2023六年級語文上冊 第一單元 習作：變形記教案新人教版

2023六年級語文上冊第一單元習作：變形記教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文上冊第一單元習作：變形記教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：2023六年級語文上冊第一單元習作——變形記

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第一周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入（10分鐘）

-回顧上一課的學習內(nèi)容，引導學生進入習作主題。

-簡要介紹“變形記”的背景和意義。

2.課文閱讀與分析（20分鐘）

-學生自讀課文，理解文章大意。

-分析文章中的“變形”現(xiàn)象，探討作者的觀察與表達。

3.小組討論與分享（15分鐘）

-學生分組討論，分享自己生活中遇到的“變形”現(xiàn)象。

-每組選取一個最具創(chuàng)意的“變形”案例進行展示。

第二課時：

1.習作指導（20分鐘）

-講解本次習作的要求，明確寫作目的。

-引導學生運用觀察、想象和聯(lián)想等方法，創(chuàng)作自己的“變形記”。

2.學生寫作實踐（20分鐘）

-學生根據(jù)習作指導，獨立完成自己的“變形記”。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

3.作品展示與評價（20分鐘）

-學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師和學生共同評價，提出改進意見。

4.課堂小結(jié)（10分鐘）

-總結(jié)本次習作的學習成果，強調(diào)觀察、想象和聯(lián)想在寫作中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與創(chuàng)意。核心素養(yǎng)目標1.提升觀察力與想象力：通過學習課文中的“變形”現(xiàn)象，培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，激發(fā)豐富想象力，為寫作提供素材。

2.增強語言表達能力：指導學生運用生動、貼切的詞匯和句式，描述生活中的“變形”現(xiàn)象，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)意思維：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，運用聯(lián)想和創(chuàng)意，形成獨特見解，展現(xiàn)個性。

4.提高審美鑒賞能力：通過作品展示與評價，引導學生學會欣賞生活中的美，提高審美鑒賞能力。

5.增強合作與交流能力：在小組討論與分享環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生主動傾聽、有效溝通的能力，提升團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：六年級學生在前期的語文學習中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，掌握了通過課文學習獲取信息的方法。他們能夠運用學過的詞匯和句式進行簡單的寫作，對文學作品的欣賞也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對富有想象力和創(chuàng)意的習作內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地接受新知識，并運用到實踐中。在學習風格上，學生喜歡通過小組合作、交流討論的方式進行學習，互動性強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能在新詞匯的運用、創(chuàng)意思維的發(fā)揮以及寫作結(jié)構(gòu)的組織上遇到困難。具體表現(xiàn)在：①對一些新詞匯的掌握不夠熟練，運用時可能出現(xiàn)錯誤；②在發(fā)揮創(chuàng)意思維時，部分學生可能感到思維局限，難以形成獨特的見解；③在寫作過程中，部分學生可能對文章結(jié)構(gòu)的把握不夠到位，導致文章層次不清晰。

針對以上分析，教師應在教學過程中注重引導學生積累詞匯、激發(fā)創(chuàng)意思維，并給予適當?shù)膶懽髦笇?，幫助學生克服困難，提高習作水平。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的學習特點，主要采用以下教學方法：

a.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容、習作要求及寫作技巧，為學生提供必要的知識支架。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的觀察和創(chuàng)意，激發(fā)學生的思維碰撞。

c.案例研究：分析課文中的“變形”案例，引導學生學會觀察、分析并借鑒優(yōu)秀作品。

d.項目導向?qū)W習：以創(chuàng)作一篇“變形記”為項目，鼓勵學生自主探究、實踐和展示。

2.教學活動設計：

為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生扮演課文中的角色，體驗“變形”過程，增強對文本的理解。

b.觀察、聯(lián)想游戲：教師展示一系列圖片或?qū)嵨?，學生通過觀察、聯(lián)想，描述其“變形”過程。

c.小組討論：學生分組討論生活中遇到的“變形”現(xiàn)象，分享創(chuàng)意，互相啟發(fā)。

d.作品展示：學生展示自己的“變形記”作品，其他同學提出意見和建議，共同提高。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、習作要求、寫作技巧、優(yōu)秀作品等，方便學生理解和學習。

b.視頻：播放與“變形”現(xiàn)象相關(guān)的短視頻，激發(fā)學生的觀察和想象力。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、在線詞典等，輔助學生查找新詞匯、拓寬知識面。

d.紙質(zhì)材料：為學生提供寫作素材、參考資料等，便于學生整理思路和創(chuàng)作。教學流程課前準備（5分鐘）：

1.教師準備：教案、PPT、視頻、寫作素材、參考資料等。

2.學生準備：預習課文《變形記》，收集生活中的“變形”現(xiàn)象，準備筆記本和寫作材料。

課中教學（40分鐘）：

一、導入（5分鐘）

1.教師簡要回顧上一課內(nèi)容，引導學生進入習作主題。

2.提問：“你們在生活中遇到過什么‘變形’現(xiàn)象嗎？”引發(fā)學生思考。

二、課文閱讀與分析（10分鐘）

1.學生自讀課文，理解文章大意。

2.教師引導學生分析課文中的“變形”現(xiàn)象，探討作者的觀察與表達。

三、小組討論與分享（5分鐘）

1.學生分組討論，分享自己生活中遇到的“變形”現(xiàn)象。

2.每組選取一個最具創(chuàng)意的“變形”案例進行展示。

四、習作指導（10分鐘）

1.教師講解習作要求，明確寫作目的。

2.引導學生運用觀察、想象和聯(lián)想等方法，創(chuàng)作自己的“變形記”。

五、學生寫作實踐（10分鐘）

1.學生根據(jù)習作指導，獨立完成自己的“變形記”。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

