人教PEP版（2024）三年級上冊英語Unit 1 Making friends單元整體教學設計（共6課時）

第第頁人教PEP版（2024）三年級上冊英語Unit1Makingfriends單元整體教學設計一、單元主題和主題意義：Makingfriends單元主題：該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“做人做事”；也屬于“人與社會”范疇，涉及“社會服務與人際溝通”。單元主題意義：感受朋友的重要性，學會提升自我修養(yǎng)，引導學生和朋友在交往的過程中學會彼此分享，互幫互助與傾聽，樹立正確的交友觀，珍惜友誼，快樂生活。教學理論《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用，以主題為引領選擇和組織課程內容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學的重要性。單元整體教學過程的設計要先從整體安排教學環(huán)節(jié)，形成單元框架結構。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學，都要有學生的學習活動作支撐，圍繞單元學習重點、促進單元目標的達成，因此學習活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。三、單元內容分析本單元學習的主題是“Makingfriends”，教材通過單元開篇頁在主題圖中融入了單元問題“HowdoweMakefriends?”，單元學習目標以及思維訓練?；趩卧膬蓚€小問題和A，B，C三個部分的語篇，將本單元劃分成三個子話題“Howdowegreetfriends?”“Howcanwebeagoodfriend?”“Makeamindmapofmakingfriends”并形成六個語篇，兩篇對話課，一篇詞匯課，一篇語音課，兩篇融合課。語篇一是一篇小學生日常對話課，為A部分的對話課。新學期開學，吳斌斌在班上認識了新朋友MikeBlack，他們互相問好，表達友好，并在老師的引導下認識了班上的其他同學。語篇二是一篇詞匯課，為A部分的詞匯課。新同學MikeBlack來到班上認識了新同學SarahMiller，Mike開心地打招呼問候，用手指向自己作自我介紹，Sarah微笑地揮手回應并介紹自己的名字，兩人言談舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關注的細節(jié)。語篇三是一堂語音課。語篇內容是認識字母Aa-Dd字母朋友，認識這些字母的音、形、序。語篇四是一篇小學生日常對話課，為B部分的對話課。陳潔和Sarah在上美術課，陳潔發(fā)現(xiàn)她的顏料用完了，這時候Sarah主動跟陳潔一起分享自己的顏料；接著放學的時候下雨了，Sarah沒帶傘，這時候陳潔也主動跟Sarah一起分享了自己的雨傘。語篇五是一篇融合課，為BLearn和CReadingtime的融合課。陳潔在回想這段時間她和朋友之間的相處，她做到了微笑問好、認真傾聽、主動幫助和分享，她認為自己是一位好朋友，她參評了校園里的“交友小達人”并最終被選上。然后她又讀了一本關于朋友相處的故事書，故事主角Zip也有一個好朋友，他們一起分享食物、一起玩耍、互相關心和幫助。語篇六是一篇融合課，為BStarttoread和CProject的融合課。陳潔被評選“校園交友小達人”，這時候學校還有其他同學也在尋找朋友，他們用不同的方式展示了自己與朋友的相處方式，其中有一個是通過海報宣傳自己是一位好朋友，理解完海報內容后，學生通過制作思維導圖的方式列舉與朋友的相處方式。四、學情分析三年級的學生剛升入中年級，這個年齡段的孩子思維敏捷，對新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動。三年級的孩子有一部分在一、二年級有過學習英語的經(jīng)驗，對英語的一般表達和基本詞匯有一定的掌握，有一部分孩子則是初學者，零基礎。但是在日常生活中會接觸到簡單的英語口語交流和表達。針對三年級學生的認知特點和生活經(jīng)驗，老師應該充分設計生活情景，調動學生的情緒，讓他們學會在實際情景中利用所學語言，鼓勵學生借助肢體和圖片理解單詞和句子。五、核心語言知識和技能與策略單元主題：Makingfriend語篇核心詞匯核心句式技能與策略學習要點（一）認識身邊朋友（ATalk）在語境中理解詞語：Hi,Hello,name,I,name等運用核心句型：-Im...-Mynameis...-Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.﹡通過音頻、視頻掌握核心詞組的語音、語義及語用；﹡完成表格信息，并表述不同天氣該穿的衣服。（二）認識身體朋友（ALearn）理解單詞的音形義：ear,hand,eye,mouth,arm,bye,listen,smile.運用核心句型：-Waveyourhand.-Lookintomyeyes.-Waveyourarm.-Pointtoyourear.-Pointtoyourmouth.﹡學生借助圖片、音頻以及在教師的引導下掌握核心單詞的語音和語義；﹡學生借助TPR活動明白肢體語言表達友好的方式，同時明白交友的禮節(jié)。（三）認識字母朋友（ASpell）掌握單詞中含有字母Aa,Bb,Cc,Dd的發(fā)音：apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sad.掌握句子中含有字母Aa,Bb,Cc,Dd的發(fā)音：-Iseeanappleinabag.-IseeBobinthebed.-Iseeacatandacan.-Thecatissad.﹡學生借助圖片、音頻、視頻以及在教師的引導下掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序；﹡學生借助視頻和手勢掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音，初步感受自然拼讀的魅力。（四）朋友之間分享互助（BTalk）在語境中理解新詞：share,thanks,thankyou...在語境中理解句子：-Ohno!-ItsOK.-Wecanshare.-Thankyou.﹡學生在看圖、聽音、跟讀中掌握對話語音的語音和語義；﹡基于語言提示，在小組合作中運用所學語言進行交流，明白朋友間應該互幫互助。（五）朋友相處之道(BLearn&Readingtime)理解單詞的音形義：smile,listen,help,share,playcare,nice.運用核心句型：-AmIagoodfriend?-Yes,Iam.-Ilistenandsay“Hi!”-Ismiletoo.-Ihelpandshare.-Iplayfairtoo.﹡通過音頻、視頻掌握核心語言的語音、語義及語用；﹡學生交流評價教材人物是否是個“好朋友”﹡學生在讀圖、猜想中理解故事內容，明白朋友之間彼此分享、互相幫助與傾聽。（六）我是一位好朋友(BStarttoread&CProject)理解單詞的音形義：say,listen,share,help,nice,care,toys運用核心句型：-Isay“Hi!”and“Goodbye!”