小學(xué)語(yǔ)文集體備課全套資料：一下一單元教學(xué)解讀與教學(xué)建議

統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)第一單元整組解讀【單元結(jié)構(gòu)圖】【單元導(dǎo)覽】這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，安排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》四篇識(shí)字課，“口語(yǔ)交際”——聽(tīng)故事，講故事，語(yǔ)文園地一和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有助于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化。識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)，在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)會(huì)的生字、偏旁開(kāi)展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！洞合那锒愤@篇課文是看圖識(shí)字，由五幅圖片和十六組詞串組成。前四幅圖選擇了春、夏、秋、冬四季中典型事物對(duì)應(yīng)下面的詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解四季的知識(shí)。第五幅圖及相關(guān)的八個(gè)詞串描繪了一幅有水、有魚(yú)、有花、有草、有鳥(niǎo)、有樹(shù)的美麗畫(huà)面?！缎帐细琛肥歉鶕?jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合，以有趣的問(wèn)答游戲的形式，幫助學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化?！缎∏嗤堋肥亲肿逦淖R(shí)字，集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個(gè)形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，朗朗上口，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣?！恫伦种i》一課安排了兩則字謎，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋觀察，抓特征，猜出謎底生字。“口語(yǔ)交際”是“聽(tīng)故事，講故事”，故事的主題是《老鼠嫁女》，一是看圖聽(tīng)老師講故事。二是嘗試自己講故事。目的是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、怎樣說(shuō)話既連貫又完整。語(yǔ)文園地是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累優(yōu)美詞語(yǔ)，逐漸愛(ài)上閱讀?！罢Z(yǔ)文園地一”主要包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”“和大人一起讀”五部分內(nèi)容?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”使學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，培養(yǎng)了閱讀興趣。全單元體現(xiàn)了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和口語(yǔ)交際的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀融為一體?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)51個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道可以通過(guò)多種途徑識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣。3.正確、流利、有感情地朗讀識(shí)字韻文，積累好詞好句，并能背誦《春夏秋冬》和《姓氏歌》。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，傳承中華民族傳統(tǒng)文化。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力，收集有關(guān)春天的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天。5.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、能抓住故事中的關(guān)鍵詞句，記住故事發(fā)生的順序?！締卧M教學(xué)建議】一、識(shí)字寫(xiě)字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了300個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字，掌握了36個(gè)常用偏旁，并初步接觸了形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。二、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。本單元是集中識(shí)字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。三、傳統(tǒng)蒙學(xué)的識(shí)字方法是讀書(shū)識(shí)字，也就是隨文識(shí)字。即便是開(kāi)始的集中識(shí)字，也是在誦讀韻文的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。這條經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們今天的識(shí)字教學(xué)仍有現(xiàn)實(shí)意義。孤立地教兒童識(shí)字的方法是不可取的，只有堅(jiān)持識(shí)讀同步、寓識(shí)于讀才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。“詞串識(shí)字”是韻文識(shí)字常見(jiàn)的一種形式，但也要注意讓學(xué)生誦讀。如《春夏秋冬》：“青草/紅花/游魚(yú)/飛鳥(niǎo)”看起來(lái)是一串詞語(yǔ)，其實(shí)這些詞語(yǔ)都是典型的景物，其間是留有空白的。如果學(xué)生能借助這幾個(gè)典型的事物加以想象、補(bǔ)充，就可以在頭腦里浮現(xiàn)出一幅美麗的畫(huà)面。四、為了幫助學(xué)生把漢字寫(xiě)正確，教師要充分利用教材中提示的新筆畫(huà)，以及田字格上方的筆順，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握每個(gè)新出現(xiàn)的筆畫(huà)，以及每個(gè)字的正確筆順，并要在此后的教學(xué)中不厭其煩地提醒學(xué)生牢記漢字的筆畫(huà)和筆順。還要充分利用語(yǔ)文園地中的“書(shū)寫(xiě)提示”欄目，幫學(xué)生鞏固“先外后內(nèi)再封口”等基本筆順規(guī)則，使學(xué)生從一開(kāi)始便養(yǎng)成按照正確筆順書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。此外，教師要注意在各種場(chǎng)合保持良好的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，幫助學(xué)生理解寫(xiě)字習(xí)慣的內(nèi)涵，言傳身教成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。【單元整組課時(shí)規(guī)劃建議】教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排說(shuō)明《春夏秋冬》2課時(shí)本課為看圖識(shí)字，課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。