六、作品展示與評價（5分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

2.教師和學生共同評價，提出改進意見。

課后鞏固與拓展（15分鐘）：

一、課后作業(yè)（5分鐘）

1.學生根據(jù)課堂反饋，修改和完善自己的“變形記”作品。

2.家長參與評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

二、拓展活動（10分鐘）

1.學生利用課余時間，觀察并記錄生活中的“變形”現(xiàn)象，為下一次習作積累素材。

2.教師推薦相關(guān)書籍、文章，幫助學生拓寬知識面。

教學重難點分析：

1.觀察力與想象力的培養(yǎng)：通過分析課文中的“變形”現(xiàn)象，引導學生學會觀察生活，激發(fā)想象力。

舉例：在課文閱讀與分析環(huán)節(jié)，教師提問：“作者是如何觀察并描述‘變形’現(xiàn)象的？”引導學生關(guān)注作者的觀察角度和表達方式。

2.語言表達能力的提升：指導學生運用生動、貼切的詞匯和句式，描述生活中的“變形”現(xiàn)象。

舉例：在習作指導環(huán)節(jié)，教師提供一些優(yōu)秀詞匯和句式，幫助學生豐富表達。

3.創(chuàng)意思維的激發(fā)：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，運用聯(lián)想和創(chuàng)意，形成獨特見解。

舉例：在小組討論與分享環(huán)節(jié)，學生互相啟發(fā)，碰撞出創(chuàng)意火花。

4.審美鑒賞能力的培養(yǎng)：通過作品展示與評價，引導學生學會欣賞生活中的美。

舉例：在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師引導學生關(guān)注作品的語言美、結(jié)構(gòu)美和創(chuàng)意美。

教學用時分配：

1.課前準備：5分鐘

2.課中教學：40分鐘（含導入、課文閱讀與分析、小組討論與分享、習作指導、學生寫作實踐、作品展示與評價）

3.課后鞏固與拓展：15分鐘（含課后作業(yè)、拓展活動）

總用時：60分鐘（含課前、課中、課后）教學資源拓展1.拓展資源：

a.推薦閱讀：《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話作品，這些作品中充滿了豐富的想象力和創(chuàng)意，有助于學生拓展思維，積累寫作素材。

b.觀看動畫電影：《千與千尋》、《玩具總動員》等，這些電影中的角色和情節(jié)充滿了“變形”元素，可以激發(fā)學生的觀察力和想象力。

c.參考現(xiàn)實生活中的“變形”現(xiàn)象：如季節(jié)變化、物體老化、科技進步等，引導學生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與創(chuàng)意。

d.收集民間傳說、神話故事：如《孫悟空三打白骨精》、《嫦娥奔月》等，這些故事中的角色和情節(jié)富有想象力，有助于學生積累寫作素材。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生多閱讀經(jīng)典童話、神話故事，從中汲取創(chuàng)意靈感，為自己的“變形記”作品增色添彩。

b.建議學生觀看動畫電影，關(guān)注電影中的“變形”元素，思考如何將其運用到自己的寫作中。

c.引導學生關(guān)注生活中的“變形”現(xiàn)象，學會觀察和思考，將生活中的點滴融入寫作。

d.鼓勵學生進行親子交流，與家人分享自己的觀察和創(chuàng)意，共同激發(fā)想象力。

e.組織學生參加戶外活動，如參觀博物館、公園等，讓學生在大自然和現(xiàn)實生活中尋找“變形”素材。

f.建議學生嘗試創(chuàng)作以“變形”為主題的繪畫、手工作品，將創(chuàng)意表達形式多樣化。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《西游記》中孫悟空變化的片段，以及其他神話故事中描述變化的內(nèi)容。

b.視頻資源：選取一些自然科普視頻，展示動植物的生長變化、季節(jié)更替等自然界的“變形”現(xiàn)象。

c.寫作素材：推薦一些描繪“變形”現(xiàn)象的詩歌、散文，幫助學生積累文學表達方式。

d.藝術(shù)作品：推薦一些以“變形”為題材的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間閱讀《西游記》等相關(guān)文學作品，了解傳統(tǒng)文化中的“變形”故事，感受古人的想象力。

b.學生觀看自然科普視頻，觀察自然界的“變形”現(xiàn)象，思考這些現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。

c.學生閱讀推薦的詩文，學習作者如何通過文字描繪“變形”現(xiàn)象，提高自己的語言表達能力。

d.學生欣賞藝術(shù)作品，從藝術(shù)家們的創(chuàng)作中獲取靈感，嘗試將藝術(shù)元素融入自己的寫作中。

e.教師提供必要的指導，如為學生解答閱讀過程中遇到的問題，指導學生如何將所學知識應用到寫作中。

f.學生在拓展學習后，嘗試以日記、讀后感、繪畫等形式記錄自己的學習心得和感悟。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：變形記、觀察力、想象力、語言表達、創(chuàng)意思維

-關(guān)鍵詞：變形、觀察、想象、表達、創(chuàng)意

-重點句：通過觀察生活中的變形現(xiàn)象，運用想象力和創(chuàng)意思維，提升語言表達能力。

②簡潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：采用思維導圖形式，以“變形記”為中心，輻射出觀察、想象、表達、創(chuàng)意四個分支。

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