5.14 文藝復興運動 教學設(shè)計 2024~2025學年部編版九年級歷史上學期

順平縣第三初級中學教學設(shè)計學科：歷史主備教師集備教師：九年級歷史組上傳教師：章節(jié)名稱文藝復興運動課時1課時時間9月6日教學目標唯物史觀：通過探究文藝復興的背景，培養(yǎng)學生根據(jù)史料分析歷史問題的能力；通過感受文藝復興的成果，培養(yǎng)學生通過感知得出歷史結(jié)論的能力。歷史解釋:知道文藝復興這一史實，理解文藝復興產(chǎn)生于意大利的原因，理解文藝復興的核心內(nèi)容：人文主義，肯定人的尊嚴和價值。歷史情懷:通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值和尊嚴，建立樂觀進取的人生觀，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度和積極進取的精神。教學重點及突破文藝復興的內(nèi)容及代表人物。教學難點及突破文藝復興的核心和實質(zhì)。課標要求通過了解歐洲興起的文藝復興運動及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亞的戲劇，初步理解“人文主義”的發(fā)展及其對人的思想解放的意義。近3年中考考點文藝復興的實質(zhì)、核心思想頻考預習任務清單文藝復興的背景（原因）、時間、地點、代表人物、作用，實質(zhì)、評價教學流程預習（復習）檢測教師活動學生活動設(shè)計意圖提起意大利，人們不禁會浮想聯(lián)翩，那里有世界最具權(quán)威性的足球賽；有最神秘的“蒙娜麗莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——羅馬。就在這片土地上，也曾出現(xiàn)了斯巴達克斯、但丁、米開朗琪羅、達·芬奇、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。今天，就讓我們一起學習第14課：文藝復興運動，走進14、15世紀的意大利，探尋當時文化、思想繁榮的足跡。目標導學一：文藝復興(一)意大利的資本主義萌芽(文藝復興的背景)1．教師講述：意大利是資本主義萌芽最早產(chǎn)生的地方，以佛羅倫薩為例，佛羅倫薩是當時歐洲最著名的手工業(yè)、商業(yè)和文化中心，在1338年已擁有200多家毛織業(yè)工場。在13世紀末，佛羅倫薩的錢莊、銀行已遍設(shè)西歐各大城市，在西歐貨幣市場上取得了支配地位，資本主義萌芽后的社會狀況是文藝復興的“源”；文化上，古代希臘、羅馬高度繁盛的文化遺產(chǎn)，以及意大利保留的大量文化成果，匯集的大批文化名人等是文藝復興的“流”。學生認真聽，饒有興趣地進入本課的學習中學生認真聽老師講，并帶著問題閱讀教材，思考：文藝復興的背景創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣學生獨立思考，培養(yǎng)學生的閱讀分析教材的能力，從閱讀內(nèi)容中中提取有效信息教學流程教學流程教學流程出示學習目標，施標導入教師活動學生活動設(shè)計意圖(二)文藝復興1．含義：文藝復興是14－17世紀正在形成中的資產(chǎn)階級在復興希臘羅馬古典文化的名義下發(fā)動的弘揚資產(chǎn)階級思想和文化的運動。2．實質(zhì)：文藝復興是反映歐洲新興資產(chǎn)階級要求的思想解放運動。3．核心：人文主義，肯定人性。目標導學二：但丁1地位：文藝復興的先驅(qū)2代表作：《神曲》3思想主張：抨擊教會的貪婪腐化，表達了市民階級的情感與理想。4文學三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘。目標導學三：達·芬奇1．“美術(shù)三杰”(拉斐爾、米開朗琪羅、達·芬奇)：達·芬奇等藝術(shù)大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀呆板拘謹?shù)淖诮虤庀ⅰ?．資料鏈接：關(guān)于《蒙娜麗莎》的一些軼事法國國王路易十三得到《蒙娜麗莎》后，把它掛于家訓堂，命令女兒整天模仿畫中的笑容，經(jīng)過數(shù)年努力，公主們終于將那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。拿破侖擁有《蒙娜麗莎》時，喜歡把它掛在臥室內(nèi)，每日早晚要獨自欣賞多次，有時竟能面對畫像佇立一天半日，入迷得忘記一切。1963年《蒙娜麗莎》在美國華盛頓展出，保安人員有四萬余人，每個參觀者要經(jīng)過6道哨卡，接受各種儀器的檢查。1974年《蒙娜麗莎》在日本東京展出，每個參觀者只準在畫前站9秒鐘。每年前去盧浮宮瞻仰這幅畫的人達700百萬左右，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜麗莎》的專著問世，其他各種出版物則汗牛充棟，數(shù)不勝數(shù)。