教育后的心得體會(huì)（17篇）

教育后的心得體會(huì)（精選17篇）從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的教育后的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。教育后的心得體會(huì)篇1教育教育，分為教和育。教的是基本的知識(shí)，育的是靈魂的品位；教的是學(xué)習(xí)的方法，育的是人格的獨(dú)立；教的是謀生的技能，育的是生命的高貴。作為教育工作者，如果我們只停留在教的層面上，無(wú)疑是最為低級(jí)的。我們更多的精力應(yīng)放在如何育上，讓每個(gè)獨(dú)特的生命煥發(fā)出自己的光彩，走出自己的人生軌跡，特別是在當(dāng)前這個(gè)日新月異的時(shí)代，一個(gè)毫無(wú)個(gè)性的生命在生活中無(wú)疑是悲劇的，他最大的可能便是平庸至死。為何現(xiàn)在的孩子越來(lái)越脆弱，除了家庭原因而導(dǎo)致孩子性格的缺失外，便是我們的教育太過(guò)功利，只教不育，只看到眼前那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)而忘了孩子是個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他需要獲得成長(zhǎng)的多種空間，而不僅僅是分?jǐn)?shù)對(duì)他的限定。就像一棵小樹(shù)，我們只提供它一種長(zhǎng)高的空間可能，長(zhǎng)到我們認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，去掉樊籬，這樣的樹(shù)不被大風(fēng)吹折才是怪事。愿我們每一個(gè)教育工作者都能大聲地說(shuō)：我們教的不僅是知識(shí)！我們要讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受時(shí)代的變遷，明確時(shí)代需要我們所具備的能力，有針對(duì)性地發(fā)展自己的特長(zhǎng)，成為這個(gè)世上的獨(dú)一無(wú)二。我們要讓孩子在努力的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，用頑強(qiáng)的毅力去克服自己的弱點(diǎn)，并始終相信：生活有太多的可能，只要你愿意！我們要讓孩子在失敗面前，能夠正視自己，搞清楚問(wèn)題到底出在哪里，而不是隨隨便便以生命為代價(jià)，向失敗做出徹底投降的姿勢(shì)。我們的課堂應(yīng)該是風(fēng)格各異，而不是千篇一律的起承轉(zhuǎn)合，模式單一。語(yǔ)文，就應(yīng)該讓孩子們領(lǐng)略語(yǔ)言的魅力：簡(jiǎn)潔洗練，深刻含蓄；文學(xué)的深情：一波三折，搖曳多姿；數(shù)學(xué)，就應(yīng)該讓孩子們?cè)跀?shù)字的神奇世界里學(xué)會(huì)精確，在嚴(yán)密的邏輯推理中學(xué)會(huì)細(xì)致。否則一個(gè)小的失誤，就會(huì)謬以千里。我們要做的，就是讓孩子明白：世上無(wú)難事，只要你愿意！韓寒在面對(duì)曾經(jīng)的老師時(shí)：我不上學(xué)，一樣能自食其力！因?yàn)樗龅搅瞬辉趯W(xué)堂也一樣可以努力學(xué)習(xí)！馬云在面對(duì)眾人的否定時(shí)：以自己獨(dú)到的眼光堅(jiān)持，才有今天價(jià)值連城的奇跡。因?yàn)樗龅搅酥灰菫榇蟊娭\福利，財(cái)富就只是數(shù)字！我們都知道，教育無(wú)小事?？赡苣愕哪骋淮螣o(wú)心的鼓勵(lì)，會(huì)是孩子一生的動(dòng)力。比你三年教給他的知識(shí)，那簡(jiǎn)直是不值一提，因?yàn)檫@些其他人也可以。我們也知道，教育是靈魂的喚醒?？赡苣愕哪骋淮问痉叮钌钣|動(dòng)了孩子心底的敏感區(qū)，那激發(fā)出來(lái)的能量，就是一次小宇宙的爆發(fā)。我們更知道，教育不是你給的越多，他就能收獲不小。而是你讓他感興趣的越多，他才會(huì)付出更多努力。教育，我們不能保證每個(gè)人都成材，但我們能做到的，是對(duì)每個(gè)生命都尊重；教育，我們不能像工廠的產(chǎn)品輸出，每一個(gè)都中規(guī)中矩，但我們能做到的，是對(duì)每一個(gè)個(gè)體的認(rèn)同，每一朵花的綻放，都是對(duì)美好生活的認(rèn)可。教育，在育上，我們還要做得更多！教育后的心得體會(huì)篇2在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，怎樣掌握好一個(gè)度，讓性格迥異的孩子都能投入的進(jìn)行活動(dòng)，確實(shí)需要老師好好思量一番。就游戲、體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其本身有著嚴(yán)密的組織性和規(guī)范性，它制約著每一參加者只有在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并服從裁判的統(tǒng)一指揮，而不能隨心所欲。要求每個(gè)幼兒遵守紀(jì)律，這給平時(shí)在家中不受約束的幼兒一個(gè)很大的考驗(yàn)。大多數(shù)幼兒往往在活動(dòng)過(guò)程中能夠比較自覺(jué)地去服從裁判的指揮。然而，我們也看到，總有那么幾個(gè)不能按部就班參與活動(dòng)。比如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”時(shí)，有個(gè)別幼兒在扮演小動(dòng)物時(shí)總不能遵守游戲的規(guī)則，滿場(chǎng)飛奔。這樣一來(lái)，不但游戲不能很好的開(kāi)展，而且，還很容易出現(xiàn)不安全狀況。讓個(gè)別的孩子停止游戲嗎?當(dāng)然不行，愛(ài)動(dòng)、好玩是孩子的天性，誰(shuí)也無(wú)權(quán)剝奪他們的快樂(lè)。不妨來(lái)個(gè)角色轉(zhuǎn)換吧，讓這個(gè)孩子來(lái)當(dāng)老狼。這樣一來(lái)，孩子的天性能得到正常的揮發(fā)了，游戲也能很好的進(jìn)行了。在上周開(kāi)始進(jìn)行的健康混齡區(qū)域游戲前，我考慮到小班的孩子第一次參加這樣的活動(dòng)，所以這個(gè)第一次我沒(méi)讓孩子們自由選擇，而是我根據(jù)孩子的不同性格特點(diǎn)，為他們量身選擇。我把膽子小的孩子安排在自己的區(qū)域中;把玩起來(lái)活動(dòng)量大的孩子安排到了玩沙區(qū);把能管的住自己的孩子安排到了活動(dòng)量大的跳躍區(qū)。這樣的安排，能讓孩子跟著陌生的老師、小朋友還能自如的進(jìn)行游戲。第一次活動(dòng)的情況之后也基本令我滿意：1、老師在講故事，小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真，這時(shí)菲菲小朋友站起來(lái)走到老師跟前，老師怕她影響別的小朋友聽(tīng)故事，于是小聲的告訴她回座位，這時(shí)老師把她抱回座位，可她仍然站起來(lái)。