2023三年級英語下冊 Module 9 Unit 2 Has Amy Got A Bike教案2 外研版（三起）

2023三年級英語下冊Module9Unit2HasAmyGotABike教案2外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《2023三年級英語下冊Module9Unit2HasAmyGotABike》教案2，外研版（三起）。

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞詢問和回答關(guān)于孩子們是否擁有自行車這一主題展開。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，同時能夠運(yùn)用所學(xué)生動地描述他人是否有某物。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過豐富的圖片和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在真實(shí)的語境中感受和理解英語。

在教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，通過各種互動活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，并能用英語描述他人是否擁有某物。學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中聽懂、說對、讀準(zhǔn)、寫好英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和感知英語國家中孩子們?nèi)粘Ｉ钪信c自行車相關(guān)的情境，增強(qiáng)他們對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等思維方式，提高他們解決問題的能力。同時，通過討論、思考等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過觀察、實(shí)踐、探究等方式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。同時，通過合作、交流等活動，提高學(xué)生之間的互助精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)生動地描述他人是否有某物。

難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時的一般疑問句的構(gòu)造及用法。

2.詞匯“got”的用法。

3.描述他人是否擁有某物的表達(dá)方式。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，使其熟練掌握。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)生動地描述他人是否有某物。

3.針對詞匯“got”的用法，可以通過例句和練習(xí)進(jìn)行講解和鞏固。

4.通過小組討論和互動游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述他人是否擁有某物的表達(dá)方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Module9Unit2HasAmyGotABike》。教材中包含了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過教材了解和掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，以及描述他人是否擁有某物的表達(dá)方式。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，可以準(zhǔn)備一些圖片展示不同類型的自行車，以及一些視頻片段展示孩子們騎自行車的場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些自行車模型或者自行車零件，讓學(xué)生通過觀察和操作來了解自行車的結(jié)構(gòu)和功能。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互動；同時，可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)單可以包括一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，以及一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

6.互動游戲：設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計(jì)一個“猜猜看”的游戲，讓學(xué)生通過提問和回答來猜測對方是否擁有某物。

7.評價表：準(zhǔn)備一份評價表，用于學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，以及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。評價表可以包括學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維品質(zhì)、合作能力等方面。教學(xué)流程本節(jié)課的整體教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課中活動和課后鞏固。每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和用時如下：

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會將教室環(huán)境布置好，確保每個學(xué)生都有教材和學(xué)習(xí)資料。同時，我會準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等。此外，我還會準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，如自行車模型或自行車零件，以及學(xué)習(xí)任務(wù)單和互動游戲等。

2.課中活動（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

我會通過一個簡短的視頻或圖片展示，引出本節(jié)課的主題——詢問和回答關(guān)于孩子們是否擁有自行車。例如，可以展示一些孩子們騎自行車的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

首先，我會通過教材中的例句，向?qū)W生介紹一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。然后，我會用多媒體資源展示一些圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語描述圖片中的人物是否擁有自行車。

（3）課堂互動（10分鐘）

我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識，相互提問并回答是否擁有某物。例如，可以設(shè)計(jì)一個“猜猜看”的游戲，讓學(xué)生通過提問和回答來猜測對方是否擁有某物。

（4）實(shí)踐鞏固（5分鐘）

我會讓學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個關(guān)于詢問和回答是否擁有某物的對話。然后，每個小組輪流進(jìn)行角色扮演，展示他們的對話。

（5）總結(jié)與拓展（5分鐘）

我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，我會給出一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

3.課后鞏固（5分鐘）

我會布置一份課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個關(guān)于詢問和回答是否擁有某物的對話，并讓學(xué)生在家長面前進(jìn)行角色扮演，以鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）繪本閱讀：推薦學(xué)生閱讀與自行車相關(guān)的英語繪本，如《BikeRideAdventure》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀過程中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）在線課程：推薦學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)視頻課程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中聽懂、說對、讀準(zhǔn)、寫好英語。

（3）實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與自行車相關(guān)的實(shí)踐活動，如自行車俱樂部、自行車志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于自行車的英文資訊，如自行車品牌、自行車文化等，提高學(xué)生的信息獲取能力和英語閱讀能力。

（2）學(xué)生可以嘗試用英語與外國朋友交流，分享彼此關(guān)于自行車的經(jīng)驗(yàn)和故事，提高學(xué)生的口語交流能力。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的自行車比賽或活動，親身體驗(yàn)騎自行車的樂趣，并用英語記錄自己的感受和收獲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作能力。

（4）學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)一個關(guān)于詢問和回答是否擁有某物的對話，并拍攝成小視頻，分享給同學(xué)和老師，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

