（課件出示7—9）zɑzezucɑcecusɑsesu讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母zcs和單韻母ɑeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。2.找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。3.開火車讀。【設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。】4.小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！如果你能把蘋果上的音節(jié)讀準(zhǔn)確，就會得到一顆大蘋果哦。想不想要？（課件出示10）（出示蘋果樹，指名讀。學(xué)生讀的準(zhǔn)確蘋果樹消失一個(gè)蘋果。）【設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！?.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。（課件出示11）zázézǔcācècūsǎsèsù(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。過渡：z、c、s成了最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。1.（課件出示12）課件出示z、c、s的三拼音節(jié)：zuócuōsuǒ教師示范三拼連讀zuózuó，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuó。（課件出示13）教師相機(jī)出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。2.學(xué)生拓展拼讀zuócuōsuǒ。同伴合作，練讀三拼音節(jié)。（課件出示14）出示三拼音節(jié)zuócuōsuǒ四人小組合作，練習(xí)拼讀音節(jié)。說說哪些詞語里有這幾個(gè)音節(jié)。（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“鎖門”的“鎖”……）【設(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。】五、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀【設(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力?！?.過渡：現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有字母z、c、s，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.寫一寫。zcszi2.比一比，看誰拼的快。z一ū一（）c一ě一（）z一ā一（）c一u一ǒ一（）3.看圖連一連。cìweiɡēzisīɡuā參考答案：1.略2.zūcězācuǒ3. cìweiɡēzisīɡuā第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1．學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。2．認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、圖片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)胗螒颍罕日l反應(yīng)快。1.（師拿出zcs三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答，師表揚(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——【設(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū)分聲母，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！縵cs。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音。【設(shè)計(jì)意圖：游戲中區(qū)分聲母，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一下，這三個(gè)聲母的韻母朋友都有哪些。二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”。1.（課件出示16）出示一個(gè)同學(xué)拿著水槍滋水圖片，讓學(xué)生說一句話。比如：xx同學(xué)在滋水。2.問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”3.教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。5.學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6.教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7.教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。8.學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲：zīzízǐzì。9.用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（“喜滋滋”的“滋”（zī），“仔細(xì)”的“仔”（zǐ）“自己”的“自”（zì）……）（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”。1.師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2.師板書：“cisi”。3.能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？4.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。5.同桌互讀，互相糾正。6.指名讀。7.學(xué)習(xí)“cisi”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。（如“刺猬”的“刺”，“吐絲”的“絲”……）（三）編兒歌，鞏固整體音節(jié)讀音。（課件出示17）紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，撕開紫瓜裝芝麻。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。2.（課件出示18）出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。5.（課件出示19）課件出示書中的“字”“詞語”“句子”。教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”?！驹O(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！克?、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！?.過渡：字詞句我們都學(xué)會了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌。（課件出示20：兒歌：《過橋》）2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展】【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展】3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sìzuòcuò。6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。8.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。（課件出示21）漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.拼一拼，連一連。我是小學(xué)生。我六歲了。我是小學(xué)生。我六歲了。jùzicābōlitǔsīxǐyīfu2.在正確的下面畫“√”。（shīsī）jī（zházá）jì（zìzhì）jǐ（cāch?。﹛ǐ3.讀兒歌，寫出加點(diǎn)的字的音節(jié)。紫（）色樹，紫色（）花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺（），撕（）開紫瓜裝芝麻。參考答案：1.我是小學(xué)生。我六歲了。我是小學(xué)生。我六歲了。jùzicābōlitǔsīxǐyīfu2.sīzázìcā3.zǐsècìsī【板書設(shè)計(jì)】zcs【課后反思】成功之處：從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。1.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。在教學(xué)中，教師將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學(xué)效果。不足之處：在課堂上，隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是教師在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，配有一幅圖。一只狗熊在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，狗熊寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。小刺猬在上課，小刺猬的形狀提示ｃ的形。一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是“字、詞語、句子”認(rèn)讀字詞，配有圖畫。第四部分是一首兒歌《過橋》。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音是難點(diǎn)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。課后作業(yè)1.拼一拼，連成句子。zìjǐdezìjǐzuòshì2.我是小畫家。按要求涂一涂。我給茄子葉涂上lǜsè我給茄子葉涂上lǜsè我給茄子涂上zǐsè3.聽老師讀兒歌，把聲母是“z、c、s”的音節(jié)，用“”畫出來。ɡuòqiáo過橋shùxuétísānsìdào數(shù)學(xué)題，三四道，yìpáiděnɡhàoxiànɡxiǎoqiáo一排等號像小橋。zuòduìlezǒuɡuòqiáo做對了，走過橋，zuòcuòl(fā)eɡuòbùliǎo做錯(cuò)了，過不了。xiǎnɡyixiǎnɡsuànyisuàn想一想，算一算，kuàikuàilèlèɡuòl(fā)eqiáo快快樂樂過了橋。參考答案：1.zìjǐdeshìzìjǐzuò2.略3.sānsìzuòzǒucuòsuàn《拼音7z、c、s》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會聲母z、c、s，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會正確書寫；掌握z、c、s與單韻母a、e、u的拼音方法，能準(zhǔn)確拼讀聲介合母與后隨韻母o組成的三拼音節(jié)。2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，正確讀出四聲，并正確書寫。3.認(rèn)識“字、次、司、個(gè)”4個(gè)字，借助拼音朗讀兒歌，讀準(zhǔn)相關(guān)音節(jié)。4.能把情境圖的主要內(nèi)容講述清楚。5.書寫姿勢正確，做到“三個(gè)一”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并在四線格里正確書寫；會認(rèn)“字、次、司、個(gè)”等4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，理解它們不同的用處；準(zhǔn)確拼讀聲介合母與后隨韻母o組成的音節(jié)。教具用具：多媒體課件、兩拼音節(jié)卡片、聲母卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、生字卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并會在四線格里正確書寫。教學(xué)流程：一、