-Ilistenwithcare.-Isharemytoys.-Ihelpmyfriends.-Iamnicetomyfriends.﹡根據(jù)圖片提取信息，通過運用一定的閱讀技巧獲取信息，培養(yǎng)學生的觀察力和運用綜合運用能力；﹡學生通過小組合作探究交流總結朋友相處方式，并制成思維導圖，從而樹立正確的交友觀。本單元的六個語篇從不同視覺圍繞單元話題“Howdowemakefriends?”展開教學，同時各語篇之間又分屬不同的子話題，話題一“Howdowegreetfriends?”引導學生認識朋友，展示友好，話題二“Howcanwebeagoodfriend?”引導學生感悟朋友的相處方式，話題三“Makeamindmapofmakingfriends”引導學生制作思維導圖，競選交友小達人。同時單元各語篇之間進行關聯(lián)分析與整合利用，從學生認知發(fā)展的邏輯及“學習與理解－應用與實踐－評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學內容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學生在不斷循環(huán)復現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義能力。最后達成本單元的主題意義，即引導學生和朋友在交往的過程中學會彼此分享，互幫互助與傾聽，樹立正確的交友觀，珍惜友誼，快樂生活。六、單元教學結構圖七、單元教學目標單元教學目標語篇本單元學習后，學生能夠：通過語篇學習，理解交朋友需要禮貌問好，展示友好。（一）對話課認識身邊朋友（ATalk）通過語篇學習，互相打招呼并作自我介紹，運用面部表情和肢體語言來表達友好。（二）單詞課認識身體朋友（ALearn）通過語篇學習，讀出字母Aa,Bb,Cc,Dd的名稱音，辨別它們在單詞中的發(fā)音，同時辨別字母的順序和大小寫形式。（三）語音課認識字母朋友（ASpell）通過語篇學習，理解朋友之間彼此分享、互相幫助與傾聽，初步感悟朋友相處之道。對話課朋友之間分享互助（BTalk）通過語篇學習，了解朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)，以此反思自己是否是一個好朋友。（五）融合課朋友相處之道（BLearn&Readingtime）通過語篇學習，體會海報中的標題、圖片和文字之間的關系，并獲取海報的主題和主要信息，以此制作思維導圖來列舉朋友之間友好相處的方式。（六）融合課我是一位好朋友（BStarttoread&CProject）八、分課時教學設計第一課時：ATalk（認識身邊朋友）語篇研讀What:本課時是一堂小學生日常對話課，為A部分的對話課。新學期開學，吳彬彬在班上認識了新朋友MikeBlack，他們互相問好，表達友好，并在老師的引導下認識了班上的其他同學。Why:ALetstalk語篇是新學期吳斌斌和Mike在班上自我介紹，相互問好的故事。該話題緊密貼合學生的校園生活，教會學生與朋友相識的時候，要禮貌打招呼，展示友好。How:本課Letstalk語篇屬于對話類，語篇以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了吳斌斌和Mike的對話，符合三年級學生的學習和認知特點。其次，文本語言結構重復且表現(xiàn)形式多樣，比如Hello！Hi！Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.呈現(xiàn)在交友的過程中與他人見面打招呼的語言。學情分析三年級的學生剛升入中年級，這個年齡段的孩子思維敏捷，對新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動。三年級的孩子有一部分在一、二年級有過學習英語的經(jīng)驗，對英語的一般表達和基本詞匯有一定的掌握，有一部分孩子則是初學者，零基礎。但是在日常生活中會接觸到簡單的英語口語交流和表達。本節(jié)課將帶領學生用英語與朋友見面打招呼。教學目標通過學習本課時，學生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學生相互介紹，打招呼的內容，能用“Im...Mynameis...Nicetomeetyou.”等進行自我介紹，了解中英文姓與名的先后順序；（學習理解）按照正確的語音、語調朗讀對話內容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應用實踐）簡要總結在交友的過程中如何打招呼，表達友好，并能演唱歌曲進行表達，同時了解不同國家見面打招呼的方式；（遷移創(chuàng)新）在教師的引導下完成對話填空，運用所學語言，并能在小組內使用對話的核心語言進行交流、表演。（遷移創(chuàng)新）教學重難點教學重點：在看、聽、說的活動中，理解對話中的核心語言，學會用目標語言在小組內進行自我介紹，表達友好。教學難點：學會用目標語言在小組內進行自我介紹，表達友好?！竞诵脑~匯】Hi,Hello,name,I,name【核心句型】-Im...-Mynameis...-Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學生相互介紹，打招呼的內容，能用“Im...Mynameis...Nicetomeetyou.”等進行自我介紹，了解中英文姓與名的先后順序；（學習理解）Greeting教師用英文進行自我介紹。Singasong教師播放歌曲。Leadin教師呈現(xiàn)本單元的大問題和A部分的小話題。LookandguessWatchandmatch教師播放ATalk的對話視頻。ListenandchooseGoodtoknow教師出示圖文解釋中英文姓與名的順序。Letsplay9.Watchandfill教師出示圖文課件，并提問：Howdotheygreet?10.GoodtoknowLetsplay教師出示游戲規(guī)則。學生初步感知英語的自我介紹。學生跟著視頻一起感受歌曲的語言，如：Hello.學生看圖以及在教師語言的引導下了解本單元的大話題和本課時的小話題。學生觀察圖片中的人物表情和動作，猜測他們在干什么，并選出正確的選項：Greetingandintroducing學生觀看對話視頻，感知動畫內容，識別兩個男孩的名字。學生聽音，選出正確的選項，理解Hi!Mynameis...Hello!Im...的語音和語義。學生基于吳斌比和MikeBlack的名字了解中英文姓與名的順序。同時與教材中的幾個角色進行打招呼。每個學生從A和B句子各選一個進行自我介紹。學生再次觀看視頻，掌握與人見面友好問好的語言：Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.學生在教師的引導下掌握核心語言Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.的用法。每個學生按照從前到后的順序打招呼。教師觀察學生是否能感知語言，鼓勵大聲跟唱的學生，活躍課堂氣氛。教師觀察學生對視頻歌曲的反應情景，鼓勵學生大聲跟唱。觀察學生是否明白單元話題，鼓勵學生觀察圖片猜測主題意義。