蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)法譯林版知識(shí)點(diǎn)

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)法譯林版知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容1.第一章：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)本章主要介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本形式，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。2.第二章：情態(tài)動(dòng)詞本章主要講解情態(tài)動(dòng)詞的概念、用法和辨析。學(xué)生需要掌握情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式，并能夠在句子中正確使用。3.第三章：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)本章介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。2.學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞，并區(qū)分其過(guò)去式和過(guò)去分詞形式。3.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式。2.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備2.學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)、筆記本五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。2.講解：講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。3.練習(xí)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)。4.講解：講解情態(tài)動(dòng)詞的概念、用法和辨析。5.練習(xí)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固情態(tài)動(dòng)詞的知識(shí)。6.講解：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、用法和注意事項(xiàng)。7.練習(xí)：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：構(gòu)成：主語(yǔ)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)助詞+過(guò)去分詞用法：表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者。2.情態(tài)動(dòng)詞：概念：表示可能性、義務(wù)或請(qǐng)求的動(dòng)詞。用法：放在動(dòng)詞原形之前。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing用法：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。七、作業(yè)設(shè)計(jì)例句：Ilikethisbook.改寫(xiě)：Thisbookislikedme.2.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞填空：答案：can例句：I_____(read)astorybooknow.答案：amreading八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)引入情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，然后通過(guò)講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)。在講解情態(tài)動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。整節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，但在情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的知識(shí)，如主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等，以提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，觀看英語(yǔ)電影，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)較為復(fù)雜的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，理解其構(gòu)成和用法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。2.情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式：情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式是學(xué)生容易混淆的部分，需要通過(guò)詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分和掌握。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的時(shí)態(tài)，但如何正確構(gòu)造句子并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用是一個(gè)需要重點(diǎn)講解和練習(xí)的部分。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由主語(yǔ)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)助詞和過(guò)去分詞組成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)助詞的選用取決于動(dòng)詞的性質(zhì)，常見(jiàn)的有"be"、"have"、"get"等。例如，在句子"Ilikethisbook."中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成可以是"Thisbookislikedme."被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用場(chǎng)景包括強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者，而不是執(zhí)行者。在實(shí)際語(yǔ)境中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地表達(dá)意思。2.情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式：情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式是學(xué)生容易混淆的部分。情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式形式通常是在原形基礎(chǔ)上加上"ed"后綴，例如"can"變?yōu)?could"、"may"變?yōu)?might"等。而過(guò)去分詞形式則是在原形基礎(chǔ)上加上"ed"后綴，例如"go"變?yōu)?gone"、"see"變?yōu)?seen"等。在實(shí)際使用中，情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式用于表達(dá)過(guò)去的可能性、義務(wù)或請(qǐng)求，而過(guò)去分詞形式則用于構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或作為形容詞使用。3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)由主語(yǔ)、"be"動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式組成。例如，在句子"Ireadastorybooknow."中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)是"Iamreadingastorybooknow."現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，常用于表達(dá)當(dāng)前的興趣、習(xí)慣或正在發(fā)生的動(dòng)作。在實(shí)際語(yǔ)境中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述當(dāng)前的情景。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間。對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法、情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式的區(qū)分以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法，教師可以適當(dāng)增加練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和鞏固。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生："Canyougivemeanexampleofpassivevoice?"，讓學(xué)生通過(guò)思考和回答來(lái)加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。4.情景導(dǎo)入：在引入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用情景對(duì)話或情境模擬的方式，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以模擬一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，從而引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的清晰度和簡(jiǎn)潔性，通過(guò)起伏的語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時(shí)間，特別是對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法、情態(tài)動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式的區(qū)分以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和用法，我增加了練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和鞏固。在課堂提問(wèn)方面，我適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在情景導(dǎo)入方面，我利用了情景對(duì)話和情境模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感知和理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。總的來(lái)