復(fù)習(xí)舊知：小朋友，我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？1.逐個(gè)出示音節(jié)卡片bo、ji、qu、xia，指名拼讀。（強(qiáng)調(diào)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;先讀xi,再讀a，把它們連起來讀。）2.開火車讀以上音節(jié)。過渡：大家真棒！今天，張老師為大家?guī)砹藥孜粍游锱笥眩銈兿胝J(rèn)識它們嗎？二、

觀察情境圖，整體感知。出示情境圖，看圖說話：小朋友，這些動物朋友是誰？它們在干什么？（指名說，師引導(dǎo)說通順、完整）三、

學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi（一）教學(xué)聲母z的讀音1.課件出示圖一（小猴玩雜技），看圖說話：小朋友看看，這只小猴在干什么？（指名說，師引導(dǎo)說通順、完整）2.分音，學(xué)聲母z（1）（師指著圖中的音節(jié)“za”）小朋友，“za”這個(gè)音節(jié)的韻母是什么？（2）它的聲母是什么呢？師出示卡片“z”,師范讀、指名讀、師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生體會聲母z的發(fā)音要領(lǐng)，再自由練讀、同桌互讀互聽、指名讀、開火車讀、齊讀。（范讀時(shí)，師幫助學(xué)生體會發(fā)音時(shí)舌尖在口腔中的位置，強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短）（3）你覺得聲母“z”像什么？引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：z像數(shù)學(xué)中的“2”，扁2扁2zzz。（4）那么，“za”怎么拼讀呢？師指圖中的“z-a”：我們先讀聲母z,要讀得又輕又短（師范讀），再和韻母a拼讀，韻母a要領(lǐng)讀響亮，z-a-za，就拼讀出來了。指名讀、自由讀、開火車讀。指名、開火車拼讀音節(jié)詞“za

ji”。3.教學(xué)zi及其四聲。（1）z有個(gè)好朋友叫i,出示音節(jié)zi（2）zi怎么讀呢？i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。（4）出示“z”和“zi”的卡片。師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

（5）出示“zi“的四聲卡片，觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生知道整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。領(lǐng)讀、指名讀。學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。四、