教師觀察學生是否能夠仔細觀察圖片，獲取關鍵信息，并適當給出評價。教師觀察學生是否能夠正確回答問題，以此判斷學生是否感知對話內容。教師觀察學生的回答是否正確，鼓勵學生將選項內容讀出來。教師觀察學生的上課狀態(tài)，給出適當?shù)脑u價。教師根據(jù)學生的參與情況給出適當?shù)脑u價，調動更多的學生參與課堂活動。教師觀察學生是否能夠正確回答問題，以此判斷學生是否感知對話內容。教師觀察學生的上課狀態(tài)，并及時給出反饋。教師根據(jù)學生的參與情況給出適當?shù)脑u價，調動更多的學生參與課堂活動。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解核心詞句的語用和語義。學生在教師的指導下，通過觀看視頻對話，聽對話音頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。并結合有趣的課堂活動，帶動學生參與到語言表達的活動，幫助學生進一步感受語言的語用價值。按照正確的語音、語調朗讀對話內容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應用實踐）Listenandimitate13.Chooseandact教師出示對話，表演的層次選擇及其評價標準。學生基于教師提供的評價標準進行聽音跟讀，再次整體感知語言。學生基于教師提供的評價標準，根據(jù)自己的實際能力，選擇合適的對話跟同桌表演。教師關注學生的發(fā)音是否正確，糾正不正確的發(fā)音，并引導學生進行自我評價。教師觀察學生的參與情況，并給出適當?shù)脑u價和鼓勵，同時引導學生進行自我和對他人的評價。設計意圖：本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過跟讀和角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用全篇或更加豐富的語言，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。簡要總結在交友的過程中如何打招呼，表達友好，并能演唱歌曲進行表達，同時了解不同國家見面打招呼的方式；（遷移創(chuàng)新）教師引導學生總結：Howdowegreetfriend?16.LetssingHellothere！Letsbefriends.MynameisSarah.Letsshakehands.17.教師播放視頻Q:Howdopeoplegreetindifferentcountries?15.學生在教師的引導下進行總結，如：打招呼，用hello或hi；介紹自己，用I‘m.或Mynameis等。學生根據(jù)教師提供的語言，先聽音樂，然后再跟著一起唱，回顧Talk學習的語言，同時感知新語言：Let’sshakehands.學生觀看視頻，了解不同國家見面打招呼的視頻。教師根據(jù)學生對問題的回應與反饋，引導討論和正確評價。教師根據(jù)學生對歌曲的歌唱程度情況，給予指導和鼓勵。教師觀察學生是否理解視頻內容，可適當引導學生進行對比評價或表演。在教師的引導下完成對話填空，運用所學語言，并能在小組內使用對話的核心語言進行交流、表演。（遷移創(chuàng)新）ReadandcompleteWorkingroups教師出示小組合作對話評價標準。學生在教師的引導下完成對話填空，鞏固語言在實際的運用。學生兩人一組，一人扮演自己，另一人扮演課文角色，互相問候。教師觀察學生在完成對話填空中是否出現(xiàn)疑惑，并及時給出指導和評價。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流的情況，給予鼓勵和幫助。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在實際場景中運用所學語言進行交流、問好，展示友好，學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言進行演繹。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在自我介紹、問候和表演中，發(fā)展語用能力。作業(yè)內容時間要求評價Homework基礎性作業(yè)5mins跟讀課本第4頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins取一個英文名字，并用英文問候你的朋友們。???板書設計：（六）教學反思：本課時是三年級孩子學習英語的第一堂課，對于沒有任何語言基礎的學生，還是比較有難度的，所以在課堂中我設計了很多看、聽、讀、說的活動，幫助學生理解語言，內化語言。同時在作業(yè)設計上面也是結合說和寫結合，符合不同學習能力的學生。第二課時：ALearn（認識身體朋友）（一）語篇研讀What:本課時是一堂詞匯課，為A部分的詞匯課。新同學MikeBlack來到班上認識了新同學SarahMiller，Mike開心地打招呼問候，用手指向自己作自我介紹，Sarah微笑地揮手回應并介紹自己的名字，兩人言談舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關注的細節(jié)。Why:ALetslearn語篇是Mike和Sarah熱情、友好的首次會面情景。語篇內容從問候用語、體態(tài)用語、眼神交流等向朋友傳遞出友好，引導學生在集體中主動社交，展示友好。How:本課Letslearn語篇屬于詞匯課，通過呈現(xiàn)簡單的交友句型：Hello!Mynameis...Hi!Im...進行自我介紹，同時配圖又清晰地呈現(xiàn)人物交友時的肢體語言：認真聆聽、眼神交流、嘴巴微笑、揮手問好和道別等，借此呈現(xiàn)對應的身體部分新詞：ear,eye,mouth,arm,hand，最后結合一首chant，便于學生在朗朗上口的兒歌中理解身體部位詞匯的交際功能，非常符合三年級學生的學習和認知特點。（二）學情分析三年級的學生思維敏捷，熱情開朗，對新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動。他們在第一節(jié)課的對話中掌握了基本的問候句型，如：Hello!Mynameis...Hi!Im...Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.這些都有利于第二課時的開展，學生將學習身體部位單詞，以及理解它們的交際功能。（三）教學目標通過學習本課時，學生能夠：在看、聽、讀的活動中掌握核心詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand的音、形、義，理解這些身體部位的交際功能，即Waveyourhand.Hello!Lookintomyeye.Hi！等；（學習理解）按照正確的語音、語調跟讀單詞和句子，完成語言鞏固學習活動，并完成Listenanddo部分的唱、讀學習活動；（應用實踐）開展小組合作活動，基于教師提供的核心語言，利用表情與肢體動作表達友好，積極主動交友。（遷移創(chuàng)新）（四）教學重難點1.