2024年高考語(yǔ)文備考之現(xiàn)代文閱讀I主觀試題新題型解說(shuō)及訓(xùn)練

◎新高考題型變化

1.試卷結(jié)構(gòu)改變。將全國(guó)卷的論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀合二為

-,呈現(xiàn)形式多樣化。

2.主觀題增加。由傳統(tǒng)高考全國(guó)卷的5道客觀題+1道主觀題變?yōu)樾赂?/p>

考全國(guó)卷I的3道客觀題+2道主觀題、新高考全國(guó)卷n的4道客觀題

+1道主觀題，新高考在主觀題中考查了文本的行文脈絡(luò)等。

3.融合語(yǔ)用題。將"下定義"這一常在語(yǔ)言文字運(yùn)用中考查的題型，融合

在閱讀題中。

三、預(yù)測(cè)與備考建議

1.從選文來(lái)看，信息性閱讀側(cè)重選取反映某一領(lǐng)域最新動(dòng)向、反映人們

對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法以及關(guān)注人與自然關(guān)系的文章。

2.從考查能力來(lái)看，信息性閱讀的考查核心是思維能力，命題仍將注重

對(duì)理解分析能力、歸納概括能力、判斷與推理能力的考查，對(duì)理解概念

的考查成為命題的重點(diǎn)，這有利于考生在閱讀過(guò)程中形成新知，不斷增

長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)識(shí)。

3.新高考全國(guó)卷對(duì)信息性閱讀的考查進(jìn)行了創(chuàng)意性變革，題型設(shè)置有了

重大突破，從命題立意到分值設(shè)置都給人耳目一新之感，以后仍將有所

創(chuàng)新。

4.要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握信息性閱讀的閱讀方法與技巧，能夠在

閱讀的過(guò)程中，迅速捕捉到有用的信息，為準(zhǔn)確鎖定正確選項(xiàng)做準(zhǔn)備。

還要掌握一定的做題技巧，比如比對(duì)法、歸納概括法等。

第一步：讀懂文意:

許多同學(xué)在面對(duì)論述類文本閱讀題時(shí)，由于對(duì)閱讀材料有陌生感甚至排斥感，常常靜

不下心來(lái)細(xì)致認(rèn)真地閱讀文本，而是習(xí)慣先看題，然后按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)

速?zèng)Q。用這種方式解題，每做一道題目甚至是每看一個(gè)選項(xiàng)，都要把全文瀏覽一遍，

希望從文本中檢索到與本題、本選項(xiàng)有關(guān)的內(nèi)容，如此一來(lái)，做完整個(gè)閱讀題可能要

把全文瀏覽檢索多遍，白費(fèi)時(shí)間。此外，由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，

這樣難免會(huì)因?yàn)橹髦及盐詹粶?zhǔn)、信息掌握不全、內(nèi)部關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致對(duì)選項(xiàng)判斷

的偏差，從而造成答題的失誤。

想要高效完成論述類文本的閱讀，提高得分率，需要全面理解論述類文本特征，只有

讀懂文本內(nèi)容，探索該文本的考情和題型應(yīng)對(duì)策略才有意義。

以下從論述類文本的特征、類別、三要素一一論點(diǎn)、論據(jù)、論證（結(jié)構(gòu)和方法）等多

個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合真題分析，理解并掌握論述類文本特征。

、論述類文本的三大特征

內(nèi)容的以議論和說(shuō)理為主，內(nèi)容具有一定的理論性。有的議論文直接闡明理論，有的議論文則以

說(shuō)理性某種理論為指導(dǎo)來(lái)論述某一問(wèn)題。

語(yǔ)言的議論文需要對(duì)具體事物做理論上的分析，它的語(yǔ)言往往是抽象而概括的。理論性越強(qiáng)，語(yǔ)

概括性言的概括性也就越強(qiáng)。

寫(xiě)法的議論文是議論和說(shuō)理的，它的寫(xiě)法就需要有嚴(yán)密的邏輯性。只有把文章寫(xiě)得有條有理，才

邏輯性能使讀者信服。

二、論述類文本的類別及特征

（一）政論文

概念指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問(wèn)題的文章。

政論文以議論為主要表達(dá)方式，要用具有說(shuō)服力的事例和事理以及邏輯推理的方法來(lái)證

特點(diǎn)

明作者的觀點(diǎn)或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。

（二）學(xué)mt論文

概念用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或課題的理論性文章。

一般有自己的中心議題，有自己的論證角度、論證體系和研究成果，它具有專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、

特點(diǎn)

原創(chuàng)性、真實(shí)性和科學(xué)性的文體特點(diǎn)。

（三）文藝評(píng)論

運(yùn)用文藝?yán)碚搶?duì)文學(xué)作品或現(xiàn)象進(jìn)行研究、探討，揭示文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，以指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐

概念

的文體，是學(xué)術(shù)論文的一種。

作品觀點(diǎn)鮮明，經(jīng)常旁征博引，引用與文學(xué)作品有關(guān)的各種材料論證觀點(diǎn)。對(duì)于讀者不太

皓占

了解的作品，評(píng)論前還要對(duì)其有關(guān)方面做一定的交代。

（四）時(shí)評(píng)

概念對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見(jiàn)解的文章。

具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性的特點(diǎn)。時(shí)評(píng)以說(shuō)理為主，或夾敘夾議，或先敘

特點(diǎn)

后議。

（五）書(shū)評(píng)

概念評(píng)論或介紹書(shū)籍，探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章。

特點(diǎn)書(shū)評(píng)采用記敘、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，以傳播書(shū)的內(nèi)容、評(píng)論書(shū)的價(jià)值、推介書(shū)的特色等。

閱讀論述類文本，需要學(xué)會(huì)明確判斷句子、段落之間的關(guān)系。

1.句與句之間的關(guān)系

關(guān)系類型意義解說(shuō)關(guān)注關(guān)鍵詞

因果關(guān)系原因產(chǎn)生結(jié)果。因?yàn)椤⑺?、因?/p>

前提條件事件發(fā)生所需要具備的

只要、就可以、才能

關(guān)系條件。

目的關(guān)系做事都有目的。為了、使

事件發(fā)生有先后的順

承接關(guān)系然后、之后

序。

句子之間是并列存在

并列關(guān)系同時(shí)、又...又....

