Unit2 Period 2 Reading 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit2Period2Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：譯林版牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2Period2Reading

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的文章，學(xué)生將提升自己的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)，了解并尊重不同文化的飲食習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)小組討論和匯報(bào)，學(xué)生將提高自己的合作能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和自我評(píng)估能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵vocabulary，如"cuisine,""delicacy,""traditional,""staplefood,"等。

2.能夠分析文章的文本結(jié)構(gòu)和mainidea，以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.能夠運(yùn)用閱讀策略，如skimming,scanning,和closereading，以獲取信息和理解文本。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文章中出現(xiàn)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和翻譯。

2.對(duì)英美文化中飲食習(xí)慣的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

3.在小組討論中，如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生提前接觸并掌握新詞匯，課堂上通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)鞏固記憶。

2.通過(guò)圖表和思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生理解文本結(jié)構(gòu)和主要信息，教師引導(dǎo)總結(jié)作者觀點(diǎn)。

3.分層次提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們?cè)诶斫馕谋镜耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)比較和分析文化差異。

4.小組活動(dòng)前提供明確的討論指南和示例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效溝通和合作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論：采用小組討論和全班分享的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。

-任務(wù)型學(xué)習(xí)：通過(guò)完成具體的閱讀任務(wù)，如填空、匹配、問(wèn)答等，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容。

-案例分析：分析文本中的具體例子，如不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化知識(shí)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作，如制作一個(gè)關(guān)于某一國(guó)家飲食文化的PPT或小視頻，提高他們的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入：通過(guò)展示不同國(guó)家的美食圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考和分享自己對(duì)飲食文化的看法。

-閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用skimming和scanning技巧快速獲取文章大意，再通過(guò)closereading深入理解文本細(xì)節(jié)。

-小組討論：分配不同國(guó)家的飲食文化案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，比較和分析不同文化的飲食習(xí)慣。

-匯報(bào)展示：小組選擇一個(gè)角度，如食物的準(zhǔn)備方式、餐桌禮儀等，進(jìn)行匯報(bào)展示，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作含有關(guān)鍵詞匯、文本結(jié)構(gòu)、閱讀任務(wù)的PPT，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶文章內(nèi)容。

-視頻：選取有關(guān)不同國(guó)家飲食文化的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受和了解不同文化的飲食習(xí)慣。

-在線工具：使用在線投票、討論平臺(tái)等工具，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高課堂的趣味性和參與度。

-文化資料：提供與文章相關(guān)的文化背景資料，如食譜、餐桌禮儀等，幫助學(xué)生更好地理解和文化交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)不同國(guó)家飲食文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道不同國(guó)家的飲食文化有什么差異嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受飲食文化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹飲食文化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并分析文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用skimming和scanning技巧快速獲取文章大意。

3.小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（20分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章內(nèi)容的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀理解和小組討論的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解技巧的運(yùn)用和小組討論的進(jìn)行。

強(qiáng)調(diào)閱讀理解和小組討論在提高語(yǔ)言能力和跨文化交際能力中的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵vocabulary，如"cuisine,""delicacy,""traditional,""staplefood,"等。

2.理解并分析文章的文本結(jié)構(gòu)和mainidea，以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.運(yùn)用閱讀策略，如skimming,scanning,和closereading，以獲取信息和理解文本。

4.提升自己的語(yǔ)言能力，包括閱讀理解能力、合作能力和口頭表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，了解并尊重不同文化的飲食習(xí)慣。

6.學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作能力和問(wèn)題解決能力。

7.運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和自我評(píng)估能力。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀理解方面將能夠快速獲取文章的大意，理解并分析文章的細(xì)節(jié)信息。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯，并能夠運(yùn)用閱讀策略來(lái)提高閱讀效率。在跨文化交際方面，學(xué)生將能夠了解并尊重不同文化的飲食習(xí)慣，提高自己的跨文化交際能力。在合作能力和問(wèn)題解決能力方面，學(xué)生將能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作能力和問(wèn)題解決能力。在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，提高自我監(jiān)控和自我評(píng)估能力。板書設(shè)計(jì)1.閱讀策略

-skimming:快速閱讀，獲取文章大意

-scanning:細(xì)致閱讀，查找具體信息

-closereading:深入閱讀，理解文章細(xì)節(jié)

2.文本結(jié)構(gòu)

-Introduction:引入主題

-Body:闡述觀點(diǎn)，提供例證

-Conclusion:總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)

3.關(guān)鍵vocabulary

-cuisine:菜肴，烹飪

-delicacy:美味佳肴

-traditional:傳統(tǒng)的

-staplefood:主食

-culture:文化

-tradition:傳統(tǒng)

4.作者觀點(diǎn)和態(tài)度

-示例：作者對(duì)日本飲食文化的描述使用了"unique"和"refined"，表明作者對(duì)其持積極態(tài)度。

5.跨文化交際

-示例：美國(guó)人的飲食習(xí)慣強(qiáng)調(diào)了"flexibility"和"variety"，體現(xiàn)了美國(guó)文化的開放性和多樣性。

6.小組討論成果

-示例：中國(guó)人飲食文化的特點(diǎn)包括"familygathering"和"harmony"，強(qiáng)調(diào)家庭團(tuán)聚和和諧。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的組合，幫助學(xué)生快速理解和記憶文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、圖表、圖片等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的文章，如《法國(guó)美食與文化》、《印度傳統(tǒng)飲食》等，以加深對(duì)飲食文化的理解。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的紀(jì)錄片或美食節(jié)目，如《舌尖上的中國(guó)》、《世界美食之旅》等，以直觀地感受不同文化的飲食習(xí)慣。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如美食節(jié)、文化