2、吃過(guò)午飯，孩子們紛紛上床睡覺(jué)，這時(shí)菲菲小朋友坐起來(lái)，老師走到她的床前悄悄的對(duì)她說(shuō)：“菲菲要好好睡覺(jué)，才能長(zhǎng)的高，長(zhǎng)的漂亮，對(duì)不對(duì)?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是老師去照顧其他小朋友，可菲菲小朋友又坐起來(lái)了。3、起床了，老師在照顧小朋友穿衣，這時(shí)菲菲小朋友走到老師跟前，抱著老師親了又親，還高興的說(shuō)：“我喜歡你!”老師聽(tīng)了心里暖暖的。可為什么卻不聽(tīng)我的話呢?教育后的心得體會(huì)篇3在幼兒園里每個(gè)班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒，在活動(dòng)中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)他人反應(yīng)冷淡，語(yǔ)言表達(dá)能力差，動(dòng)手能力差。對(duì)這些孩子，我覺(jué)得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，想辦法使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。性格內(nèi)向的孩子一般不會(huì)直接表達(dá)自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對(duì)癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P(yáng)他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。午間休息時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)王紫雨小朋友哭得很傷心，便問(wèn)問(wèn)原因。王紫雨說(shuō)是李沅睿小朋友打她，可她旁邊的兩個(gè)小朋友都說(shuō)不是這樣的，是王紫雨自己哭的?？此膫膭艃海冶愫辶撕逅?，然后說(shuō)了李沅睿幾句。不一會(huì)兒，孩子們洗手了，我又發(fā)現(xiàn)李沅睿和王紫雨面對(duì)面站著，兩個(gè)小朋友都哭得很傷心，我心想：是不是王紫雨“報(bào)復(fù)”李沅睿了，正當(dāng)走上前想問(wèn)個(gè)究竟時(shí)，突然看見(jiàn)哭得傷心無(wú)比的兩個(gè)孩子的小手緊緊牽在一起，李沅睿邊哭邊說(shuō)：“你別哭了，我真的沒(méi)有打你……”。雖然這只是一件小事，可通過(guò)它折射出了孩子們的無(wú)私與友誼。孩子雖然小，可他們也懂得珍惜友誼，那么成人們呢—為了金錢、為了利益……不惜傷害親情、友情……。愿成人們從中能得到啟迪!教育后的心得體會(huì)篇4蒙臺(tái)梭利說(shuō)：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。教師要善于接近幼兒，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近。每個(gè)班上都有一些很特別的孩子，教師要平等的對(duì)待他們。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，有其可愛(ài)的一面。教師應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們感受成功的快樂(lè)。是的，孩子的表現(xiàn)是多種多樣的，對(duì)他們也要因人而異。我們班有一個(gè)叫林思穎的小朋友，他剛剛來(lái)我們班的時(shí)候，幾乎整整一天不說(shuō)話，老師教小歌謠、小律動(dòng)的時(shí)候，他總是在呆呆得看著；老師和小朋友一起做游戲的時(shí)候，任憑你怎么喊他，他也不參加；甚至吃飯了，他還是楞楞的，吃完一碗就再也不吃了這個(gè)孩子讓我感到深深的疑惑，他的內(nèi)心是什么樣的？他在家里也是少言寡語(yǔ)嗎？時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不會(huì)得自閉癥？這一連串的問(wèn)題始終浮現(xiàn)在我腦海中。終于有一天，在她媽媽來(lái)接他的時(shí)候，我向她媽媽反映了一下他的情況，他媽媽很吃驚的對(duì)我說(shuō)，他在家里可好了，什么都說(shuō)，什么都做。哦，可能這個(gè)孩子于是，從那一天起每當(dāng)唱歌時(shí)，我總是和他靠著，用眼光去鼓勵(lì)他；每次游戲時(shí)，我總是拉起他的小手和他一起做；每次做美工作業(yè)我總是表?yè)P(yáng)他的小手巧：每次吃水果的時(shí)候，我總是讓他去給大家發(fā)“付出總有回報(bào)”，到了現(xiàn)在，我們的小思穎，每天都是高高興興來(lái)上學(xué)，開(kāi)開(kāi)心心的和老師聊天，和小朋友玩耍，積極地參與活動(dòng)。他真的變了，變成了一個(gè)老師心目中最棒的孩子！是的，如果出現(xiàn)這樣的情況，教師置之不理，任其發(fā)展的話，這個(gè)孩子將永遠(yuǎn)得不到發(fā)展，不喜歡參與任何活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，親切的撫摸，都會(huì)使孩子受到激勵(lì)。教育后的心得體會(huì)篇5每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。記得有一次戶外活動(dòng)，我組織孩子們?nèi)ド吵赝?，孩子們有的拿著鐵鍬，有的拿著小桶玩得不亦樂(lè)乎。我在一邊看著他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚(yáng)起沙子瞇著眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚(yáng)起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們?！薄盀槭裁匆粗覀?？”紫君一臉的困惑?！耙?yàn)槲遗履銈儼l(fā)生意外?！薄安粫?huì)的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì)更開(kāi)心?！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周圍還種了草和花?！庇械恼f(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市。”……孩子們此時(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮?；鼗顒?dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正的樂(lè)趣，我們才能成為真正的朋友。教育后的心得體會(huì)篇6由于我?guī)У氖切“?，孩子們?cè)?～3歲這個(gè)階段，他們的一些活動(dòng)還不能像大孩子那樣自在，還需要老師的配合。而且他們的游戲，一般來(lái)說(shuō)都是他們自己的設(shè)計(jì)，老師只要扮演他安排的角色，就可以讓他感到滿足，他臉上的快樂(lè)是用語(yǔ)言所不能形容的。這使我感覺(jué)到，要讓孩子感到快樂(lè)，首先老師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，不要把自己總是擺在成人的位置上，而是要把自己當(dāng)成一個(gè)大孩子。只有這樣才能體會(huì)出孩子想要一種什么樣的游戲方式，才能更好地和他們玩在一起。我想：玩是孩子們的天性，如果說(shuō)他處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足。比如我們有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎？！你是孫悟空，那太好了！”他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎！教育后的心得體會(huì)篇7語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，作為剛踏入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一大難關(guān)。怎樣使孩子更快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)小集體，能更快融入現(xiàn)在的生活呢？因此，在我們班，我除了注重日常生活中和孩子的交談外，更注重早點(diǎn)后的點(diǎn)名活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)之初，我就和小朋友定好了一個(gè)規(guī)則，我們每次在點(diǎn)名的時(shí)候，都要說(shuō)一句話。至于說(shuō)什么話，老師在點(diǎn)名的時(shí)候會(huì)告訴小朋友的。這樣一來(lái)，使小朋友對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)充滿了興趣，注意力也非常集中。一開(kāi)始點(diǎn)名時(shí)，考慮到小班小朋友剛進(jìn)幼兒園，會(huì)說(shuō)普通話的很少，加上對(duì)同伴都不熟悉，因此，我指定的內(nèi)容是說(shuō)：“我是xxX”，一方面鍛煉幼兒說(shuō)話的能力，另一方面也可以促使幼兒之間加快熟悉的程度。而且，我也可以根據(jù)幼兒說(shuō)話的語(yǔ)氣判斷孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況。對(duì)一些難記的名字多叫上幾遍。很快，幼兒之間對(duì)同伴的名字就有了一定的認(rèn)識(shí)了，不知不覺(jué)中幼兒也就知道了自己和同伴的名字。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練，請(qǐng)孩子們說(shuō)完整“我是xxx、我在?。?）班”。使小朋友們知道，樓下的班級(jí)和我們是不一樣的。在接下來(lái)的日子里，我根據(jù)主題不停更換著點(diǎn)名時(shí)說(shuō)的一句話。如在主題活動(dòng)“我和我家”中，我提供了“爸爸的名字、媽媽的名字、爸爸喜歡在休息時(shí)干什么？媽媽休息時(shí)喜歡干什么？爺爺奶奶在家會(huì)做哪些事情等這些話題（每星期換一個(gè)），請(qǐng)孩子在點(diǎn)到名字時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使孩子對(duì)家人有了更深的了解?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入了“冬天來(lái)了”的主題活動(dòng)，因此話題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。比如：我會(huì)根據(jù)天氣情況請(qǐng)幼兒說(shuō)一句話，孩子們可以說(shuō)“今天很冷、外面有大風(fēng)”，直接發(fā)展他們的的感性思維；有時(shí)，根據(jù)外面的活動(dòng)情況說(shuō)一句話，孩子們可以說(shuō)“今天我在?！痹黾铀麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)。今天說(shuō)什么？這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問(wèn)的一句話。我想，說(shuō)什么不是最重要的，而愿意說(shuō)才是關(guān)鍵所在。通過(guò)點(diǎn)名這個(gè)活動(dòng)，使幼兒能夠人人說(shuō)一句話。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂(lè)意大聲說(shuō)話了。如我們班里的王嘉怡小朋友，平時(shí)和她講話時(shí)她說(shuō)話聲音很小的，可在點(diǎn)名時(shí)，她卻能大聲地說(shuō)出自己爸爸媽媽的名字和自己喜歡玩的游戲等等。在生活中，教師要做有心人，關(guān)注好孩子的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘他們的智慧，一步一步地正確引導(dǎo)，和他們進(jìn)行交談、溝通，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我相信，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)提高的。教育后的心得體會(huì)篇8遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回想這段學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感快樂(lè)和喜悅。下面結(jié)合此次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、培訓(xùn)的收獲。通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)教育的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。