的，沒(méi)有主次。

選擇關(guān)系按照目的進(jìn)行選擇。還是、不是……就是……、寧可……也不……

一步步地加強(qiáng)或增加性

遞進(jìn)關(guān)系不僅而且、不但還

質(zhì)。

轉(zhuǎn)折關(guān)系先肯定，然后否定。但是、可是、去人然而、雖然……但是……

句子之間是假想的情

假設(shè)關(guān)系如果、假如、要是、如果……那么……

況。

1.段落層次之間的關(guān)系

關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)

承接關(guān)系由觀點(diǎn)到分析是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的；

相承關(guān)系

遞進(jìn)關(guān)系段落之間是承接或?qū)訉舆f進(jìn)的。

并列關(guān)系

相并關(guān)系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡?/p>

對(duì)照關(guān)系

總分關(guān)系

先總說(shuō)再分說(shuō)；或者相反；

相屬關(guān)系分總關(guān)系

或者先總說(shuō)后分說(shuō)再總說(shuō)。

總分總關(guān)系

二、讀懂論述類文本，要做好“標(biāo)記”方法。

標(biāo)注內(nèi)容

①年代時(shí)間（多次出現(xiàn)時(shí)間），數(shù)據(jù)（多個(gè)數(shù)據(jù)）及其概語(yǔ)（如“多數(shù)、少量、部分、凡、

凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一”等表范圍的詞語(yǔ)）。

關(guān)

②重要的修飾限制詞語(yǔ)（如“基本、根本、重要、最、十分、非?！钡缺沓潭鹊脑~語(yǔ)）。

鍵

③已然未然詞（如“迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)的”等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然必然詞

詞

（如“如果、可能、也許、一定、必然”等表判斷的詞語(yǔ)）O

④有助于厘清文章思路、避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)（如“因?yàn)椤??…的原因是、因而、由于、從

而、但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上、也、不……而是、不僅……還”等）。

⑤解說(shuō)性的詞語(yǔ)（如“換句話說(shuō)、也就是說(shuō)、所謂、即、說(shuō)得準(zhǔn)確些”等，表明前后意思相

同的詞語(yǔ)）。

關(guān)①?gòu)膬?nèi)容上來(lái)看，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向的句子。

鍵②從表達(dá)上來(lái)看，議論抒情性的句子，如含“可見(jiàn)、因此、所以、由此可見(jiàn)”等詞匯的語(yǔ)句。

句③從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，揭示行文脈絡(luò)的句子，如起始句、過(guò)渡句、收束句、指代句等。

概括出

①尋找各段的中心句（段首的總領(lǐng)句、段末的總括句、段中的銜接關(guān)聯(lián)句等）。

段落層

②依據(jù)關(guān)鍵詞概括。

次的含

③對(duì)于既沒(méi)有中心句也沒(méi)有關(guān)鍵詞的段落，要概括其內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)而把握語(yǔ)句間的關(guān)系。

注意分

析重要①論述類文本的重要句子間常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、假設(shè)等內(nèi)在關(guān)系，

句子間、分析句間關(guān)系要注意把握這些關(guān)系類型。

段落間②論述類文本的段落間常有總分、遞進(jìn)、并列、對(duì)照等邏輯關(guān)系，分析段落層次關(guān)系可由此

的相互入手。

關(guān)系

第二步：確定考查點(diǎn)：任何一個(gè)考題都是對(duì)一定知識(shí)點(diǎn)的考量，作為考生，在看到試

題的第一時(shí)間能夠判斷出所要考查的考點(diǎn)，是答題有的放矢的關(guān)鍵。

第三步：明確答題的模板。模版不是死板的套用，而是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)它實(shí)際上是有一

定的知識(shí)點(diǎn)和思維能力的考量，所以，高考作為一個(gè)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)考查的篩選，綜

合素養(yǎng)是必須進(jìn)行的考查

【本節(jié)考點(diǎn)】

⑤論證分析方面；

⑥分析概括、篩選和整合主要信息的作用；

⑦論證語(yǔ)言特色，

⑧梳理異同點(diǎn)

命題角度⑤論證分析方面;

、論述類文本“三要素”

定義說(shuō)明

論點(diǎn)指議論中的確定意見(jiàn)以及論點(diǎn)是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張，是整個(gè)論證過(guò)程的中

論證這一意見(jiàn)的理由。心。

論據(jù)指立論的根據(jù)，一般指用事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括的事實(shí)、親身經(jīng)歷等，選擇事實(shí)論據(jù)注

來(lái)論證論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)意要有針對(duì)性、典型性、確切性、新穎性。理論論據(jù)指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)

論據(jù)和理論論據(jù)。的權(quán)威性言論、原理、定律、公認(rèn)的道理等。

論證指引用論據(jù)來(lái)證明論題的論證是根據(jù)一個(gè)或一些已知為真的判斷，運(yùn)用一定的推理形式，確定

真實(shí)性的論述過(guò)程，是由論據(jù)另一判斷的真實(shí)性的思維過(guò)程。任何論證都是由論點(diǎn)、論據(jù)和論證方

推出論題時(shí)所使用的推理形法三個(gè)要素構(gòu)成的。論證時(shí)用到的方法就是論證方法。

式。

、論述類文本四種常見(jiàn)文體及特點(diǎn)

類型定義特點(diǎn)

政論文政論文是從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件主題鮮明，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，行文流暢。

和社會(huì)問(wèn)題的議論文。

學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文是用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來(lái)討論或研具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、專業(yè)性、規(guī)范性和

究某個(gè)問(wèn)題或成果的學(xué)理性文章。應(yīng)用性。

時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表具有時(shí)效性、針對(duì)性、說(shuō)理性、準(zhǔn)確性和

見(jiàn)解的文章。思想性。

書(shū)評(píng)書(shū)評(píng)是評(píng)論或介紹書(shū)籍，探求書(shū)籍創(chuàng)作的思想具有評(píng)價(jià)的科學(xué)性、見(jiàn)解的獨(dú)創(chuàng)性、語(yǔ)言

