七年級生物下冊 第四單元 第10章 第2節(jié) 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教案 （新版）北師大版

七年級生物下冊第四單元第10章第2節(jié)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教案（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。教材為北師大版七年級生物下冊，第四單元第10章第2節(jié)。內(nèi)容包括：

1.呼吸系統(tǒng)的組成和功能：介紹呼吸道、肺等器官的結(jié)構(gòu)和作用，以及氣體交換的過程。

2.血液循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用：闡述心臟、血管等血液循環(huán)器官在氣體交換中的作用。

3.細(xì)胞內(nèi)氧氣利用：介紹細(xì)胞內(nèi)線粒體利用氧氣進(jìn)行有機(jī)物分解，釋放能量的過程。

4.人體對氧氣的需求與調(diào)節(jié)：探討人體在不同環(huán)境下對氧氣的需求，以及呼吸中樞對呼吸頻率的調(diào)節(jié)機(jī)制。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過人體的營養(yǎng)、消化、排泄等生理過程，對人體的生理功能有初步了解。

3.學(xué)生在生活中對呼吸、心跳等現(xiàn)象有直觀感受，有助于對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣和實(shí)際生活，通過生動的實(shí)例、圖片、模型等教具，以及實(shí)驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，提高他們對生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程，使學(xué)生建立“生命需要氧氣”的觀點(diǎn)，認(rèn)識生命活動的基本特征。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等探究活動，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和探究能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，關(guān)心人體健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，對人體的營養(yǎng)、消化、排泄等生理過程有初步了解。此外，學(xué)生對生活中的呼吸、心跳等現(xiàn)象有直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生活中的生物學(xué)現(xiàn)象感興趣，尤其是與自己生活密切相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的基本能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過直觀的教具、實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解人體細(xì)胞獲得氧氣的過程時(shí)，可能對血液循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用、細(xì)胞內(nèi)氧氣利用等抽象概念難以理解。此外，學(xué)生在生活中對氧氣的需求和調(diào)節(jié)機(jī)制可能缺乏深入認(rèn)識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版七年級生物下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與人體細(xì)胞獲得氧氣過程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備呼吸實(shí)驗(yàn)所需的器材，如肺模型、氣管模型等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室內(nèi)的空氣質(zhì)量良好，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供人體細(xì)胞獲得氧氣過程的預(yù)習(xí)PPT、視頻等資源，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“呼吸系統(tǒng)如何幫助細(xì)胞獲得氧氣？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀教材，初步了解呼吸系統(tǒng)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，分享自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握呼吸系統(tǒng)的基本概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)對生物學(xué)知識的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示運(yùn)動員劇烈運(yùn)動時(shí)的呼吸視頻，引出人體細(xì)胞對氧氣需求的話題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的組成和功能，通過圖解演示氣體交換過程。

-組織課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行呼吸系統(tǒng)模型搭建，親身體驗(yàn)氣體交換。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么氧氣對細(xì)胞這么重要？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對呼吸系統(tǒng)的復(fù)雜過程進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，合作搭建模型，加深對呼吸系統(tǒng)的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與組內(nèi)同學(xué)和老師展開討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解生物學(xué)過程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠清晰地理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

-通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生主動探索問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)有關(guān)呼吸系統(tǒng)和細(xì)胞氧氣的作業(yè)，鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦一些生物學(xué)網(wǎng)站和書籍，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，檢查自己的理解程度。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思本次課程的學(xué)習(xí)，記錄收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評估，提高自我驅(qū)動能力。

-反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生形成批判性思維，提升學(xué)習(xí)策略。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的理解和記憶。

-拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的研究興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)長期學(xué)習(xí)成效的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述呼吸系統(tǒng)的組成，包括鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺等器官，并理解它們在氣體交換中的作用。學(xué)生還應(yīng)該能夠解釋血液循環(huán)系統(tǒng)如何與呼吸系統(tǒng)協(xié)同工作，以滿足細(xì)胞對氧氣的需求。