更為重要的是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己對(duì)如何解決初高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題、如何解決學(xué)生電磁學(xué)學(xué)習(xí)入門問(wèn)題、以及高中物理相關(guān)的案例研究、課堂教學(xué)的實(shí)施等有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。通過(guò)這種培訓(xùn)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。并且，我以后要進(jìn)行校本培訓(xùn)，讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)這種培訓(xùn)，激發(fā)了我對(duì)電腦的興趣，更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望，我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用多媒體展示課件進(jìn)行教學(xué)。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！另外，通過(guò)講座學(xué)習(xí)，自己對(duì)校本教研的兩種基本方式：觀課、議課也有了深層次的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)。說(shuō)課自己參加了許多次，但僅是寫一篇說(shuō)課稿或照稿讀而已，但通過(guò)學(xué)習(xí)了解到說(shuō)課決不止這些。決不能照稿讀，它具有讀白性語(yǔ)言、模擬性語(yǔ)言、朗讀性語(yǔ)言和體態(tài)性語(yǔ)言之分，讓自己大長(zhǎng)知識(shí)。自己自參加工作以來(lái)，聽(tīng)了許多教師的課，也評(píng)過(guò)許多課。聽(tīng)了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識(shí)傳授情況，而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。二、培訓(xùn)的啟示我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語(yǔ)音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如一股清新而強(qiáng)勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺(tái)上照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要，可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問(wèn)題，每個(gè)老師都苦口婆心對(duì)其教育，可效果一般。學(xué)生每天面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)也會(huì)很厭倦，那么我們通過(guò)另一種方式，通過(guò)他們愛(ài)看的電影、電視對(duì)其教育，我想這種方式更樂(lè)于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國(guó)家教育方面的大事，對(duì)平時(shí)老師家長(zhǎng)安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過(guò)每天早晨在教室播放的安全教育的紀(jì)錄片，學(xué)生親眼目睹了因?yàn)椴蛔袷亟煌ㄒ?guī)則而遭車禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識(shí)自然提升了很多。遠(yuǎn)程教育在改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。三、遠(yuǎn)程教育中出現(xiàn)的一些問(wèn)題總之，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育起到了推動(dòng)作用?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”今后，我將進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，完善措施，精通業(yè)務(wù)，努力把這項(xiàng)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好！教育后的心得體會(huì)篇9孩子的健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視安全工作。平日里，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)5分鐘的安全知識(shí)教育，每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)時(shí)，路隊(duì)長(zhǎng)要認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)填寫路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)要教育學(xué)生要好好走路，不要邊走路，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作，做到：動(dòng)之以情，曉之以理。4、家校聯(lián)系，保障安全。學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話本，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。今后，關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的人身安全仍將是未來(lái)教育工作的重點(diǎn)。我將進(jìn)一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。教育后的心得體會(huì)篇10xx月31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽(tīng)了來(lái)自廣西師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自廣西師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！敝挥袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。在這次講座中，兩位專家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競(jìng)賽）、問(wèn)路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平?！