性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、藝術(shù)性的文章。的生動(dòng)性。

三、論述學(xué)告文本四種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

論述類文本的基本結(jié)構(gòu)是引論（提出問(wèn)題）、本論（分析問(wèn)題）、結(jié)論（解決問(wèn)題）。

其常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)比式、層進(jìn)式總分式等。

1.并列式

并列式指的是展開(kāi)的各層次之間的關(guān)系是平等的，沒(méi)有主次之分?；蚴欠终擖c(diǎn)之間關(guān)

系的并列表述，或是圍繞一個(gè)問(wèn)題從不同角度論證同一觀點(diǎn)。其實(shí)，通篇使用并列式

結(jié)構(gòu)的論述類文本不多，一般是在主體論述部分，分幾個(gè)角度對(duì)觀點(diǎn)加以闡述，這樣

便與總分式重合了。

2.對(duì)比式

對(duì)比式指的是把兩種觀點(diǎn)加以對(duì)比，突出論證其中一方面的正確性。

3.層進(jìn)式

層進(jìn)式指的是文本各層次之間層層深入，可以由表及里，從現(xiàn)象入手，分析原因，找

出癥結(jié)，提出解決問(wèn)題的方法。

4.總分式

總分式指的是文本各層次之間有總說(shuō)與分說(shuō)的關(guān)系，論點(diǎn)在各層次的分論點(diǎn)中體現(xiàn)，

而各層次的分論點(diǎn)由總論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)。文章結(jié)構(gòu)可細(xì)分為先總后分、先分后總、先總再分

后總。

四、論述類文本“三位一體”快速讀文法

把握論述類文本，理解是重點(diǎn)，把握文章的基本概念、關(guān)鍵詞句、作者的基本理念態(tài)

度及行文結(jié)構(gòu)是做好三道選擇題的前提條件。因此，可以采用“標(biāo)一理一串”的“三

位一體”快速讀文法。

步驟一：標(biāo)一一關(guān)鍵詞句

在文本的閱讀過(guò)程中，要養(yǎng)成“標(biāo)注”的習(xí)慣，就是邊閱讀邊標(biāo)注關(guān)鍵詞句。

（1）關(guān)鍵詞

①年代時(shí)間（多次出現(xiàn)時(shí)間），數(shù)據(jù)（多個(gè)數(shù)據(jù)）及其概語(yǔ)（如多數(shù)、少量、部分、

凡、凡是、所有、者B、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語(yǔ)）。②重要的修飾限制

詞語(yǔ)（基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的詞語(yǔ)）。③已然、未然詞（迄

今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見(jiàn)的等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然、必然詞（如果、可能、

也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ))。④有助于厘清文章思路、避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)

(因?yàn)?、因此、的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其?shí)、實(shí)際、

也、又、不再是……而是、不僅……還)。⑤解說(shuō)性的詞語(yǔ)(換句話說(shuō)、也就是說(shuō)、

所謂、即、說(shuō)得準(zhǔn)確些等，表明前后意思相同)。

(2)關(guān)鍵句

①?gòu)膬?nèi)容來(lái)看，能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向的句子。凡是違背文章主旨的選項(xiàng)都是

錯(cuò)誤的。②從表達(dá)來(lái)看，議論、抒情性的句子，如以可見(jiàn)、因此、所以、由此可見(jiàn)等

作為語(yǔ)言標(biāo)志的語(yǔ)句。③從結(jié)構(gòu)來(lái)看，揭示行文脈絡(luò)的句子，如起始句、過(guò)渡句、收

束句、指代句等。

步驟二：理一一句段關(guān)系

(1)概括出段落層次的含意。概括段落層次的含意的常見(jiàn)方式有：①尋找各段的中

心句(段首的總領(lǐng)句、段中的銜接關(guān)聯(lián)句、段末的總括句等)。②依據(jù)關(guān)鍵詞概括。

③對(duì)于沒(méi)有中心句也沒(méi)有關(guān)鍵詞的段落，要概括其內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)而把握語(yǔ)句間的關(guān)系。

(2)要注意分析重要句子間、段落間的相互關(guān)系。①論述類文本的重要句子間常有

并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、條件、目的、假設(shè)等內(nèi)在關(guān)系，分析句間關(guān)系要注意把握

這些關(guān)系類型。②論述類文本的段落間常有總分、遞進(jìn)、并列、對(duì)照等邏輯關(guān)系，分

析段落層次關(guān)系可以由此入手。

步驟三：串---文本思路

考生讀完文本后，可根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞句和梳理的每段含意及關(guān)系，迅速串起各段內(nèi)

容，從而厘清作者的寫(xiě)作思路，把握文本大意。這樣，考生為閱讀各題的四個(gè)選項(xiàng)時(shí)

能迅速找出該內(nèi)容在文章中的大致位置做準(zhǔn)備，更利于做好選擇題。

常見(jiàn)分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的題型：

1.“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法〃的考點(diǎn)概述。

(1)論點(diǎn)。論點(diǎn)是對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：

第一，論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思要準(zhǔn)確、鮮明。

第二，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變，有的直接出現(xiàn)在開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山；有的放在文章結(jié)尾，

大多以所以、總而言之、總之、歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)為標(biāo)志，收束全篇；有的出

現(xiàn)在文章中間，勾連首尾；有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目。當(dāng)然，也有少數(shù)文

章并沒(méi)有明確表明觀點(diǎn)的語(yǔ)句，而是要考生自己概括。

(2)論據(jù)。論據(jù)是用來(lái)論證論點(diǎn)的材料，它包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。事實(shí)論據(jù)，

指有代表性的事例、確鑿的證據(jù)、可靠的史實(shí)等。理論論據(jù)，指經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的格言、

原理、定律及人們公認(rèn)的道理等。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng)，引用理論論據(jù)要準(zhǔn)確恰

當(dāng)。當(dāng)列舉多個(gè)論據(jù)論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，論據(jù)的排列要有一定的順序，同時(shí)，也要注意

