廣西壯族自治區(qū)玉林市2024年中考語文模擬試題及答案2

廣西壯族自治區(qū)玉林市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累(21分)得分1．閱讀下面語段，完成各題?！緞趧铀菰础繓|漢許慎《說文解字》解析，“勞”字同“勞”。勞由“力、”冖“、”三部分組成，“力”代表力氣、用力，“”象征房屋，意指光明、溫暖和希望?！皠凇弊直玖x為向上用力，意涵用力做工方能有所獲，引申為勞作可以創(chuàng)造美好愿景。“動”字同“動”，“動”由“重、力”兩部分組成，本義為發(fā)力起動，引申為很用力地負重勞作。故“勞”“動”合義，意為下力氣勞作，即能有所創(chuàng)獲，象征人們通過勤勞工作，能夠走向光明，收獲希望。華夏先民chóng()尚勞動、辛勤勞動的心路歷程，成為激勵后人篳路藍縷()、實現(xiàn)夢想的原動力?！緞趧觿?chuàng)造】熱愛勞動的精神是中華民族開物成務、命脈賡續(xù)、繼往開來的“傳家之寶”。從“南泥灣”“天下糧倉”“黑土地”到“禾下乘涼”，中國奇跡是勞動創(chuàng)造的“制勝密碼”；從“兩彈一星”“載人航天”“東風導彈”到“神舟”與“天宮”遨游太空，中國天眼探索宇宙，中國高鐵展現(xiàn)中國速度，一代代勞動者艱苦奮斗、卓絕探索，讓“中國智造”“中國創(chuàng)造”享譽全球，讓中國人民堅挺脊梁。在千帆競發(fā)、百舸爭流的大好時代，我們用勞動創(chuàng)造更美好的未來。【勞模精神】樊錦詩守護敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以數(shù)字化的方式得以“永生”；黃文秀主動請纓到貧困村擔任駐村第一書記，帶動全村實現(xiàn)整體脫貧，將30歲的年輕生命奉獻給了扶貧事業(yè)；張桂梅扎根邊遠地區(qū)，推動創(chuàng)建中國第一所公辦免費女子高中，幫助1800多名女孩走出大山；走進大學……真可謂“____，____”。他們具有“功成不必在我”的忘我境界和“功成必定在我”的使命擔當，廣大勞模為實現(xiàn)偉大復興中國夢匯聚強大精神力量。（1）閱讀【勞動溯源】，根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。chóng()尚篳路藍縷()（2）【勞動創(chuàng)造】中有不少成語，請你寫出其中3個。___________________________________________________________________________________________（3）結(jié)合語境，解釋語段中畫橫線的詞語。遨游：享譽：。（4）從下列句子中選出一副對聯(lián)，填入【勞模精神】語段的橫線處，使上下文連貫。將相應的序號填寫到下面的橫線上。①事當兩可要平心②風流人物看今朝③人到萬難須放膽④見賢思齊創(chuàng)佳績⑤櫛風沐雨衛(wèi)國家⑥錦繡江山留勝績上聯(lián)：下聯(lián)：（5）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項是()A．“勞”字本義為向上用力，意涵用力做工方能有所獲，引申為勞作可以創(chuàng)造美好愿景。B．中國奇跡是勞動創(chuàng)造的“制勝密碼”。C．樊錦詩守護敦煌，讓莫高窟既“延年益壽”，又以數(shù)字化的方式得以“永生”。D．廣大勞模為實現(xiàn)偉大復興中國夢匯聚強大精神力量。2．請根據(jù)以下信息，按要求填寫內(nèi)容。勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。讀古代詩文，我們可以從白居易筆下①“，”（《賣炭翁》）的賣炭翁形象感受到古代勞動人民的辛苦勞碌；從②“，”（陸游《游山西村》）的習俗中感受農(nóng)人對莊稼豐收的祈盼；我們還能感受到③（作者）“采菊東籬下，悠然見南山”（《飲酒》）那種雖在喧囂塵世，卻無功名纏身的恬淡；從王績近望秋野所見④“，”，（《野望》），感受到牧人與獵人滿意而歸的安逸與陶醉；從《醉翁亭記》里的“山肴野蔌，⑤”感受到就地取材簡樸而別有滋味的快樂；從《大道之行》⑥“，”中感受到在共同勞動中以不出力或少出力。為恥，把共同勞動看作是分享快樂的無私精神。閱卷人二、閱讀(39分)得分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【材料一】北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展?！静牧隙吭谌驍?shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。作為人類勞動的最新形態(tài)，數(shù)字勞動是包括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動。從勞動工具看，數(shù)字勞動是數(shù)字技術(shù)催生的“智力型勞動”。馬克思在《資本論》中指出：“勞動資料不僅是人類勞動力發(fā)展的測量器，而且是勞動借以進行的社會關系的指示器?！迸卸ㄒ粋€社會的經(jīng)濟時代和勞動形態(tài)，最主要的標尺是生產(chǎn)工具，即“用什么勞動資料生產(chǎn)”。數(shù)字勞動就是依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體，創(chuàng)造數(shù)字化產(chǎn)品的勞動。數(shù)字勞動不同于傳統(tǒng)的體能勞動，而是以智力、創(chuàng)造力為主導的非物質(zhì)勞動。從勞動對象看，數(shù)字勞動是加工數(shù)據(jù)和信息的“生產(chǎn)性勞動”。人的勞動過程就是加工、改造客觀對象的過程。在物質(zhì)生產(chǎn)活動中，人們往往加工改造自然“有形物”，從事物質(zhì)性勞動。數(shù)字勞動往往加工改造信息、數(shù)據(jù)等“無形物”，對數(shù)據(jù)、信息等進行采集、編碼、存儲、賦值，是一種具有非物質(zhì)生產(chǎn)特性的勞動。盡管數(shù)字勞動打破了勞動的發(fā)生場域和時空場所，但從本質(zhì)上看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)字勞動并沒有改變勞動的根本特征，仍然是“生產(chǎn)性勞動”。