耙o學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽(tīng)、多寫、多練。聽(tīng)完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開(kāi)放，會(huì)使用英語(yǔ)的各種人材。教育后的心得體會(huì)篇11通過(guò)在園里學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”。眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時(shí)期，是語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力初始發(fā)展的時(shí)期;是認(rèn)知能力、邏輯能力、自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來(lái)越為全社會(huì)所重視?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》而研究制定的，旨在進(jìn)一步幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)：在幼教功能定位上：多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識(shí)和技能，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以“漁”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容辭的責(zé)任。在2006年，我園就鮮明提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①?gòu)纳砷L(zhǎng)角度，讓幼兒生命成長(zhǎng)得更自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會(huì)學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。希望通過(guò)市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí)，不斷開(kāi)放敞亮心靈，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新知識(shí)、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。在教育課程指導(dǎo)上：與2001年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實(shí)用性和操作性對(duì)每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我們開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。如在《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對(duì)幼兒“動(dòng)作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在教育評(píng)價(jià)功能上：《指南》不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒;《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不能單純用《指南》來(lái)評(píng)估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對(duì)幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己?！吨改稀分敢覀冋n程教學(xué)的方向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長(zhǎng)更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時(shí)代的要求。家園共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。不要拔苗助長(zhǎng)，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。教育后的心得體會(huì)篇12近日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我作為一名4歲兒童的家長(zhǎng)，第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍這部50頁(yè)，2萬(wàn)多字的《指南》。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)指南從原則上講是很不錯(cuò)的?！吨改稀匪w的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5個(gè)領(lǐng)域很全面，32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)很具體，87條教育建議也可操作。比如，《指南》提出要引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。舉的例子是兔子的長(zhǎng)耳朵具有自我保護(hù)的作用。說(shuō)實(shí)話，我活了30多年，不知道兔子的長(zhǎng)耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個(gè)功能是可以幫助兔子聽(tīng)到微弱的聲音，并確定聲音來(lái)自何處;另一個(gè)功能是幫助兔子在奔跑的過(guò)程中散熱。我不知道老師和家長(zhǎng)知道這兩條功能的有多少。但是通讀《指南》，感覺(jué)到“接地氣”的，“本土化”的內(nèi)容，特別是具體的例子，還差了點(diǎn)意思，欠打磨和考量。比如禮貌地對(duì)待老年人，沒(méi)有問(wèn)題，但要求4歲的小朋友坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座，是不是要求苛刻了點(diǎn)，不太合理。還比如，“肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高”正確，但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒(méi)什么問(wèn)題，但聽(tīng)上去就是有點(diǎn)別扭，有點(diǎn)說(shuō)不出的感覺(jué)。