可以通過(guò)熟字比較、形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、動(dòng)作演示多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、理解字義?！缎帐细琛?課時(shí)本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字，將一些常用的姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。介紹姓氏主要有分解部件和稱說(shuō)偏旁兩種方法，借助介紹姓氏識(shí)字的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。《小青蛙》2課時(shí)課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀字，將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，有利于讀文識(shí)字和學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以把“青、清、晴、請(qǐng)、情”這五個(gè)字放在一起指導(dǎo)，以便比較、遷移?！恫伦种i》2課時(shí)本課寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，教學(xué)時(shí)要把識(shí)字和讀謎語(yǔ)、猜謎底結(jié)合起來(lái)，在朗讀中隨機(jī)識(shí)字正音。借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。字詞的意思理解要注意結(jié)合文本，聯(lián)系生活?？谡Z(yǔ)交際1課時(shí)本次口語(yǔ)交際的話題是“聽(tīng)故事，講故事”。雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽(tīng)故事和講故事的難度。教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用書(shū)中插圖記住故事的主要情節(jié)，聲音洪亮地講出故事的主要內(nèi)容。語(yǔ)文園地3課時(shí)語(yǔ)文園地一共5個(gè)板塊:1.識(shí)字加油站:學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.字詞句運(yùn)用:安排了3個(gè)部分的內(nèi)容：學(xué)習(xí)語(yǔ)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。通過(guò)歸類(lèi)練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，了解同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色，從中感受祖國(guó)的地域廣大，山河壯麗。3.書(shū)寫(xiě)提示:了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。4.日積月累:朗讀積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。5.和大人一起讀:編排的是兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。合計(jì)12課時(shí)【說(shuō)課】《1春夏秋冬》說(shuō)課【說(shuō)教材】這是一節(jié)識(shí)字課，主要通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)和插圖形象的再現(xiàn)，使同學(xué)們了解一年當(dāng)中春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學(xué)們觀察自然，熱愛(ài)自然的情感。【說(shuō)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)讀本課的八個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫(xiě)出本課的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。2．能夠正確流利地熟讀本課的詞語(yǔ)。3．使學(xué)生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】其中第一、二點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第三點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)一認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀生字1．結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)生字（1）課件分別出示四幅扇形圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞卡。學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)、霜、冬”的后鼻音。（2）讓學(xué)生結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，什么是“霜”，然后出示“秋霜”的圖片，加深理解。（3）課件出示“霜、雪、雨”，觀察后說(shuō)出“霜”和“雪”這兩個(gè)字有相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？2.結(jié)合動(dòng)作，理解詞串。（1）四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來(lái)到人間的呢？出示第一部分四個(gè)詞串，指名讀，教師相機(jī)正音，特別注音“降”字的后鼻音。再演一演這些動(dòng)作。（2）出示“吹、落、降、飄”四個(gè)生字卡，齊讀。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住這四個(gè)生字。（3）請(qǐng)學(xué)生將生字卡貼到相應(yīng)的詞卡下面，如“春風(fēng)——吹”，并帶讀詞串。3.觀察插圖，讀詞識(shí)字。（1）出示第3頁(yè)插圖，說(shuō)說(shuō)這里是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？圖中都有哪些植物和動(dòng)物？（2）課件出示“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”四個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。（3）出示“游”字,提問(wèn)：你是怎么記住“游”字的？提示：可以聯(lián)系生活，模仿小魚(yú)兒游水；可以組詞“春游、旅游、游客”等。因?yàn)椤坝巍迸c水有關(guān)，所以偏旁是“三點(diǎn)水”。（4）出示詞卡，打亂順序讀一讀，讀完一個(gè)就找出圖中相應(yīng)的實(shí)物。4.指導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)詞組。（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里？紅花開(kāi)在哪里？魚(yú)兒在干什么？小鳥(niǎo)飛向了哪里？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詞組：池草青，山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。（2）指名根據(jù)拼音讀詞串，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“入”。全班齊讀。（3）你是怎么記住“入”字的？“入”字與熟字“八、人”有什么區(qū)別？提示：“入”字，捺在撇的上方，強(qiáng)調(diào)起筆位置，捺和撇要連在一起?？梢越M詞：進(jìn)入、出入。（4）將四個(gè)詞串分類(lèi)，可以怎么分類(lèi)，為什么？提示：“池草青”與“山花紅”是一類(lèi)，是寫(xiě)植物；“魚(yú)出水”與“鳥(niǎo)入林”是一類(lèi)，是寫(xiě)動(dòng)物?；顒?dòng)二朗讀課文，恰當(dāng)停頓1、師生對(duì)讀。