詳略。

(3)論證。論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是解決證明什

么的問(wèn)題，論據(jù)是解決用什么來(lái)證明的問(wèn)題，而論證(包括論證的過(guò)程和方法)是解

決怎樣證明的問(wèn)題。論據(jù)的展開(kāi)要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，論據(jù)的運(yùn)用要典型、新穎、有說(shuō)理

性。

2.“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考查形式分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法是論述類文

本閱讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀選擇題。

3.“分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”的考查著力點(diǎn)。

(1)分析文本的論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

(2)分析文本所用的論證方法。

(3)分析文本所用論據(jù)的作用。

典例：

材料一：①十八世紀(jì)德國(guó)學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩(shī)畫(huà)理論文獻(xiàn)中

第一部重要著作。從前人們相信詩(shī)畫(huà)同質(zhì)，直到菜辛才提出豐富的例證，

用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)。

②據(jù)傳說(shuō)，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后

他們佯逃，留著一匹腹內(nèi)埋伏精兵的大木馬在城外，特洛伊人看見(jiàn)木馬，

把它移到城內(nèi)。典祭官拉奧孔當(dāng)時(shí)極力勸阻，說(shuō)留下木馬是希臘人的詭

計(jì)。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。當(dāng)拉奧孔典祭時(shí)，河里就

爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他的兩個(gè)兒子一齊絞死了。

③這是羅馬詩(shī)人維吉爾《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世紀(jì)在

羅馬發(fā)現(xiàn)的拉奧孔雕像似以這段史詩(shī)為藍(lán)本。萊辛拿這段詩(shī)和雕像互較,

發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要的異點(diǎn)。因?yàn)橐忉屵@些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)。

④據(jù)史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號(hào)叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕

微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表

現(xiàn)詩(shī)人所描寫(xiě)的號(hào)啕呢？希臘人在詩(shī)中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術(shù)

中卻永遠(yuǎn)避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感之中，他

們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝馈?/p>

⑤其次，據(jù)史詩(shī)，那兩條長(zhǎng)蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅

繞著兩腿。因?yàn)樽髡咭獜娜斫钊馍媳憩F(xiàn)出拉奧孔的苦痛，如果依史詩(shī)，

筋肉方面所表現(xiàn)的苦痛就看不見(jiàn)了。同理，雕像的作者讓拉奧孔父子赤

裸著身體，雖然在史詩(shī)中拉奧孔穿著典祭官的衣服。

⑥萊辛推原這不同的理由，作這樣一個(gè)結(jié)論：”圖畫(huà)和詩(shī)所用的模仿媒介

或符號(hào)完全不同，圖畫(huà)用存于空間的形色，詩(shī)用存于時(shí)間的聲音?！?/p>

體或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的看得見(jiàn)的屬性

是圖畫(huà)的特殊題材。全體或部分在時(shí)間上相承續(xù)的事物叫作‘動(dòng)作’，動(dòng)作

是詩(shī)的特殊題材?！?/p>

⑦換句話說(shuō)，畫(huà)只宜于描寫(xiě)靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作。靜物各部分在空

間中同時(shí)并存，這種靜物不宜于詩(shī)，因?yàn)樵?shī)的媒介是在時(shí)間上相承續(xù)的

語(yǔ)言。比如說(shuō)一張桌子，畫(huà)家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明白它

是桌子。如果用語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，你須從某一點(diǎn)說(shuō)起，說(shuō)它有多長(zhǎng)多寬等等，

說(shuō)了一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子。

⑧詩(shī)只宜敘述動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)作在時(shí)間上先后相承續(xù)，而詩(shī)所用的語(yǔ)言聲

音也是如此。這種動(dòng)作不宜于畫(huà)，因?yàn)橐环?huà)僅能表現(xiàn)時(shí)間上的某一點(diǎn)，

而動(dòng)作卻是一條綿延的直線。比如說(shuō)，"我彎下腰，拾一塊石頭打狗，狗

見(jiàn)著就跑了"，用語(yǔ)言來(lái)敘述這事，多么容易，但是如果把這簡(jiǎn)單的故事

畫(huà)出來(lái)，畫(huà)十幅、二十幅，也不一定使觀者一目了然。

⑨但是談到這里，我們不免有疑問(wèn)：畫(huà)絕對(duì)不能敘述動(dòng)作，而詩(shī)絕對(duì)不

能描寫(xiě)靜物么？萊辛也談到這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)："圖畫(huà)也可以模仿動(dòng)作，但

是只能間接地用物體模仿動(dòng)作?！?shī)也能描繪物體，但是也只能間接地

用動(dòng)作描繪物體。"

⑩換句話說(shuō)，圖畫(huà)敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜，以一靜面表現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)

程；詩(shī)描寫(xiě)靜物時(shí)，亦必化靜為動(dòng)，以時(shí)間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。

（摘編自朱光潛《詩(shī)論》）

材料二：

①《拉奧孔》所講繪畫(huà)或造型藝術(shù)和詩(shī)歌或文字藝術(shù)在功能上的區(qū)別，

已成老生常談了。它的主要論點(diǎn)一一繪畫(huà)宜于表現(xiàn)"物體"或形態(tài)，而詩(shī)

歌宜于表現(xiàn)"動(dòng)作"或情事，中國(guó)古人也浮泛地講過(guò)。晉代陸機(jī)分劃"丹青"

和"雅頌"的界限，說(shuō)："宣物莫大于言，存形莫善于畫(huà)。"這里的"物"是"事"

的同義字。邵雍有兩首詩(shī)說(shuō)得詳細(xì)些："史筆善記事，畫(huà)筆善狀物。狀物

與記事，二者各得一"；"畫(huà)筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹青。丹青入巧思，萬(wàn)物

無(wú)遁形。詩(shī)筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹誠(chéng)。丹誠(chéng)入秀句，萬(wàn)物無(wú)遺情二

②但是，萊辛的議論透徹深細(xì)得多，他不僅把"事""情"和"物""形"分開(kāi)，

還進(jìn)一步把兩者各和時(shí)間與空間結(jié)合；作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑只能

表現(xiàn)最小限度的時(shí)間，所畫(huà)出、塑出的不可能超過(guò)一剎那內(nèi)的物態(tài)和景

象，繪畫(huà)更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀?！ㄎ衣?lián)想起唐代的傳說(shuō)："客有