一、用什么方法能改變孩子的內(nèi)向性格?1、小三班家長(zhǎng)心得：父母是孩子的啟蒙老師，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的可塑性是很強(qiáng)的，只要我們做父母的能夠加以引導(dǎo)，有足夠的耐心來(lái)對(duì)孩子，不要對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，培養(yǎng)獨(dú)立的品質(zhì)，做父母的與孩子多加交流，做孩子的朋友，聽(tīng)孩子的想法，尊重孩子的想法，只要堅(jiān)持不斷的努力，孩子會(huì)改變形成健康的性格。2、首先自己應(yīng)做個(gè)“十心”家長(zhǎng)，對(duì)孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。二、對(duì)“七個(gè)一”教子法的'心得體會(huì)：小二班家長(zhǎng)心得：1、面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們有時(shí)會(huì)很氣憤，忍不住發(fā)脾氣，在這本書(shū)上學(xué)到很多的，知道家長(zhǎng)的粗暴吼叫不會(huì)使孩子改正錯(cuò)誤，相反會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，就算是在權(quán)威下改了，也不是真心的。2、孩子不是我們的私有物品，不是我們生他養(yǎng)他，他就必須什么都要聽(tīng)從我們安排的應(yīng)聲蟲(chóng)，他是一個(gè)獨(dú)立的人，在這個(gè)意義上我們必須尊重他的自尊，他的想法，他的接受能力，甚至他的小脾氣，教育他是在尊重他的前提之下是兩個(gè)平等的個(gè)體之間的交流而不是一個(gè)權(quán)威的對(duì)一個(gè)弱勢(shì)群體的指手畫腳，困此“七個(gè)一”只是一個(gè)形式，關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。3、學(xué)習(xí)了“七個(gè)”教子法后，反思了自己平時(shí)的行為，自己大體上還能按照“七個(gè)一”的方法來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤，但是在面對(duì)孩子的不聽(tīng)話，項(xiàng)撞家長(zhǎng)時(shí)，我偶爾還是控制不了心中的怒火，當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，要引以為戒。三、家長(zhǎng)如何對(duì)待一個(gè)動(dòng)作慢的孩子，該如何進(jìn)行指導(dǎo)小一班家長(zhǎng)心得體會(huì)：我們的孩子也有在做一些事時(shí)動(dòng)作過(guò)于慢的情況，我認(rèn)為孩子不像大人，孩子的思維過(guò)于狹隘，因此，我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她，提醒孩子，做什么事情動(dòng)作要快一點(diǎn)，不要磨蹭，比如早上爸爸媽媽急著上班，孩子要上幼兒園，以后，我們還要對(duì)孩子加強(qiáng)這方面的溝通。四、談?wù)勛约簩?duì)閱讀《不輸在家庭教育上》這本書(shū)的體會(huì)貝貝班家長(zhǎng)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)了《不輸在家庭教育上》第60頁(yè)的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會(huì)用正確的方法二:“像親人一樣安慰他，親親她的小臉，語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)他說(shuō)，不要哭了，誰(shuí)都有忘記事情的時(shí)候，我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當(dāng)孩子聽(tīng)了以后停止了哭泣，困為家長(zhǎng)的理解讓孩子得到慰，情緒平靜了，利用這種方法去幫助孩子，我也會(huì)配合好老師，共同使我的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!2、和書(shū)中犯錯(cuò)誤的父母太像太像了，以后我一定要先把自己教好，管好，再以身作則，來(lái)教育和引導(dǎo)自己的孩子，爭(zhēng)取成為一名合格的母親。這本《不輸在家庭教育上》，讓我學(xué)習(xí)到了許多教育孩子的方法，非常感謝幼兒園老師給我們訂購(gòu)了這本書(shū)，我以后還打算繼續(xù)訂購(gòu)。3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為，孩子的童年應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)無(wú)憂的，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱，我們應(yīng)隨時(shí)關(guān)注防倉(cāng)的情緒體驗(yàn)，肯定，鼓勵(lì)他幫助他，我覺(jué)得我們不應(yīng)當(dāng)包辦代替剝奪孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自已去做，讓孩子快樂(lè)而健康的生活!4、大概翻了幾篇，有的個(gè)案講的很好，對(duì)教育孩子也有很大的啟示，但和中國(guó)現(xiàn)行的教育式，教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合，還有待探討，如案例所說(shuō)，德國(guó)父母可以要求孩子平常心看分?jǐn)?shù)，他們沒(méi)有就是壓力，而在中國(guó)以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，依然是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，做家長(zhǎng)的最終希望中國(guó)教育的理性回歸，還孩子一個(gè)自由的空間，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年!五、閱讀了孩子之間在玩耍時(shí)發(fā)生矛盾時(shí)家長(zhǎng)如何去做?