如：什么吹？春風(fēng)吹。什么青？池草青。誰(shuí)出水？魚(yú)出水。要點(diǎn)：讀出節(jié)奏感，注意按照短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)耐ｎD，如池草/青、魚(yú)/出水、鳥(niǎo)/入林。2、男女生分組拍手讀。預(yù)設(shè)一：男生讀第一組詞語(yǔ)，女生接著讀第一組詞串，第二部分類(lèi)推。預(yù)設(shè)二：男生讀一個(gè)詞語(yǔ)，女生讀與之相應(yīng)的詞串。如：春風(fēng)——春風(fēng)吹，池草——池草青。3.全班齊讀，注意讀出節(jié)奏?；顒?dòng)三結(jié)合插圖，背誦課文1、出示填空題，比誰(shuí)回答得快：春風(fēng)（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）魚(yú)（）鳥(niǎo)池草（）山花（）魚(yú)（）鳥(niǎo)（）2、同桌互背。3、課件出示課文插圖，指名根據(jù)插圖背誦全文?；顒?dòng)四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記生字1.指導(dǎo)寫(xiě)“風(fēng)、飛”重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)，猶如我們坐過(guò)的滑梯，起筆橫畫(huà)左低右高，在豎中線右呈弧形斜著滑下來(lái)，滑到底部往上鉤。2.指導(dǎo)寫(xiě)“雪”。強(qiáng)調(diào)“雨”字作偏旁寫(xiě)法和形狀發(fā)生變化，要寫(xiě)的扁平，比下面的部分稍寬，第四筆豎在豎中線上，左右各兩點(diǎn)，方向一致。3.指導(dǎo)寫(xiě)“入”。教師范寫(xiě)“入”，提示學(xué)生找準(zhǔn)捺畫(huà)起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看?！?姓氏歌》說(shuō)課【說(shuō)教材】課文采用歌謠的體裁，對(duì)問(wèn)對(duì)答的形式，向?qū)W生介紹了我國(guó)常見(jiàn)的一些姓氏，為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法——合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字)，還讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一——姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。課文中的插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國(guó)的姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。【說(shuō)目標(biāo)】1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解姓氏文化的興趣。3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】其中第一、二點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第三點(diǎn)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)?；顒?dòng)一趣味談話，引導(dǎo)朗讀1、師生激趣對(duì)話：同學(xué)們，姓馬的老師我們稱他——？姓李的警察我們稱他——？對(duì)了，我們常常將一個(gè)人的姓氏放在前面，加上他的職業(yè)來(lái)稱呼一個(gè)人。你們知道嗎，我國(guó)的姓氏源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓，我們中華姓氏有很多很多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。（板書(shū)課題）2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（1）試讀。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自己試著讀，爭(zhēng)取不錯(cuò)字，不漏字，不回讀。（2）指名讀。誰(shuí)愿意單獨(dú)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（3）教師引讀：師：你姓什么？生：我姓李。師：什么李？生：木子李?！?.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)頓號(hào)并學(xué)會(huì)停頓。（1）說(shuō)一說(shuō)文中有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧x的時(shí)候遇到不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要注意些什么嗎？（2）教師范讀，學(xué)生練讀，注音體會(huì)逗號(hào)后的停頓與頓號(hào)后的停頓有什么不同。（3）同桌問(wèn)答讀，能夠正確、流利地接讀課文?；顒?dòng)二認(rèn)讀生字和偏旁，滲透識(shí)字方法1.出示本課生字，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？你能說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成嗎？有些字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是生字了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生找出真正屬于自己要學(xué)習(xí)的生字，有重點(diǎn)地認(rèn)識(shí)新字。2.有些字是由兩個(gè)字組成的，可以用加一加的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們。讓學(xué)生自己來(lái)舉例，如姓、李、張等。3.出示三個(gè)新的偏旁，該怎么稱呼它們呢？從常用偏旁名稱表中去找到它們。你還知道有哪些生字含有這些偏旁嗎？4.說(shuō)一說(shuō)你知道的有誰(shuí)姓“趙、錢(qián)、周、上官”呢？可以是生活中的人，也可以是故事中的人。5.同桌比一比，看誰(shuí)知道的姓氏多，互相說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。活動(dòng)三學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)觀察力和語(yǔ)文表達(dá)能力1.學(xué)當(dāng)小老師，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)會(huì)分析字的結(jié)構(gòu)及難點(diǎn)筆畫(huà)。指名當(dāng)小老師教大家書(shū)寫(xiě)生字。其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)注意事項(xiàng)，評(píng)一評(píng)哪位小老師最細(xì)心。2.老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：雙:左邊的“又”字一捺變成點(diǎn)，右邊的捺舒展開(kāi)。國(guó)：外框方中見(jiàn)長(zhǎng)，與“回”字有區(qū)別，豎與右邊的折分別向外略張開(kāi)，被包的部分要寫(xiě)得飽滿、居中、靠上。方：點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，橫寫(xiě)的略長(zhǎng)，下面的筆順是先橫折勾再寫(xiě)撇，撇要舒展開(kāi)才大氣。3.描紅、練寫(xiě)：比一比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是今天的小書(shū)法家?；顒?dòng)四背誦課文，積累語(yǔ)言1.同桌問(wèn)答填空式背誦課文。2.小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)背得流利。3.依照課文后面的句子，用不同的方法與同學(xué)合作介紹自己或親朋好友的姓。預(yù)設(shè)一：你貴姓？