統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》課堂實(shí)錄

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)10古詩(shī)三首《馬詩(shī)》課堂實(shí)錄《馬詩(shī)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.結(jié)合插圖、借助注釋了解古詩(shī)大意。（重點(diǎn)）

3.能聯(lián)系詩(shī)人的生平資料，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么志向，領(lǐng)悟“托物言志"的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）

4.有感情地朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀古詩(shī)（3分鐘）

1.師書空題目，生讀詩(shī)兩遍；

2.正音：生個(gè)人讀標(biāo)紅詞語(yǔ)

（1）請(qǐng)一生讀后，提問(wèn)：這組詞語(yǔ)里藏著一個(gè)多音字。

“燕”yān;燕山就是一座山，一個(gè)地方。

（2）還有一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)：“大漠"；把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

（3）齊讀。

3.讀通全詩(shī)

師：詞讀得準(zhǔn)，詩(shī)肯定讀得準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)試試看。

（2生讀；齊讀。）

二、借助注釋明詩(shī)意（6分鐘）

1.師：那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們學(xué)詩(shī)的時(shí)候往往會(huì)借助旁邊的注釋，邊讀詩(shī)，邊把注釋帶入詩(shī)中。一邊讀，一邊說(shuō)，自己試一試。

（生自由疏通詩(shī)意。）

2.師：剛才借助旁邊的注釋，這首詩(shī)的意思是不是理解得有五六成了，是不是？除了注釋以外，這首詩(shī)當(dāng)中其實(shí)還藏著幾個(gè)詞是沒(méi)有意思的，那怎么辦呢？我們可以借助前面五六成的理解，來(lái)聯(lián)系，猜一猜，想一想，拿出作業(yè)單，完成任務(wù)2中的第1小題。

（重點(diǎn)交流“快走”：快速地馳騁）

3.猜讀、想象讀。

師：現(xiàn)在通過(guò)自己的猜一猜想一想，這首詩(shī)的意思是不是就八九不離十了。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，邊讀邊想象其中的畫面。

三、品味詩(shī)句

（一）上聯(lián)

1.這首詩(shī)它是千古流傳的一首名詩(shī)，但這首詩(shī)也幾經(jīng)推敲。尤其是這兩句，讀——大漠沙如雪，關(guān)山月似鉤。

（1）我們六年級(jí)的同學(xué)一讀就知道，這兩句寫什么？（寫景）

師：你從中看到了什么景？

生1：看到了茫茫無(wú)際的沙漠；師1：這就是詩(shī)中的哪個(gè)詞？

生1：大漠。師1：茫茫無(wú)邊??？怎么讀？

師：還看到了什么？

生2：看到了月牙；師2：他關(guān)注到的是“月似鉤”，說(shuō)說(shuō)“月似鉤”的意思？

生2：月亮像一把彎弓。師2：就是這位男同學(xué)說(shuō)的月牙嘛！還看到了什么景？

生3：燕山。師3：還看到了燕山，你來(lái)補(bǔ)充——

生4：沙子被風(fēng)吹得像雪一樣漫天飛舞。

師4：他說(shuō)的和你們不一樣，你們是從字面去理解，他已經(jīng)展開了想象。我們理解的時(shí)候，不僅可以從字面看，還可以想象。

（2）這兩句詩(shī)有一個(gè)人對(duì)它的評(píng)價(jià)非常高，是誰(shuí)呢？他是中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)點(diǎn)評(píng)專家——康震。他就說(shuō)過(guò)，“此兩句絕妙！"我們也來(lái)品品到底妙在何處呢？

詩(shī)中運(yùn)用了比喻，誰(shuí)能把比喻找出來(lái)？（沙如雪、月似鉤）

比喻進(jìn)入詩(shī)里面，你覺得有什么作用？（生動(dòng)形象、激發(fā)想象）；再讀。

你想象到了什么呢？

播放視頻。同學(xué)們，這就是燕山月夜下沙如雪的大漠，月似鉤的燕山?！R讀。

這比喻入詩(shī)，讓我們浮想聯(lián)翩。讓我們看到了大漠不一樣的景色。我們可以說(shuō)，這是一段奇景。（板書奇景）比喻入詩(shī)，使得詩(shī)句詩(shī)情畫意。同學(xué)們，在我們的古詩(shī)長(zhǎng)河中有沒(méi)有這樣的詩(shī)句呢？

王老師這里也給大家搜集了一些，我們一起來(lái)品一品這比喻入詩(shī)的意境。

當(dāng)然還有我們今天學(xué)的這一句“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。

有比喻入詩(shī)，就會(huì)使整個(gè)意境充滿詩(shī)情畫意。同學(xué)們，康震的這一點(diǎn)評(píng)啊，驚動(dòng)了大唐的邊塞詩(shī)人，他的點(diǎn)評(píng)通過(guò)時(shí)光隧道傳到了大唐。