（5）學(xué)生可以在課后與家長一起進(jìn)行自行車出游，過程中用英語交流關(guān)于自行車的相關(guān)話題，如自行車的安全駕駛、自行車的保養(yǎng)等，提高學(xué)生的家庭互動能力和英語運(yùn)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用一般現(xiàn)在時的一般疑問句來詢問和回答他人是否擁有某物。通過觀察圖片、參與小組討論和角色扮演等活動，我們能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識。我們還練習(xí)了如何用英語描述他人是否擁有自行車，并且通過互動游戲和實(shí)踐活動，提高了我們的語言能力和合作能力。

當(dāng)堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我們將進(jìn)行一個簡單的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)以下情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句和回答方式，回答問題。

情境一：你的朋友小明有一輛紅色的自行車，你想知道他是否還擁有一輛藍(lán)色的自行車。請用英語提問并回答。

情境二：你在學(xué)校的操場上看到一個學(xué)生騎著一輛新自行車，你想知道這個學(xué)生是否是李華。請用英語提問并回答。

情境三：你的同學(xué)小華告訴你他昨天買了一輛新的自行車，你想確認(rèn)一下他是否真的買了一輛自行車。請用英語提問并回答。

請同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測，我們可以互相交流并互相糾正發(fā)音和表達(dá)方式。這個環(huán)節(jié)將幫助我們鞏固所學(xué)知識，并提高我們的口語交流能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答

題型描述：請根據(jù)給定的情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式，完成對話。

舉例：

情境：你的朋友小明有一輛紅色的自行車，你想知道他是否還擁有一輛藍(lán)色的自行車。

問題：DoesXiaoMinghaveabluebike?

答案：Yes,hedoes./No,hedoesn't.

2.題型二：描述他人是否擁有某物的表達(dá)方式

題型描述：請根據(jù)給定的情境，運(yùn)用所學(xué)生動地描述他人是否有某物。

舉例：

情境：你在學(xué)校的操場上看到一個學(xué)生騎著一輛新自行車，你想知道這個學(xué)生是否是李華。

描述：Iseeastudentridinganewbikeontheplayground.IsitLiHua?

3.題型三：一般現(xiàn)在時的一般疑問句的否定回答

題型描述：請根據(jù)給定的情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句的否定回答。

舉例：

情境：你的同學(xué)小華告訴你他昨天買了一輛新的自行車，你想確認(rèn)一下他是否真的買了一輛自行車。

問題：DidXiaoHuabuyanewbikeyesterday?

答案：No,hedidn't.

4.題型四：運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句進(jìn)行詢問

題型描述：請根據(jù)給定的情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句進(jìn)行詢問。

舉例：

情境：你的朋友小芳有一只可愛的寵物狗，你想知道她是否每天都帶著她的寵物狗去散步。

問題：DoesXiaoFangtakeherpetdogforawalkeveryday?

答案：Yes,shedoes./No,shedoesn't.

5.題型五：運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句進(jìn)行回答

題型描述：請根據(jù)給定的情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時的一般疑問句進(jìn)行回答。

舉例：

情境：你的同學(xué)小李詢問你是否擁有一個足球。

問題：Doyouhaveafootball?

答案：Yes,Ido./No,Idon't.板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。

2.教學(xué)目標(biāo)：掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句的構(gòu)造及用法，能夠運(yùn)用所學(xué)生動地描述他人是否有某物。

3.教學(xué)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。

4.教學(xué)難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的一般疑問句的構(gòu)造及用法，描述他人是否擁有某物的表達(dá)方式。

5.教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示，引出本節(jié)課的主題。

b.新課呈現(xiàn)：通過教材中的例句，向?qū)W生介紹一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。

c.課堂互動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行提問和回答。

d.實(shí)踐鞏固：讓學(xué)生分組編寫對話，進(jìn)行角色扮演，展示所學(xué)內(nèi)容。

e.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出課后練習(xí)建議。

6.板書設(shè)計(jì)：

a.標(biāo)題：一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式。

b.結(jié)構(gòu)：分為新課導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、課堂互動、實(shí)踐鞏固、總結(jié)與拓展五個部分。

c.重點(diǎn)突出：用不同的字體或顏色標(biāo)注一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其回答方式的構(gòu)造及用法。

d.簡潔明了：每個部分用簡潔的詞語或短語概括所講內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

e.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖文結(jié)合的形式，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《Module9Unit2HasAmyGotABike》這一課時，我試圖通過多種教學(xué)方法和策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我利用了豐富的多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來吸引學(xué)生的注意力。我注意到學(xué)生們對這些資源非常感興趣，他們能夠更好地理解和記住所學(xué)的知識。其次，我設(shè)計(jì)了互動式的課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言。我發(fā)現(xiàn)這些活動能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的語言運(yùn)用能力。

然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對新的語言結(jié)構(gòu)感