2024年高中歷史 第三單元 從人文精神之源到科學(xué)理性時代 第16課 綜合探究：破解“李約瑟難題”教案 岳麓版必修3

2024年高中歷史第三單元從人文精神之源到科學(xué)理性時代第16課綜合探究：破解“李約瑟難題”教案岳麓版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年高中歷史第三單元“從人文精神之源到科學(xué)理性時代”的第16課“綜合探究：破解‘李約瑟難題’”。該課程主要探究的是如何破解李約瑟難題，即為什么現(xiàn)代科學(xué)在中國沒有像在歐洲那樣自發(fā)地產(chǎn)生和發(fā)展。課程內(nèi)容包括了解李約瑟難題的背景和內(nèi)涵，分析中國歷史和歐洲歷史在科學(xué)發(fā)展的過程中的不同，探討影響科學(xué)發(fā)展的各種因素等。通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程和各種復(fù)雜因素的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過分析比較我國古代的科技成就和西方科技發(fā)展的歷史，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等。同時，通過探討李約瑟難題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和科學(xué)探究精神，使學(xué)生能夠從多角度、多維度地去思考和分析問題，形成自己的見解和認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）李約瑟難題的背景和內(nèi)涵：讓學(xué)生了解李約瑟難題的提出及其對中國歷史和文化的反思，理解其對中國現(xiàn)代化的意義。

（2）中國古代科技成就：掌握中國古代在數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的主要成就，以及這些成就對世界科技發(fā)展的影響。

（3）中西科技發(fā)展的比較：通過比較分析，使學(xué)生認(rèn)識到中西方科技發(fā)展的不同特點(diǎn)和影響因素。

（4）科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程和各種復(fù)雜因素的作用：理解科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等因素對科技發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）李約瑟難題的深度理解：學(xué)生難以把握李約瑟難題所涉及的中國歷史、文化、哲學(xué)等方面的內(nèi)涵，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入探討和思考。

（2）中國古代科技成就的時間線索和內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生對于中國古代科技成就的掌握缺乏系統(tǒng)性和時間觀念，需要教師通過圖表、時間線等方式，幫助學(xué)生梳理和理解。

（3）中西方科技發(fā)展的比較分析：學(xué)生難以從中西方科技發(fā)展的差異中找到關(guān)鍵因素，需要教師通過案例、數(shù)據(jù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實證分析。

（4）科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程和各種復(fù)雜因素的作用：學(xué)生對于科學(xué)發(fā)展過程中的各種復(fù)雜因素難以理解，需要教師通過歷史事件、人物經(jīng)歷等具體實例，使學(xué)生對這些因素有更深刻的認(rèn)識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合講授法，教師可以系統(tǒng)地介紹李約瑟難題的背景、中國古代科技成就、中西方科技發(fā)展的比較等內(nèi)容，為學(xué)生提供清晰的知識框架。

-運(yùn)用討論法，教師可以組織學(xué)生針對科技發(fā)展的各種因素進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和思維碰撞。

-采用案例研究法，教師可以選取具體的科技發(fā)展案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解科技發(fā)展的歷史進(jìn)程和復(fù)雜因素。

-實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個科技發(fā)展項目，通過調(diào)研、設(shè)計、實施等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生可以扮演歷史上的科技人物，通過模擬歷史場景，體驗科技發(fā)展的過程，增強(qiáng)對科技人物和事件的深入理解。

-實驗操作：學(xué)生在實驗室進(jìn)行科技實驗，親身體驗科技發(fā)明的過程，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