從勞動主體看，數(shù)字勞動是受眾在數(shù)字平臺的“創(chuàng)造性活動”。馬克思認為，人的活動不同于人的勞動?；顒涌梢允欠e極的，也可以是消極的，可以是娛樂消遣，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造。但“勞動是積極的、創(chuàng)造性的活動?！睆臄?shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。數(shù)字勞動不同于數(shù)字活動，數(shù)字勞動特指數(shù)字主體在網(wǎng)絡界面和數(shù)字平臺中的“創(chuàng)造性活動”。(選自《把握數(shù)字勞動內(nèi)涵及特征，規(guī)范數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展》)【材料三】打掃衛(wèi)生種植活動養(yǎng)殖活動手工制作機械制作學習烹飪等家政活動其他未參與2.3%65.00%92.12%36.50%92.55%89.90%96.34%有參與97.7%35.00%7.88%63.50%7.45%10.10%3.66%中小學校內(nèi)勞動活動參與情況表中小學社會勞動服務參與情況表植樹活動打掃公共衛(wèi)生、環(huán)?；顒泳S護交通秩序敬老助殘農(nóng)業(yè)勞動體驗工業(yè)勞動體驗除農(nóng)業(yè)、工業(yè)外的其他職業(yè)體驗社會調(diào)查其他未參與54.30%24.00%79.90%70.00%74.20%92.51%91.89%86.10%95.18%有參與45.70%76.00%20.10%30.00%25.80%7.49%8.11%13.90%4.82%(數(shù)據(jù)來自《中國青年研究》)3．下列對材料二相關內(nèi)容的表述不正確的一項是()A．數(shù)字勞動是指融合傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)的綜合性勞動，是人類勞動的最新形態(tài)。B．數(shù)字勞動是“智力型勞動”，其生產(chǎn)工具是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體。C．數(shù)字勞動雖然是一種非物質(zhì)生產(chǎn)的勞動，但并沒有改變勞動的特征。D．粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動不屬于數(shù)字勞動。4．根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項是()A．材料一加點字“余”“多”都表示整數(shù)后面的零數(shù)，是對數(shù)量的合理推測，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。B．材料二先整體介紹什么是數(shù)字勞動，再從勞動工具、勞動對象、勞動主體三方面介紹數(shù)字勞動的特點，屬于邏輯順序。C．材料三運用列圖表的說明方法，說明我國中小學生校內(nèi)勞動參與種類較為局限，復雜化勞動不夠；社會服務勞動相對單一，缺乏多樣性。D．由材料三的數(shù)據(jù)可知中小學生社會服務參與類型相對單一，證明材料一北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。5．結(jié)合上述材料，學校應該如何落實勞動實踐實現(xiàn)“勞動賦能”“勞動增智”，請你提出三條可行性建議。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ大湖蔣冬梅漁把頭站在冰面上，一千年前也這樣站，一百年前也這樣站。他是查干的一只魚鷹，心里裝著整個大湖。有人看見夏季湖面曾攪起的巨浪，傳說一條從未見過的大魚和魚叉對峙過。人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。剛?cè)攵瑤煾稻蛶е硪魂犎笋R，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語氣，對漁把頭說：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備、大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一員大將，統(tǒng)領著一切。把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己。“魚知水性，人知魚性！你喘氣兒魚也喘氣兒！”漁把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這樣叩問。風吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！師傅帶著把頭上冰很多年了，每當冬捕遇到情況時，有師傅在，把頭的心就落了底?！肮野堰@個事兒交給咱，咱就得擔得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干漁場多少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場冬捕在哪兒鑿開冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來滴酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺，狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動。這一刻，把頭的手也在抖動著。冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識著那些矮小的山丘，一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著絞盤，拖動大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見網(wǎng)在游，把頭跟著網(wǎng)，像追著一只鳥。大鳥張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過整個大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個網(wǎng)眼只有四寸大，攔住大湖也放過大湖。