2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 寫作 布局謀篇教案 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作布局謀篇教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作布局謀篇教案新人教版教材分析《2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元寫作布局謀篇》新人教版，以培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為核心，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握文章結(jié)構(gòu)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高布局謀篇的能力。本章節(jié)內(nèi)容緊承第三單元閱讀文章，深入剖析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何巧妙地構(gòu)思文章框架，使文章條理清晰、重點(diǎn)突出。通過分析優(yōu)秀范文，讓學(xué)生了解并掌握不同文體的布局特點(diǎn)，如記敘文、議論文等，使他們?cè)趯?shí)際寫作中能靈活運(yùn)用，提升寫作水平。同時(shí)，結(jié)合課本中的寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)意表達(dá)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析本課程以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，強(qiáng)化文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)布局謀篇，學(xué)生將能夠：一是掌握文章結(jié)構(gòu)的基本原理，形成對(duì)文章整體架構(gòu)的敏銳感知，能在寫作實(shí)踐中靈活運(yùn)用不同結(jié)構(gòu)形式，展現(xiàn)出條理性和邏輯性；二是提高文本鑒賞能力，通過分析課內(nèi)范文，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)文章布局的優(yōu)劣，培養(yǎng)審美鑒賞力；三是結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與思考，創(chuàng)意性地進(jìn)行寫作，發(fā)展個(gè)性表達(dá)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維；四是通過寫作活動(dòng)，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生處于初中階段的尾聲，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面有了一定的積累，但個(gè)體差異仍然明顯。在知識(shí)層面，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)有所了解，但部分學(xué)生對(duì)布局謀篇的深入理解和應(yīng)用仍存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠分析文章的基本框架和邏輯關(guān)系，但在實(shí)際寫作中，不少學(xué)生仍難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)逐步成熟，具備一定的獨(dú)立思考和批判性思維能力，但創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力仍有待提升。此外，學(xué)生的個(gè)性表達(dá)欲望較強(qiáng)，但在遵循文章結(jié)構(gòu)規(guī)范的同時(shí)，如何保持個(gè)性化和創(chuàng)新性，是他們面臨的一大挑戰(zhàn)。

在行為習(xí)慣方面，九年級(jí)學(xué)生普遍具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)，但在自主學(xué)習(xí)與合作探究方面仍有提升空間。以下是對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣的具體分析：

1.學(xué)生層次分析：

（1）優(yōu)秀層次：這部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠迅速掌握新知識(shí)，對(duì)文章布局謀篇有較深入的理解和運(yùn)用能力。

（2）中等層次：這部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但在布局謀篇方面存在一定困難，需要教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

（3）基礎(chǔ)層次：這部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文章結(jié)構(gòu)知識(shí)掌握不牢固，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)和鞏固。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)有所了解，但深入理解和應(yīng)用方面存在不足。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但在寫作實(shí)踐中，布局謀篇能力有待提高。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的思維品質(zhì)逐步提升，但創(chuàng)造性思維、審美鑒賞能力及文化認(rèn)同感仍需培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）合作探究：學(xué)生在合作探究中能夠相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高布局謀篇的能力。

（3）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，為寫作提供創(chuàng)意性支持。

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，深入講解文章結(jié)構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)多樣化的寫作實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的布局謀篇能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力。

6.結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和家國(guó)情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第三單元的教材，其中包括本節(jié)課所需的寫作布局謀篇的教學(xué)內(nèi)容。此外，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課文，了解文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的優(yōu)秀范文，包括記敘文、議論文等不同文體，以便課堂上分析、討論。

-收集一些具有代表性的文章結(jié)構(gòu)圖表，幫助學(xué)生直觀地理解文章布局。

-挑選一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的視頻素材，如新聞、紀(jì)錄片等，用于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析其中的文章布局特點(diǎn)。

-準(zhǔn)備一些寫作技巧講解的PPT或動(dòng)畫，輔助學(xué)生更好地掌握布局謀篇的方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照分組討論的形式進(jìn)行布置，每組設(shè)有組長(zhǎng)，便于課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)，用于教師講解、示范和指導(dǎo)。

-教室后方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和課堂成果。

-配備多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程中能順利進(jìn)行圖片、視頻等多媒體資源的展示。

5.教學(xué)輔助工具：

-準(zhǔn)備黑板、白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容、范文分析等。

-提供足夠的紙張、筆記本、文具等，方便學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)和記錄要點(diǎn)。