教學重點：在看、聽、讀的活動中掌握核心詞匯，完成各位讀、唱、說、演學習活動，開展小組合作活動，基于教師提供的核心語言，利用表情與肢體動作表達友好，積極主動交友。2.教學難點：開展小組合作活動，基于教師提供的核心語言，利用表情與肢體動作表達友好，積極主動交友?！竞诵脑~匯】ear,hand,eye,mouth,arm,bye,listen,smile.【核心句型】-Waveyourhand.-Lookintomyeyes.-Waveyourarm.-Pointtoyourear.-Pointtoyourmouth.（五）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價在看、聽、讀的活動中掌握核心詞匯：ear,eye,mouth,arm,hand的音、形、義，理解這些身體部位的交際功能，即Waveyourhand.Hello!Lookintomyeye.Hi！等；（學習理解）Letssing教師出示上節(jié)課的歌曲。Letsreview教師先出示圖片和語言框。教師出示問題：Howdowegreetfriends?GuessandsayQ:MikemeetsSarahatschool.Howdotheyintroducethemselves?Lookandsay教師呈現(xiàn)ALearn的主情景圖，并提問：SarahishappytomeetMike.Whatdidshedo?Lookandsay教師繼續(xù)呈現(xiàn)主情景圖，并提問：WhatelsedidSarahdowhenshegreetedMike?Letslearn教師呈現(xiàn)Sarah的人物圖，引導學生學習新詞。學生跟唱歌曲，復習語言Hello!Hi!Mynameis...Im等。學生根據(jù)教師給出的圖片和語言逐個打招呼，如：Hello!Sarah.等。學生回顧上節(jié)課的內容，回答教師問題：打招呼，用hello或hi；介紹自己，用I‘m.或Mynameis等。學生基于圖片，運用上節(jié)課的語言進行猜測，回答問題，如：Hi！I’mSarahMiler.學生仔細觀察圖片，獲取人物表情和動作信息，回答問題：Wavehand.并掌握核心詞匯：hand句子：Waveyourhand.的語音和語義。學生再次觀察圖片，挖掘更多的信息，如：Look!Listen!Smile!Wavearm!學生通過看圖、聽音、跟讀、做動作等形式理解核心詞匯：eye,ear,mouth,arm的語音和語義，掌握核心句子：Pointtoyourear.Lookintomyeye.等句子的語用和語義。教師觀察學生是否能準確地唱出歌曲內容，并及時給出評價和鼓勵。教師根據(jù)學生打招呼的參與度給出正面的評價，同時引導學生在總結的時候加上動作，發(fā)揮語言的語言價值。教師觀察學生是否能充分利用已學語言進行猜測，并鼓勵學生嘗試不同的方式。教師觀察學生的發(fā)音是否準確，并引導學生作出動作理解句型。教師觀察學生是否能發(fā)現(xiàn)圖片人物表情和肢體動作，可適當引導學生用中文回答。教師觀察學生是否能從看圖、聽音中獲取信息，正確讀出核心語言，作出相關的肢體動作，對表現(xiàn)積極的學生給予肯定和鼓勵。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解核心詞句的語音和語義。學生在教師的指導下，通過看圖、聽音、跟讀、表演等形式理解核心詞匯和句子，讓學生在輕松愉快的課堂中學習英語，感受結交朋友的快樂。按照正確的語音、語調跟讀單詞和句子，完成語言鞏固學習活動，并完成Listenanddo部分的唱、讀學習活動；（應用實踐）7.Listenandfollow教師播放Learn部分的錄音。8.ReadingroupsLetsplay教師通過PPT課件呈現(xiàn)游戲。Listenanddo教師出示此部分的圖文信息。學生基于教師給出的評價標準，進行聽音跟讀。學生小組合作讀一讀單詞和句子，并進行分享。學生根據(jù)PPT出現(xiàn)的快閃游戲說出相應單詞、句子、圖片。學生隨著音樂跟著老師一起唱起來，并做出相應的肢體動作。教師關注學生的發(fā)音是否準確，然后參照評價標準引導學生進行自我評價。教師觀察學生是否能夠正確讀出單詞、句子和圖片，根據(jù)學生的反應情況調整游戲的進度。教師根據(jù)學生的參與情況適當給出評價，并適當?shù)剡M行引導。設計意圖：本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過跟讀、小組合作朗讀、單詞句子游戲、唱跳活動等形式鞏固語言的語用和語義，學生的每一次學習活動，都在促進語言內化，為后面的遷移創(chuàng)新活動奠定基礎。開展小組合作活動，基于教師提供的核心語言，利用表情與肢體動作表達友好，積極主動交友。（遷移創(chuàng)新）Workingroups11.學生兩人一組，利用所學語言，結合教師給出的評價標準，一人說指令，一人做動作。教師觀察學生在小組內運用所學語言交流的情況，給予鼓勵和評價。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在實際場景中運用問候用語、體態(tài)用語、眼神交流等向朋友傳遞出友好，引導學生在集體中主動社交，展示友好。作業(yè)內容時間要求評價Homework基礎性作業(yè)5mins跟讀課本第5頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins給父母展示一下你的交友問好動作舞。???板書設計：（六）教學反思：本課時是一節(jié)詞匯課，學生在上節(jié)課學習了見面打招呼、問好的句子，本課時也相應有所復現(xiàn)，學生在此基礎上繼續(xù)學習身體部位，并理解肢體語言也能用于交友，展示友好，學生整節(jié)課都表現(xiàn)得比較高漲，但是個別能力較差的學生可能在Listenanddo環(huán)節(jié)還是有難度的，這就需要課下精心布置有效的作業(yè)來突破。第三課時：Lettersandsounds（認識字母朋友）（一）語篇研讀What:本課時是一堂語音課。語篇內容是認識字母Aa-Dd字母朋友，認識這些字母的音、形、序。Why:ALetsspell語篇是語音課，語篇話題是“認識字母朋友”，學生通過完成聽、說、讀、寫的任務掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd的名詞音、拼讀音以及大小寫格式，感受英文字母的魅力。How:本課Letsspell展示了字母Aa,Bb,Cc,Dd的名詞音、拼讀音以及大小寫格式，語篇采用了音頻、視頻、圖片、動作等形式幫助學生感知英文字母的音、形、序，讓學生在有趣的學習活動中完成聽讀和書寫活動。（二）學情分析三年級的學生已經(jīng)在一、二年級學習了漢語拼音的時候，漢語拼音和英文字母在形方面有一定的相似，同時學生對基本的英文字母有一定的辨別和朗讀能力，這就對本節(jié)課的教學非常有利，教師在設計課時的時候結合學生已知的認知特點，加入有趣的課堂活動，讓學生掌握英文字母的拼讀和拼寫。