人、馬匹、狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把頭知道，更.多的人在翹首等待傳說中的大魚。把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他露出了平靜的神色，雖然他沒有把握捕到那條犬魚。外面的鑼鼓聲，人聲，歌舞聲，一浪蓋過一浪。把頭知道，那些熱鬧不是自己的。他靜靜地坐在師傅坐過的位置，咧開嘴，用牙齒又咬開一瓶酒的蓋子。他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過來的酒他也沒心思喝。師傅獨自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水攔下了，我們就在查干湖下了車。誰承想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場洪水把我攔下了，其實是大湖把我攔下了?！卑杨^嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”那一刻，兩人立在查干的湖心，像大魚游弋在無邊的湖水?！咀ⅰ坎楦珊叮床楦珊颈┎遏~，是吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣一種傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)方式(習俗)，極富民族特色，已被列入吉林省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。(摘自《山西文學》，2020年8月，有改動)6．小說如何圍繞“漁把頭”敘述捕魚經(jīng)過？請梳理文章內(nèi)容，填寫下面表格。過程心理到達大湖自信尋找氣泡①②堅定③高興7．請從描寫角度賞析文中畫橫線句子。策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．小說主要記敘一次魚把頭帶隊冬捕的經(jīng)歷，卻多次穿插敘寫“師傅”的故事，請分析這樣寫的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．談談小說最后兩段“大魚”與“大湖”的深刻意蘊。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀關雎《關雎·周南》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！⒉钴舨耍笥伊髦?。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。10．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩歌寫一個男子對女子的思念和追求過程，表現(xiàn)了求之不得的焦慮和想象求而得之的熱鬧情景。B．“君子好逑”寫出主人公對意中人的向往，希望她能成為自己理想的伴侶。C．詩中的人物是有修養(yǎng)、有高雅興趣的“君子”和有美好內(nèi)心的賢良“淑女”，表明這是一種與美德相聯(lián)系的婚姻理想。D．這首詩和《蒹葭》一樣，都采用了“興”的表現(xiàn)手法，借大自然的景物起興，直接抒發(fā)對心中理想對象的強烈思念和執(zhí)著的追求。11．《詩經(jīng)》多采用重章疊句的形式。請結(jié)合詩中女子勞動的內(nèi)容說說這種形式的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代文言文閱讀【甲】活板(北宋·沈括)板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為余群從所得，至今寶藏?！疽摇繌埡庑跃?，有巧藝。作地動儀，以精銅鑄其器，圓徑八尺，形似傾樽；其蓋穹?、伲椧宰?；外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍承之。其牙發(fā)機，皆隱在樽中，周容無際，如一體焉。地動機發(fā)，龍即吐丸，蟾蜍張口受丸，聲乃振揚，司者覺知，即省龍機，其余七首不發(fā)，則知地震所從起來也，合契若神，觀之莫不服其奇麗。自古所來，未嘗有也。(選自李昉《太平御覽》，有改動)(注：①[穹隆]像天空一樣，中央高高拱起。)12．下列各組句子中加點詞的含義或用法相同的一項是()A．其印自落自非亭午夜分B．則以紙?zhí)匾孕臗．飾以篆文又用篆章一D．地動機發(fā)征于色，發(fā)于聲13．下列對甲、乙兩文理解分析，有誤的一項是()A．甲文說明活版的制作方法包括制活字模與排版、制版，極為具體地說明了活版印刷的優(yōu)越性。B．甲文用詞準確貼切。如使膠泥字印堅硬成型，用“煬”；使藥物稍稍融化，用“燒”；用高溫使藥物融化，用“镕”。C．乙文的地動儀有八個方位，每個方位上均有含銅珠的龍頭，各與下方的蟾蜍對應。D．乙文運用了正側(cè)面相結(jié)合的手法體現(xiàn)地動儀能準確檢測地震的絕妙精深。14．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①板印書籍，唐人尚未·盛為之。___________________________________________________________________________________________②觀之莫不服其奇麗。___________________________________________________________________________________________15．甲文介紹的是活版印刷技術(shù)，文章開頭為什么要介紹雕版印刷？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．請分別從文中找一個字概括活版印刷術(shù)、地動儀的主要特點，并結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、綜合(10分)得分17．“五一”國際勞動節(jié)即將到來，你所在的光明中學舉行了“勞動最光榮”綜合實踐活動，請參與并完成以下任務。（1）下面是本次綜合實踐活動的實施方案，請你根據(jù)提示完成下表。召開動員大會，營造勞動氛圍

