2024年“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)范本（四篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)范本____月____日，三小成功舉辦了全縣“同課異構(gòu)”課堂觀摩研討會(huì)，此次會(huì)議旨在貫徹基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，通過(guò)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)由三小、趙官鎮(zhèn)小學(xué)和華店南明德小學(xué)聯(lián)合主辦，吸引了三個(gè)學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文教師踴躍參與。研討會(huì)的核心理念為“學(xué)習(xí)—借鑒—提高”，旨在通過(guò)研討新課程理論與實(shí)踐問(wèn)題，推廣先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)教法，借鑒優(yōu)秀教師實(shí)施課堂的方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施主體參與式教學(xué)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，并提升實(shí)施課堂的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能力。會(huì)議通知要求參與教師于早上7:50前到達(dá)，我們團(tuán)隊(duì)于6:00即開(kāi)始準(zhǔn)備出發(fā)，以確保按時(shí)到達(dá)。在會(huì)議中，我們按照主辦方的安排，觀摩了三節(jié)語(yǔ)文課，這三節(jié)課均為同一課題，但由不同教師分別執(zhí)教，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的教研理念。三位教師分別由三小的于敏老師、趙官鎮(zhèn)小學(xué)的趙一菲老師，以及華店南明德小學(xué)的楊艷輝老師擔(dān)任。他們共同執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第三篇《生命生命》。這篇課文通過(guò)三個(gè)小故事，展示了生命的寶貴與美好，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，從而受到熱愛(ài)生命、珍惜生命的情感熏陶。在觀摩過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)三位教師均能立足教材和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)扣句品詞、步步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)生命的頑強(qiáng)與珍貴。同時(shí)，他們還適時(shí)引入作者杏林子的介紹，通過(guò)杏林子的人生經(jīng)歷加深學(xué)生對(duì)生命內(nèi)涵的理解和感悟。三位教師雖教法各異，但對(duì)文章的理解和重難點(diǎn)的講解均達(dá)到了異曲同工之妙，給我們留下了深刻的印象。在教學(xué)方法上，三位教師均能夠緊扣教材但不照本宣科，通過(guò)課前大量的精心準(zhǔn)備，使課堂內(nèi)容既貼近教材又貼近學(xué)生生活。他們通過(guò)朗讀、討論、拓展等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，教師們采用了不同形式的讀法，如單個(gè)讀、小組讀、整體讀等，逐步推進(jìn)學(xué)生的理解和感悟。此外，三位教師還注重情感延伸教育，通過(guò)引入5.12汶川大地震等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行深刻的思考。特別是趙一菲老師采用讓學(xué)生手寫對(duì)生命感嘆的方式，讓學(xué)生將所學(xué)所感內(nèi)化為自己的座右銘，這一新穎的教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在評(píng)課環(huán)節(jié)，先由講課老師自評(píng)，再由三小的教研組長(zhǎng)從教師狀態(tài)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后各學(xué)校代表分享了心得體會(huì)。整個(gè)評(píng)課過(guò)程既嚴(yán)謹(jǐn)又開(kāi)放，充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的專業(yè)性和創(chuàng)新性?？傊?，本次“同課異構(gòu)”課堂觀摩研討會(huì)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和借鑒的平臺(tái)。通過(guò)觀摩三位教師的精彩課堂和評(píng)課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的專業(yè)性和創(chuàng)新性，同時(shí)也為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。感謝主辦方的精心組織和所有參與人員的辛勤付出。2024年“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)范本（二）棗莊市西王莊中學(xué)數(shù)學(xué)組：要焱焱在____年____月____日，我校數(shù)學(xué)組全體同仁積極參與了由嶧城曹莊中學(xué)主辦的“全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)”。在此次會(huì)議中，我作為數(shù)學(xué)組的一員，承擔(dān)并主講了八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中“5.3變化的‘魚(yú)’”的第一課時(shí)內(nèi)容。我衷心感謝學(xué)校為我提供的展示與交流平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)此次機(jī)會(huì)深感榮幸并倍加珍惜。此次活動(dòng)，我深入領(lǐng)略了多位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采與高超的教學(xué)藝術(shù)，深受啟發(fā)。每位教師的課堂都閃耀著教改的光芒，充滿了和諧的氛圍。袁義老師以其獨(dú)特的課改模式結(jié)合杜郎口模式，吸引了學(xué)生的注意力，并通過(guò)動(dòng)手操作加深了學(xué)生的理解；孫景彩老師通過(guò)必要的教學(xué)輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；陳芹老師則以生動(dòng)的課件為引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我在代表學(xué)校展示的課程中，雖然自認(rèn)為整體尚可，但深知仍有諸多細(xì)節(jié)待改進(jìn)。魏超老師雖未使用多媒體，卻巧妙運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，將知識(shí)串聯(lián)，使學(xué)生輕松掌握新知識(shí)。他的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的妙處，讓學(xué)生在積極參與中提升了教學(xué)效果，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深切感受到了各位同仁的獨(dú)特見(jiàn)解和深入剖析，這不僅有助于我發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，更為我指明了今后努力的方向。特別是最后的會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)和專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前的教育環(huán)境中，唯有不斷超越自我，緊跟時(shí)代步伐，才能在課改的浪潮中立于不敗之地，成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。我將以此為契機(jī)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。2024年“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)范本（三）"三六五"模式下的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式，顯著提升了學(xué)生的主體地位。