學(xué)習(xí)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci（一）教學(xué)聲母c的讀音1.課件出示圖二（小猴擦玻璃），看圖說話：小朋友看看，這只小猴在干什么？（指名說，師引導(dǎo)說通順、完整）2.分音，學(xué)聲母c（1）（師指著圖中的音節(jié)“ca”）小朋友，“ca”這個(gè)音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎么拼讀呢？（2）請小朋友在小組內(nèi)說一說，讀一讀。（3）指名匯報(bào)：聲母是c,自由讀一讀，再讀一讀聲母“z”,看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（發(fā)聲母c時(shí)，從嘴里沖出的氣很大）（4）出示卡片c，你是怎么記住它的？引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：“左邊半圓ccc”。（5）那么，音節(jié)“ca”怎么拼讀呢？指名讀、自由讀、開火車讀。（強(qiáng)調(diào)聲母c讀得又輕又短，韻母a讀得響亮）指名、開火車拼讀音節(jié)詞“ca

boli”。3.教學(xué)ci及其四聲。（1）c也有個(gè)好朋友叫i,出示音節(jié)ci（2）ci怎么讀呢？（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。（4）出示“c”和“ci”的卡片。師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

（5）出示“ci“的四聲卡片,領(lǐng)讀、指名讀。學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。五、自學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si(方法同上)六、游戲：小猴子闖關(guān)小猴上山闖關(guān)，闖過聲母、兩拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意兩關(guān)者得一朵小紅花。聲母關(guān)

zcs兩拼音節(jié)關(guān)

zucasa整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)

zicisi七、指導(dǎo)書寫聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si1.下面，咱們來比一比，看看誰是書寫小能手。（1）師：小朋友，請大家仔細(xì)觀察，z、c、s分別占四線格的哪一格？整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”又該怎么寫呢？（2）師范寫，生書空。先寫什么，再寫什么？z：占滿中格，一筆寫成，上橫貼四線格的第二線，折下來，下橫貼四線格的第三線。c：占滿中格，一筆寫成，左邊半圓不封口。s：占滿中格，一筆寫成，8字寫一半。書寫整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi時(shí)，注意把兩個(gè)字母靠攏一些，i上面的一點(diǎn)寫在第一格中。2.剛才小朋友觀察的本領(lǐng)都很高，現(xiàn)在我們來比比誰寫拼音的本領(lǐng)高。（1）請小朋友把zcs和zicisi在四線格里分別寫兩遍，注意寫字的姿勢，做到“三個(gè)一”。比一比誰寫得漂亮。（2）展示兩份作業(yè)，師生評議。誰想夸夸自己的作業(yè)？自由上臺展示自己作業(yè)。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

：指導(dǎo)學(xué)生拼讀聲母是zcs的兩拼音節(jié)和帶介母u的聲介合母與后隨韻母相拼的方法，讀準(zhǔn)相關(guān)的三拼音節(jié)；借助拼音讀兒歌；認(rèn)識“字、次、司、個(gè)”4個(gè)字。教學(xué)流程：一、

復(fù)習(xí)聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi出示拼音卡片：聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。指名讀并口頭組詞，開火車讀，齊讀。過渡：小朋友真棒！真會學(xué)！下面，請大家看一幅圖，講故事，好嗎？二、小組合作學(xué)習(xí)聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的音節(jié)，以及聲介合母zu、cu、su與后隨韻母o組成的音節(jié)：1、兩人為一小組，分發(fā)卡片，用找朋友的方法，學(xué)習(xí)聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的音節(jié)，以及聲介合母zu、cu、su與后隨韻母o組成的音節(jié)。2、指名匯報(bào)（拼讀兩拼音節(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；拼讀聲介合母與后隨韻母組成的音節(jié)指導(dǎo)學(xué)生先讀聲介合母zu、cu、su，再讀o，把他們連起來讀就可以了。）4、指名讀、齊讀，并用音節(jié)組詞。四、讀演兒歌：師范讀兒歌，學(xué)生說一說兒歌里說了些什么？并請小朋友讀一讀，可以自己讀，也可以跟小伙伴一起讀。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名分句讀，然后領(lǐng)讀，可以邊做動作邊讀。（正音）（3）個(gè)別讀整首兒歌，然后齊讀，做動作。（拍手打節(jié)奏讀）（4）指名上臺表演，全班同學(xué)齊讀。（拍手打節(jié)奏讀）五、認(rèn)識漢字：2.師出示字卡（字、次、司、個(gè)）：下面老師想考考小朋友，會不會認(rèn)這4個(gè)字。（1）師：每個(gè)小組里都有字卡，先請大家在小組里認(rèn)一認(rèn)，不會認(rèn)的可以看拼音，也可以問同學(xué)和老師。（2）小組內(nèi)開火車讀：看誰認(rèn)得準(zhǔn)？（3）齊讀。六、總結(jié)：今天這兩節(jié)課上，小朋友與聲母z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi交上了朋友，還認(rèn)識了4個(gè)漢字，你們真能干！下節(jié)課，我們還將認(rèn)識新的拼音朋友，你們愿意嗎？（愿意）

《ɑoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiaoniú”。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個(gè)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀;聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ao—ou”“iu—ui”的發(fā)音辨析。三、教學(xué)策略1.主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價(jià)、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。2.通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。3.自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看!誰在迎接我們呢?(復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui)三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧!【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。(二)自主探究結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。1.課件出示：復(fù)韻母ɑo。思考：你認(rèn)識它嗎?來讀一讀。2.這個(gè)同學(xué)讀得對不對呢?我們一起看一看，圖片中的奧運(yùn)五環(huán)和海豹。奧運(yùn)的奧和海豹的豹是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來的呢?3.教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。4.總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。5.今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰呢?課件出示ou。(1)請小老師帶著大家讀。(2)觀察圖片，知道海鷗的鷗是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。(3)請你也來試著讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的?一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請你幫幫他?！驹O(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。(三)情境學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。1.我們認(rèn)識復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢?你能幫它們解決嗎?2.想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢?3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。4.出示卡片再來讀一讀。5.現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。(1)自己試試讀一讀。(2)開火車讀。(3)出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。(四)課中休息學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，我們也來休息一下吧!我們做個(gè)小游戲，老師說到你身體的哪一個(gè)部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認(rèn)真。【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。(五)看圖識字結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。1.伴隨著歡樂的笑聲，我們來到了南方一所小鎮(zhèn)，出示課文插圖，你都看到了什么?預(yù)設(shè)：有小橋，橋下有小河流水、路邊有柳樹、桃樹。2.自己讀一讀詞語，和同桌讀一讀，嘗試用這幾個(gè)詞語說一兩句話。3.師范讀兒歌;你能自己對照著拼音讀一讀《歡迎臺灣小朋友》這首兒歌嗎?不認(rèn)識的字可以問問同桌。4.兒歌下面還有三個(gè)需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎?5.我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。(六)練習(xí)書寫通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識這么多的漢字，拼音的用處可真大!我們一起再來寫一寫xiaoniú這個(gè)音詞。1.想一想，說一說，怎樣才能把xiaoniú這個(gè)音詞寫好。(書寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致)2.提示書寫姿勢。(要寫字，擺姿勢;一尺、一寸和一拳)3.教師板書，學(xué)生書空。4.練習(xí)寫一寫，共同評價(jià)。5.評價(jià)后再次書寫練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價(jià)中提高書寫能力。(七)課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多!網(wǎng)絡(luò)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題anɡenɡinɡonɡ學(xué)科語文班級課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)者一、教材簡析本課有5部分內(nèi)容：第一部分是4個(gè)后鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“燈”提示enɡ的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示inɡ和yinɡ的音，“鐘”提示onɡ的音。

第二部分是聲母與4個(gè)后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了3種運(yùn)動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認(rèn)的生字。

第四部分是兒歌《兩只羊》，其中l(wèi)iǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本課新學(xué)的音節(jié)，“羊、走、也”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“車、羊、走、也”以及要求書寫的音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《兩只羊》。

4.認(rèn)識“車、羊、走、也”4個(gè)生字。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。難點(diǎn)：1.后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析2.后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。四、教法（理念）設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.部分聲母、韻母卡片2.課件六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話：我們在拼音王國里認(rèn)識了聲母家族和韻母家族，聲母家族有哪些你們還記得么？2.韻母家族分為哪些小家族？單韻母、復(fù)韻母和前鼻韻母。3.指名說說單韻母、復(fù)韻母。4.開火車讀前鼻韻母，復(fù)習(xí)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天我們接著一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入：看，拼