Unit 12 Three little pigs Period 2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit12ThreelittlepigsPeriod2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit12ThreelittlepigsPeriod2》是針對小學(xué)英語三年級學(xué)生設(shè)計(jì)的一節(jié)故事閱讀課。本單元以經(jīng)典故事《三只小豬》為載體，通過生動有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞can以及相關(guān)詞匯。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識描述故事中的角色和事件，培養(yǎng)其英語閱讀興趣和口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力，有助于學(xué)生在實(shí)際語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《Unit12ThreelittlepigsPeriod2》的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面展開。本課程通過故事教學(xué)，旨在提升學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、合作交流的素養(yǎng)。

1.語言能力：學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞can的用法，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述故事中的角色和情節(jié)，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、比較故事中三只小豬的不同做法和結(jié)果，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

3.文化意識：學(xué)生了解并感悟故事中所傳遞的勤奮、智慧、勇敢等價(jià)值觀，增進(jìn)對英語國家文化的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握故事閱讀的策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略和方法。

本課程緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交際能力的英語人才。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)和需求：

1.學(xué)生層次：三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，求知欲強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，他們對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞can以及相關(guān)詞匯已有一定程度的掌握，但在實(shí)際運(yùn)用中仍需鞏固和提高。

2.知識方面：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。然而，對于本節(jié)課涉及的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的描述，部分學(xué)生可能存在一定難度。

3.能力方面：三年級學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力等方面逐漸發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但在英語閱讀、口語表達(dá)、聽力理解等方面，學(xué)生之間仍存在一定程度的差異。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等方面表現(xiàn)良好，但在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理等方面仍有待提高。此外，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師在教學(xué)中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：三年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，課堂參與度較高，但自律性相對較弱。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易受到同伴影響，學(xué)習(xí)氛圍對他們的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。

（1）知識方面的影響：

-影響：學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞can的掌握程度影響他們對故事的理解和表達(dá)。

-策略：教師在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，通過生動有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識描述故事中的角色和事件。

（2）能力方面的影響：

-影響：學(xué)生在閱讀、口語、聽力等方面的差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)不佳，影響學(xué)習(xí)興趣。

-策略：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）素質(zhì)方面的影響：

-影響：學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)態(tài)度等素質(zhì)因素，對課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。

-策略：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）行為習(xí)慣方面的影響：

-影響：學(xué)生的課堂行為習(xí)慣對教學(xué)活動的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

-策略：教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《Unit12Threelittlepigs》的相關(guān)課文、練習(xí)冊和詞匯卡片。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如三只小豬、狼的卡通形象，以及三所房子的圖片，用于幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事情節(jié)。

-制作或收集與故事相關(guān)的圖表，如時(shí)間線、動詞形態(tài)變化表，以便學(xué)生能夠直觀地掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的用法。

-搜集與三只小豬故事相關(guān)的動畫視頻或音頻資料，用于課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)和打印角色扮演卡片，供學(xué)生在小組活動中使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個(gè)故事角，用于播放視頻和講述故事，確保所有學(xué)生都能清晰觀看。

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。

-在教室四周懸掛或張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型卡片，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的視覺支持。

-準(zhǔn)備一塊白板或黑板，用于板書重點(diǎn)知識和學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對三只小豬故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過三只小豬的故事嗎？這個(gè)故事與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示三只小豬的卡通圖片和簡短的視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹故事的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的基本概念和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義，包括動詞的變化形式。

詳細(xì)介紹情態(tài)動詞can的用法，通過圖表和示例句幫助學(xué)生理解。

通過故事中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解這些語法知識在故事情節(jié)中的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析故事中的具體情節(jié)，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

選擇故事中幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如三只小豬建造房子、狼的進(jìn)攻等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)中語法知識的使用，讓學(xué)生全面了解其在語境中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實(shí)際語言學(xué)習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用這些知識進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何用英語描述房子的構(gòu)造”。

小組內(nèi)討論該主題的語言表達(dá)、時(shí)態(tài)使用等，并提出解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對語法知識的應(yīng)用和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的語言表達(dá)、時(shí)態(tài)運(yùn)用等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、語法知識的應(yīng)用等。

強(qiáng)調(diào)這些知識在英語學(xué)習(xí)和日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三只小豬故事短文，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《Unit12Threelittlepigs》相關(guān)的繪本和故事書籍，這些資源可以提供更多有趣的故事情節(jié)和豐富的語言表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和語法知識。

-英文動畫電影或短片，如《三只小豬》的不同版本，這些資源可以增加學(xué)生對故事文化的了解，同時(shí)提高英語聽力水平。

-英文歌曲和兒歌，特別是那些包含一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的歌曲，通過音樂的方式幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用語法知識。

-有關(guān)房屋建筑和材料的相關(guān)科普書籍或資料，這些資源可以幫助學(xué)生了解故事中房屋構(gòu)造的科學(xué)原理，拓展學(xué)生的知識面。

-互動式學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用，提供與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與父母一起閱讀英文繪本，家長可以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容，共同完成課后閱讀任務(wù)。

-組織學(xué)生觀看英文動畫電影，并鼓勵(lì)他們嘗試模仿電影中的語音語調(diào)，提高英語口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生收集和分享包含一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的英文歌曲，通過唱歌的形式鞏固語法知識。