以《按樂(lè)圖》示王維，維曰：’止匕《霓裳》第三疊第一拍也。"客未然，引

工按曲，乃信。"宋代沈括《夢(mèng)溪筆談》批駁了這個(gè)無(wú)稽之談："此好奇

者為之。凡畫(huà)奏樂(lè)，止能畫(huà)一聲。""止能畫(huà)一聲"五字也幫助我們了解一

首唐詩(shī)。徐凝《觀釣臺(tái)畫(huà)困》："一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘。畫(huà)

人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難。"畫(huà)家挖空心思，終畫(huà)不出“三聲"連續(xù)

的猿啼，因?yàn)樗?止能畫(huà)一聲二徐凝很可以寫(xiě)"欲作悲鳴出樹(shù)難"，那不過(guò)

說(shuō)圖畫(huà)只能繪形而不能"繪聲二他寫(xiě)"三聲"，寓意精微，就是菜辛所謂繪

畫(huà)只表達(dá)空間里的平列，不表達(dá)時(shí)間上的后繼，所以畫(huà)家畫(huà)"一水"加"兩

崖”的排列易，畫(huà)"一"而"兩"、"兩"而"三"的連續(xù)"三聲"難。（摘編自錢錘

書(shū)《讀〈拉奧孔〉》）

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的"詩(shī)畫(huà)異質(zhì)"觀，從緣由、推論到結(jié)

論，縱向展開(kāi)，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的

方法加以闡釋；

②材料二點(diǎn)出萊辛"詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國(guó)古人

關(guān)于詩(shī)畫(huà)關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

論證思路強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，除主要觀點(diǎn)外，還要考慮如

行文脈絡(luò)是主干，重點(diǎn)梳理主要觀點(diǎn)。

何論證-----觀點(diǎn)是什么，通過(guò)什么方法，什么

從作者的角度，把文章推進(jìn)的思路講述清楚。

步驟層次去論證觀點(diǎn)。

How：

How：

重點(diǎn)抓取中心論點(diǎn)/材料論述對(duì)象，再以論點(diǎn)

/對(duì)象為中心理清思路，劃分層次，概括內(nèi)容。說(shuō)清楚全文的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及內(nèi)容

分點(diǎn)作答：回答先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)層次是如何呈現(xiàn)。

什么，最后寫(xiě)什么。

比較

行文脈絡(luò)/行文思路論證思路

①材料一圍繞萊辛《拉奧孔〉〉提出的“詩(shī)畫(huà)異

質(zhì)”觀點(diǎn)，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開(kāi)，

引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、

引證的方法加以闡釋；

②材料二點(diǎn)出萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，

以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫(huà)關(guān)系的相關(guān)

討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。

命題角度⑥分析概括、篩選和整合主要信息的作用;

文中信息的篩選和整合

論述類文本為了證明某一個(gè)觀點(diǎn)，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、

新情況、新知識(shí)，即新信息。篩選信息，要對(duì)文中的信息進(jìn)行分類，區(qū)分主要、次要

的信息；要對(duì)這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，

哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。

1.“篩選并整合文中的信息、”的考點(diǎn)概述?！焙Y選并整合文中的信息”，是《考試說(shuō)

明》中現(xiàn)代文閱讀部分“分析綜合”的第條要求，能力層級(jí)為C級(jí)。重點(diǎn)考查辨別、

篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，以及最能表達(dá)文章主旨

和作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句等。所謂“篩選信息”，是指從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，

提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合信息”，是根據(jù)試題的要求，對(duì)篩選出來(lái)

的信息源進(jìn)行分類集中，重新組合。

2.“篩選并整合文中的信息”的考查形式“篩選并整合文中的信息”是論述類文本閱

讀的重要考點(diǎn)之一，主要為客觀選擇題。

3.“篩選并整合文中的信息”的考查著力點(diǎn)這一考點(diǎn)通常是與分析、概括相結(jié)合，試

題選項(xiàng)涉及的信息區(qū)間跨度相對(duì)較大，并不僅局限于某一自然段，而常常是涵蓋多個(gè)

自然段。

中心意思是指文本局部或整體所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，也就是作者對(duì)所分析和探討的問(wèn)

題所持的看法和見(jiàn)解，側(cè)重考查駕馭文本、通過(guò)理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來(lái)概括中心

的能力。

(1)直接考查全文或某段思路。

(2)文章觀點(diǎn)(作者態(tài)度)與論據(jù)之間的關(guān)系。

(3)文章整體或部分結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及安排理由。

(4)文章段落組織、材料選擇的效果。

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

1、考查題型：

(1)主觀表述題一一考查全文層次關(guān)系或?qū)哟伟才诺淖饔谩?/p>

(2)選擇題一一考查全文或文段中層次關(guān)系。

2、”分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路"，要語(yǔ)文試卷中通常表述為：

(1)“本文可以分為幾個(gè)層次，請(qǐng)分析這樣安排的作用”。

(2)“第……段與第……段的關(guān)系是什么”或“某段在文中的作用是什

么"。

(3)“文章是如何逐層表現(xiàn)主旨的”等等。

作用類型題目

(2023新課標(biāo)II卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來(lái)、到群眾中去，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)。

人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是獲得正確認(rèn)識(shí)的源泉，也是檢驗(yàn)和深化我們認(rèn)

識(shí)的根本所在。調(diào)查研究成果的質(zhì)量如何，形成的意見(jiàn)正確與否，最終

都要由人民群眾的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。毛澤東同志1930年在尋烏縣調(diào)查時(shí)，

直接與各界群眾開(kāi)調(diào)查會(huì)，掌握了大量第一手材料，諸如該縣各類物產(chǎn)

的產(chǎn)量、價(jià)格，縣城各業(yè)人員數(shù)量、比例，各商鋪經(jīng)營(yíng)品種、收入，各

地農(nóng)民分了多少土地、收入怎樣，各類人群的政治態(tài)度，等等，都弄得

一清二楚。這種深入、唯實(shí)的作風(fēng)值得我們學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行調(diào)查研

究，要放下架子、撲下身子，深入田間地頭和廠礦車間，同群眾一起討

論問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的呼聲，體察他們的情緒，感受他們的疾苦，總結(jié)他