-游戲設(shè)計：學(xué)生可以設(shè)計科技發(fā)展主題的游戲，通過游戲的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)科技知識和技能。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以利用PPT展示科技發(fā)展的重要成果、圖表、時間線等，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-視頻：教師可以播放與科技發(fā)展相關(guān)的歷史事件、科技發(fā)明等視頻，讓學(xué)生通過視覺感受科技發(fā)展的歷程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-在線工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行科技數(shù)據(jù)的分析、科技發(fā)展地圖的繪制等，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和科技素養(yǎng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《綜合探究：破解‘李約瑟難題’》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為是什么因素導(dǎo)致了現(xiàn)代科學(xué)在中國沒有像在歐洲那樣自發(fā)地產(chǎn)生和發(fā)展？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索李約瑟難題的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解李約瑟難題的基本概念。李約瑟難題是指……（詳細(xì)解釋概念）。它是對……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了李約瑟難題在對中國歷史和文化的反思中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解中國科技發(fā)展的歷史進(jìn)程。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)中國古代科技成就和中西科技發(fā)展的比較這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與科技發(fā)展相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示科技發(fā)展的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“影響科技發(fā)展的各種因素”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了李約瑟難題的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對科技發(fā)展的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李約瑟難題的探討與應(yīng)用》，這篇文章深入探討了李約瑟難題的背景、內(nèi)涵及其對中國科技發(fā)展的影響，對深入學(xué)習(xí)李約瑟難題有重要幫助。

-《中國古代科技成就匯編》，這本書詳細(xì)介紹了中國古代在數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面的主要成就，以及這些成就對世界科技發(fā)展的影響。

-《中西方科技發(fā)展比較研究》，這本書對中西方科技發(fā)展的歷史、特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行了全面的比較分析，有助于學(xué)生深入理解中西方科技發(fā)展的差異。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，進(jìn)一步深入研究李約瑟難題，嘗試提出自己的見解和解決方案。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解其他學(xué)者對李約瑟難題的研究成果，進(jìn)行比較和分析，提高自己的批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生探索其他歷史時期的科技發(fā)展問題，如古代希臘、羅馬的科技成就，以及近代歐洲科技發(fā)展的歷史進(jìn)程，從而拓寬自己的歷史視野。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，分析當(dāng)前世界科技發(fā)展的趨勢和熱點(diǎn)問題，如人工智能、生物科技等，提高自己的科技素養(yǎng)和時代意識。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對李約瑟難題的理解程度，以及對科技發(fā)展歷史進(jìn)程的掌握情況。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解問題的本質(zhì)。

-觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和思維活動，觀察他們是否能夠積極參與討論、提出自己的見解，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，以檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等，幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的解題思路、論證過程和答案的正確性，給出具體的修改建議和評分。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，對于學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力給予積極的評價和肯定。

-教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的問題和困難，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.綜合評價：

-教師應(yīng)結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學(xué)生的參與程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評價。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵。

-教師可以與學(xué)生一起制定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)。板書設(shè)計①教學(xué)重點(diǎn)板書：

1.李約瑟難題的背景與內(nèi)涵

2.中國古代科技成就的時間線索與內(nèi)在聯(lián)系

3.中西方科技發(fā)展的比較分析

4.科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程與復(fù)雜因素的作用

②教學(xué)難點(diǎn)板書：

1.李約瑟難題的深度理解

2.中國古代科技成就的時間線索與內(nèi)在聯(lián)系

3.中西方科技發(fā)展的比較分析

4.科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程與復(fù)雜因素的作用

③藝術(shù)性與趣味性板書：

1.以時間線的形式展示中國古代科技成就，用不同的顏色標(biāo)注不同的科技領(lǐng)域，使學(xué)生更直觀地了解中國古代科技的發(fā)展歷程。

2.以圖表的形式展示中西方科技發(fā)展的比較分析，突出雙方的差異和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的對比分析能力。

3.以故事的形式講述科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，用生動的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.以思維導(dǎo)圖的形式展示科學(xué)發(fā)展的復(fù)雜因素，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考科技發(fā)展的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-《李約瑟難題的探討與應(yīng)用》

-《中國古代科技成就匯編》

-《中西方科技發(fā)展比較研究》

-視頻資源：

-《李約瑟難題：中國科技發(fā)展的歷史與現(xiàn)實》

-《中國古代科技成就與影響》

-《中西方科技發(fā)展差異分析》

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀拓展材料，并做好筆記。

-學(xué)生應(yīng)