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文檔簡介
2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson33教案人教精通版(三起)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson33
2.教學(xué)年級和班級:三年級
3.授課時間:1課時(45分鐘)
4.教學(xué)時數(shù):1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為四個方面:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。
1.語言能力:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握并運用關(guān)鍵詞"hamburger"、"hotdog"、"pizza"等,以及句型"Ilike..."來表達自己喜歡的食物。
2.文化意識:學(xué)生能夠了解不同國家的飲食習(xí)慣,培養(yǎng)對不同文化的理解和尊重。
3.思維品質(zhì):通過小組討論和互動,學(xué)生能夠發(fā)展合作意識和解決問題的能力。
4.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能夠通過圖片、實物等輔助材料,提高觀察力和想象力,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:在前期的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯,能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物相關(guān)的詞匯,如"apple"、"banana"等,并且能夠用英語描述自己喜歡的食物。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:對于三年級的學(xué)生來說,他們通常對生動有趣的活動更感興趣。在學(xué)習(xí)能力上,他們具備一定的觀察力和想象力,能夠通過圖片、實物等輔助材料來理解和記憶內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,他們更傾向于通過互動和小組討論的方式來學(xué)習(xí),喜歡參與實踐活動。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)本節(jié)課時,學(xué)生可能會遇到一些新的食物詞匯,如"hamburger"、"hotdog"等,以及新的句型"Ilike..."。對于一些學(xué)生來說,記憶這些新詞匯和句型可能是一個挑戰(zhàn)。此外,學(xué)生可能需要進一步提高他們的合作意識和解決問題的能力,以便更好地參與到小組討論和互動中。教學(xué)資源準備1.教材:確保每位學(xué)生都有人教精通版三年級英語上冊教材,以及本節(jié)課所需的Lesson33的學(xué)習(xí)資料。
2.輔助材料:
a.準備食物圖片,包括hamburger、hotdog、pizza等,用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助記憶。
b.制作食物卡片,每張卡片上寫有食物名稱,用于小組活動和游戲環(huán)節(jié)。
c.準備一份菜單,上面列有各種食物,讓學(xué)生練習(xí)使用"Ilike..."句型進行點餐。
d.準備一個食物模型或?qū)嵨?,讓學(xué)生直觀地觀察和描述。
3.多媒體資源:
a.查找相關(guān)的食物文化和飲食習(xí)慣的視頻或短片,用于導(dǎo)入新課和擴展學(xué)生的知識。
b.制作PPT或幻燈片,展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點,輔助學(xué)生理解和記憶。
4.實驗器材:
a.準備食物制作工具,如模具、刀具等,用于學(xué)生進行食物制作活動。
b.準備食材,如面包、火腿等,讓學(xué)生親自制作食物,增強實踐能力。
5.教室布置:
a.根據(jù)教學(xué)需要,將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺。
b.在小組討論區(qū)設(shè)置便于學(xué)生互動和交流的桌椅,鼓勵合作學(xué)習(xí)。
c.在實驗操作臺區(qū)域設(shè)置安全的工作環(huán)境,確保學(xué)生在制作食物時的安全。
6.其他準備:
a.準備學(xué)生評估表,用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。
b.準備反饋和激勵機制,以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(10分鐘)
-教師通過展示一張豐富的餐廳菜單圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g吃的食物。
-提問學(xué)生:“Whatisyourfavoritefood?”,讓學(xué)生用“Ilike...”句型回答。
-引入本節(jié)課的主題:“Today,wearegoingtolearnaboutsomedeliciousfoods.”,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.新課講授(15分鐘)
-教師展示食物卡片,教授新詞匯“hamburger”、“hotdog”、“pizza”等,并用PPT呈現(xiàn)食物圖片和單詞。
-讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音,確保學(xué)生正確掌握單詞。
-通過PPT展示句型“Ilike...”,引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演,用新詞匯造句。
3.實踐活動(10分鐘)
-學(xué)生分成小組,每組選擇一種食物,用“Ilike...”句型制作一個食物海報。
-學(xué)生可以利用食物模型、實物等輔助材料,展示他們對食物的理解和創(chuàng)意。
-教師巡回指導(dǎo),給予學(xué)生反饋和建議。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
-學(xué)生分組討論以下問題:
1.Whatisyourfavoritefoodandwhy?
2.Canyoushareafoodyouhavenevertriedbefore?
3.Whatisthehealthiestfoodyouknow?
