第4課《古代詩(shī)歌四首聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

導(dǎo)入

詩(shī)歌是最凝練的語(yǔ)言，古詩(shī)詞是古代圣賢的智慧結(jié)晶。經(jīng)典古詩(shī)詞像一座巍巍豐碑，它記載著中華文明的歷史遺產(chǎn)；經(jīng)典古詩(shī)詞是一頂燦燦王冠，綴滿了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。它短小精悍，詞句優(yōu)美。它節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記。它蘊(yùn)含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化。而唐代也是詩(shī)歌發(fā)展的最為鼎盛的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出了許許多多文人墨客，其中，大家最為熟悉的就是李白、杜甫等。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛沸r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！抖汕G門送別》花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！对孪陋?dú)酌》俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》李白詩(shī)中的月拓展延伸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》

王昌齡詩(shī)歌秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！冻鋈ㄆ湟唬吠卣寡由鞂W(xué)習(xí)目標(biāo)1.教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦同時(shí)了解作者、作品。2.引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。3.幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。難點(diǎn):理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理工作回顧作者介紹

李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。他與杜甫并稱為“李杜”。他的作品善于從民間汲取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。代表作：《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《蜀道難》等。有《李太白全集》。

據(jù)《新唐書·文藝傳》記載，王昌齡左遷龍標(biāo)尉是因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”。也就是說(shuō)，他的貶官，并不是因?yàn)槭裁粗卮髥?wèn)題，而只是因?yàn)椴痪行」?jié)。在《芙蓉樓送辛漸》中，王昌齡也用“一片冰心在玉壺”來(lái)表明自己的光明磊落、廉正高潔。李白在聽(tīng)到他的不幸遭遇以后，寫了這首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇，遙寄給他以示慰藉。背景資料思維導(dǎo)引

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)，如《觀滄?！?。唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩(shī)叫近體詩(shī)。如《次北固山下》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)。文學(xué)常識(shí)思維導(dǎo)引

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定，限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián),首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首中間兩聯(lián)必須用對(duì)偶。

絕句，按照字?jǐn)?shù)，也分為七言絕句和五言絕句。文學(xué)常識(shí)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。

我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。朗讀節(jié)奏聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡/子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)/過(guò)五溪。

我寄/愁心/與明月，隨君/直到/夜郎西。朗讀詩(shī)歌查資料，說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息？二賞詩(shī)歌“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，此處的“龍標(biāo)”和題目中的“龍標(biāo)”有何不同？“過(guò)五溪”說(shuō)明了什么？題目中的“龍標(biāo)“是一個(gè)地名此處的“龍標(biāo)”指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。“過(guò)五溪”，寫出了被貶之地的荒遠(yuǎn)，道路之艱難。整句表現(xiàn)了作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的擔(dān)憂和同情。讀懂詩(shī)意楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聽(tīng)說(shuō)即布谷鳥，又稱“杜鵑”柳絮今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。指王昌齡。古代常用官職或任官之地來(lái)稱呼一個(gè)人。譯文：柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。譯文：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，,伴隨著你一直走到那夜郎以西。位于今湖南懷化境內(nèi)。理解詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不停的啼鳴，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上還要經(jīng)過(guò)五條溪水。我把這顆為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到夜郎的西邊。1.為何開(kāi)頭選取“楊花”、“子規(guī)”?“楊花”常象征離散、漂泊“子規(guī)鳥”即杜鵑鳥，叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來(lái)作為悲情之鳥，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘前途命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情。

本詩(shī)首句寓情于景，通過(guò)楊花、子規(guī)鳥意象，渲染了在暮春季節(jié)的一種無(wú)限悲涼、哀傷、惆悵氣氛;表達(dá)了作者悲苦哀怨的心情。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“楊花落盡子規(guī)啼”中的“盡”和“啼”字。

“盡”字既點(diǎn)明是暮春時(shí)節(jié)，又含有飄零之感。“啼”字寫杜鵑的叫聲,帶有悲涼之意。

兩個(gè)字分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度為全詩(shī)營(yíng)造了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩(shī)悲涼的感情基調(diào)。意象就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。如柳、長(zhǎng)亭、雁、落花、梧桐等知識(shí)鏈接意象的作用詩(shī)歌中的意象起著傳情達(dá)意的作用。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，這兩句詩(shī)選取“楊花”“子規(guī)”兩個(gè)意象：一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令為暮春；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，柳絮飄忽不定，行游無(wú)蹤，暗喻征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，暗含離別之痛，借此來(lái)關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡。3.“楊花落盡子規(guī)啼”中的“盡”和“啼”字用得很精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

“盡”字既點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)，又含有飄零之感?！疤洹弊謱懚霹N的叫聲帶有悲涼之意。兩個(gè)字分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度為全詩(shī)營(yíng)造了一種凄苦哀傷的氛圍，奠定了全詩(shī)悲涼的感情基調(diào)。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

4.請(qǐng)從修辭角度對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)做簡(jiǎn)要賞析。

本詩(shī)最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩(shī)句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。5.李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，你能從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出這種浪漫的情懷？最后兩句。詩(shī)人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，山高水長(zhǎng)，但卻能借明月傳達(dá)對(duì)友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。浪漫和浪漫主義：浪漫，富有詩(shī)意，充滿幻想；浪漫主義：運(yùn)用想象和夸張的手法塑造人物形象，反映現(xiàn)實(shí)生活）藝術(shù)特色1.融情入景，景中見(jiàn)情，情景交融。詩(shī)中的楊花、子規(guī)都是渲染氣氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛圍。詩(shī)人以此烘托悲苦的心情。2.客觀事物人格化，抒情強(qiáng)烈深沉。將“愁心”寄予明月，化抽象情感為具體物象，體現(xiàn)了詩(shī)歌的浪漫主義色彩。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的同情關(guān)切之情。詩(shī)歌主旨詩(shī)人以形象的思維方式，通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫，借明月來(lái)表達(dá)對(duì)友人不幸遭遇的深切同情以及對(duì)友人的關(guān)切、安慰之情。課堂小結(jié)

本詩(shī)通過(guò)對(duì)楊花、子規(guī)、明月等暮春景物的描寫，奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)，再借景抒情，借“明月”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的同情，以及對(duì)友人的關(guān)切和思念之情。結(jié)構(gòu)梳理?xiàng)罨ǎ浩礋o(wú)定（友人的現(xiàn)狀）子規(guī)啼：離愁別恨（詩(shī)人的心情）聞道：震驚，痛惜過(guò)五溪：偏遠(yuǎn)，艱難寫景敘事抒情聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄關(guān)切同情情意綿長(zhǎng)愁心：同情，牽掛，關(guān)切明月：千里可共（客觀事物人格化）隨君：時(shí)刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏遠(yuǎn)之地隨堂練習(xí)1.通過(guò)豐富的想象，運(yùn)用擬人手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友深切關(guān)心的句子是

，

。

2.詩(shī)中借景抒情蘊(yùn)含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠(yuǎn)的詩(shī)句是

，

。3.將月亮人格化，以寄托自己的離愁的詩(shī)句是

，

。

4.寫景兼點(diǎn)時(shí)令，含有漂泊之感、離別之恨的句子：

。5.而“

”句寫聞?dòng)?，暗含悲痛之意，表現(xiàn)旅途艱難。