①清潔與衛(wèi)生——分類整理垃圾整理與收納——②烹飪與營養(yǎng)——分享手工美食體驗不同行業(yè)，禮贊“最美勞動者”（至少運用一種修辭手法）例：致環(huán)衛(wèi)工人——您是黎明的使者，用辛勤的勞動在每個清晨點亮城市的希望之光。③撰寫活動總結(jié)，分享心得體會

（2）在“名著中的勞動者”閱讀分享會中，同學們積極發(fā)言。請你根據(jù)語境將對話補充完整。主持人：同學們好！我們讀過的名著有不少勞動者的故事，下面就請大家踴躍發(fā)言！小明：我印象最深刻的是《駱駝祥子》里的祥子，是黑暗的舊社會把一個勤快純樸、吃苦耐勞的人變成①的行尸走肉，真令人痛心。小光：我對艾青所寫的②（詩歌名）這首詩里的勞動畫面印象很深刻，她含著笑不停地洗衣服、洗菜、切蘿卜……主人公真是一位勤勞善良的勞動婦女。小華：《鋼鐵是怎樣煉成的》里的主人公③克服種種困難參加筑路隊工作，后來還帶病下河打撈木材，這種無私奉獻的精神和頑強的意志值得我們學習。主持人：今天我們生活在最好的時代，讓我們用雙手創(chuàng)造美好生活，為社會奉獻青春力量?。?）在實踐活動中，有同學認為中學生學習時間緊，學習任務重，參加勞動得不償失。對此，你怎么看？請說說你的看法。（要求：觀點明確，語句通順，80字以內(nèi)。）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫作(50分)得分18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一磚一瓦蓋高樓，一經(jīng)一緯織錦鍛，一錘一斧造巨輪，是平凡而偉大的的勞動創(chuàng)造美好生活，孕育優(yōu)秀文化，推動社會進步。讓我們記錄勞動過程，挖掘勞動價值，成就美好品德，開創(chuàng)未來希望。請把“在勞動中種下▲的種子”補充完整并作為題目，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）崇、lǚ（2）開物成務、繼往開來、艱苦奮斗、千帆競發(fā)、百舸爭流（注意寫三個即可）（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。強調(diào)了它們的自由度和探索精神。；享譽指“中國智造”“中國創(chuàng)造”得到了全球的認可。強調(diào)了它們在國際上的聲譽和地位。（4）④；⑤（5）B【解析】【分析】（1）崇尚chóngshàng（動）尊重而推崇

篳路藍縷bìlùlánlǚ駕著柴車，穿著破衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱難與辛苦。

（2）開物成務，指通曉各種事物的道理，按理行事，就能得到成功。

繼往開來，繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

艱苦奮斗，不怕艱難困苦，為了達到目標而努力。

千帆競發(fā)，數(shù)不盡的船只競相出發(fā)，形容事物蓬勃向上，生機勃勃地向前發(fā)展。

百舸爭流，上百條船爭著在水上疾馳。形容很多人都在奮勇前進。

（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。強調(diào)了它們的自由度和探索精神。

享譽指“中國智造”“中國創(chuàng)造”得到了全球的認可。強調(diào)了它們在國際上的聲譽和地位。

（4）注意題干【勞模精神】，排除①②③⑥。④強調(diào)勞模向先進看齊、追求卓越的決心。⑤強調(diào)勞模不畏艱難、為國家付出的精神。注意上聯(lián)最后一個字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個字讀音一二聲。④最后一個字“績”第四聲上聯(lián)，⑤最后一個字“家”第一聲下聯(lián)。

（5）B：錯誤。制勝密碼不能用來形容中國奇跡。勞動創(chuàng)造和制勝密碼不是搭配關系。勞動創(chuàng)造是動詞短語，制勝密碼是名詞短語，它們之間的邏輯關系不清晰。

