Lesson 5 I have a headache. Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Ihaveaheadache.Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為接力版英語六年級(jí)上冊第五章“Lesson5Ihaveaheadache.Period2”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位及常見疾病的英語表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，例如介紹自己、詢問他人狀況等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位及疾病的詞匯，如headache、stomachache、toothache等，并將這些詞匯應(yīng)用到日常對(duì)話中，以表達(dá)自己的身體狀況，從而加深學(xué)生對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Lesson5Ihaveaheadache.Period2”，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用所學(xué)詞匯描述身體不適，提高口語表達(dá)能力；2.通過小組討論，培養(yǎng)解決問題的思維品質(zhì)；3.了解和尊重不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；4.自主查閱資料，拓展學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的英文表達(dá)，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了基本的英語日常交流，掌握了描述身體狀況的一些簡單詞匯，如tired、hungry等。此外，他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有了初步的了解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)有較高的興趣，喜歡通過游戲、角色扮演等形式學(xué)習(xí)英語。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長聽覺記憶，有的則偏好視覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，如headache、stomachache等專業(yè)詞匯的拼寫和用法。此外，如何將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于實(shí)際情境中，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在表達(dá)自己身體狀況時(shí)，會(huì)忽略時(shí)態(tài)和語法的正確性。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重個(gè)體差異，提供多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、投影儀、學(xué)生用書、單詞卡片。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)課件、語音識(shí)別軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，支持資源共享和在線互動(dòng)。

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、在線英語學(xué)習(xí)資源、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)體驗(yàn)（如身體部位模型）。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組合作、角色扮演、互動(dòng)游戲、情景模擬、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，展示一張描繪各種身體部位及相應(yīng)疾病的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyoutellmewhat'swrongwiththesepeople?”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。隨后，邀請(qǐng)幾名學(xué)生嘗試用英文描述圖片中的情境，為引入新課做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，然后通過PPT展示新詞匯（如headache、stomachache等）及其英文解釋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并朗讀。

b.教師播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀并模仿，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

c.教師結(jié)合課本對(duì)話，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述身體狀況時(shí)的用法，并舉例說明。

d.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話情境，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師設(shè)計(jì)一組關(guān)于身體部位及疾病的填空題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固新詞匯。

b.學(xué)生分成小組，根據(jù)所給情景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

c.教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢驗(yàn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。提問內(nèi)容包括：

a.詢問學(xué)生身體部位的英文表達(dá)。

b.讓學(xué)生用英文描述自己或他人的身體狀況。

c.考查學(xué)生一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)“健康小診所”的游戲，邀請(qǐng)學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，用英文進(jìn)行交流。游戲過程中，學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述病情，醫(yī)生則需要給出相應(yīng)的建議。此環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

教師提出一個(gè)跨文化交際問題：“Howdopeopleindifferentcountriesexpresstheirphysicaldiscomfort?”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。隨后，教師分享一些關(guān)于不同文化背景下身體不適表達(dá)的例子，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高文化意識(shí)。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或家人身體狀況的英文小短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)取得良好的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于身體部位及常見疾病的英文說明書或健康小貼士，讓學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。

-推薦英文健康雜志或網(wǎng)站上的相關(guān)文章，幫助學(xué)生了解更多的健康知識(shí)，如如何預(yù)防常見疾病、健康生活方式等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英文對(duì)話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述身體狀況，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-布置一項(xiàng)小組任務(wù)，要求學(xué)生合作編寫一個(gè)關(guān)于身體部位及疾病的小冊子，包括詞匯、例句和簡單的健康建議。

-讓學(xué)生自主查找資料，了解不同文化中對(duì)待身體不適的習(xí)俗和表達(dá)方式，準(zhǔn)備在下一節(jié)課中進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與相關(guān)的互動(dòng)練習(xí)，鞏固詞匯和語法知識(shí)。典型例題講解1.例題一：根據(jù)所給情境，用一般現(xiàn)在時(shí)描述身體狀況。

情境：Tomfeelsunwelltoday.Hehasasorethroatandaheadache.

答案：Tomhasasorethroatandaheadache.

2.例題二：根據(jù)所給問題，用正確的句型和詞匯回答。

問題：What'swrongwithyou?

答案：Ihaveastomachache/stomach-ache.

3.例題三：根據(jù)所給情境，完成對(duì)話。

情境：A:Howareyou,LiHua?B:Notsogood.Ihaveatoothache/tooth-ache.A:Doyouwanttogotothedentist?B:Yes,IthinkIshould.

答案：

A:Howareyou,LiHua?

B:Notsogood.Ihaveatoothache/tooth-ache.

A:Doyouwanttogotothedentist?

B:Yes,IthinkIshould.

4.例題四：根據(jù)所給情境，編寫一段對(duì)話。

情境：WangWeiisfeelingdizzy.Hismotheraskshimabouthissymptoms.

答案：

Mother:WangWei,what'sthematterwithyou?Youlookpale.

WangWei:Ifeeldizzy,Mom.

Mother:Haveyoueatenanythingunusualtoday?

WangWei:No,Ijusthadmyusualbreakfast.

Mother:Let'sgotothedoctorandgetyouchecked.

5.例題五：根據(jù)所給提示詞，編寫一段關(guān)于身體不適的英文描述。

提示詞：cough,fever,doctor

答案：IhavebeencoughingalotlatelyandIhaveafever.IthinkIshouldseeadoctor.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計(jì)“健康小診所”等游戲，使學(xué)生在互動(dòng)中自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

2.信息化教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分組指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能積極參與，提高合作學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)他人的能力。

3.定期收集學(xué)生反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，編寫一段關(guān)于自己或家人身體狀況的英文對(duì)話，并角色扮演進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.完成課后練習(xí)冊中關(guān)于身體部位及疾病的練習(xí)題，鞏固新學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。

3.查閱相關(guān)資料，了解一種常見疾病的英文表達(dá)及預(yù)防措施，準(zhǔn)備在下一節(jié)課中進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生編寫的英文對(duì)話，關(guān)注語法、詞匯的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，給出具體的修改建議。

2.對(duì)課后練習(xí)冊的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在詞匯拼寫、句型運(yùn)用等方面的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

3.對(duì)于學(xué)生的分享，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)分享內(nèi)容給出補(bǔ)充和建議，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體部位詞匯：head,stomach,tooth,throat,ear,eye,nose,etc.

-常見疾病詞匯：headache,stomachache,toothache,sorethroat,earache,eyestrain,etc.

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：描述身體狀況的句子結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞句：

-What'swrongwithyou?/Howdoyoufeel?

-Ihavea[bodypart]ache.

-Doyouneed