我姓馬。什么馬？馬到成功的馬。預(yù)設(shè)二：我姥姥姓孫，孫悟空的孫?！?小青蛙》說(shuō)課【說(shuō)教材】這是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。課文將字族識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字，能有效避免學(xué)習(xí)形聲字的枯燥。將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展?！菊f(shuō)目標(biāo)】1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】其中第一、三點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)?；顒?dòng)一認(rèn)讀字詞1.運(yùn)用“熟字+偏旁”認(rèn)讀新字“清、睛、眼、晴、護(hù)、讓、情、請(qǐng)”。（1）出示帶詞語(yǔ)“小青蛙”的圖片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“青蛙”，強(qiáng)調(diào)“青”后鼻音。（2）出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的特點(diǎn)，并根據(jù)拼音讀一讀這些字。師生共同總結(jié)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成。偏旁不同，表示的意思不同。（3）完成課后練習(xí)：想一想，填一填。睛情晴清請(qǐng)眼（）（）問(wèn)（）水（）天心（）2.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)病字旁。3.用拆合法認(rèn)讀“保、害”。4.根據(jù)字理認(rèn)識(shí)“事”：（1）出示“事”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生了解甲骨文中的“事”是用手持獵叉表示打獵，再演示“事”字的演變過(guò)程。（2）指名用“事”組詞?；顒?dòng)二朗讀課文，讀準(zhǔn)后鼻音和輕聲詞1.正確讀好后鼻音。（1）出示“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”等字，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。提醒學(xué)生注音后鼻韻母“ing”的發(fā)音。（2）出示“青蛙”“河水清清”“生病”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。2.教讀“眼睛”“事情”兩個(gè)輕聲詞。（1）出示“眼睛”“事情”兩個(gè)輕聲詞。（2）教師示范讀，學(xué)生跟讀。把詞語(yǔ)還原到句子中，學(xué)生正確讀句子。強(qiáng)調(diào)輕聲詞的輕聲音節(jié)要讀得輕而短。3.嘗試自讀。（1）請(qǐng)你借助拼音自己朗讀課文，要一句一句地讀正確。（2）指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生一邊拍手，一邊朗讀，讀出節(jié)奏?；顒?dòng)三練習(xí)用完整的句子表達(dá)1.借用插圖，練習(xí)說(shuō)話。出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的景象。提醒學(xué)生要說(shuō)完整的句子，如：禾苗長(zhǎng)得綠油油的。小青蛙在吃害蟲(chóng)。2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然的動(dòng)物？3.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，仿照文中句子編寫(xiě)一兩句話。注意引導(dǎo)學(xué)生把小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)說(shuō)清楚，再幫助學(xué)生仿照句式練習(xí)編兒歌，重在激發(fā)學(xué)生興趣，不宜要求過(guò)高，能把句子說(shuō)完整通順即可?；顒?dòng)四學(xué)寫(xiě)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)橫折提1.學(xué)寫(xiě)“生、氣、青”。教師范寫(xiě)并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“青”字。“青”的橫畫(huà)較多，要處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短關(guān)系，注意多橫畫(huà)之間的間距均等。下半部分“月”的寫(xiě)法，“豎撇”變成了“豎”，中間的兩橫一樣長(zhǎng)，間距均等，靠左豎起筆，不能與右豎畫(huà)相接。2.學(xué)寫(xiě)“情、清、晴、請(qǐng)”。重點(diǎn)指導(dǎo)橫折提，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！?猜字謎》說(shuō)課【說(shuō)教材】本課是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識(shí)性，趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)，第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的造字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受?！菊f(shuō)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“紅、時(shí)”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】其中第一、二點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第三點(diǎn)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)?；顒?dòng)一認(rèn)識(shí)生字1.生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或者請(qǐng)教老師、同學(xué)。2.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)“相遇”“互相”“喜歡”“最怕”。（1）出示課件，讓學(xué)生口頭補(bǔ)充：左邊綠，右邊紅，左右（）起涼風(fēng)。綠的（）及時(shí)雨，紅的（）水來(lái)攻。（2）情境表演：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生從講臺(tái)兩邊迎面而行，當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候，提醒學(xué)生：這就叫“相遇”，并用“相遇”說(shuō)話。（3）認(rèn)讀“喜歡”，課件出示“喜”字的金文，介紹上面的部分是“鼓”，下面是笑著的嘴巴，表示在慶?；顒?dòng)中歡笑。“歡”字的金文表示獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物而興奮呼叫?！跋矚g”表示高興。（4）認(rèn)識(shí)“怕”，“怕”跟心理有關(guān)，所以是豎心旁。請(qǐng)學(xué)生給“怕“字找朋友：害怕、不怕、可怕等。3.憑借識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“言、令、萬(wàn)、動(dòng)”。出示生字卡片，提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你們用什么方法記住這四個(gè)字？預(yù)設(shè)一：加一加，“今”字加一點(diǎn)，是“令”。預(yù)設(shè)二：減一減，“方”字去一點(diǎn)，是“萬(wàn)”。預(yù)設(shè)三：聯(lián)想法，言就是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇薄?.認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水。