們的經(jīng)驗(yàn)，吸取他們的智慧。既要聽(tīng)群眾的順耳話，也要聽(tīng)群眾的逆耳

言；既要讓群眾反映情況，也要請(qǐng)群眾提出意見(jiàn)。尤其對(duì)群眾最盼、最

急、最憂、最怨的問(wèn)題更要主動(dòng)調(diào)研，抓住不放。這樣才能真正聽(tīng)到實(shí)

話、察到實(shí)情、獲得真知、收到實(shí)效。

調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有追求真

理、修正錯(cuò)誤的勇氣?，F(xiàn)在有的干部善于察言觀色，準(zhǔn)備了幾個(gè)口袋，

揣摩上面或領(lǐng)導(dǎo)的意圖來(lái)提供材料。很顯然，這樣的調(diào)查是看不到實(shí)情、

得不到真知、做不出正確結(jié)論的。調(diào)查研究一定要從客觀實(shí)際出發(fā)，不

能帶著事先定的調(diào)子下去，而要堅(jiān)持結(jié)論產(chǎn)生在調(diào)查研究之后，建立在

科學(xué)論證的基礎(chǔ)上。對(duì)調(diào)查了解到的真實(shí)情況和各種問(wèn)題，要堅(jiān)持有一

是一、有二是二，既報(bào)喜又報(bào)憂，不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)。

（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）

材料二：

社會(huì)科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實(shí)驗(yàn)室，那是沒(méi)有人能否認(rèn)的。

但是，如果說(shuō)社會(huì)科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，那也并不

完全正確。其實(shí)不過(guò)是控制的技術(shù)問(wèn)題，而不是能不能控制的問(wèn)題。

在物理實(shí)驗(yàn)里用斜面滾球來(lái)實(shí)驗(yàn)引力，斜板這實(shí)驗(yàn)因子并不影響所要觀

察的引力現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)者在計(jì)算球動(dòng)的速率中會(huì)考慮到這斜板的因子

——換一句話，所謂實(shí)驗(yàn)并不是孤立現(xiàn)象，而是把所有發(fā)生作用的因子

都加以充分考慮的意思。

觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如果我們能確知觀察情境中各種因子對(duì)于被觀察現(xiàn)象

所起的作用，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中所具備的條件。在技

術(shù)上，觀察社會(huì)現(xiàn)象比觀察自然現(xiàn)象更為困難。社會(huì)現(xiàn)象并不限于人的

動(dòng)作，而且包括人的動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)又受著人所接受的那一套認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如是

的規(guī)律支配；這套規(guī)律是社會(huì)所共有的，而且是在時(shí)間里累積下來(lái)的一

—這是人的生活適用于他所處的具體環(huán)境的方法，是在人和物的接觸中，

在動(dòng)作里，給人的滿足與否的結(jié)果里，選擇和淘汰出來(lái)的，而且也永遠(yuǎn)

在變動(dòng)之中——在這里我們可以見(jiàn)到社會(huì)現(xiàn)象有著不能分的兩部分：一

部分我們可以在體外看得到的，另一部分，在體外是看不到的。這第二

部分必須由經(jīng)驗(yàn)者本人用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使旁觀的人明白。觀察社

會(huì)現(xiàn)象的困難常發(fā)生在第二部分。

談到這里，我愿意提出最重要的問(wèn)題來(lái)了。那就是社會(huì)現(xiàn)象的研究工作

中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作還不夠，必須不分觀察者

和被觀察者而大家一同來(lái)分析大家的經(jīng)驗(yàn)。

我在上邊已說(shuō)到科學(xué)的觀察必須充分確認(rèn)現(xiàn)象發(fā)生的情境，考慮到一切

會(huì)影響現(xiàn)象的因子。這是實(shí)驗(yàn)的真正意義。觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言

材料的重要，最容易影響敘述現(xiàn)象正確性的是調(diào)查者和所要觀察的現(xiàn)象

的人事關(guān)系。有些不肯正視這關(guān)系的學(xué)者，只提出一個(gè)"客觀"的空洞概

念。但是"客觀"是什么意思呢？是指對(duì)觀察的現(xiàn)象沒(méi)有興趣，或是沒(méi)有

關(guān)系么？這是不可能的。

一個(gè)人去觀察一個(gè)現(xiàn)象必然是有興趣的。你自己可以不問(wèn)這問(wèn)題，可是

被觀察的人是不會(huì)不問(wèn)這問(wèn)題的。你不能不和這些人接觸，談話，問(wèn)問(wèn)

題。這些人必然要問(wèn)："這人為什么要來(lái)問(wèn)我們呢？"一一這問(wèn)題問(wèn)得對(duì)

的，因?yàn)橐磺姓{(diào)查的結(jié)果必然會(huì)影響到被調(diào)查者的生活的，不論是好是

壞。你說(shuō)"客觀"，人家不能承認(rèn)，而且人家是對(duì)的，因?yàn)閷?shí)際受到影響

的是他們，他們不能不防。于是調(diào)查者逢著"秘密"和"撒謊”了。其實(shí)被調(diào)

查者的"秘密"和"撒謊”是調(diào)查者的"秘密"和"撒謊"的反映。人事很像鏡子,

你對(duì)別人的態(tài)度反射成了別人對(duì)你的態(tài)度。

科學(xué)的社會(huì)研究第一是要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的。如果你是想去"敲詐"

被調(diào)查的人，那么你絕不會(huì)得到可靠的材料。天下沒(méi)有不知道自衛(wèi)的人，

社會(huì)科學(xué)絕不能從"斗智”的方法上得來(lái)。換一句話說(shuō)，社會(huì)研究必須站

在被調(diào)查者的利益上。你如果要研究鄉(xiāng)村，你必須同情農(nóng)民，為他們服

務(wù)，你的研究結(jié)果必須是有利于農(nóng)民的，不但你存心是如此，而且你要

用事實(shí)來(lái)證明，使農(nóng)民相信你。正像一個(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)病人，病人沒(méi)有理