（三）教學目標通過學習本課時，學生能夠：通過聽歌謠和錄音、看圖片、跟讀、做動作等形式，辨別Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序，識別字母的大小寫并在四線三格中正確書寫；（學習理解）正確辨別Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音，并完成相應的跟讀，聽音圈首字母活動；（應用實踐）在教師的引導下拼讀已學字母組合的單詞，并開展小組合作大聲、準確地拼讀單詞，培養(yǎng)自身拼讀能力。（遷移創(chuàng)新）（四）教學重難點1.教學重點：辨別Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序，識別字母的大小寫并在四線三格中正確書寫，并開展小組合作大聲、準確地拼讀單詞。2.教學難點：開展小組合作大聲、準確地拼讀單詞?！竞诵脑~匯】apple,bag,bed,Bob,cat,can,dog,sad.【核心句型】-Iseeanappleinabag.-IseeBobinthebed.-Iseeacatandacan.-Thecatissad.（五）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價通過聽歌謠和錄音、看圖片、跟讀、做動作等形式，辨別Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序，識別字母的大小寫并在四線三格中正確書寫；（學習理解）LetssingListenandfind教師播放錄音，并提問：WhatLetterfriendswillwemeet?Letslearn教師出示字母Aa,Bb,Cc,Dd的圖片，并提問：Whatsthisletter?Canyoushowme?Letsdo教師播放有關擺出字母形狀的視頻。Letsplay教師出示不同圖片中的字母Aa,Bb,Cc,Dd。Letsfind7.Lookandsay8.Letswrite教師先呈現(xiàn)圖片，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)，然后再播放視頻，讓學生感知字母的大小寫。Writeandsay學生聽一首ABC的單詞，初步感知字母的音。學生仔細聽音，并回答問題：Aa,Bb,Cc,Dd。學生通過看圖回答教師問題，并正確跟讀字母Aa,Bb,Cc,Dd的發(fā)音，明白有大小寫，同時做出相應字母的形狀，初步感知字母的形。學生跟著音樂一起唱、跳起來，再次感受字母的形。學生大聲讀出教師出示的字母。學生結合上兩節(jié)課學習的語言，對字母朋友進行打招呼，問好，如：Hello！IamBb.等學生根據(jù)字母排列的順序，讀出缺失的字母，幫字母朋友找到家。學生仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)字母都在第三條橫線上，大寫字母占第一個等信息，然后再通過圖片整體感知字母的大小寫。學生在書本上正確書寫字母的大小寫，同時參照教師給出的評價標準進行評價。教師觀察學生是否能積極地參與跟唱，并對表現(xiàn)積極地作出評價。教師根據(jù)學生的回答情況初步判斷他們對字母名稱音的了解。教師觀察學生是否能直接讀出字母音，根據(jù)實際情況調整教授的程度，同時鼓勵學生大聲朗讀和大膽用身體姿勢擺出字母形狀。教師觀察學生的參與情況，適當?shù)亟o出評價和指導。教師觀察學生對字母的名稱音，形及字母排列順序的熟悉度，方便調整后面的教學。教師觀察學生是否能運用前兩課時的語言進行描述和問答，并對學生的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價。教師根據(jù)學生的回答情況判斷學生對字母順序的熟悉度。教師鼓勵學生大膽地去探索發(fā)現(xiàn)，并對學生的回答給出評價和指導。教師觀察學生的字母書寫的占格，大小寫是否正確，同時可以展示比較好的書寫。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd的音、形、序，教學活動中采用了大量的視、聽、讀、做等活動，更加符合三年級學生的認知特點，學生能夠很快在輕松有趣的氛圍下掌握語言知識。正確辨別Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音，并完成相應的跟讀，聽音圈首字母活動；（應用實踐）Letschant教師播放一首有關字母Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中發(fā)音的歌曲。教師出示圖文，和三種不同形式的拼讀挑戰(zhàn)。Listenandcircle學生跟唱視頻，掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音，并做出相關的動作配合記憶相關單詞和句子，如：cat,can,Iseeacatandacan.學生根據(jù)自己能力的實際情況選擇調整難度，并和同伴開展合作拼讀。學生聽音，圈出單詞第一個音。教師觀察學生是否能借助視、聽、唱、做等形式快速掌握發(fā)音，并理解相關單詞，對表現(xiàn)較好的學生給出評價。教師根據(jù)學生的拼讀情況及時給出評價和指導。教師觀察學生在回答的時候是否能正確發(fā)出單詞讀音。設計意圖：本階段的學習活動引導學生在不同的學習活動中感知，拼讀字母Aa,Bb,Cc,Dd在單詞中的發(fā)音，為了激勵學生，采用了小組合作拼讀方式，這也培養(yǎng)了學生的合作意識。在教師的引導下拼讀已學字母組合的單詞，并開展小組合作大聲、準確地拼讀單詞，培養(yǎng)自身拼讀能力。（遷移創(chuàng)新）Letsblend教師先出示單個的字母組合，然后再出示單詞。13.學生先大聲拼讀出教師隨機組合的字母，然后再進行小組合作拼讀單詞，配合手勢。教師先從簡單的字母組合拼讀，為后面的有意義單詞拼讀奠定基礎，在展示完后教師可引導學生進行評價。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生利用所學的字母進行拼讀，由易到難，迎合不同學習能力的學生，最終達到見詞敢拼的效果。作業(yè)內容時間要求評價Homework基礎性作業(yè)5mins朗讀第6頁的歌謠。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins閱讀繪本故事“一只小螞蟻”。???板書設計：（六）教學反思：本課時是一節(jié)語音課，學生初次感知字母在單詞中的發(fā)音還是有難度的，這就需要在教學過程中通過不同形式的學習活動操練，本節(jié)課結合了視頻、音頻、圖片、動作、游戲、書寫等活動幫助學生掌握字母的音、形、序，當然最后的遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)對基礎比較差的學生還是比較有難度，這就需要在課時做出適當?shù)匮a充。第四課時：BTalk（朋友之間分享互助）（一）語篇研讀What:本課時是一堂小學生日常對話課，為B部分的對話課。陳潔和Sarah在上美術課，陳潔發(fā)現(xiàn)她的顏料用完了，這時候Sarah主動跟陳潔一起分享自己的顏料；接著放學的時候下雨了，Sarah沒帶傘，這時候陳潔也主動跟Sarah一起分享了自己的雨傘。Why:BLetstalk語篇是校園里陳潔和Sarah相互分享、相互幫助的故事。