-學(xué)生可以通過角色扮演、分享個人經(jīng)驗等方式,用“Ilike...”句型進行交流和表達。
-教師記錄學(xué)生的討論情況,作為學(xué)生語言能力的評估依據(jù)。
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型。
-提問學(xué)生:“Whatdidwelearntoday?”,讓學(xué)生用“Ilike...”句型回答。
-強調(diào)本節(jié)課的重點,鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用所學(xué)的詞匯和句型。
總用時:40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力:
-學(xué)生能夠掌握并運用關(guān)鍵詞"hamburger"、"hotdog"、"pizza"等,以及句型"Ilike..."來表達自己喜歡的食物。
-學(xué)生能夠用英語進行簡單的點餐交流,如"CanIhaveahamburger,please?"。
2.文化意識:
-學(xué)生能夠了解不同國家的飲食習(xí)慣,培養(yǎng)對不同文化的理解和尊重。
-學(xué)生能夠通過食物的選擇和表達,展示對文化多樣性的認識。
3.思維品質(zhì):
-學(xué)生能夠通過小組討論和互動,發(fā)展合作意識和解決問題的能力。
-學(xué)生能夠通過觀察、描述和比較不同食物,提高觀察力和想象力。
4.學(xué)習(xí)策略:
-學(xué)生能夠通過圖片、實物等輔助材料,提高觀察力和想象力,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
-學(xué)生能夠運用角色扮演、分享個人經(jīng)驗等方式,提高語言表達和交流能力。
5.實踐能力:
-學(xué)生能夠親自制作食物,增強實踐能力和動手能力。
-學(xué)生能夠在制作食物的過程中,運用所學(xué)的詞匯和句型進行交流和表達。
6.自我評價:
-學(xué)生能夠通過自我評估表,認識到自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。
-學(xué)生能夠通過反饋和激勵機制,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和自信心。教學(xué)反思與改進在教授三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson33的過程中,我觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度,也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我對本次教學(xué)的反思和改進措施。
首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握新詞匯方面存在一定的困難。雖然他們能夠在課堂上跟讀和模仿發(fā)音,但在實際運用中,往往會忘記詞匯的正確拼寫和用法。針對這一問題,我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的詞匯練習(xí),如詞匯接龍、拼寫游戲等,以幫助學(xué)生鞏固記憶。
其次,學(xué)生在小組討論中的參與度不高,有的學(xué)生表現(xiàn)得較為沉默,而有的學(xué)生則過于活躍,占據(jù)了討論的主導(dǎo)地位。為了保證每個學(xué)生都能在討論中充分參與,我計劃實施小組輪流發(fā)言制度,讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點,并鼓勵他們積極傾聽他人的意見。
再次,實踐活動中的食物制作環(huán)節(jié),部分學(xué)生對食物制作工具的使用不夠熟練,操作過程中存在安全隱患。為了確保學(xué)生的安全,我將對實踐活動進行調(diào)整,增加教師的指導(dǎo)和監(jiān)督,確保每個學(xué)生都能在安全的環(huán)境下進行實踐操作。
最后,我意識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我過于依賴圖片和實物,導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。為了更好地吸引學(xué)生的注意力,我計劃嘗試不同的導(dǎo)入方式,如歌曲、謎語等,以激發(fā)學(xué)生的興趣,并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①食物詞匯:在板書的左側(cè),用大號字體書寫關(guān)鍵詞"hamburger"、"hotdog"、"pizza"等食物詞匯,并用圖片或符號表示,以便學(xué)生直觀地理解和記憶。
②句型“Ilike...”:在板書的右側(cè),用加粗字體書寫句型“Ilike...”,并在旁邊用括號注明其結(jié)構(gòu),如(主語+like+食物)的形式,以幫助學(xué)生理解和記憶句型的構(gòu)成。
③食物海報示例:在板書的下方,可以展示學(xué)生制作的食物海報示例,用實物或圖片表示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和興趣。
④互動環(huán)節(jié):在板書的另一部分,可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié),如食物接龍游戲、小組討論問題等,以增加課堂的趣味性和互動性。
⑤重點詞匯和句型的強調(diào):在板書中,可以使用不同顏色或符號來強調(diào)重點詞匯和句型,以幫助學(xué)生更好地記憶和理解。
⑥藝術(shù)性和趣味性:在板書設(shè)計中,可以適當運用圖形、顏色、線條等元素,使板書具有藝術(shù)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解1.題目:用“Ilike...”句型完成下面的句子。
答案:Ilikehamburgers.
解析:此題旨在讓學(xué)生運用所學(xué)句型表達自己喜歡的食物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察題目要求,將食物名稱填入句子中,強調(diào)主語和謂語的一致性。
2.題目:你的朋友喜歡什么食物?用“Ilike...”句型完成句子。
答案:Myfriendlikespizza.
解析:此題讓學(xué)生學(xué)會用“Ilike...”句型描述他人喜歡的食物。教師可以鼓勵學(xué)生互相詢問并練習(xí)表達,培養(yǎng)他們的合作意識和語言交流能力。
3.題目:請用“Ilike...”句型介紹你喜歡的水果。
答案:Ilikeapples.
解析:此題要求學(xué)生運用“Ilike...”句型介紹自己喜歡的水果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察水果圖片,并用所學(xué)句型進行表達,提高他們的觀察力和語言運用能力。
4.題目:請用“Ilike...”句型完成下面的對話。
答案:A:Ilikehotdogs.B:Metoo!
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