寶寶班家長(zhǎng)心得：在我們的兒子上幼兒園后，老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書(shū)給我時(shí)，我才感覺(jué)到家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有多么重要，看過(guò)后更覺(jué)得自已對(duì)孩子的教育真的很差，我反省孩子的很多不良習(xí)慣和任性的脾氣，都源于自已不懂教育的后果，以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突，我會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)上前制止，通過(guò)這一些時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的體會(huì)很深，教育孩子真的是一門很深的學(xué)問(wèn)，我們每個(gè)人想成為父母很容易，如果想要教育好孩子可絕不容易，為了孩子我努力去改變自己，并說(shuō)服家人一起配合，希望能通過(guò)一家人的努力，讓我們的孩子更快樂(lè)、健康。六、在教育孩子時(shí)父母哪些話不應(yīng)當(dāng)說(shuō)?1、小一班家長(zhǎng)心得：從上述問(wèn)題中我的感想：“孩子不論在學(xué)校還是家庭都要有較好的引導(dǎo)方法去引導(dǎo)孩子，其實(shí)孩子在家的時(shí)間比較多，就從父母家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子的思維，在家就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣，孩子來(lái)到幼兒園必然而然也就聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，只有我們家長(zhǎng)和幼兒園老師相互配合，才能使孩子快步成長(zhǎng)。2、大一班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)：在家里，一直認(rèn)為孩子聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在孩子做事情時(shí)一般都說(shuō)不行，不可以等的話，我看了這本書(shū)后才知道我們?nèi)鄙賹?duì)孩子之間的溝通，理解，要互相尊重孩子的內(nèi)心想法，思想交流很重要，對(duì)本人以后對(duì)孩子的教育方式有很大的幫助。3、中三班家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得：我們以前也不怎么分場(chǎng)合批評(píng)她，隨著時(shí)間的推移，發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為，現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面，改為私下談心，在批評(píng)她的過(guò)錯(cuò)時(shí)，告知她正確的做法，及由此錯(cuò)誤會(huì)造成怎樣的后果，在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯(cuò)在哪里，今后要怎么做才對(duì)，不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了，會(huì)解釋原因，讓她明白，什么叫說(shuō)到做到，有誠(chéng)信的人才能交到知心的好朋友。教育后的心得體會(huì)篇13太陽(yáng)正毒，我卻連家也不敢回，到處流浪。這已經(jīng)是第三天了，我好想媽媽，還有家里做的香甜可口的飯?？墒恰裉煜挛缥业玫綄W(xué)校一趟，我想老師那溫柔可親的聲音，還有同學(xué)下課游戲的歡樂(lè)。我怕老師會(huì)批評(píng)我，但我知道她喜歡每一個(gè)學(xué)生。到了學(xué)校，同學(xué)說(shuō)老師找我都急瘋了，我忐忑不安的等老師叫我。果然老師一來(lái)班上就看見(jiàn)了我，她聲音輕柔的叫我去辦公室，我感到自己仿佛要上刑一樣。因?yàn)槲蚁胛覌寢尶隙ò盐彝靛X不回家的事告訴老師了。我不是怕她吵我，她很少吵人。我怕的是讓老師失望。她沒(méi)有直接問(wèn)我錢的事，而是問(wèn)我“來(lái)這里最深的感受是什么？”和老家相比，大學(xué)城里有很多賣東西的，周圍同學(xué)都很有錢。有人一天喝兩瓶雪碧，有人上網(wǎng)玩游戲，買零食吃，買喜歡的文具、玩具。我非常羨慕他們。我沒(méi)有錢，我也想要他們有的東西。所以我才偷媽媽的錢。但這些我怎么說(shuō)呢？老師似乎知道我在想什么，就微笑著鼓勵(lì)我說(shuō)：“老師喜歡把心里話告訴老師的人，你也是老師喜歡的學(xué)生，你愿意和我說(shuō)心里話么？”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭。我把心里的真實(shí)想法說(shuō)了，她很認(rèn)真的聽(tīng)著，什么也沒(méi)有說(shuō)。他又問(wèn)我，“世界上最愛(ài)誰(shuí)？”我毫不猶豫的說(shuō)：“媽媽?！毕氲綃寢?，我就想哭。媽媽很勤勞，天天起早貪黑賣東西，總說(shuō)讓我好好學(xué)習(xí)，我卻偷了她的錢。開(kāi)始有錢的喜悅隨著時(shí)間變成了懊悔，恐懼。我不敢回家，就到同學(xué)家睡，或者在網(wǎng)吧玩游戲。老師接著問(wèn)：“在學(xué)校最希望什么？”我說(shuō)：“老師同學(xué)能喜歡我，和我做朋友?！崩蠋熅谷槐?yè)P(yáng)我說(shuō)："你真是一個(gè)懂事又有可愛(ài)的好孩子！"我聽(tīng)了，低下了頭，小聲說(shuō)："我不是好孩子，我做錯(cuò)事了！"黃老師驚訝的說(shuō)："錯(cuò)事誰(shuí)都會(huì)做呀，好孩子能改，壞孩子卻知錯(cuò)不改。"我抬起頭問(wèn)她："我改了就還是好孩子么？"“當(dāng)然！我還會(huì)幫助你改呢，因?yàn)槲覀兪桥笥蜒?。但老師還不知道你錯(cuò)什么呢？"我就跟她說(shuō)了偷25元錢的事。她夸我說(shuō)：“勇敢誠(chéng)實(shí)，這正是好孩子的特點(diǎn)。大家都喜歡學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，紀(jì)律上積極向上的好學(xué)生，并不喜歡亂花錢的人。其實(shí)我們班一直提倡節(jié)儉，不許孩子們吃零食，那些亂花錢的人是不對(duì)的?！蔽一腥淮笪虻卣f(shuō)："原來(lái)亂話錢不對(duì)。其實(shí)我們班的人不亂話錢，我說(shuō)的是別的班的學(xué)生。以后我再也不亂花錢了。"黃老師還是微笑著，在她臉上我仍然看不到憤怒。我突然心里很難過(guò)，她一直和顏悅色，一定是怕傷害我?？晌揖谷惶訉W(xué)，讓老師著急的找我。老師，和媽媽一樣對(duì)我好，我卻犯錯(cuò)誤讓她傷心。我們師生都沉默著，她突然打破沉默說(shuō)：“你說(shuō)最愛(ài)的是你的媽媽，但你卻深深傷害了你的媽媽。你愿意這樣么？”我趕緊搖搖頭?！澳悄阍敢饨邮軕土P么？