該話題緊密貼合學生校園生活，教會學生與朋友相處時，要分享互助，幫助學生樹立正確的交友觀，落實科學育人。How:本課Letstalk語篇屬于故事類對話，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)陳潔和Sarah相互幫忙和分享的故事，符合三年級學生的學習和認知特點。其次，文本的語言結構重復，比如ItsOK.Wecanshare.Thankyou.等。（二）學情分析三年級的學生通過兩年的學習，他們在朗讀、指讀、認讀三方面有了明顯的進步，能夠保持較高的學習興趣。本單元我們學習如何交朋友，即如何禮貌地與朋友打招呼，如何做一個好朋友，與朋友友好相處。學生在A部分已知身體詞匯ear,eye,mouth,arm,hand，已學重點句型Hello!Mynameis...Im...知道如何禮貌地與朋友打招呼，本節(jié)課將在此基礎上繼續(xù)學習如何成為一個好朋友。（三）教學目標通過學習本課時，學生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學生相互幫助、相互分享的內容，能用“ItsOK.Wecanshare.”提供幫助，用“Thanks.Thankyou.”表達感謝；（學習理解）按照正確的語音、語調朗讀對話內容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應用實踐）簡要評價陳潔和Sarah之間是如何成為好朋友，認識朋友之間要互相幫助、彼此分享，并能演唱有關她們之間的友誼小詩；（遷移創(chuàng)新）在教師的引導下仔細觀察圖片，猜測發(fā)生的場景，完成連線匹配活動，然后小組內交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報交流結果，嘗試演一演，明白朋友之間應該相互幫助。（遷移創(chuàng)新）教學重難點教學重點：在看、聽、說的活動中，理解對話中的核心語言，能正確朗讀對話內容，并能在小組內運用所學語言交流與朋友相互幫助的場景，明白朋友之間應該相互幫助。教學難點：小組內交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報交流結果，嘗試演一演?！竞诵脑~匯】share,thanks,thankyou...【核心句型】-Ohno!-ItsOK.-Wecanshare.-Thankyou.（六）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位學生相互幫助、相互分享的內容，能用“ItsOK.Wecanshare.”提供幫助，用“Thanks.Thankyou.”表達感謝；（學習理解）Sayanddo教師利用一首chant作為開場。然后引出本課時的話題：Howcanwebeagoodfriend?Lookandsay教師出示主情景圖的一二幅圖，并提問：Whoarethey?Wherearethey?Whathappened?Listenandchoose教師出示問題一：WhatdoesChenJiesay?然后播放錄音。教師出示問題二：WhatdoesSarahsay?然后播放錄音。LetslearnLookandsay教師出示主情景圖圖三，并提問：Whathappened?Listenandchoose學生跟著教師的節(jié)奏一起說唱，復習語言：Hello!Hi!Mynameis.IM等。學生仔細觀看圖片中人物、場景及發(fā)生的事物，回答教師問題，如：TheyreChenJieandSarah.等。學生認真聽錄音，選出正確的答案：Ohno.并掌握其語用和語義。學生再次聽錄音，選出正確的答案：ItsOK.并掌握其語用和語義。學生通過聽音，看圖理解新詞share的語音和語義，并拓展語言：Share,sharewecanshare.Thanks,thanks,Sarah.學生觀察圖中的人物表情和動作，嘗試回答：Sarahhasnoumbrella.學生認真聽錄音，選出正確的答案，理解核心語言：Wecanshare.Thankyou.的語音和語義。了解Thankyou.和Thanks都表示感謝。教師觀察學生是否能夠說出相應的應答語，檢驗學生對A部分語言知識的掌握程度。教師觀察學生是否能樹立圖片中人物、地點、事件等信息，對學生的回答及時給出評價。教師觀察學生是否能聽出答案，并拓展該語言的運用范圍，鼓勵學生大膽表達該語言。教師觀察學生是否正確讀出share一詞，結合分音節(jié)，動作釋義等方式幫助學生理解。教師鼓勵孩子是否能夠獲取圖中的關鍵信息，并及時評價和指導。教師觀察學生是否能選出正確的選項，并鼓勵學生在回答的過程中將選項讀出來。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解核心詞句的語用和語義。學生在教師的指導下，通過觀看視頻對話，聽對話音頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內容。并結合有趣的課堂活動，帶動學生參與到語言表達的活動，幫助學生進一步感受語言的語用價值。按照正確的語音、語調朗讀對話內容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應用實踐）Listenandimitate教師播放對話視頻。Chooseandact7.學生基于教師給出的評價標準進行跟讀訓練。8.學生根據(jù)自己的能力選擇不同的level跟同桌開展表演。教師關注學生朗讀是否標準，然后給出評價和指導。教師關注學生開展小組合作的情況，鼓勵學生參照評價標準，并對自己或他人進行評價。設計意圖：本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過跟讀和角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試使用全篇或更加豐富的語言，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。簡要評價陳潔和Sarah之間是如何成為好朋友，認識朋友之間要互相幫助、彼此分享，并能演唱有關她們之間的友誼小詩；（遷移創(chuàng)新）Sayarhyme教師出示PPT中的小詩。Thinkandsay教師出示主情景圖，并提問：Aretheygoodfriends?Whatdotheysayordotobeagoodfriend?學生四人小組，一起說唱有關陳潔和Sarah的友誼小詩：Ohno!Ohno.ItsOK.Icanhelp.Wecanshare.等學生再次回顧對話內容，體會對話語言：ItsOK.Wecanshare.Thankyou.Thanks.明白她們之間互相幫助。教師觀察學生是否能夠正確讀出詩歌中的內容，對有節(jié)奏和準確地演唱出來地學習進行鼓勵評價。教師觀察學生是否能夠運用對話中的語言進行描述，根據(jù)學生回答情況給出評價和指導，引導學生樹立正確的交友觀。在教師的引導下仔細觀察圖片，猜測發(fā)生的場景，完成連線匹配活動，然后小組內交流與朋友相互幫助的場景，并向全班匯報交流結果，嘗試演一演，明白朋友之間應該相互幫助。