師：有個(gè)人對(duì)這兩句詩(shī)歌，評(píng)價(jià)非常高，他是誰(shuí)呢？

出示——康震：此兩句，絕妙！

到底妙在何處呢？

生：用了比喻；

師：真是火眼金睛??！古文功底深厚,誰(shuí)能把比喻找出來(lái)？

生：把大漠中的沙比作雪。

師：還有哪個(gè)詞，也是比喻呢？

生：月似鉤；

師：比喻進(jìn)入詩(shī)中有什么好處呢？

生：生動(dòng)形象。

師：一見到比喻就是生動(dòng)形象，給他鼓個(gè)掌。我們來(lái)品一品，讀一讀。

生齊讀：大漠沙如雪，燕山月似鉤。

師：再讀——沙如雪，月似鉤，這樣的比喻就能激發(fā)我們的想象，同學(xué)們，你們想到了什么呢？

生1：月牙像鉤子，能勾住東西。

生2：大漠中的沙被吹得一陣陣的，像雪一樣。

師：無(wú)論對(duì)錯(cuò)，想象總是好的。

生：詩(shī)人一個(gè)人在燕然山非常孤單，在晚上看到燕山的月亮好像一把彎鉤。

師：想象多么豐富啊！看，這就是燕山月下的沙如雪，齊讀。

生齊讀

師：這比喻入詩(shī)，讓我們浮想聯(lián)翩，讓我們看到大漠中不一樣的景色。我們可以說(shuō)，這是一段奇景。比喻入詩(shī)，使得詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫意。在我們的古詩(shī)長(zhǎng)河當(dāng)中，在我們的故事庫(kù)里面你有沒(méi)有積累這樣如詩(shī)的詩(shī)句呢？

生1：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開；

生2：日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；

生3：綠遍山源白滿川；

師：王老師這里也給大家搜集了一些，我們一起來(lái)品一品這比喻如詩(shī)的意境。

生齊讀詩(shī)句。

師：同學(xué)們，比喻入詩(shī)，就會(huì)入情入境，讓詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫意。（18分）

（3）（播放背景音樂(lè)）師：康震的這一點(diǎn)評(píng)，驚動(dòng)了大唐詩(shī)人，幾位邊塞詩(shī)人代表，紛紛表示要來(lái)會(huì)一會(huì)康震。你知道大唐有哪些邊塞詩(shī)人嗎？

生1：王昌齡、王之渙；

生2：高適、盧綸；

生3：王翰；

師：首先站出來(lái)的是誰(shuí)呢？高適。李賀詩(shī)歌雖妙，但是邊塞應(yīng)該如同我的筆下所寫——

生：千里黃云白日醺，被風(fēng)吹雁雪紛紛。

師：第二個(gè)站出來(lái)的是王之渙——

生：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

師：好有氣勢(shì)，此時(shí)王昌齡騎馬而至，大喝一聲——

生：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

師：果然是王昌齡啊！看誰(shuí)也來(lái)了？

生：盧綸——欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

師：好詩(shī)好性情，王翰說(shuō)，我也來(lái)兩句——

生：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

師：同學(xué)們，這幾位邊塞詩(shī)人，為什么會(huì)和李賀的詩(shī)情畫意杠上呢？他們是什么觀點(diǎn)——

生1：他們認(rèn)為邊塞詩(shī)應(yīng)該體現(xiàn)將士守衛(wèi)邊疆的心情和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；

生2：他們認(rèn)為邊塞詩(shī)歌，應(yīng)該比較豪邁；

生3：他們認(rèn)為邊塞場(chǎng)景，應(yīng)該是凄涼的。

師：同學(xué)們，剛才這幾位代表這些詩(shī)人說(shuō)出了自己的心聲?？嫡鹪谝慌匀滩蛔×?，連連作揖，他說(shuō)——（師出示康震在詩(shī)詞大會(huì)的解讀）

師：我看到同學(xué)們眼神不一樣了，李賀壓根就沒(méi)去過(guò)邊塞，原來(lái)這“大漠沙如雪，燕山月似鉤"的情景竟是被他想象出來(lái)的。（板書奇思）同學(xué)們，這李賀沒(méi)有去過(guò)邊塞，為什么要寫邊塞？心中應(yīng)該是充滿了什么？

生：應(yīng)該充滿著憂愁和悲傷，因?yàn)樗?dāng)時(shí)仕途失意；

師：你在揣測(cè)是吧？他在向往什么？他為什么向往邊塞？

生：因?yàn)檫吶h(yuǎn)離社會(huì)政治斗爭(zhēng)。

師：老師可要告訴你，邊塞可是當(dāng)時(shí)大唐中戰(zhàn)亂最重的地方，而燕山又是最動(dòng)亂的地方。他為什么想到那里去？

生：報(bào)效祖國(guó)。

師：建功立業(yè)，是不是？?jī)删鋵懢暗脑?shī)已經(jīng)淺淺地表達(dá)出了他自己心中的心聲，我們可以再讀一讀這首詩(shī)，品一品他這樣的心聲。（生齊讀）