故答案為：（1）崇、lǚ

（2）開物成務、繼往開來、艱苦奮斗、千帆競發(fā)、百舸爭流（注意寫三個即可）

（3）遨游是指“神舟”與“天宮”在太空中的自由飛行和探索。強調(diào)了它們的自由度和探索精神。

享譽指“中國智造”“中國創(chuàng)造”得到了全球的認可。強調(diào)了它們在國際上的聲譽和地位。

（4）④⑤

（5）B

【點評】（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查成語辨識。日常注意積累，掌握成語的拼音、字形、含義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查詞語含義。含義包括本義和語境義，答題要聯(lián)系上下文，結(jié)合主旨情感，分析歸納含義即可。

（4）本題考查對聯(lián)。注意對聯(lián)要求：字數(shù)相等；詞性相當；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關（上下聯(lián)內(nèi)容相關）。注意上聯(lián)最后一個字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個字讀音一二聲。

（5）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。2．【答案】可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風存；陸游；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；雜然而前陳者；力惡其不出于身也；不必為己【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：簫，鼓，犢，禽故答案為：可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；簫鼓追隨春社近；衣冠簡樸古風存；陸游；牧人驅(qū)犢返；獵馬帶禽歸；雜然而前陳者；力惡其不出于身也；不必為己【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．D4．D5．①與校外勞動教育基地合作：學校可以加強與校外勞動教育基地的合作，充分利用其資源，為學生提供更多樣化的勞動實踐機會。

②開設數(shù)字勞動相關課程：在課程設置中納入數(shù)字勞動相關內(nèi)容培養(yǎng)學生的數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)造力。

③鼓勵學生參與數(shù)字平臺創(chuàng)造性活動：如鼓勵學生成為UP主、參與網(wǎng)絡小說創(chuàng)作等，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展?！窘馕觥俊军c評】（1）（2）這兩題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在材料中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查提建議。讀懂題目要求，通讀材料，在材料中找到對應句，分析歸納勞動實踐如何“勞動賦能”“勞動增智”，并給出合理建議即可。3．D：錯誤?！静牧隙康谒亩卧挘簭臄?shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。

故答案為：D4．D：錯誤?！静牧先恐行W社會勞動服務參與情況表顯示有76%的中小學生參與打掃公共衛(wèi)生、環(huán)?；顒?，顯示中小學生社會服務參與類型相對單一?！静牧弦弧繌娬{(diào)了北京市各中小學在拓寬勞動教育途徑和開展課外校外勞動實踐活動方面的積極進展。兩則材料側(cè)重點不同，不能相互證明或否定?！静牧弦弧坎⑽大w現(xiàn)北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。

故答案為：D5．【材料一】：中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。即學?？梢约訌娕c校外勞動教育基地的合作，為學生提供更多樣化的勞動實踐機會。

【材料二】在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。作為人類勞動的最新形態(tài)，數(shù)字勞動是包括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動。即學校課程中設置數(shù)字勞動。

【材料二】第四段：從數(shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡小說作家等。即鼓勵學生成為up主、參與網(wǎng)絡小說創(chuàng)作，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展。

故答案為：①與校外勞動教育基地合作：學?？梢约訌娕c校外勞動教育基地的合作，充分利用其資源，為學生提供更多樣化的勞動實踐機會。

②開設數(shù)字勞動相關課程：在課程設置中納入數(shù)字勞動相關內(nèi)容培養(yǎng)學生的數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)造力。

③鼓勵學生參與數(shù)字平臺創(chuàng)造性活動：如鼓勵學生成為UP主、參與網(wǎng)絡小說創(chuàng)作等，提升其創(chuàng)造性和智力發(fā)展。【答案】6．專注；選定冰眼；起網(wǎng)捕7．場面描寫，通過比喻將策馬狂奔的隊伍比作切割北風的刀劍，生動展現(xiàn)了隊伍的迅猛與威猛。動詞“割開”“闖進”等準確傳神，使整個場面充滿動感與力量，讓人仿佛置身其中，感受到那種激昂與震撼。8．小說記敘魚把頭帶隊冬捕，穿插“師傅”的故事，作用是突出師傅對魚把頭的影響，豐富魚把頭形象，深化“敬畏自然、傳承精神”的主旨，同時使情節(jié)更豐富，敘事更生動，激發(fā)讀者閱讀興趣。9．“大魚”象征著自然界的神秘與未知，也代表著人們對豐收的期盼和生活的希望。而“大湖”則代表著自然的偉岸與包容，它告誡人們要敬畏自然、順應規(guī)律。兩者共同揭示了人與自然和諧共生的深刻哲理?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查描寫的作用。描寫包括人物描寫、環(huán)境描寫、正側(cè)面描寫等。注意格式，指出運用何種描寫方法，分析如何修飾語句，表達作者何種情感態(tài)度觀點。