由去欺騙醫(yī)生，正因?yàn)槠垓_的結(jié)果是自己受害。

一個(gè)研究的人是站在"不知”的地位，被問(wèn)的是站在"已知"的地位。前者對(duì)

后者是"學(xué)習(xí)"而不是"拷問(wèn)"，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是"尊重對(duì)方""執(zhí)疑待決"，這種

態(tài)度必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼，因而樂(lè)于幫助你。

（摘編自費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》）

5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的"客觀"，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不

同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

【答案】5.①實(shí)現(xiàn)調(diào)查研究"客觀"的目的，必須要從群眾中來(lái)、到群眾

中去，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)；

②調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有追求

真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。

③調(diào)查研究要實(shí)現(xiàn)"客觀”的目的，就要控制他所要觀察的現(xiàn)象，要與被

觀察者取得充分合作；

④觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，要能確知觀察情境中各種因子對(duì)于被觀察現(xiàn)象所起

的作用，要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的，站在被調(diào)查者的利益上才能獲得相

對(duì)客觀的信息和結(jié)論。

【解析】

5.本題考查學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

材料一中的調(diào)查研究中的“客觀”：

結(jié)合''搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來(lái)、到群眾中去，廣泛聽(tīng)取群眾

意見(jiàn)。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是獲得正確認(rèn)識(shí)的源泉，也是檢驗(yàn)和深化

我們認(rèn)識(shí)的根本所在”分析可知，調(diào)查研究中要達(dá)到“客觀”的目的，

必須要從群眾中來(lái)、到群眾中去，廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)；

結(jié)合“調(diào)查研究必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有

追求真理、修正錯(cuò)誤的勇氣”分析可知，調(diào)查研究要“客觀”就應(yīng)該持

實(shí)事求是的原則，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，具有追求真理、修正錯(cuò)誤的勇

氣。

材料二中的調(diào)查研究中的“客觀”：

結(jié)合“如果說(shuō)社會(huì)科學(xué)研究者并不能控制他所要觀察的現(xiàn)象，那也并不

完全正確。其實(shí)不過(guò)是控制的技術(shù)問(wèn)題，而不是能不能控制的問(wèn)題”“那

就是社會(huì)現(xiàn)象的研究工作中觀察者必須和被觀察者取得充分合作。合作

還不夠，必須不分觀察者和被觀察者而大家一同來(lái)分析大家的經(jīng)驗(yàn)”分

析可知，調(diào)查研究要實(shí)現(xiàn)“客觀”的目的，就要控制他所要觀察的現(xiàn)象，

要和被觀察者取得充分合作，不分觀察者和被觀察者而大家一同來(lái)分析

大家的經(jīng)驗(yàn)；

結(jié)合“觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如果我們能確知觀察情境中各種因子對(duì)于被觀

察現(xiàn)象所起的作用，我們同樣可以達(dá)到自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中所具備的條件”

“科學(xué)的社會(huì)研究第一是要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的”“社會(huì)研究必須站

在被調(diào)查者的利益上”“態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是‘尊重對(duì)方''執(zhí)疑待決'，這

種態(tài)度必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼，因而樂(lè)于幫助你”分析可知，調(diào)

查研究時(shí)，觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，要能確知觀察情境中各種因子對(duì)于被觀察

現(xiàn)象所起的作用，要認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的，站在被調(diào)查者的利益上才

能獲得相對(duì)客觀的信息和結(jié)論。

命題角度⑦語(yǔ)言特色

1.邏輯角度分析，用詞是否準(zhǔn)確、嚴(yán)密；

2.說(shuō)理角度分析，敘述概括性和簡(jiǎn)潔性；

3.修辭角度分析，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩；

4.語(yǔ)言準(zhǔn)確角度分析，具有說(shuō)服力；

5.語(yǔ)言鮮明角度分析，短語(yǔ)、俗語(yǔ)、口語(yǔ)，通俗易懂

6.語(yǔ)言風(fēng)格角度分析。

【例11賞析“材料三”第二段的語(yǔ)言特色？

①條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。先點(diǎn)明書(shū)屋的位置、功能、形狀、材料，然后

從近處看說(shuō)明建筑材料，最后從遠(yuǎn)處看出其形狀；"4萬(wàn)余"，說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。

②運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，例如"猶如生長(zhǎng)在山谷中的巨型鳥(niǎo)果"，讓人們

直接感知到書(shū)屋的外形。

［例2］朱光潛先生的論述語(yǔ)言富有“情趣”，請(qǐng)分析材料二中這一效

果是如何實(shí)現(xiàn)的。

①口語(yǔ)化，樸實(shí)親切。"很顯然的""免不掉”非常樸實(shí)，讓人感到親切，沒(méi)

有書(shū)面語(yǔ)帶給人的距離感。②運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。將"敬賢向上"比作

是"人類心靈中最寶貴的一點(diǎn)光焰"，形象表達(dá)出英雄崇拜的意義。

③引入俗語(yǔ)，鮮活有趣。"猴子稱霸王"引入論證英雄的重要意義，文章

就生出了趣味。

④多用短句，活潑明快。長(zhǎng)句太多，文章就會(huì)乏味；材料二多用短句，

似行云流水。

⑤幽默犀利，亦莊亦諧。不同于中正平和的議論文，材料二對(duì)不能崇拜

英雄者的諷刺幽默犀利，而對(duì)民族文明的憂慮又莊重嚴(yán)肅，形成了激蕩

的文氣。

分析論證特點(diǎn)

【論證特點(diǎn)】

論證特點(diǎn)主要包括論證切入的特點(diǎn)、論證思路的特點(diǎn)、論證角度的特點(diǎn)、

論證方法的特點(diǎn)等。分點(diǎn)作答，順序可以先談切入方式，再談?wù)撟C結(jié)構(gòu)

或論證角度的特點(diǎn)，最后談?wù)撟C方法的特點(diǎn)。

答題要呈現(xiàn)明確的角度（如論證結(jié)構(gòu)、論證方法等大的方面）、知識(shí)點(diǎn)