比較兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的區(qū)別，再指名說(shuō)說(shuō)自己知道的偏旁是兩點(diǎn)水的字。活動(dòng)二多種形式，熟讀課文。1.師生接讀：老師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如老師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”。2.指名讀謎語(yǔ)，指導(dǎo)讀好停頓和字音。第一則謎語(yǔ)：“綠”字旁邊有逗號(hào)，需要停頓；后面三句的停頓為“左右相遇/起涼風(fēng)”“綠的/喜歡及時(shí)雨”“紅的/最怕水來(lái)攻”。第二則謎語(yǔ)：在“來(lái)、至、出、到”后面停頓。“歡”字讀輕聲huɑn?！爸?、動(dòng)、凈、明”4個(gè)字都是后鼻音。3.男女生接讀?；顒?dòng)三學(xué)猜謎語(yǔ)，遷移運(yùn)用。1.學(xué)猜第一則謎語(yǔ)。（1）出示謎語(yǔ)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生想一想：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？抓住關(guān)鍵字眼“綠”“紅”“涼風(fēng)”。如果學(xué)生猜不出來(lái)，可以進(jìn)一步提示：哪個(gè)季節(jié)，天氣會(huì)變涼呢？誰(shuí)和誰(shuí)相遇起涼風(fēng)呢？（2）出示“禾苗”和“火苗”的圖片，齊讀：禾苗喜歡及時(shí)雨，火苗最怕水來(lái)攻。（3）揭示謎底“秋“，師生共同總結(jié)猜字謎的方法：結(jié)合“秋”的字形和字義來(lái)猜謎。2.學(xué)猜第二則謎語(yǔ)。（1）出示詞語(yǔ)卡片，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水。（2）你問(wèn)我答。言加青是什么？言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。（3）出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀“尊重、感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。預(yù)設(shè)：尊重要說(shuō)“請(qǐng)”；萬(wàn)里無(wú)云是晴天；清水是純凈透明的。（4）揭示謎底“青”。3.遷移運(yùn)用：出示課后練習(xí)中的“猜一猜”：“一加一”，猜一個(gè)字。補(bǔ)充兩個(gè)字謎：田上長(zhǎng)了草，其實(shí)不是草。（苗）一字有千口，我有你也有。（舌）活動(dòng)四指導(dǎo)寫(xiě)字。1.學(xué)寫(xiě)生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形后說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（2）教師范寫(xiě)生字，并提醒各部分的占位和要注意的筆畫(huà)?！白帧睂氉稚w上的點(diǎn)在豎中線上，“子”字的彎鉤也在豎中線上，最后一橫寫(xiě)在橫中線稍下的位置，橫要寫(xiě)得比寶字蓋長(zhǎng)。寫(xiě)“萬(wàn)”時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生回憶“方”的筆順，再?gòu)?qiáng)調(diào)：“萬(wàn)”字也是先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。（3）學(xué)生在書(shū)中的田字格中描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，并按照“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的順序修改?！犊谡Z(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事》說(shuō)課【說(shuō)教材】《聽(tīng)故事，講故事》是本冊(cè)教材第一次口語(yǔ)交際，屬于獨(dú)白類(lèi)話題。本課所講的話題是《老鼠嫁女》，是一則家喻戶曉的民間故事，情節(jié)生動(dòng)有趣。教材內(nèi)容分為三部分：一是導(dǎo)語(yǔ)。“一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講這個(gè)故事?！鼻耙痪湓拸穆?tīng)的角度提出要求，要求學(xué)生邊觀察圖畫(huà)邊聽(tīng)故事。提醒學(xué)生插圖有助于理解和記憶故事內(nèi)容，聽(tīng)的時(shí)候要借助圖片記住故事情節(jié)，為講故事作準(zhǔn)備。后一句話要求學(xué)生自己講講這個(gè)故事，鞏固以前學(xué)過(guò)的口語(yǔ)交際要求，當(dāng)眾發(fā)言要聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。二是八幅連環(huán)畫(huà)。圖畫(huà)內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)了故事的情節(jié)，有助于學(xué)生感受人物形象，記住故事情節(jié)。教師在講故事的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生看圖?？梢宰寣W(xué)生邊聽(tīng)故事邊用手指出對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中人物的表情、動(dòng)作，想象故事的情景。三是交際提示。=1\*GB3①“聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容?！边@一條指向聽(tīng)的方面，與一上的口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》相比，本課的要求有所提高，要求學(xué)生不僅能聽(tīng)懂，還要能結(jié)合圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容，學(xué)生思維活動(dòng)更為復(fù)雜，聽(tīng)的要求更加多元，體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的螺旋提升。建議在講故事的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生在沒(méi)聽(tīng)懂的地方舉手詢問(wèn)。=2\*GB3②“講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚?！薄奥曇粢蟆笔墙浑H禮儀，“讓別人聽(tīng)清楚”則是要有對(duì)象意識(shí)，要求學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上歸納整理，組織語(yǔ)言，用自己的話進(jìn)行復(fù)述?！菊f(shuō)目標(biāo)】1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】其中第一、三點(diǎn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。活動(dòng)一引入故事，提出要求。1.導(dǎo)入話題：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師要和同學(xué)們一起講一則有趣的民間故事《老鼠嫁女》，老師先講，老師講完同學(xué)們講，我們來(lái)比一比誰(shuí)講的好。2.提出要求：要學(xué)會(huì)講故事，得認(rèn)真傾聽(tīng)。書(shū)上有八幅圖畫(huà)，這個(gè)有趣的故事就藏在這些圖畫(huà)中，大家一邊聽(tīng)老師講故事，一邊用手指出是哪幅圖畫(huà)，通過(guò)觀察人物的表情、動(dòng)作，你一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事很好玩。如果有聽(tīng)不懂的地方，可以隨時(shí)舉手提問(wèn)?；顒?dòng)二師講生聽(tīng)，梳理線索。1.教師講故事，語(yǔ)調(diào)宜活潑，適當(dāng)夸張點(diǎn)，講出故事的趣味。2.師生共同梳理故事線索。（1）故事中有哪些人物？指名回答。故事中出現(xiàn)的人物有：老鼠爸爸、老鼠媽媽、太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。（2）故事中的人物誰(shuí)怕誰(shuí)呢？師生口頭梳理出故事線索：太陽(yáng)怕烏云；烏云怕大風(fēng)；大風(fēng)怕圍墻；圍墻怕老鼠；老鼠怕貓咪。（3）出示打亂順序的詞卡或圖片，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)排序。活動(dòng)三講述故事，梯級(jí)評(píng)價(jià)1.借助插圖講故事。以四人小組為單位，學(xué)生借助插圖，第一次組內(nèi)練講故事?？梢越育堉v，每個(gè)同學(xué)講解兩幅圖畫(huà)的內(nèi)容；也可以依次輪流講一個(gè)完整的故事。要求聲音響亮，讓別人聽(tīng)得清楚。提醒：同學(xué)講得又清楚又響亮的，用你的方式夸夸他；講得不夠好的，請(qǐng)你幫幫他。在這里要特別關(guān)注表達(dá)能力弱的學(xué)生，發(fā)動(dòng)小組的同學(xué)幫助他講好，給予必要的鼓勵(lì)和支持。2.添加表情、動(dòng)作講故事。學(xué)生第二次小組內(nèi)練講故事，要求學(xué)生根據(jù)觀察到的圖中人物的表情、動(dòng)作，結(jié)合自己的想象，加上動(dòng)作、表情來(lái)講。其他同學(xué)評(píng)價(jià)要看講故事的人是不是聲音清楚、響亮，態(tài)度自信大方。3.組內(nèi)獨(dú)立講故事。在前兩次練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生第三次組內(nèi)練講故事，不看書(shū)，獨(dú)立、完整地講故事，加上表情、動(dòng)作來(lái)講，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象適當(dāng)發(fā)揮。4.上講臺(tái)當(dāng)眾講。指名到講臺(tái)上講故事給全班聽(tīng)，梯級(jí)評(píng)價(jià)。一星級(jí)：能夠清楚、響亮地講故事。二星級(jí)：能夠清楚、響亮地講故事，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。三星級(jí)：能夠清楚、響亮地講故事，加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作，并發(fā)揮自己的想象補(bǔ)充老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文園地一》說(shuō)課【說(shuō)教材】語(yǔ)文園地一安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”列舉了9個(gè)表示天氣的字詞，其中“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”7個(gè)字要求會(huì)認(rèn)。這9個(gè)字詞中，“雨”字頭的字占了5個(gè)?！把痹谏蟽?cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)?！半姟笨梢圆扇∽掷碜R(shí)字的方法，先出示甲骨文的字形，像閃電的形狀，后來(lái)演變?yōu)楝F(xiàn)在的字?！瓣帯焙汀瓣嚒?、“冰”和“凍”，兩兩為一組，由偏旁入手，采取比一比的方法來(lái)識(shí)記。“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀一聲。在學(xué)習(xí)字詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)談?wù)勛约航?jīng)歷過(guò)的天氣現(xiàn)象，還可以說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他表示天氣的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用包含三部分內(nèi)容：1.讀記字母表26個(gè)字母的大小寫(xiě)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法奠定基礎(chǔ)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)一下子記熟記準(zhǔn)這些字母不容易，可以引導(dǎo)他們根據(jù)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母的寫(xiě)法進(jìn)行歸類(lèi)：大小寫(xiě)字母寫(xiě)法相同的，如Cc、Kk、Oo等；大小寫(xiě)字母寫(xiě)法很相似的，如Ff、Jj、Tt等；大小寫(xiě)字母完全不同的，如Aa、Bb、Ee等。這樣分類(lèi)幫助學(xué)生記憶字母，降低了難度。最后按照字母表的順序反復(fù)認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。2.“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容包括讀和寫(xiě)兩部分，讀的部分打亂順序安排了前鼻音“an”和后鼻音“ang”的8個(gè)字，目的是要求學(xué)生區(qū)分帶有前后鼻音“ɑn”和“ɑnɡ”的字。寫(xiě)的部分要求寫(xiě)好“見(jiàn)”和“長(zhǎng)”兩個(gè)獨(dú)體字，這部分的內(nèi)容可以與“書(shū)寫(xiě)提示”進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。“書(shū)寫(xiě)提示”安排的是三個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形、筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)，如“白”和“回”要寫(xiě)得稍微上寬下窄，左右兩豎要略往里收?！耙?jiàn)”的最后一筆是豎彎鉤，“長(zhǎng)”的筆順是撇、橫、豎提、捺。3.“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都和春天有關(guān)，也可以整合學(xué)習(xí)?！白x一讀”選取的是兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，描寫(xiě)了祖國(guó)北部大興安嶺、中部長(zhǎng)江兩岸、南部海南島春天的不同景象，表現(xiàn)了祖國(guó)地域?qū)拸V，南北差異巨大?！叭辗e月累”選取的是8個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，分別從整體、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)表現(xiàn)了春天的美麗，讀起來(lái)合轍押韻，可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式反復(fù)誦讀，豐富詞匯、語(yǔ)言?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首以友情為主題的兒童詩(shī)《誰(shuí)和誰(shuí)好》，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。要引導(dǎo)家長(zhǎng)注意營(yíng)造與孩子共讀的氛圍，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境里無(wú)壓力地閱讀，同時(shí)要注意采取靈活多樣的方法與孩子共讀，如一問(wèn)一答讀、帶著動(dòng)作表演讀等，讓孩子體會(huì)到和大人一起讀書(shū)的快樂(lè)?！菊f(shuō)目標(biāo)】1.了解常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“陰”等7個(gè)生字。2.按順序背誦字母表，認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的大小寫(xiě)。3.練寫(xiě)“見(jiàn)”等5個(gè)生字，區(qū)分前鼻音“ɑn”和后鼻音“ɑnɡ”的８?jìng)€(gè)字，讀準(zhǔn)前、后鼻音的字。4.學(xué)習(xí)全包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。