（遷移創(chuàng)新）Viewandsay教師出示Lookandmatch部分的PPT。LookandmatchWorkingroups學生仔細觀察圖片，說一說對話發(fā)生的場景。學生根據(jù)自己對圖片場所的猜想，將合適的語言和圖片相連。學生回顧幫助朋友或朋友幫助自己的場景，并運用所學語言和同伴說一說，如：Ohno.ItsOK.Wecanshare.教師觀察學生是否能夠挖掘圖片人物的表情和動作進行猜想，并及時給出評價和指導。教師鼓勵學生在回答的時候朗讀對話，加深語言的內化和運用。教師鼓勵學生積極參與小組合作交流討論的活動，并適當?shù)剡M行指導和評價。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生回顧幫助朋友或朋友幫助自己的場景，在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言進行演繹。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在回顧、分享和表演過程中，發(fā)展語用能力，學會與朋友友好相處、學會互相幫助和分享，表達友善。作業(yè)內容時間要求評價Homework基礎性作業(yè)5mins模仿語音、語調，讀一讀并熟背B部分的對話。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins回憶更多你跟朋友互相分享和幫助的場景并表演給家人看。???板書設計：（六）教學反思：本課時是語言相對來說比較簡單，學生在前面學習過幾節(jié)英語課，所以在完成學習活動的過程中會配合得比較好，加上教師在設計的時候不斷地復現(xiàn)語言，讓學生通過多種感官方式輸入，所以到最后學生也能以說、唱、演等方式進行輸出。第五課時：BLearn&Readingtime（朋友相處之道）（一）語篇研讀What:本課時是一堂融合課，為BLearn和CReadingtime的融合課。陳潔在回想這段時間她和朋友之間的相處，她做到了微笑問好、認真傾聽、主動幫助和分享，她認為自己是一位好朋友，她參評了校園里的“交友小達人”并最終被選上。然后她又讀了一本關于朋友相處的故事書，故事主角Zip也有一個好朋友，他們一起分享食物、一起玩耍、互相關心和幫助。Why:BLetslearn語篇是陳潔與朋友交往的表現(xiàn)，點明了本課的主題意義，即彼此尊重、互助互享、知理而行交益友。語篇通過四組詞匯、歌謠和Zip和Zoom的故事展開學習，學生體會到陳潔和Zip在新學期時用友善的行為向新同學展示友好。本課時旨在幫助孩子樹立禮貌問好、有效傾聽、樂于助人、彼此分享來結交朋友的觀念。How:本課Letslearn語篇圍繞交友禮節(jié)的主題呈現(xiàn)四句簡單的句子，以陳潔回顧、反思自己的交友行為為語境，以Ismile/listen/help/share.呈現(xiàn)，結構簡單易學。Readingtime部分則是在此基礎上拓展，語篇以結交朋友開始，以成為好朋友結束，中間講述好友的過程，鞏固單元核心語言如：Mynameis.Nicetomeetyou.同時還增加了語言輸入，如Isharefood.Welistenwithcareandhelpeachother.讓學有余力的學生增加輸入，啟發(fā)思考，描述朋友的相處之道。（二）學情分析三年級的學生性格活潑開朗，她們樂于交友，所以本課時的話題非常符合她們的認知特點。在前面的課時，她們已經(jīng)學習了如何跟朋友打招呼、如何有禮貌地問好以及朋友之間要相互分享和幫助，如：Mynameis...Im...Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.Wecanshare等，這些語言基礎對本節(jié)課的學習都是非常有幫助，而本節(jié)課則繼續(xù)講述交友之道，以及閱讀一則故事。（三）教學目標通過學習本課時，學生能夠：在圖片信息的幫助下了解教材人物陳潔友好相處的行為表現(xiàn)share,listen,smile,help，掌握這四個詞語的音、形、義，并能借此為依據(jù)評判陳潔是否是一個好朋友；（學習理解）按照正確的語音、語調朗讀進行個人朗讀和小組朗讀四組詞匯，并完成單詞游戲和句子歌謠的學習活動，進一步內化所學的語言；（應用實踐）從Zip的視角梳理它與Zoom成為好朋友的過程，鞏固本單元交友的語言，并拓展新語言，如Isharefood.Welistenwithcareandhelpeachother.理解朋友之間要分享、互助和用心傾聽。（遷移創(chuàng)新）教學重難點教學重點：掌握這四個詞語share,listen,smile,help的音、形、義，梳理Zip與Zoom成為好朋友的過程，鞏固本單元交友的語言，并拓展新語言，理解朋友之間要分享、互助和用心傾聽。教學難點：正確演唱Letschant里面的歌謠以及理解Readingtime的內容?！竞诵脑~匯】smile,listen,help,share,play,care,nice.【核心句型】-AmIagoodfriend?-Yes,Iam.-Ilistenandsay“Hi!”-Ismiletoo.-Ihelpandshare.-Iplayfairtoo.（五）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價在圖片信息的幫助下了解教材人物陳潔友好相處的行為表現(xiàn)share,listen,smile,help，掌握這四個詞語的音、形、義，并能借此為依據(jù)評判陳潔是否是一個好朋友；（學習理解）Enjoyasong教師播放一首相關歌曲。Letsreview教師提問：Howcanwebeagoodfriend?教師出示本課時的語境：陳潔想?yún)⒃u班級里的“交友小達人”。Lookandsay教師出示Blearn的四幅圖片，并提問：WhoisChenJiesfriend?Lookandmatch教師出示陳潔和吳斌斌的圖片，并要求連線。LetslearnThinkandsayLookandmatch教師出示陳潔和Sarah的圖片，并要求連線。LetslearnThinkandsay教師繼續(xù)出示陳潔參評校友交友小達人的評價表。學生跟唱歌曲，初步感知本課時的語言，如share,listen等。學生運用所學的語言進行回答：Nicetomeetyou.Nicetomeetyoutoo.Wecanshare.并在教師的引導下進行總結：Benice.Shareandhelp.學生了解本課時的語境，并預覽陳潔這段時間交友時的做法，熟悉陳潔的內心反思：AmIagoodfriend?學生仔細觀察圖片，并回答：WuBinbinandSarah。學生仔細觀察圖片人物，并和句子：Ismile.Ilisten.相連。學生仔細觀察圖片，大膽猜測陳潔和吳斌斌的對話內容，如Hello!Hi!MynameisWuBinbin.并理解smile和listen的語音和語義。學生在教師的引導下一起剖析陳潔是不是一位好朋友，同時理解句子AmIagoodfriend?Yes,Iam.Ilistenandsay“Hi！”的語用和語義。學生仔細觀察圖片人物，并和句子：Ishare.Ihelp.相連。學生仔細觀察圖片，大膽猜測陳潔和Sarah的對話內容，如Thankyou,ChenJie.Wecanshare.