-安排學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，探索不同材料建造的房屋的穩(wěn)固性，將科學(xué)知識與故事內(nèi)容相結(jié)合。

-推薦學(xué)生使用互動式學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，軟件中的即時(shí)反饋和游戲化學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的英文故事，運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯，提升寫作能力的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

-組織學(xué)生參與角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解，提高口語交流能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對三只小豬故事的理解和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、情態(tài)動詞can的運(yùn)用。

2.提醒學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)語法知識，如動詞的現(xiàn)在時(shí)態(tài)變化和情態(tài)動詞can的用法。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與和合作精神，鼓勵(lì)他們在課堂外的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)運(yùn)用英語。

當(dāng)堂檢測：

1.單詞拼寫：要求學(xué)生拼寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，如pig、wolf、house等，以檢查學(xué)生對詞匯的記憶和理解。

2.句子填空：提供一些包含一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的句子，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)脑~匯或完成句子，以檢查學(xué)生對語法知識的掌握和應(yīng)用。

3.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的對話和情節(jié)，以檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和口語表達(dá)能力。

4.課堂提問：向?qū)W生提出與故事相關(guān)的問題，如“為什么第一只小豬的房子會被狼吹倒？”或“第三只小豬為什么能夠打敗狼？”，以檢查學(xué)生對故事情節(jié)的理解和邏輯思維能力。

5.課堂作業(yè)：布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一段關(guān)于三只小豬的故事總結(jié)或回答一些與故事相關(guān)的問題，以檢查學(xué)生對課堂知識的理解和應(yīng)用能力。

6.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論與故事相關(guān)的話題，如“你認(rèn)為哪只小豬最聰明？”或“如果你是其中一只小豬，你會怎么做？”，以檢查學(xué)生的合作能力和思維能力。重點(diǎn)題型整理1.句子改寫：

-原句：Thefirstlittlepigbuildshishousewithstraw.

-改寫要求：使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，將句子改為第三人稱單數(shù)形式。

-答案：Thefirstlittlepigbuildshishousewithstraw.

2.情態(tài)動詞can的肯定句：

-原句：Thewolfcanblowdownthehouseofstraw.

-舉例：描述第三只小豬的房子。

-答案：Thethirdlittlepigcanbuildastronghousewithbricks.

3.情態(tài)動詞can的否定句：

-原句：Thewolfcanblowdownthehouseofstraw.

-舉例：描述狼不能吹倒第三只小豬的房子。

-答案：Thewolfcannotblowdownthehouseofbricks.

4.問答配對：

-問題：Whatcanthewolfdo?

-答案：Thewolfcanblowdownthehouses.

-問題：Whatcanthethirdlittlepigdo?

-答案：Thethirdlittlepigcanbuildastronghouse.

5.敘述故事：

-題目：Retellthestoryofthethreelittlepigsusingthepresentsimpletenseandmodalverb"can".

-答案：Onceuponatime,therearethreelittlepigs.Thefirstlittlepigbuildshishousewithstraw.Thesecondlittlepigbuildshishousewithsticks.Thethirdlittlepigbuildshishousewithbricks.Abigbadwolfcomesalongandcanblowdownthehouseofstrawandthehouseofsticks.Butthewolfcannotblowdownthehouseofbricks.Thethirdlittlepigcanoutsmartthewolfandkeephimselfsafe.

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.句子改寫：

-這道題目旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的動詞變化，特別是第三人稱單數(shù)形式的用法。在故事中，許多動作都使用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，通過改寫句子，學(xué)生可以加深對這一時(shí)態(tài)的理解。

2.情態(tài)動詞can的肯定句：

-這個(gè)題型要求學(xué)生使用情態(tài)動詞can來描述第三只小豬的能力。在故事中，can用于表達(dá)能力或可能性，通過這個(gè)題型，學(xué)生可以學(xué)會如何使用can來描述角色的能力。

3.情態(tài)動詞can的否定句：

-通過這個(gè)題型，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何構(gòu)造情態(tài)動詞can的否定句。在故事中，狼無法吹倒第三只小豬的房子，這是一個(gè)使用否定句的典型例子。

4.問答配對：

-這個(gè)題型旨在練習(xí)學(xué)生的問答技巧，同時(shí)復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can的用法。通過問答配對，學(xué)生可以加深對故事情節(jié)的理解，并提高口語交流能力。

5.敘述故事：

-這個(gè)題型要求學(xué)生使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can來復(fù)述故事。這是對整節(jié)課內(nèi)容的綜合應(yīng)用，學(xué)生需要將所學(xué)的語法知識融入到故事敘述中，從而提高語言綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-情態(tài)動詞can的構(gòu)成和用法

-與故事相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如pig、wolf、house等

2.②關(guān)鍵詞：

-presentsimpletense

-modalverb"can"

-keyvocabulary:pig,wolf,house

3.③重點(diǎn)句子：

-Thefirstlittlepigbuildshishousewithstraw.

-Thewolfcanblowdownthehouseofstraw.

-Thethirdlittlepigcanbuildastronghousewithbricks.

板書設(shè)計(jì)：

1.課堂導(dǎo)入：介紹三只小豬的故事背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.重點(diǎn)知識點(diǎn)講解：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合故事中的實(shí)例進(jìn)行說明。

3.重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)：教授與故事相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如pig、wolf、house等，并讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)。

4.句子練習(xí)：通過句子練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞c