2024秋九年級語文上冊 第三單元 11醉翁亭記教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元11醉翁亭記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《醉翁亭記》是人教版2024秋九年級語文上冊第三單元的一篇文章，是北宋文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇山水游記。文章描寫了醉翁亭的自然景色和游人的歡樂場面，表現(xiàn)了作者與民同樂的政治理想和寄情山水的悠然心態(tài)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀和分析，使學(xué)生了解醉翁亭的自然景色、游覽過程以及與民同樂的場景。

2.品味語言表達(dá)：學(xué)習(xí)并賞析文中運用豐富的修辭手法，如夸張、對偶、設(shè)問等，以及優(yōu)美的詞句和描繪畫面。

3.領(lǐng)悟作者情感：通過閱讀和思考，使學(xué)生體會作者寄情山水、與民同樂的悠然心態(tài)和政治理想。

4.培養(yǎng)閱讀興趣：通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高閱讀和鑒賞能力。

5.提升寫作技巧：學(xué)習(xí)并運用文中的描寫方法和修辭手法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

6.德育教育：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國河山、關(guān)心民生福祉的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《醉翁亭記》，使學(xué)生能夠理解文言文的基本詞義、句式和修辭手法，提高學(xué)生的古文閱讀能力。同時，通過賞析文中的優(yōu)美詞句和描繪畫面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠運用邏輯思維和批判性思維，理解并評價作者的觀點和態(tài)度。同時，通過探討課文中的主旨和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和辯證思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，使學(xué)生了解中國古代山水游記的特點和魅力，感受傳統(tǒng)文化的韻味和智慧。同時，通過分析課文中的道德觀念和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感。

4.價值觀念：通過閱讀和思考，使學(xué)生領(lǐng)悟到作者寄情山水、與民同樂的悠然心態(tài)和政治理想。同時，通過討論課文中的道德和人生觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)熱愛祖國河山、關(guān)心民生福祉的情懷。

5.學(xué)習(xí)能力：通過自主閱讀、合作探討和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，通過教師的引導(dǎo)和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的句式、詞匯有一定的了解。然而，對于《醉翁亭記》這篇課文，由于其篇幅較長，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可能會感到閱讀困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

1.知識方面：大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古文，對古文的句式、詞匯有一定的了解。但是，對于一些特殊的文言文用法和詞匯，學(xué)生可能還不夠熟悉。此外，學(xué)生對于山水游記這一文學(xué)體裁的特點和魅力可能了解不多。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生對于長篇古文的閱讀和理解存在困難。在分析課文內(nèi)容、賞析語言表達(dá)方面，學(xué)生的能力也各不相同。此外，學(xué)生的寫作能力也有待提高，需要通過寫作訓(xùn)練來提升。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度各異，部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課堂上，學(xué)生的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能容易分心。同時，學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法也需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在不認(rèn)真聽講、不做作業(yè)或者作業(yè)質(zhì)量不高的問題。這些行為習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于知識方面，可以通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握文言文的句式、詞匯等基本知識。對于能力方面，可以通過閱讀理解、寫作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。對于素質(zhì)方面，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理、激勵機(jī)制等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對《醉翁亭記》這篇課文的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

講授法：教師通過講解，系統(tǒng)地傳授課文的基本知識，如字詞的含義、句式結(jié)構(gòu)等。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，講解相關(guān)的文學(xué)常識和背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

互動式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行討論和提問，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和疑問，促進(jìn)師生之間的互動。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的內(nèi)容和主旨，提高學(xué)生的理解能力。

情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如山水風(fēng)光、游人歡樂等，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

分組合作：將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行分組討論和合作完成任務(wù)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，對課文內(nèi)容有一個初步的了解。在課堂上，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

課堂講解：在講解課文內(nèi)容時，教師可以結(jié)合實例，講解文言文的句式、詞匯等基本知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫方法和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

互動討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力。

情境體驗：教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示醉翁亭的自然景色和游人歡樂的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的畫面。

小組合作：教師可以設(shè)計一些小組合作任務(wù)，如共同分析課文中的描寫方法和修辭手法，共同完成一篇山水游記等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

寫作訓(xùn)練：教師可以設(shè)計一些寫作任務(wù)，如請學(xué)生以“游某地記”為題，寫一篇游記。通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，同時讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感悟課文的寫作技巧。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

多媒體課件：教師可以利用PPT等多媒體課件，展示課文中的關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

視頻資源：教師可以播放與課文相關(guān)的視頻資源，如山水風(fēng)光、游人歡樂等場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的畫面。

在線工具：教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如搜索引擎、在線詞典等，查找和理解課文中的生僻詞匯和知識點。

課外閱讀材料：教師可以推薦一些與課文相關(guān)的課外閱讀材料，如其他山水游記、歐陽修的其他作品等，讓學(xué)生拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《醉翁亭記》的教學(xué)目標(biāo)和《醉翁亭記》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！蹲砦掏び洝方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《醉翁亭記》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《醉翁亭記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《醉翁亭記》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《醉翁亭記》重點，強調(diào)《醉翁亭記》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《醉翁亭記》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《醉翁亭記》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《醉翁亭記》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《醉翁亭記》知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《醉翁亭記》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《醉翁亭記》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《醉翁亭記》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《醉翁亭記》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《醉翁亭記》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《醉翁亭記》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》內(nèi)容，強調(diào)《醉翁亭記》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一篇山水游記，本文以醉翁亭的自然景色和游人的歡樂場面為背景，表現(xiàn)了作者與民同樂的政治理想和寄情山水的悠然心態(tài)。以下是本文的主要知識點梳理：