學生看書找出含義，并說說根據(jù)課本內(nèi)容，思考：文藝復興的實質(zhì)，學生看書思考，并回答學生看書，找出文藝復興的代表人物，及其作品，學生分別說說學生了解《蒙娜麗莎》的相關(guān)趣事學生認真聽，并思考培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力培養(yǎng)學生讀書思考問題的能力豐富學生的知識面，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生多方面的興趣，及較寬的視野自主學習，課中獨學教師活動學生活動設(shè)計意圖目標導學四：莎士比亞1．傳播：意大利→西歐諸國15世紀后期，新航路的開辟刺激了西歐各國資本主義的發(fā)展，16世紀以后，文藝復興運動由意大利擴展到西歐廣大地區(qū)。文藝復興漸入高潮。2．成就：英國莎士比亞(1)簡介：其作品反映了時代風貌和社會本質(zhì)，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習，充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。(2)代表：《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》3．文藝復興的意義：(1)積極：①精神方面：文藝復興沖破了基督教神學桎梏，將人從封建愚昧中解放出來，人們開始更多地關(guān)注人及人生活的世界，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。②思想方面：為資本主義制度的發(fā)展開辟了道路。③文學藝術(shù)方面：文藝復興時期眾多的藝術(shù)作品成為人類藝術(shù)史上的經(jīng)典，永放光芒。(2)消極：對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。三、課堂總結(jié)(14—17世紀)文藝復興：本質(zhì)是以人文主義沖擊宗教神權(quán)的束縛，解放人們的思想；批判神權(quán)統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復興中人文主義的主要訴求。學生閱讀課本，解決問題培養(yǎng)學生自主學習能力，學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，提高學生閱讀理解能力。培養(yǎng)學生獨立學習能力，提高學生獨學能力合作探究，釋疑解惑教師活動學生活動設(shè)計意圖合作探究閱讀材料,結(jié)合所學說出文藝復興為什么最先在意大利興起？中世紀一千多年中，歐洲社會發(fā)展基本處于停滯狀態(tài)，在中世紀政教合一的體制下人性受到極大的壓抑。教會極端蔑視人性，認為人生下來就是有罪的，骯臟的，下賤的。人的一生就是為贖罪而活著，除此以外沒有任何意義。從14世紀中葉起，歐洲經(jīng)歷了一場前所未有的致命瘟疫，它被稱為黑死病（即鼠疫）。據(jù)估計整個歐洲的死亡人數(shù)約2500萬人（1347—1351年間），占當時歐洲人口的三分之一。黑死病既給人們帶來恐慌，也促使人們反省：連上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重視人自己的價值。學生獨立思考，然后小組合作學生小組合作，解決問題培養(yǎng)小組合作能力，利用團隊解決問題的能力成果展示，闖關(guān)達標教師活動學生活動設(shè)計意圖請同學們閱讀教材第66-68頁，找出下列問題：但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就。學生列表總結(jié)三個代表人物，主要貢獻（成就）學生在本上總結(jié)，教師拍片，展示在大屏上培養(yǎng)學生總結(jié)重點知識的能力總結(jié)檢測，點撥升華教師活動學生活動設(shè)計意圖（二）合作探究：閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。在古希臘和古羅馬，文學藝術(shù)的成就很高，人們也可以自由地發(fā)表各種學術(shù)思想，這和黑暗的中世紀是個鮮明的對比?！谑?，許多西歐的學者要求恢復古希臘和羅馬的文化和藝術(shù)。這種要求就像春風，慢慢吹遍整個西歐。(1)材料中的“春風”指的是什么？這股所謂的“春風”是從什么時候首先在哪里開始刮起的？(2)有人依據(jù)材料中內(nèi)容說這次慢慢吹遍整個西歐的春風是一次對古希臘和羅馬文化方式的復古，你同意這種觀點嗎？請說明你的理由。3)這股“春風”開啟了資產(chǎn)階級思想解放的閘門，出現(xiàn)了許多體現(xiàn)人文主義精神的文藝作品，請列舉這時期兩位著名的文學藝術(shù)學生閱讀材料，回答問題學生認真閱讀材料培養(yǎng)學生獨立思考能力，小組合作能力，利用團隊的能力，解決難題。作業(yè)設(shè)計請同學們畫出本課的