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。"你愛(ài)媽媽，那也愿意幫她賣東西了。并且不是自己的不可以拿，你已經(jīng)把錢花了，所以你要掙錢還上。星期天你從你媽媽那里拿報(bào)紙賣，掙的錢還欠媽媽的錢。永遠(yuǎn)不要想得到一分不屬于自己的錢，我們需要錢可以自己掙，欠的也要還。男子漢不可以欠別人東西！"我聽(tīng)了，覺(jué)得自己能做到，就大聲說(shuō)：“我一定盡快把欠媽媽的錢還上?！薄澳俏易屇銒寢寔?lái)，你當(dāng)面向她道歉?！眿寢寔?lái)了，她見(jiàn)到我就哭了，我也哭了。在哭聲中我聽(tīng)到自己反復(fù)說(shuō)：“我錯(cuò)了！我錯(cuò)了！”是的，我錯(cuò)了。我真的感到自己錯(cuò)了，我以后再也不這樣了。媽媽一直向黃老師說(shuō)：“謝謝！謝謝！”我不知道怎么感謝老師，就向老師恭恭敬敬的鞠了一個(gè)躬。師恩如山，老師，您的笑容背后的掩蓋了多少焦慮的，又有多少默默的付出呀！我感謝我的黃老師，她從頭到尾都沒(méi)有用我最怕的“偷”字哦！教育后的心得體會(huì)篇1410月7日我們學(xué)校組織全體教師參加全國(guó)教育專家吳政憲、徐立峰到我校做示范教學(xué)，下午徐立峰老師給我們做了講座，專家老師講的內(nèi)容非常符合我們教師的教學(xué)實(shí)際，他著重講了：教師研究什么？其一，教師要研究學(xué)生；其二，教師要研究新課標(biāo)，新教材；其三，教師要研究課堂，其四，面對(duì)課程改革我們應(yīng)該如何做。他講的內(nèi)容既簡(jiǎn)明扼要，又非常符合我們教師教學(xué)的實(shí)際，給我啟發(fā)。首先我認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐報(bào)告能力為重點(diǎn)。而課改的目的也在于此。其次作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么教師首先要有創(chuàng)新精神，要大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文件和資料，聆聽(tīng)專家講座，并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，做好各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，做到教學(xué)方向明，路子對(duì)。在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐，改過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。再者無(wú)論取得怎樣的成績(jī)，都應(yīng)該牢記三尺講臺(tái)才是自己的歸屬，要把日常教育教學(xué)擺在首位，我希望：學(xué)校成名，我成才，最終是學(xué)生受益。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要把握整體，全面考慮課程目標(biāo)，尊重學(xué)生的實(shí)際與愛(ài)好，并保留已開(kāi)發(fā)出的較好的課題，不斷完善修改，同時(shí)，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。面對(duì)課改，找準(zhǔn)位置，做完善課改的促進(jìn)者。并找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，抓住思維方法，要樹(shù)立起正確的思維方法。思維不偏激不絕對(duì)，從整體方位來(lái)解決問(wèn)題，思路決定出路。我們多么希望再向?qū)＜伊憔嚯x請(qǐng)教，給我們指明課堂改革的方向??！教育后的心得體會(huì)篇159月17日、18日在邢臺(tái)一中我參加了“全國(guó)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)系列講座”活動(dòng)，我聆聽(tīng)了專家的精彩講座后，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下自己的感受：一、要做一個(gè)智慧的班主任，提高教育效。原來(lái)我知道教師的任務(wù)是要“傳道、授業(yè)、解惑”，但是聽(tīng)了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名智慧的教師。做一名智慧的教師，就要懂得堅(jiān)持。做一名智慧的教師就要懂得尊重。聽(tīng)了汪老師“一封家書(shū)”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對(duì)老師做法的感激，現(xiàn)在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。做一名智慧的教師要會(huì)反思?！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的身上就是要學(xué)會(huì)反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內(nèi)化成自己的知識(shí)體系當(dāng)中。做一名智慧的教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“違規(guī)”，不按規(guī)矩出牌達(dá)到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要有多層次的思維方式；做一名智慧的教師要留意細(xì)節(jié)，感受以小見(jiàn)大的樂(lè)趣……智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習(xí)中促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為與意識(shí)的形成，“快快樂(lè)樂(lè)搞研究，輕輕松松做班主任”，這就是何艷梅老師的真實(shí)寫照，也是我聽(tīng)何艷梅老師講座的最大感受。遇到班級(jí)中的問(wèn)題，何老師經(jīng)常會(huì)用研究的眼光來(lái)看待，因而探索出了師法自然的教育規(guī)律——順性而為。何老師利用“喜報(bào)”“誠(chéng)信章”“統(tǒng)計(jì)圖”等建立起符合兒童個(gè)性的新型評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在自信中自我要求、自我提高；她順應(yīng)兒童愛(ài)玩的天性開(kāi)通了“陽(yáng)光網(wǎng)站”，讓學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)“千里眼”“順風(fēng)耳”“萬(wàn)事通”；她研究符合學(xué)生