2.技能提升：學(xué)生通過參與模型搭建和實(shí)驗(yàn)操作，提高了動手能力和實(shí)踐操作技能。他們學(xué)會了如何觀察和分析生物學(xué)現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的生物學(xué)問題。

3.學(xué)習(xí)興趣：通過生動的實(shí)例和實(shí)際操作，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，特別是與自己生活密切相關(guān)的呼吸和血液循環(huán)系統(tǒng)。他們開始主動探索生物學(xué)知識，并愿意參與更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論。

4.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了生命觀念，他們開始意識到生命需要氧氣的重要性，并能夠?qū)⑸飳W(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。同時(shí)，學(xué)生通過小組討論和合作，提高了科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，他們學(xué)會了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析結(jié)果。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課前的自主探索和課后的拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立地閱讀教材和查找資料，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并能夠接受他人的意見和建議。

7.問題解決能力：學(xué)生通過參與課堂活動和解決實(shí)際問題，提高了問題解決能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決生物學(xué)問題，并能夠提出合理的解決方案。板書設(shè)計(jì)①呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、喉部、氣管、支氣管和肺

②氣體交換過程：吸入氧氣、排出二氧化碳

③血液循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用：心臟、血管、肺泡

④細(xì)胞內(nèi)氧氣利用：線粒體、有氧呼吸、能量釋放

2.藝術(shù)性和趣味性

①利用圖示和顏色標(biāo)注，使板書更具直觀性和吸引力。例如，使用不同顏色標(biāo)注呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的各個部分，使學(xué)生能夠清晰地識別。

②設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動，如“氣體交換接力賽”，讓學(xué)生通過角色扮演和互動游戲，加深對呼吸系統(tǒng)功能的認(rèn)識。

③利用幽默的語言和比喻，使板書更具趣味性。例如，將肺泡比喻為“氧氣工廠”，讓學(xué)生形象地理解肺泡的功能。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成、氣體交換過程、血液循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用等知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

-測試：進(jìn)行課堂小測試，評估學(xué)生對呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的理解和記憶。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們的理解和應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。

-評估學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們的理解和記憶情況。

-通過課堂測試和作業(yè)，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度評價(jià)：

-觀察學(xué)生的課堂參與程度，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

-評估學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)真程度，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心。

-通過與學(xué)生的交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

5.學(xué)習(xí)進(jìn)步評價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的進(jìn)步情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。

-評估學(xué)生在課后作業(yè)中的進(jìn)步情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。

-通過與學(xué)生的交流和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和提高。反思改進(jìn)措施-利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫、圖表等，使抽象的生物學(xué)概念更直觀、易懂。

-設(shè)計(jì)互動式課堂活動，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-引入真實(shí)案例，如運(yùn)動員的呼吸變化、氧氣的醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近實(shí)際生活。

2.存在主要問題

-課堂提問時(shí)，部分學(xué)生不夠積極，可能是因?yàn)閷χR點(diǎn)的理解不夠深入或缺乏自信心。

-課堂活動的組織上，有時(shí)存在時(shí)間管理不當(dāng)，導(dǎo)致活動效果不佳。

-作業(yè)評價(jià)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋不夠具體，可能影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.改進(jìn)措施

-針對課堂提問的問題，可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

-加強(qiáng)課堂時(shí)間管理，合理安排課堂活動和討論的時(shí)間，確保每個環(huán)節(jié)都能有效進(jìn)行。

-在作業(yè)評價(jià)中，提供更具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人體呼吸系統(tǒng)》科普文章，介紹呼吸系統(tǒng)的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用。

-視頻資源：《生命科學(xué)探秘》系列紀(jì)錄片，探索人體細(xì)胞的氧氣需求和呼吸系統(tǒng)的奧秘。

-案例研究：分析不同環(huán)境下人體對氧氣的需求變化，如高