周營(yíng)中學(xué)的教師通過(guò)精彩的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，有效吸引了學(xué)生的注意力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，他們打破教材順序，形成自成一體的教學(xué)體系，從而節(jié)約了時(shí)間，高效完成了教學(xué)任務(wù)。教師在課堂上的表現(xiàn)，特別是對(duì)"十六字"導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的充分鼓勵(lì)與合理引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍積極。南沙河中學(xué)的教師則充分體現(xiàn)了"誘思自學(xué)、分組探究、展示交流、點(diǎn)撥反饋"的教學(xué)模式特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用得當(dāng)，有效完成了教學(xué)任務(wù)。綜觀五位教師的課堂表現(xiàn)，新課改理念得到了充分展現(xiàn)。每位教師都擁有獨(dú)特的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理且高效，引導(dǎo)學(xué)生的方法恰當(dāng)，為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。我們期待未來(lái)能進(jìn)行更多相關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，以更好地服務(wù)于學(xué)生。同課異構(gòu)反思梁景輝在____年____月____日，我們?nèi)w數(shù)學(xué)組成員參加了在嶧城曹莊中學(xué)舉辦的"全市五校聯(lián)盟同課異構(gòu)活動(dòng)"。此次活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，公開(kāi)課的成功不僅僅取決于個(gè)人努力，更依賴于團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作與集體智慧。每位教師都通過(guò)真誠(chéng)交流，集思廣益，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)思想得到了完善。上午，我們分別聽(tīng)取了五位教師講授的同一內(nèi)容課程，現(xiàn)就其中值得學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：袁義老師（曹莊中學(xué)）成功地將本校課改模式與杜郎口模式結(jié)合，充分賦予學(xué)生課堂主導(dǎo)權(quán)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、總結(jié)，教師僅作為引導(dǎo)者和指揮者，使得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以有效解決。課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生全員參與，收獲頗豐。孫景彩老師（臺(tái)兒莊彭樓中學(xué)）雖然沒(méi)有使用多媒體，但憑借小黑板和自制教具，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解問(wèn)題。她敢于放手讓學(xué)生自主討論，得出正確結(jié)論，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。陳芹老師（薛城周營(yíng)中學(xué)）通過(guò)生動(dòng)的課件引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她對(duì)教材進(jìn)行整合，先橫向后縱向講解，值得借鑒。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力和總結(jié)能力得到了鍛煉。要?jiǎng)P老師（本校）的課件導(dǎo)入生動(dòng)有趣，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她在處理課堂突發(fā)事件時(shí)表現(xiàn)出色，能夠及時(shí)總結(jié)知識(shí)，并恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合導(dǎo)學(xué)案與課件。魏超老師（滕州南沙河中學(xué)）雖未使用多媒體，但巧妙運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，層次分明。他巧妙地利用數(shù)形結(jié)合介紹主要內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與中掌握知識(shí)。下午的評(píng)課環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。各位老師從新的高度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在新課程理念下，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者、激勵(lì)者，抓住學(xué)生的心理，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。我將不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教學(xué)水平，從容應(yīng)對(duì)新的課改模式，努力成為一名優(yōu)秀的教師。2024年“同課異構(gòu)”活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)范本（四）____月____日，我縣在三小成功舉辦了“同課異構(gòu)”課堂教觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)旨在深入貫徹基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)由三小、趙官鎮(zhèn)小學(xué)及華店南明德小學(xué)聯(lián)合主辦，三校各年級(jí)語(yǔ)文教師共同參與，共同探討教育教學(xué)的新思路、新方法。本次研討會(huì)以“學(xué)習(xí)—借鑒—提高”為主題，聚焦新課程理論與實(shí)踐問(wèn)題，推行先進(jìn)教學(xué)理念與科學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)踐，借鑒其教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施主體參與式教學(xué)，旨在促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)，提高實(shí)施課堂的專業(yè)知識(shí)和駕馭課堂的能力。會(huì)議要求參會(huì)教師于早上7:50前到達(dá)，以確?；顒?dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。教師們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，并積極參與了各項(xiàng)議程?；顒?dòng)中，教師們聽(tīng)取了三節(jié)語(yǔ)文課，由三小的于敏老師、趙官鎮(zhèn)小學(xué)的趙一菲老師及華店南明德小學(xué)的楊艷輝老師分別執(zhí)教，同課異構(gòu)的形式展示了不同的教學(xué)風(fēng)格和方法。三位老師圍繞《生命生命》這篇課文展開(kāi)教學(xué)，該課文選自人教版四年級(jí)下冊(cè)，通過(guò)三個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生理解生命的寶貴與美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。教師們立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文，理解作者的情感表達(dá)，感悟生命的真諦。在教學(xué)過(guò)程中，教師們注重朗讀的作用，通過(guò)不同形式的朗讀幫助學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者情感。同時(shí)，教師們還結(jié)合汶川大地震等實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，增強(qiáng)珍惜生命的意識(shí)。評(píng)課環(huán)節(jié)，先由講課老師自評(píng)，再由三小的教研