（3）本題考查次要人物作用。次要人物作用是見證故事情節(jié)發(fā)展、襯托主人公、突顯主題，若次要人物是第一人稱，還能增加文章真實性。

（4）本題考查文章內(nèi)容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括“大魚”與“大湖”的深刻意蘊即可。6．在文中找到對應句歸納即可。

第六段：把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己。寫他專注的找魚。

第十三段：把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。即堅定的選定冰眼。第十五段：該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。即起網(wǎng)捕魚。故答案為：①專注

②選定冰眼

③起網(wǎng)捕魚7．策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，比喻。寫在寒風凜冽中這支隊伍不懼嚴寒，策馬狂奔，突出了隊伍的迅猛威武。割開、闖進去，精準的寫出了隊伍的動態(tài)感，讓人產(chǎn)生身臨其境之感，受到極大的震撼，畫面具有動態(tài)感，是場面描寫。

故答案為：場面描寫，通過比喻將策馬狂奔的隊伍比作切割北風的刀劍，生動展現(xiàn)了隊伍的迅猛與威猛。動詞“割開”“闖進”等準確傳神，使整個場面充滿動感與力量，讓人仿佛置身其中，感受到那種激昂與震撼。8．①師傅的故事豐富了小說內(nèi)容，激發(fā)讀者閱讀興趣。

②“從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟。”魚把頭在師傅的教導下堅定選定冰層，讓人感受到師傅的無私教誨對魚把頭的積極影響，豐富魚把頭的形象。

③師傅強調(diào)“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”師傅強調(diào)要尊重自然，要敬畏自然。魚把頭認真聽取并傳承師傅的教導，讓我們感受到傳承的意義，深化“敬畏自然、傳承精神”的主旨。

故答案為：小說記敘魚把頭帶隊冬捕，穿插“師傅”的故事，作用是突出師傅對魚把頭的影響，豐富魚把頭形象，深化“敬畏自然、傳承精神”的主旨，同時使情節(jié)更豐富，敘事更生動，激發(fā)讀者閱讀興趣。9．大魚，不僅僅一條魚，是自然界的一份子，象征自然。魚豐收，象征了人們對美好生活的期盼和向往。

“大魚，一直都在湖里！”湖是自然的代表，湖里有魚，有人們賴以生存的資源，人們要敬畏和尊重自然，順應自然規(guī)律，讓人和自然和諧共處，才能不斷的有魚吃，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而不是竭澤而漁，未來什么都沒了。強調(diào)人要和自然和諧共處。

故答案為：“大魚”象征著自然界的神秘與未知，也代表著人們對豐收的期盼和生活的希望。而“大湖”則代表著自然的偉岸與包容，它告誡人們要敬畏自然、順應規(guī)律。兩者共同揭示了人與自然和諧共生的深刻哲理?！敬鸢浮?0．D11．《詩經(jīng)》中多采用重章疊句的形式，如《關雎》中“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”等句，通過反復吟詠女子采摘荇菜的勞作場面，既增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏感，又深化了詩歌的意境，表達出男子對女子思慕愛戀的摯烈情感?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩內(nèi)容。選擇題注意在古詩中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和古詩不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查重章疊句的作用。在內(nèi)容上，它能夠使詩篇在內(nèi)容上互相補充，表示事情的進展、環(huán)境的變動或感情的深化。在形式上，重章疊句形成了一種回環(huán)往復的美感，增強了詩歌的音韻美和意境美，使作品產(chǎn)生強烈的藝術(shù)魅力。具體結(jié)合古詩內(nèi)容分析即可。

【譯文】關關和鳴的雎鳩，相伴在河中小洲。美麗賢淑的女子，真是君子好配偶。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停采。美麗賢淑的女子，夢中醒來難忘懷。美好愿望難實現(xiàn)，醒來夢中都思念。想來想去思不斷，翻來覆去難入眠。參差不齊的荇菜，左邊右邊不停摘。美麗賢淑的女子，奏起琴瑟表親愛。參差不齊的荇菜，左邊右邊去拔它。美麗賢淑的女子，鳴鐘擊鼓取悅她。10．D：直接抒發(fā)，錯誤。以關雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女配君子的聯(lián)想；以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。是間接抒發(fā)。