一、課文內(nèi)容

1.醉翁亭的地理位置和環(huán)境特點：位于滁州的西南部，四面環(huán)山，風(fēng)景秀麗。

2.醉翁亭的建設(shè)和命名：亭子建于唐代，原名豐樂亭，后更名為醉翁亭。

3.醉翁亭的游覽過程：作者從滁州出發(fā)，經(jīng)過瑯琊山，到達(dá)醉翁亭。在亭中游覽、飲酒、賞景，與民同樂。

4.醉翁亭的游覽感受：作者在游覽過程中，感受到了山水的美好、民風(fēng)的淳樸，以及與民同樂的樂趣。

二、語言表達(dá)

1.修辭手法：文中運用了大量的修辭手法，如夸張、對偶、設(shè)問等，使文章生動形象，富有表現(xiàn)力。

2.詞句賞析：文中有許多優(yōu)美的詞句，如“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”等，通過賞析這些詞句，可以感受到作者的文學(xué)功底。

3.描繪畫面：文中對醉翁亭的景色進(jìn)行了生動的描繪，如“山巒疊翠，溪水潺潺”，通過這些描繪，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

三、作者情感

1.與民同樂的政治理想：作者在文中表達(dá)了自己與民同樂的政治理想，希望通過游覽山水，感受民風(fēng)，實現(xiàn)政治抱負(fù)。

2.寄情山水的悠然心態(tài)：作者在游覽醉翁亭的過程中，展現(xiàn)出了寄情山水的悠然心態(tài)，通過對山水美景的描繪，表達(dá)了作者對自然和生活的熱愛。

3.憂國憂民的情懷：作者在文中通過對民風(fēng)的描繪，表達(dá)了自己對國家和人民命運的關(guān)心和憂慮。

四、寫作技巧

1.描寫方法：文中運用了多種描寫方法，如白描、工筆等，通過對景物的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了醉翁亭的美景。

2.修辭手法：文中運用了大量的修辭手法，如夸張、對偶、設(shè)問等，使文章生動形象，富有表現(xiàn)力。

3.結(jié)構(gòu)布局：全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，通過游覽過程的描述，展現(xiàn)了醉翁亭的美景和作者的情感。課后作業(yè)1.請簡要概括《醉翁亭記》的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓ψ髡咔楦械睦斫狻?/p>

答案：本文主要描寫了作者游覽醉翁亭的過程，以及在此過程中所感受到的山水的美好、民風(fēng)的淳樸和與民同樂的樂趣。作者在文中表達(dá)了自己與民同樂的政治理想和寄情山水的悠然心態(tài)。

2.請找出文中的三個修辭手法，并說明其作用。

答案：設(shè)問、對偶、夸張。設(shè)問起到引起讀者注意的作用；對偶使文章語句更加優(yōu)美；夸張使景物特征更加突出。

3.請賞析文中的三個優(yōu)美詞句，并說明其表達(dá)效果。

答案：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。這句通過對山水的描繪，表達(dá)了作者對自然和生活的熱愛；會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。這句通過對山峰的描繪，展現(xiàn)了作者的豪情壯志；莫道桑榆晚，微霞尚滿天。這句通過對夕陽的描繪，表達(dá)了作者對生活的積極態(tài)度。

4.請用文中的詞語造句，要求至少三個句子。

答案：山巒疊翠，猶如一幅美麗的畫卷；溪水潺潺，宛如一首優(yōu)美的樂曲；與民同樂，共享人間美好時光。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者游覽醉翁亭的目的并非僅僅是為了飲酒，而是為了欣賞山水之美，感受與民同樂的樂趣。作者通過對山水美景的描繪，寄寓了自己對自然和生活的熱愛，以及對政治理想的追求。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，積極參與討論。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《醉翁亭記》的內(nèi)容有了很好的理解，對作者的情感有了更深的體會。通過今天的教學(xué)，我深刻認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。同時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，拓展他們的思維空間。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

然而，今天的教學(xué)中也有不足之處。首先，我在課堂管理方面還有待提高。有些學(xué)生在課堂上過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂秩序，保證每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。其次，我在講解知識點時，有些地方可能講解得不夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生對知識點的理解不夠準(zhǔn)確。我需要更仔細(xì)地備課，確保每個知識點都能講解得清晰明了。最后，我在課堂評價方面還有待改進(jìn)。我需要更加客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們及時的反饋和鼓勵，讓他們能夠更好地發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《醉翁亭記》的主要內(nèi)容：

1.醉翁亭的地理位置和環(huán)境特點：位于滁州的西南部，四面環(huán)山，風(fēng)景秀麗。

2.醉翁亭的建設(shè)和命名：亭子建于唐代，原名豐樂亭，后更名為醉翁亭。

3.醉翁亭的游覽過程：作者從滁州出發(fā)，經(jīng)過瑯琊山，到達(dá)醉翁亭。在亭中游覽、飲酒、賞景，與民同樂。

4.醉翁亭的游覽感受：作者在游覽過程中，感受到了山水的美好、民風(fēng)的淳樸，以及與民同樂的樂趣。

②文中的關(guān)鍵句子：

1.山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

2.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3.莫道桑榆晚，微霞尚滿天。

③作者的情感態(tài)度：

1.與民同樂的政治理想。

2.寄情山水的悠然心態(tài)。

3.憂國憂民的情懷。

板書設(shè)計：

《醉翁亭記》

一、醉翁亭的位置與環(huán)境

-地理位置：滁州的西南部，四面環(huán)山

-環(huán)境特點：風(fēng)景秀麗

二、醉翁亭的游覽過程

-出發(fā)：滁州

-途徑：瑯琊山

-到達(dá)：醉翁亭

-活動：游覽、飲酒、賞景、與民同樂

三、游覽感受

-山水美好

-民風(fēng)淳樸

-與民同樂的樂趣