（如駁論、對(duì)比論證等小的關(guān)鍵詞），加以例證，表述力求清晰簡(jiǎn)潔。

【答題角度】

1、論證結(jié)構(gòu)一一總分式、層進(jìn)式、對(duì)照式、并列式。

采用……的論證結(jié)構(gòu)，層次分明，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

2、論證思路/方式角度：

正論式：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

駁論式：提出他人觀點(diǎn)、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)、提出正確觀點(diǎn)。

作者首先提出……問(wèn)題，然后就問(wèn)題展開(kāi)分析議論，最后得出……結(jié)論。

作者就……問(wèn)題展開(kāi)議論，通過(guò)分析……問(wèn)題，得出……結(jié)論。

3.論證方法：

道理論證（引證）、舉例論證（例證）、比喻論證、對(duì)比論證（有時(shí)文

本從反面進(jìn)行論證，但未必有正反對(duì)比，這時(shí)只答從反面論證即可）。

4、論證語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、文學(xué)性；邏輯嚴(yán)密，生動(dòng)活潑；句式（設(shè)問(wèn)

等）。

5、論述角度：立足于……，圍繞……話題，從正（反）面展開(kāi)論述。

6、論據(jù)：新穎、典型。

7、論點(diǎn)提出的位置和方法：

（1）標(biāo)題旗幟鮮明，讀者一目了然，（2）開(kāi)篇開(kāi)門見(jiàn)山亮觀點(diǎn)；（3）

設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，提出論題，論證深刻，

【例1】材料一在論證上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（1）采用了總分的論證結(jié)構(gòu)。文章開(kāi)篇引出話題，然后從三個(gè)方面進(jìn)行

論述，論點(diǎn)明晰，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）論證方法多樣。材料一中采用了例證法、引證法等，論證有力。

（3）論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“接近”“已經(jīng)”“還不能算是”等詞句。

【例2】材料二在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①整體采用正反對(duì)照式（或：先破后立）的論證結(jié)構(gòu)。先分析握手禮存

在的問(wèn)題，然后分析握手禮的好處。

②局部論證采用總分結(jié)構(gòu)。先分述應(yīng)廢除握手禮、后總述應(yīng)重行拱手禮。

【例3】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引發(fā)關(guān)注；

②用辯駁的的論證結(jié)構(gòu)，先立后駁；

③論證中運(yùn)用了多種論證方法，比如：比喻論證、道理論證、對(duì)比論證、

引證法、舉例論證法等等。

【例4】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①先總后分展開(kāi)議論，先提出"地?cái)偨?jīng)濟(jì)一點(diǎn)也不低端”的觀點(diǎn)，再通過(guò)

三個(gè)方面的論據(jù)來(lái)闡述，使說(shuō)理全面，條理清楚；

②運(yùn)用比喻論證，如把迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇比作"地?cái)偨?jīng)濟(jì)”的春天，把小攤販

比作"毛細(xì)血管"，生動(dòng)形象，增添了論證的文學(xué)色彩；

③注重論證的嚴(yán)謹(jǐn)，在論證地?cái)偨?jīng)濟(jì)的"高端”后，進(jìn)一步闡述要對(duì)其進(jìn)

行精準(zhǔn)治理，讓地?cái)偨?jīng)濟(jì)健康發(fā)展，論證嚴(yán)密，有辯證色彩。

【例5】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？

①按照"提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的思路論述。

②采用并列式的論證方式，分別從文學(xué)生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)的角度對(duì)批評(píng)

家寫(xiě)小說(shuō)進(jìn)行了分析論述。

③運(yùn)用了多種論證手法，如舉例論證、引用論證、比喻論證等。

【例6】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①以問(wèn)題開(kāi)篇，引發(fā)讀者思考關(guān)注：國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫是否已經(jīng)"崛起"？

②采用先正面論證后反面論證的論證結(jié)構(gòu)，先指出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫取得的成就,

再指出存在的問(wèn)題?？陀^全面地分析當(dāng)前國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫發(fā)展的現(xiàn)狀。

③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法，如：舉例論證，對(duì)比論證的論證方

式，論據(jù)充足，論證全面，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

【例7】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①先駁后立，以駁為主。

②論證方法多樣，綜合采用了引證法和例證法。

③立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，本著解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的態(tài)度進(jìn)行論述。

④具有國(guó)際視野，善于進(jìn)行縱與橫的比較。

【例8】材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①論證結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)整。作者通過(guò)不同發(fā)展階段的分析，論述了黃河文明

的發(fā)展與特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰明了，整齊嚴(yán)謹(jǐn)。

②論證語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。作者為使論證嚴(yán)謹(jǐn)，有說(shuō)服力，采用了大量的數(shù)據(jù)與

歷史史實(shí)。

③論證方法多樣，采用了引證法、例證法、對(duì)比論證等，通過(guò)列舉大量

的事例與史實(shí)，引用習(xí)近平總書(shū)記講話，使論證更明晰有力。

★變體試題：

考查如何增強(qiáng)說(shuō)服力/嚴(yán)密性

和論證特點(diǎn)的答題角度基本一樣

★變體試題：請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析材料（或某段）論證的嚴(yán)密性。

【例11請(qǐng)結(jié)合材料二第三自然段的內(nèi)容說(shuō)明作者是如何增強(qiáng)其論證的

說(shuō)服力的。（4分）（煙臺(tái)期末）

①大量引用《孝經(jīng)》《大學(xué)》《呂氏春秋》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行論證，

極具權(quán)威性；（論據(jù)）

②從正反兩方面切入進(jìn)行辯證分析，使說(shuō)理更加全面、透徹、深刻，更

能揭示問(wèn)題的本質(zhì)。（論證方法）

［例2］請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。（4分）

（濰坊一模）

①論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文段采用總分結(jié)構(gòu)，先以設(shè)問(wèn)引出觀點(diǎn)，然后按事理

邏輯逐層分析。（論證結(jié)構(gòu)）

②論點(diǎn)與論據(jù)高度統(tǒng)一。所舉"夸父追日”等事例、所引孔孟等言論都能

恰切論證觀點(diǎn)。（論據(jù)）

③用詞精煉準(zhǔn)確。運(yùn)用"事實(shí)上""可以說(shuō)"等詞語(yǔ)使表達(dá)恰切、有分寸（語(yǔ)

言）。

【例3］請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。（廣