等并理解help和share的語音和語義。學生在教師的引導下一起剖析陳潔是不是一位好朋友，同時理解句子Iplayfairtoo.教師觀察學生是否能夠通過視聽覺理解歌曲大意。教師根據(jù)學生回答判斷學生對小問題的理解程度，以便調節(jié)本課時的進度。教師觀察學生能否辨析圖片中折射的意義，并鼓勵學生聯(lián)系上節(jié)課的內容進行大膽猜測。教師根據(jù)學生的回答情況及時給出評價。教師觀察學生是否能結合已學詞組匹配圖文大意，并給出評價。教師鼓勵孩子運用前面所學的問好和介紹的語言進行猜測，并對能準備回答，以及創(chuàng)意回答的學生評價和鼓勵。教師觀察學生能否通過陳潔的反思判斷成為一個好朋友的標準。教師觀察學生是否能結合已學詞組匹配圖文大意，并給出評價。教師鼓勵孩子運用前面所學的問好和介紹的語言進行猜測，并對能準備回答，以及創(chuàng)意回答的學生評價和鼓勵。教師觀察學生能否通過陳潔的反思判斷成為一個好朋友的標準。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生理解四組核心詞組的語音、語義和語用價值，所以設計了看、聽、讀等方式，同時還啟發(fā)學生進行思考，培養(yǎng)孩子的高階思維，引導學生一步一步總結成為好朋友的關鍵條件。按照正確的語音、語調朗讀進行個人朗讀和小組朗讀四組詞匯，并完成單詞游戲和句子歌謠的學習活動，進一步內化所學的語言；（應用實踐）Listenandfollow教師播放課文錄音。Readingroups13.Sayoutloud教師出示相機拍照游戲。14.Letssing教師播放Listenandchant部分的歌謠。15.Chantwithfriends教師出示Chant的原文。學生聽音、跟讀課本的四組句子。學生合作讀一讀單詞和句子，學生可以先進行個人讀，然后再進行小組讀。學生在教師的引導下大聲讀出所看到的單詞、句子或是圖片。學生在教師的引導下跟唱此部分的歌謠，回顧語言：AmIagoodfriend?Yes,Iam.Ilistenandsay“Hi!”.等。學生開展小組合作一起唱讀Letschant里面的內容。教師關注學生的發(fā)音是否準確，以便及時糾正。教師根據(jù)學生的朗讀情況，引導薛航進行自我評價和對他人的評價。教師觀察學生對核心詞組音、形、義的掌握情況，以便及時改正。教師觀察學生是否明白視頻里面的大意，適當適合可以做正面示范，帶領班上的學生哼唱。教師關注學生小組的開展程度，鼓勵學生積極參與，并關注評價標準，引導學生進行評價。設計意圖：本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過跟讀和角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義。同時還加入了歌曲和游戲，讓應用實踐環(huán)節(jié)更加有趣，吸引學生的注意力，提升課堂實效程，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。從Zip的視角梳理它與Zoom成為好朋友的過程，鞏固本單元交友的語言，并拓展新語言，如Isharefood.Welistenwithcareandhelpeachother.理解朋友之間要分享、互助和用心傾聽。（遷移創(chuàng)新）LookandsayLetswatch教師播放故事內容。Readandsay教師出示第一幅圖，并提問：Aretheyfriends?Readandcircle教師出示全篇故事內容和學習任務。Letsread教師逐個講解故事內容。學生仔細觀察Readingtime中的圖片，運用所學語言預測事故人物的談話內容，如：Hello!Hi!Icanhelp.Wecanshare.學生觀看視頻，理解故事內容，辨別故事角色Zoom,Zip學生認真閱讀第一幅圖的語言，理解：Zoomismynewfriend.回答問題。學生仔細閱讀故事內容，圈出有關“友誼”的單詞，如nice,play,share等。學生在教師的引導下理解故事中的語言，分享Zoom成為Zip好朋友的原因如：Zoomisnice.Wesharefood.Weplaytogether.學生理解成為好朋友的關鍵：Smileandsayhellotomakefriends.Goodfriendsshare,helpandlistenwithcare.教師關注學生是否能夠關注圖片的動作和表情，運用所學語言進行表達，對能正確表達的學生給予評價和鼓勵。教師關注學生是否聽懂故事語言，回答問題，并給出評價。教師關注學生是否能夠抓住故事語言和人物動作辨別朋友。教師關注學生的閱讀情況，判斷學生是否理解故事內容大意和運用所學知識。教師關注學生是否能理解語言及其反應的朋友相處指導，并注重情感教育的滲透。設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生回顧幫助朋友或朋友幫助自己的場景，閱讀拓展故事內容，運用所學知識解決生活問題，幫助學生發(fā)展語用能力，學會與朋友友好相處、學會互相幫助和分享，表達友善。作業(yè)內容時間要求評價Homework基礎性作業(yè)5mins跟讀課本第8頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins你是一位好朋友嗎？請展示給你的父母看。???板書設計：（六）教學反思：本課時是B部分的詞匯和C部分故事的融合課，內容比較多，所以學習活動設計比較滿，但是本課時的語言重新性比較高，所以學生在學習的過程中不斷地循環(huán)、內化、運用自己的語言，對于基礎較為薄弱的孩子，比較有難度，所以故事閱讀部分沒有做太多的學習要求。第六課時：BStarttoread&Cprotect（我是一位好朋友）（一）語篇研讀What:本課時是一篇融合課，為BStarttoread和CProject的融合課。陳潔被評選“校園交友小達人”，這時候學校還有其他同學也在尋找朋友，他們用不同的方式展示了自己與朋友的相處方式，其中有一個是通過海報宣傳自己是一位好朋友，理解完海報內容后，學生通過制作思維導圖的方式列舉與朋友的相處方式。Why:BStarttoread語篇通過海報的形式展示了友誼，而Project部分的學習活動則是引導學生制作思維導圖來，總結朋友之間的相處方式，引導學生學會與朋友分享、互幫互助、認真聆聽，樹立正確的交友觀念，落實學科育人。How:Starttoread中海報呈現(xiàn)的語言：Isay“Hi!”and“Goodbye!”.Ilistenwithcare.Isharemytoys.等是B部分語言的總結和拓展，學生在學有余力的情況下深層次地明白分享什么、如何傾聽、幫助什么，Project部分的學習活動主要是培養(yǎng)學生的思維能力、語言運用能力和動手能力，最終達成單元總話題“Whatmakesagoodfriend?”，學生能夠組織語言表達“Whatshouldfriendsdo?”。（二）學情分析三年級的學生能夠在情境中感知語言的運用，借助肢體和圖片理解語言，在Unit1Makingfriends前面的課時學習中，她們已經(jīng)了解了一些身體部分的單詞，并指導如何禮貌地與朋友打招呼，知道與朋友相處時如何展示友好，但是她們對怎么選擇和成為一個好朋