2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 22 文言文二則教案 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元22文言文二則教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的22課《文言文二則》。本節(jié)課主要內(nèi)容為兩篇文言文：《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》?！稐钍现印分v述了一個(gè)聰明機(jī)智的楊氏之子如何巧妙地回答孔子的提問，展現(xiàn)了他的智慧；《王戎不取道旁李》則講述了王戎不因眼前的利益而放棄長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，表現(xiàn)出他的深謀遠(yuǎn)慮。這兩篇文章旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，提高他們的文言文閱讀能力，同時(shí)領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.文言文閱讀能力：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》兩篇文言文，使學(xué)生能夠理解文言文的基本意思，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)文言文，使學(xué)生能夠感受到中國(guó)古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析楊氏之子和王戎的行為和言語(yǔ)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，提高思維品質(zhì)。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)楊氏之子和王戎的故事，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到智慧的重要性，學(xué)會(huì)在生活中善于思考，明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的文言文知識(shí)，如文言文的句式、詞匯等。同時(shí)，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國(guó)古代文化、歷史和價(jià)值觀的知識(shí)。在閱讀理解方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、推理和判斷能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，文言文可能存在一定的難度，但同時(shí)也具有一定的神秘感和吸引力。他們對(duì)于中國(guó)古代文化和歷史有著濃厚的興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)文言文來(lái)了解更多的中國(guó)古代文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備了閱讀和理解文言文的基本能力，但仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能存在差異，有的喜歡通過閱讀理解，有的則更傾向于通過聽講解和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻的詞匯和句式，理解起來(lái)有一定難度。同時(shí)，文言文中所蘊(yùn)含的文化背景和價(jià)值觀也可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的理解障礙。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何正確閱讀和理解文言文的方法不太清楚，需要教師的指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的文言文學(xué)習(xí)，我將采用講授法、互動(dòng)討論法和小組合作法等多種教學(xué)方法。講授法主要用于向?qū)W生傳授文言文的基本知識(shí)和閱讀方法，互動(dòng)討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和討論，小組合作法則有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。首先，通過播放與本節(jié)課文相關(guān)的動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文言文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文言文的內(nèi)容。接下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。最后，開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同完成一篇文言文的閱讀解析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究精神。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高教學(xué)效果，我將使用PPT、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示文言文的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)畫和視頻則用于提供直觀的形象和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解文言文。此外，我還將利用在線工具，如互動(dòng)問答平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)提出問題，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生適量的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們?cè)谖难晕膶W(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)準(zhǔn)備PPT、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)媒體和資源，并提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文言文的基本內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)好課堂上的教學(xué)活動(dòng)和問題，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課后，我會(huì)通過播放與本節(jié)課文相關(guān)的動(dòng)畫片段，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩篇文言文，《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）講授知識(shí)點(diǎn)（15分鐘）

首先，我會(huì)用PPT展示文言文的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，講解文言文的句式、詞匯等基本知識(shí)。接著，通過互動(dòng)討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文中的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解并掌握文言文的基本意思。

（3）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)（10分鐘）

（4）小組合作項(xiàng)目（5分鐘）

最后，開展小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生共同完成一篇文言文的閱讀解析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究精神。我會(huì)提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，并監(jiān)督學(xué)生的完成情況。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

課后，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀能力。作業(yè)可以是閱讀其他文言文文章，或者寫一篇關(guān)于本節(jié)課文言文的讀后感。

整個(gè)教學(xué)流程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的文言文閱讀能力、文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.文言文基本知識(shí)：通過學(xué)習(xí)《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》兩篇文言文，使學(xué)生掌握文言文的基本句式、詞匯和閱讀方法。

2.文言文閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確閱讀和理解文言文，掌握文言文閱讀的技巧和方法。

3.中國(guó)古代文化知識(shí)：通過學(xué)習(xí)文言文，使學(xué)生了解中國(guó)古代的文化背景和歷史知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析楊氏之子和王戎的行為和言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問題，提高思維品質(zhì)。

5.價(jià)值觀教育：通過學(xué)習(xí)楊氏之子和王戎的故事，使學(xué)生領(lǐng)悟到智慧的重要性，學(xué)會(huì)在生活中善于思考，明辨是非，樹立正確的價(jià)值觀。