5.積累兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》以及描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。6.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受閱讀的快樂(lè)?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小老師1.出示帶拼音的字詞，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些生字，當(dāng)小老師教教大家認(rèn)識(shí)。2.教師歸納加一加或作比較等識(shí)字方法，如“雨、雪、霧、雷”放在一起作比較。還可以利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“冰”“凍”2個(gè)字。3.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。試著用完整的句子向大家介紹一下最近的天氣。活動(dòng)二積累運(yùn)用1.學(xué)習(xí)字母表。（1）比一比，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？哪些大小寫(xiě)字母很相似？哪些大小寫(xiě)字母字形完全不同。用不同的符號(hào)在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀。（2）按順序背誦字母表，先一行一行背，再連起來(lái)完整地背。（3）學(xué)唱《字母歌》幫助記憶。2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）區(qū)分前后鼻音。=1\*GB3①出示5個(gè)生字，學(xué)生自由讀一讀，注意正音。=2\*GB3②按照前后鼻音，把它們分為兩類(lèi)。=3\*GB3③教師隨機(jī)出示字卡，學(xué)生輪讀，搶答讀。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。=1\*GB3①認(rèn)真觀察“見(jiàn)”“長(zhǎng)”的字形，“見(jiàn)”的最后一筆是豎彎鉤；“長(zhǎng)“的正確筆順是撇、橫、豎提、捺。=2\*GB3②觀察“白、回、國(guó)”3個(gè)字的結(jié)構(gòu)，看看它們有什么共同特點(diǎn)。讀一讀書(shū)上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這3個(gè)字時(shí)要注意什么。=3\*GB3③教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師注意巡視指導(dǎo)。3.認(rèn)讀積累（1）讀一讀。=1\*GB3①學(xué)生借助拼音自由讀一讀《祖國(guó)多么廣大》，注意把詩(shī)歌讀通讀順。=2\*GB3②出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生試著找出“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，并說(shuō)一說(shuō)那里的春天各是什么樣的。=3\*GB3③學(xué)生借助拼音自由讀一讀“日積月累”的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“融”“泉”。=4\*GB3④說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的，讀了之后有什么感受？你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)一：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)春天的。預(yù)設(shè)二：讀了這些詞語(yǔ)仿佛看到了春天樹(shù)綠了、花開(kāi)了的美麗景象。（2）采取開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀等多種方式熟讀記誦。活動(dòng)三和大人一起讀1.學(xué)生自己借助拼音自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的字可以請(qǐng)教別人。2.小組輪讀，每個(gè)小組讀一小節(jié)。3.師生一問(wèn)一答合作讀。4.說(shuō)說(shuō)兒歌里講了誰(shuí)和誰(shuí)好，他們?yōu)槭裁春媚兀?.生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好？你能學(xué)著兒歌的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？6.布置學(xué)生回家和大人一起共讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》?！犊鞓?lè)讀書(shū)吧》說(shuō)課【說(shuō)教材】本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”主題為“讀讀童謠和兒歌”，涵蓋兩種文體的閱讀。這兩種文體都貼近兒童的生活，為兒童所喜愛(ài)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以興趣引路，倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，對(duì)文本意義不必過(guò)多闡釋。《搖搖船》是一首節(jié)奏明快、簡(jiǎn)單易記的童謠，《小刺猬理發(fā)》是一首富有童真童趣的兒歌，內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際。泡泡圖里有三處小朋友的對(duì)話，意在引導(dǎo)孩子互相交流，積累背誦，拓展閱讀更多的童謠、兒歌。同時(shí)，我們也建議家長(zhǎng)積極地為孩子們的課外閱讀創(chuàng)造條件?！菊f(shuō)目標(biāo)】1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍，能主動(dòng)閱讀童謠和兒歌。2.樂(lè)于和同學(xué)交流自己的閱讀成果，愿意和同學(xué)分享閱讀感受和書(shū)籍。【說(shuō)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一趣讀童謠、兒歌1.學(xué)生自己借助拼音讀課文。2.指名讀，檢查讀的情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3.教師范讀,學(xué)生模仿讀，要讀得活潑輕快，語(yǔ)調(diào)宜稍微上揚(yáng)，句子末尾押韻的字要稍重讀。4.拍手讀，教師帶學(xué)生一起拍手打節(jié)奏讀?；顒?dòng)二自由展示1.提問(wèn)：你覺(jué)得這兩首童謠、兒歌有趣嗎？哪里最有趣？和大家說(shuō)說(shuō)。2.帶上動(dòng)作讀一讀，要讀的活潑愉快。3.大家還會(huì)背其他的童謠、兒歌嗎？指名到講臺(tái)上讀一讀或背一背自己知道的其他內(nèi)容?；顒?dòng)三拓展閱讀1.學(xué)生展示自己帶來(lái)的童謠、兒歌類(lèi)書(shū)籍，選擇喜歡的方式向大家介紹、推薦。2.學(xué)生交流發(fā)言，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)介紹的內(nèi)容最有趣。這里的教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生用上以前學(xué)過(guò)的口語(yǔ)交際內(nèi)容，比如注意聽(tīng)別人說(shuō)話，說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛，讓學(xué)生有禮貌地交流各自的書(shū)籍。3.交流完各自的書(shū)籍，教師引導(dǎo)學(xué)生安靜地讀書(shū)，可以一個(gè)人靜靜地讀，也可以和同學(xué)共同閱讀，小聲交流，注意不要影響其他同學(xué)讀書(shū)?！締卧R(shí)梳理】（見(jiàn)附表2）從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地4個(gè)部分，細(xì)化本單元的知識(shí)點(diǎn)。