-準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)量表，用于學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作布局謀篇的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師通過展示一篇具有創(chuàng)意布局的文章，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的思考，提出問題：“為什么這篇文章能給人留下深刻印象？”通過學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——布局謀篇的重要性。

2.理論講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解并掌握文章布局的基本原理和技巧。

過程：教師結(jié)合教材，講解文章布局的基本知識(shí)，如記敘文、議論文等不同文體的布局特點(diǎn)。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明確如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行寫作。

3.寫作實(shí)踐（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，提高布局謀篇技巧。

過程：教師布置一道寫作題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的布局技巧進(jìn)行寫作。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同解決問題的能力，提高寫作水平。

過程：學(xué)生分為若干小組，相互討論各自的寫作草稿，提出改進(jìn)意見。小組內(nèi)共同分析、解決寫作中遇到的問題，提升布局謀篇的能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，提高審美鑒賞力。

過程：教師選取幾篇具有代表性的學(xué)生作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從文章布局、邏輯關(guān)系等方面提出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)布局謀篇的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課后寫作的興趣。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)布局謀篇在寫作中的關(guān)鍵作用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行寫作練習(xí)，不斷提高自己的寫作水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了文章布局的基本原理，如記敘文、議論文等不同文體的布局特點(diǎn)，能將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

-學(xué)生的寫作技能得到提升，能熟練運(yùn)用所學(xué)布局技巧，使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與思考，創(chuàng)意性地進(jìn)行表達(dá)，提高寫作質(zhì)量。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作交流、共同解決問題，提高了解決實(shí)際寫作問題的能力。

-通過課堂展示與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，提高審美鑒賞力和批判性思維。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)投入寫作練習(xí)，提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在寫作中，能夠更好地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，深化了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在寫作中敢于嘗試新的布局方式，突破傳統(tǒng)束縛，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行分析、借鑒，不斷提高自己的寫作技巧。

-學(xué)生在實(shí)踐中，逐步形成自己的寫作風(fēng)格，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生在寫作測(cè)試和日常練習(xí)中，文章結(jié)構(gòu)更加合理，邏輯關(guān)系更加清晰，得分明顯提高。

2.學(xué)生在課后主動(dòng)進(jìn)行寫作練習(xí)，積極向同學(xué)、老師請(qǐng)教寫作技巧，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。

3.學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論，課堂氛圍更加活躍。

4.學(xué)生在小組合作中，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同解決寫作難題，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀評(píng)價(jià)他人作品，提出有建設(shè)性的意見，提高了審美鑒賞力和批判性思維。

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格，能夠在寫作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過展示優(yōu)秀范文、視頻素材等，讓學(xué)生更直觀地理解文章布局的技巧，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)了小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中碰撞出火花，激發(fā)寫作靈感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，參與度不高，可能會(huì)影響到整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂上的理論講解可能還不夠具體、生動(dòng)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.對(duì)于小組討論，我將加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與其中，提高課堂互動(dòng)效果。

2.在教學(xué)方法上，我將嘗試運(yùn)用更多貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們?cè)趯懽鬟^程中的困惑和需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)?？傊?，我會(huì)不斷努力，為提升學(xué)生的寫作能力而奮斗。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-文章布局的基本原理

-不同文體的布局特點(diǎn)

-創(chuàng)意性寫作技巧

②重點(diǎn)句子：

-“布局謀篇，讓文章更有邏輯性?！?/p>

-“巧妙運(yùn)用布局，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意?！?/p>

③藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)知識(shí)。

-用圖表、箭頭等符號(hào)，形象地表示文章布局關(guān)系。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)旁，添加生動(dòng)有趣的插圖，增強(qiáng)視覺效果。

板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1.條理清晰：將文章布局知識(shí)分為三大模塊，依次展示，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路。

2.重點(diǎn)突出：對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、句子進(jìn)行加粗、放大，便于學(xué)生記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)短的詞句概括每個(gè)模塊的內(nèi)容，降低學(xué)生理解難度。

4.藝術(shù)性與趣味性：結(jié)合圖表、色彩、插圖等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第三單元的其他課文，如《記敘文的布局技巧》、《議論文的布局要點(diǎn)》等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于寫作技巧的講座、教學(xué)視頻，如《如何寫好一篇記敘文》、《議論文的布局策略》等，以提高寫作水平。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽、征文活動(dòng)，將所學(xué)布局謀篇技巧運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升寫作能力。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇拓展內(nèi)容。

-指導(dǎo)與幫助：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的課后拓展成果