具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.文言文基本知識(shí)：

-文言文的句式：如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。

-文言文的詞匯：如古今異義詞、一詞多義詞、通假字等。

-文言文的閱讀方法：如根據(jù)上下文推斷詞義、注意句子結(jié)構(gòu)、把握文章大意等。

2.文言文閱讀技巧：

-把握文章的標(biāo)題和序言，了解文章的主題和大意。

-注意文章的開頭和結(jié)尾，把握文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。

-分析句子結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法，理解文章的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

-推理和判斷文章中的隱含意義和作者的觀點(diǎn)。

3.中國(guó)古代文化知識(shí)：

-了解文言文中所涉及的中國(guó)古代歷史背景和文化知識(shí)。

-了解文言文中的禮儀、風(fēng)俗、官職等古代社會(huì)制度。

-了解文言文中的成語(yǔ)、典故、名言等，感受中國(guó)古代文化的魅力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-分析楊氏之子和王戎的行為和言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

-通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和立場(chǎng)去思考問題，提高學(xué)生的思維靈活性和變通性。

5.價(jià)值觀教育：

-通過學(xué)習(xí)楊氏之子和王戎的故事，使學(xué)生領(lǐng)悟到智慧的重要性，認(rèn)識(shí)到智慧對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取道理和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

-教育學(xué)生在生活中善于思考，明辨是非，做出正確的選擇和決策。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《楊氏之子》和《王戎不取道旁李》這兩篇文言文的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、互動(dòng)討論法和小組合作法等，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過PPT展示文言文的內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，能有效幫助學(xué)生掌握文言文的基本知識(shí)。而通過互動(dòng)討論法和小組合作法，學(xué)生能更深入地理解文言文中的故事情節(jié)和人物形象，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在教學(xué)管理上，我注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的疑問和觀點(diǎn)，使課堂氛圍更加活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授文言文閱讀方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何正確閱讀和理解文言文的方法不太清楚，需要在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)。此外，在小組合作項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生合作能力較弱，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

針對(duì)今后的工作，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。同時(shí)，我也將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：要求學(xué)生選擇一篇文言文進(jìn)行閱讀，并用自己的話概括文章的大意和主題。

2.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文詞匯，完成相關(guān)的填空或選擇題，以鞏固詞匯知識(shí)。

3.思維訓(xùn)練：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事情節(jié)和人物形象，進(jìn)行相關(guān)的推理和判斷練習(xí)，提高思維能力。

4.價(jià)值觀思考：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事，思考并撰寫一篇關(guān)于智慧重要性和正確價(jià)值觀的短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章大意的理解和對(duì)主題的把握。對(duì)于理解有誤的學(xué)生，指出他們的錯(cuò)誤并給出正確的解釋，同時(shí)鼓勵(lì)他們多閱讀文言文，提高閱讀能力。

2.詞匯掌握：在批改學(xué)生的詞匯練習(xí)時(shí)，注意檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯的掌握情況。對(duì)于答案錯(cuò)誤的學(xué)生，指出他們的錯(cuò)誤并給出正確的答案，同時(shí)提醒他們加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的記憶和理解。

3.思維訓(xùn)練：在批改學(xué)生的思維訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的推理和判斷能力。對(duì)于思路不清或判斷錯(cuò)誤的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_思考和分析問題，并鼓勵(lì)他們多進(jìn)行類似的思維訓(xùn)練。

4.價(jià)值觀思考：在批改學(xué)生的價(jià)值觀思考練習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)智慧重要性和正確價(jià)值觀的理解和表達(dá)。對(duì)于觀點(diǎn)模糊或不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，與他們進(jìn)行交流和討論，幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.翻譯題型：

題目：請(qǐng)將《楊氏之子》中的句子“孔子謂子路曰：‘知之為知之，不知為不知，是知也?！狈g成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：孔子對(duì)子路說：“知道的就承認(rèn)知道，不知道的就要承認(rèn)不知道，這就是智慧?！?/p>

2.句子理解題型：

題目：請(qǐng)結(jié)合《王戎不取道旁李》一文，解釋“樹多孔，李子必苦”這句話的含義。

答案：這句話的意思是說，因?yàn)闃渖系目锥炊?，所以樹上的李子一定很苦?/p>

3.人物分析題型：

題目：請(qǐng)分析《楊氏之子》中的楊氏之子，他是一個(gè)怎樣的人？

答案：楊氏之子是一個(gè)聰明機(jī)智的人。他能夠巧