從字音來(lái)看，本單元有多個(gè)值得我們?nèi)リP(guān)注的易錯(cuò)讀音。如：游（yóu）害(hài）陣（zhèn）純（chún）等。本單元出現(xiàn)了6個(gè)多音字：落、降、相、陣、夾、什，在本階段的學(xué)習(xí)中，僅作了解即可。在要求會(huì)寫(xiě)的28個(gè)漢字中，“春、冬、雪、飛、入、方、萬(wàn)、長(zhǎng)”等字容易發(fā)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，“晴、清、情、請(qǐng)”這4個(gè)字要注意區(qū)別。其中?！按骸焙汀岸钡南掳氩咳菀讜?shū)寫(xiě)錯(cuò)誤；“雪”上面的雨字頭不要寫(xiě)作“雨”；“飛”的第一筆是橫斜鉤；“入”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注音兩個(gè)筆畫(huà)的位置；“方、萬(wàn)、長(zhǎng)”3個(gè)字要注音筆畫(huà)順序。從閱讀版塊來(lái)看，主要以本單元學(xué)習(xí)的漢字組成的詞語(yǔ)為主，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說(shuō)話相結(jié)合；在語(yǔ)文常識(shí)方面，需要背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》?？谡Z(yǔ)交際培養(yǎng)目標(biāo)依托于教材的相關(guān)學(xué)習(xí)提示，因命題試卷和雙向細(xì)目表較少考查口語(yǔ)交際項(xiàng)目，因此只在知識(shí)梳理中列出。教學(xué)時(shí)，我們要在富有趣味的故事情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。語(yǔ)文園地一為學(xué)生提供了拓展式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)多種形式鞏固運(yùn)用識(shí)字方法和規(guī)律，豐富詞匯，積累語(yǔ)言，將課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字?！倦p向細(xì)目表】（見(jiàn)附表3）+【第一單元測(cè)評(píng)試卷】基于前面對(duì)本單元知識(shí)要點(diǎn)的分析梳理，我們?cè)O(shè)計(jì)出本單元的“命題雙向細(xì)目表”。（見(jiàn)附表2）第一板塊：識(shí)字與寫(xiě)字。這一板塊考察的核心素養(yǎng)點(diǎn)是語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用（如漢字的積累與運(yùn)用）、思維的發(fā)展與提升（如漢字的篩選與辨析）、審美的鑒賞與創(chuàng)造（如書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。雙向細(xì)目表縱欄主要包括字音、字形、詞語(yǔ)、積累、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)等幾個(gè)考察小項(xiàng)。結(jié)合本單元學(xué)生需要掌握的生字，分別在選擇題、填空題中進(jìn)行辨析考察。通過(guò)給圖中人物的姓注音，考察學(xué)生對(duì)字音的掌握，借助認(rèn)識(shí)姓氏達(dá)到識(shí)字的目的。在漢字字形的考察上，命題時(shí)設(shè)計(jì)了看拼音寫(xiě)字、給生字加上偏旁組成新字再組詞等題型，幫助學(xué)生靈活掌握運(yùn)用所學(xué)的生字。同時(shí)，這兩道題都安排學(xué)生在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也是強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于形近字，采取的是在兒歌中填空的形式進(jìn)行考察，重在引導(dǎo)學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)也把單元中需要掌握的生字組成的詞語(yǔ)一并復(fù)習(xí)。通過(guò)寫(xiě)反義詞，加深學(xué)生對(duì)生字字義的理解和辨析。語(yǔ)文園地中有8個(gè)需要積累的詞語(yǔ)，采用連線的形式考察，降低了學(xué)生完成的難度。第二板塊：閱讀。這一板塊考察的核心素養(yǎng)點(diǎn)是語(yǔ)言的構(gòu)建與運(yùn)用（如語(yǔ)境中提取、辨析字詞）、思維的發(fā)展與提升（對(duì)題目中畫(huà)面想象）、審美的鑒賞與創(chuàng)造與文化的傳承與發(fā)展（欣賞我國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品）?！斑B詞成句”的題目，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析的基礎(chǔ)上，逐漸形成完整、準(zhǔn)確的句子概念；短文《春風(fēng)吹》中的3道題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解字詞的意思，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。其中，最后一題讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)“春風(fēng)是什么顏色的”，既考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性。以上就是我們對(duì)這一單元教學(xué)的設(shè)想?！叭松斆髯R(shí)字始。”識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。每一個(gè)漢字都是智慧的源頭，承載著中華博大精深的文化，識(shí)字學(xué)詞，就是對(duì)文化的傳承、智慧的浸潤(rùn)。希望通過(guò)我們?cè)鷮?shí)的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生像《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，為我們的中華文化感到驕傲、自豪。謝謝大家。一年級(jí)下冊(cè)第一單元檢測(cè)一、我會(huì)寫(xiě)出與大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母，再按順序排一排。（13分）FBGACHDE小寫(xiě)字母：_____________（8分）排序：_____________（5分）二、我會(huì)給下列圖中人物的姓注音。（10分）三、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。（8分）1.chūn天桃huāhóng，夏天草兒qīng。2.秋fēng陣陣涼，xuěfēidōng天到。四、連一連。（4分）五、給下面的字加偏旁，組成新字再組詞。（12分）子力子力（）（）寸又（）（寸又六、我能把這些字填在兒歌中的括號(hào)里。（12分）蜻晴清請(qǐng)睛河水（____）（____）天氣（____），小小青蛙大眼（_____）。我（_____）小明來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了什么？哈哈哈，只只（_____）蜓在飛行。七、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。(12分)上—— 多—— 晚——短——出—— 左——八、看圖選字填空。（填序號(hào)）（8分）①落②吹③降④飄春風(fēng)（_____）夏雨（_____）秋霜（_____）冬雪（_____）九、連詞成句。（9分）1.=1\*GB3①在=2\*GB3②小青蛙=3\*GB3③荷葉=4\*GB3④底下=5\*GB3⑤游泳。2.=1\*GB3①都會(huì)=2\*GB3②字謎=3\*GB3③猜=4\*GB3④我們。3.=1\*GB3①大家=2\*GB3②學(xué)校=3\*GB3③上=4\*GB3④一起。十、我愛(ài)閱讀。（12分）春風(fēng)吹春風(fēng)一吹，就把柳絲染綠了。春風(fēng)是綠色的嗎？春風(fēng)一吹，就把迎春花染黃了。春風(fēng)是黃色的嗎？春風(fēng)一吹就把梨花染白了。春風(fēng)是色的嗎？春風(fēng)一吹就把桃花染紅了。春風(fēng)是