故答案為：D11．參差薦菜，左右流(采/筆)之：反復寫淑女采摘荇菜的動作，表現(xiàn)君子對淑女的鍥而不舍的追求。窈窕淑女，寤寐求之(琴瑟友之/鐘鼓樂之)：反復吟詠君子對淑女的追求，表現(xiàn)君子對淑女的愛慕之情和執(zhí)著追求。反復詠唱，增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂感，形成了一種回環(huán)往復、一唱三嘆的音律美，給人以“百轉(zhuǎn)千回，余音繞梁”的感受，余韻委婉而悠長。同時，重章疊句還有效地表達了詩人細膩的思想感情，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融合起來，景中含情，情中蘊景，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，表達男子對女子的思慕愛戀。

故答案為：《詩經(jīng)》中多采用重章疊句的形式，如《關雎》中“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”等句，通過反復吟詠女子采摘荇菜的勞作場面，既增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏感，又深化了詩歌的意境，表達出男子對女子思慕愛戀的摯烈情感?！敬鸢浮?2．C13．B14．①用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。

②觀看的人沒有一個不嘆服地動儀的神奇美麗。15．甲文開頭簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷是對雕版印刷的繼承，也為下文重點介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。16．活版印刷術(shù)的特點是：活，如“每字為一印”?！坝。瑒t以一鐵范置鐵板上，乃密布字印”?！俺Ｗ鞫F板，一板印刷，板已自布字”。

地動儀的主要特點是：巧/奇，如“張衡性精微，有巧藝”?！坝^之莫不服其奇麗”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實詞和虛詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

（2）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文言文大意。在文言文中找到對應句，在理解大意的基礎上，用自己的話概括甲文開頭介紹雕版印刷的用意即可。

（5）本題考查文言文內(nèi)容理解。通讀文言文，理解文言文大意。在文言文中找到對應句，在理解大意的基礎上，在文中找一個字概括活版印刷術(shù)、地動儀的主要特點，并結(jié)合內(nèi)容分析即可。

【譯文】

【甲】雕版印刷書籍，唐朝人還沒有廣泛使用。從五代時馮道雕版印《五經(jīng)》開始，以后的典籍，就都采用雕版印刷了。慶歷年間，有個平民畢昇又創(chuàng)造了活版印刷。他的方法是用膠泥刻字，像銅錢的邊緣那樣厚薄，每一個字做成一個印，用火燒使它堅硬。先準備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰之類的東西覆蓋，要印的時候就把一個鐵框放在鐵板上，將字密密地排上。排滿一鐵框為一板，拿著放在火上烘烤，待松脂、蠟等逐漸熔化，就用一塊平板按在上面，這樣鐵板上的字印就像磨刀石一般平整了。如果只印兩三本的話，還不算簡便，如果印數(shù)十、成百上千本，就極為神速了。通常準備兩塊鐵板，一塊板在印刷，一塊板進行排字，這塊板剛剛印完，第二塊板已經(jīng)排好。兩塊板交互使用，瞬息之間就可以完成。每一個字都有好幾個印，例如“之”“也”等字，每個字有二十多個印，是為了防備一塊板內(nèi)有重復的字。不用的時候，就用紙貼好標簽，每一個韻的字作為一個標簽，用木格把字印儲存起來。遇到平時未曾準備的生僻字，就馬上刻制，用草火燒，轉(zhuǎn)眼間就能用了。不用木材制作字印，是因為木材紋理有疏密，沾上水就高低不平，同時木材和藥料相粘，難以取下來。不如燒泥制印，用完以后再用火烤使藥熔化，用手拂拭，字印就自然落下來，完全不沾藥料。畢昇死后，他的字印被我的子侄們得到了，至今珍藏著?！疽摇繌埡庑郧橹斏鳎芯傻募妓?。(他)制作的地動儀，用精銅制成，直徑八尺，樣子像傾斜的酒杯：它的蓋子像天空一樣中央高高拱起，上面用篆文作裝飾；外面刻有八條龍，(龍首)的下面有銅鑄的蟾蜍張著嘴(準備)接銅丸。它的發(fā)動機關都隱藏在形似酒杯的容器中，周邊看不出邊際，就像一個整體。地動儀的機關一發(fā)，龍就突出銅丸.蟾蜍張開口接住銅丸，聲音于是振動傳播，工作人員發(fā)覺后，立即觀察機器，其余的七條龍頭沒有吐出銅丸，就知道地震從哪邊發(fā)出，配合默契就像神仙一樣，觀看的人沒有-個不嘆服地動儀的神奇美麗。從古代以來，不曾有過。12．A翻譯為：它上面的印記自己就掉落了。自，自己