（二）下聯(lián)

1.同學(xué)們，這首詩(shī)的題目叫《馬詩(shī)》，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，除了詩(shī)題外，全文沒(méi)有一個(gè)“馬”字。馬藏到哪里去了？（生答金絡(luò)腦）

師：這首詩(shī)的題目叫什么——

生：馬詩(shī)。

師：全文沒(méi)有一個(gè)馬字，馬藏到那里去了？

生：經(jīng)絡(luò)腦。

師：什么意思？

生：套馬頭上的那個(gè)……

師：簡(jiǎn)單說(shuō)就是馬籠頭。寫馬的詩(shī)，為什么不直接寫馬，要用馬籠頭來(lái)代替呢？

生：用的材料不一樣。

師：什么材料？

生：黃金。

師：從材料看很特殊

生：只有高官受到國(guó)家重用才能用馬籠頭。

2.古時(shí)候有身份的人才能騎馬，有身份的人才能用經(jīng)絡(luò)腦，拿出作業(yè)單，完成任務(wù)四中的1、2兩小題。

（生完成練習(xí)）

師：我們剛才通過(guò)做任務(wù)4其實(shí)已經(jīng)得到了一個(gè)補(bǔ)充，對(duì)經(jīng)絡(luò)腦的補(bǔ)充。

生：表達(dá)了他要表達(dá)忠心報(bào)國(guó)的志向

師：經(jīng)絡(luò)腦是貴重的鞍具。象征著身份。其實(shí)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)明寫馬，實(shí)際寫李賀自己。希望自己像馬一樣被重用。他被重用了嗎？邊讀邊想，為什么沒(méi)有被重用。

生：何當(dāng)

師：為什么

生：何當(dāng)是何時(shí)，將要，何時(shí)才能把馬套上鞍具。

師：“何當(dāng)"這一個(gè)詞里面，其實(shí)就是李賀自己千萬(wàn)次、萬(wàn)千次的在內(nèi)心呼喚。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句詩(shī)，那是一種對(duì)自己內(nèi)心、心聲的那種呼喚。生齊讀。

師：此時(shí)，李賀已經(jīng)不是通過(guò)淺淺地表達(dá)自己建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的心聲了，而是借“馬”淋漓盡致地表露無(wú)遺，我就是希望去邊塞建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)。

同學(xué)們，他沒(méi)有被受到重用。不受重用而不得志，是多大的惆悵啊。再讀這首詩(shī)。

生齊讀。

師：不被重用、不得志，只能借什么表達(dá)心聲？

生：馬。

師：只能借馬來(lái)言說(shuō)自己的志向，六年級(jí)的同學(xué)，你知道這是一種什么樣的寫作方法嗎？

生：借物抒情。

師：也叫做——

生：托物言志

師：是的，同學(xué)們，讓我們用共鳴的心，用朗讀的聲，追隨李賀去看這一段奇景，去表達(dá)他心中的志向。生齊讀。

8.原來(lái)李賀的心中還藏著自己的志向，這是一種奇志。（板書奇志）

四、知人論世，拓展深化

1.李賀為什么會(huì)有這種建功立業(yè)的渴望呢？你對(duì)李賀有了解嗎？能不能把自己查的資料聯(lián)系他的渴望說(shuō)一說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生把查過(guò)的資料和心中的渴望聯(lián)系起來(lái)說(shuō)）

生：我通過(guò)查資料了解到，李賀出生于破落貴族之家，這可能是報(bào)效祖國(guó)的原因。

師：像他這樣說(shuō)很好。查的資料和自己勾連。

生1：他七歲寫詩(shī)，想用才華報(bào)效祖國(guó)。

生2：我知道他是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)詩(shī)歌代表者，種種原因使他有了要報(bào)效祖國(guó)的志向。

2.我們一起來(lái)李賀的生平?？赐赀@段生平，有沒(méi)有想要補(bǔ)充的？

（老師出示李賀生平資料）生默讀

師：有沒(méi)有想繼續(xù)補(bǔ)充的？

生：因?yàn)樗母赣H名字比較……自小五官比較奇特，長(zhǎng)得有點(diǎn)丑。

師：他查的資料和我不一樣，他面相丑陋，因?yàn)楦赣H的名字，他不能參加考試。他多有才，李賀年僅27歲就歿了，一生中有274首詩(shī)歌。你有沒(méi)有讀到其他關(guān)于他的詩(shī)。來(lái)分享一下

（生分享其余讀過(guò)的李賀的詩(shī)歌。）

師：同學(xué)們手上還有很多關(guān)于李賀的詩(shī)，課后可以交流交流。同學(xué)們，這偉人，他不但有志向，可以說(shuō)他才華橫溢，是唐代一位傳奇的詩(shī)人，我們可以稱他為——奇人。（板書奇人）

3.都說(shuō)，以夢(mèng)為馬，把自己的夢(mèng)想作為自己的前進(jìn)的動(dòng)力，可是，李賀他是以馬為夢(mèng)，短短的