翻譯為：若不是在正午半夜的時候。自，如果

B翻譯為：就把它用紙貼起來。以，用

翻譯為：一定對上天說實話。以，按照

C翻譯為：上面用篆文作裝飾。篆，篆文，篆字

翻譯為：還刻著一枚篆字圖章。篆，篆文，篆字

D翻譯為：地動儀的機關一發(fā)。發(fā)，發(fā)動

翻譯為：別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中。發(fā)，表現(xiàn)

故答案為：C13．B：錯誤?；馃顖?，翻譯為：用火燒使它堅硬。使膠泥字印堅硬成型，應該用“燒”。

故答案為：B14．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“板印、盛、為、之、莫不、服、奇、麗”。板?。褐傅癜嬗∷?。盛，大規(guī)模的。為，做。之，指“版印書籍”。莫不，沒有不。服，佩服，嘆服。奇，神奇。麗，美麗。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故答案為：①用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模地這么做。

②觀看的人沒有一個不嘆服地動儀的神奇美麗。15．第一段寫雕版印刷書籍在唐朝還沒有廣泛使用，直到五代時馮道雕版印《五經(jīng)》后，典籍都采用雕版印刷。強調(diào)先有雕版印刷，介紹了雕版印刷的發(fā)展史，強調(diào)活版印刷術(shù)是對雕版印刷術(shù)的繼承和發(fā)展，為下文介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。

故答案為：甲文開頭簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷是對雕版印刷的繼承，也為下文重點介紹活版印刷術(shù)做了鋪墊。16．【甲】活版印刷的工作程序是：刻字—排版—印刷—拆版取字。在介紹活版印刷的方法和過程中，沒有出現(xiàn)一個“活”字，而字里行間，卻無不在說明一個“活”字?！懊孔譃橐挥　?，字印獨立，不像雕版那樣所有的字都死死地雕在一塊板，可見使用靈活；“有奇字素無備者，旋（用膠泥）刻之，以草火燒，瞬息可成”，足見制字取材容易，簡便靈活；字數(shù)少則“每字為一印”，多則“二十余印”，無則“旋刻之”，可謂機動靈活；“一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就”，可謂快速靈活；拆版時，“再火令藥熔，以手拂之，其印自落”何等輕省靈活……一個“活”字，貫穿了活版印刷的全過程。

【乙張衡性精微，有巧藝，翻譯為：張衡性情謹慎，有精巧的技藝。

觀之莫不服其奇麗，翻譯為：觀看的人沒有一個不嘆服地動儀的神奇美麗。

地動儀的主要特點是：巧、奇。

故答案為：活版印刷術(shù)的特點是：活，如“每字為一印”?！坝?，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印”?！俺Ｗ鞫F板，一板印刷，板已自布字”。

地動儀的主要特點是：巧/奇，如“張衡性精微，有巧藝”。“觀之莫不服其奇麗”。17．【答案】（1）劃分任務類型，動手勞動實踐；分類整理物品；致公交車司機——您是時空的搬運工，用行動在每條道路上刻畫城市的速度之脈（2）自暴自棄、墮落沉淪；《大堰河——我的保姆》；保爾（3）示例：我認為中學生參加勞動并非得不償失。勞動不僅鍛煉我們的體魄，更培養(yǎng)我們的責任感和團隊精神。盡管學習時間緊，但合理安排時間，參與勞動反而能促進學習效率。因此，中學生應該珍惜勞動機會，全面發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥?1)“劃分任務類型，動手勞動實踐”，這表達了在活動中對各項勞動任務進行分類和具體實施的過程，與“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”等具體勞動內(nèi)容相對應?！胺诸愓砦锲贰?，與“整理與收納”任務相呼應，強調(diào)了對物品進行有條理的整理和歸置?！爸鹿卉囁緳C——您是時空的搬運工，用行動在每條道路上刻畫城市的速度之脈”，這句話運用了比喻的修辭手法，將公交車司機比作“時空的搬運工”，生動形象地贊美了公交車司機在城市交通中的重要作用，體現(xiàn)了對“最美勞動者”的敬意。

故答案為：劃分任務類型，動手勞動實踐；分類整理物品；致公交車司機——您是時空的搬運工，用行動在每條道路上刻畫城市的速度之脈(2)①《駱駝祥子》中，祥子原本是一個勤勞純樸、吃苦耐勞的人，但在黑暗的舊社會的壓迫下，他逐漸失去了生活的希望，變得自暴自棄、墮落沉淪。②《大堰河——我的保姆》這首詩通過對