2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 口語(yǔ)交際：用多大的聲音教案 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際：用多大的聲音教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際主題是“用多大的聲音”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下恰當(dāng)使用聲音的交際能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解在不同的環(huán)境里，說(shuō)話聲音的大小會(huì)影響交流效果和他人感受，并能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的語(yǔ)量。

課本通過(guò)生動(dòng)的例文和交際練習(xí)，提供了一系列的情景，如在圖書館、在公園、在教室等場(chǎng)合，讓學(xué)生識(shí)別和練習(xí)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話聲音。課程的設(shè)計(jì)圍繞課本內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、小組討論和實(shí)地練習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的交際能力和情境適應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言理解與表達(dá)、交際溝通能力和文化意識(shí)。

首先，在語(yǔ)言理解與表達(dá)方面，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種方式，理解課文中關(guān)于不同場(chǎng)合適當(dāng)聲音的描述，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能在口語(yǔ)交際中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

其次，在交際溝通能力方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中，根據(jù)情況調(diào)整自己的聲音大小，以達(dá)到有效溝通的目的。學(xué)生應(yīng)能在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，積極與他人交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

最后，在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解在不同文化背景下，人們對(duì)聲音大小的觀念和行為可能存在差異。學(xué)生應(yīng)能在交際中，尊重他人的文化習(xí)慣，理解并適應(yīng)不同的交際環(huán)境。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、漢字基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的語(yǔ)文閱讀和理解能力。同時(shí)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的交際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常生活中的交際場(chǎng)合有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，喜歡通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的模仿能力和合作意識(shí)較強(qiáng)，適合采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法。此外，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，而另一些學(xué)生可能較為內(nèi)向，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)不同場(chǎng)合適當(dāng)聲音大小的判斷和掌握，學(xué)生可能難以區(qū)分和理解。

（2）在角色扮演等口語(yǔ)交際活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π摺⒕o張等原因，不敢大方地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生可能對(duì)某些交際場(chǎng)景不熟悉，難以進(jìn)行有效的的情景模擬和交際練習(xí)。

（4）在理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生可能存在閱讀理解方面的困難，需要教師的耐心引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和游戲教學(xué)法等方法。通過(guò)情境模擬、角色扮演、小組討論、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高口語(yǔ)交際能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）情境模擬：課前準(zhǔn)備不同場(chǎng)合的圖片或?qū)嵨?，如圖書館、公園、教室等，讓學(xué)生在這些情境中練習(xí)適當(dāng)?shù)穆曇舸笮?。教師引?dǎo)學(xué)生觀察、思考，并在實(shí)際操作中感受和掌握適當(dāng)?shù)穆曇舸笮　?/p>

（2）角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬不同場(chǎng)合的交際情景，如在圖書館討論、在公園玩耍等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解不同場(chǎng)合下適當(dāng)?shù)穆曇舸笮。⑻岣呖谡Z(yǔ)表達(dá)能力。

（3）小組討論：針對(duì)課文中的情景，設(shè)計(jì)一些討論話題，如“在圖書館我們應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話？”“如何在小組討論中讓大家都聽(tīng)清楚你的觀點(diǎn)？”等。讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

（4）游戲教學(xué)：設(shè)計(jì)一些與聲音大小相關(guān)的游戲，如“猜猜我有多大聲”、“聲音接力”等，讓學(xué)生在游戲中感受和掌握不同場(chǎng)合下的聲音大小。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示不同場(chǎng)合的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：選取一些與聲音大小相關(guān)的短視頻，如在圖書館、公園等場(chǎng)合的實(shí)際交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看視頻中學(xué)習(xí)和感悟。

（3）在線工具：利用在線工具，如語(yǔ)音聊天軟件、互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如小喇叭、擴(kuò)音器等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受聲音大小的差異。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲“猜猜我有多大聲”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生蒙上眼睛，教師通過(guò)改變聲音大小來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在不同的場(chǎng)合我們要使用不同的聲音大小呢？從而引出本節(jié)課的主題“用多大的聲音”。

2.情境模擬與角色扮演（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解在不同場(chǎng)合下適當(dāng)?shù)穆曇舸笮　?/p>

過(guò)程：教師準(zhǔn)備不同場(chǎng)合的圖片或?qū)嵨?，如圖書館、公園、教室等，并分配學(xué)生進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在這些情境中模擬實(shí)際交際情景，通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受和掌握適當(dāng)?shù)穆曇舸笮　?/p>

3.小組討論與交流（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力。

過(guò)程：教師設(shè)計(jì)一些與聲音大小相關(guān)的討論話題，如“在圖書館我們應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話？”“如何在小組討論中讓大家都聽(tīng)清楚你的觀點(diǎn)？”等。學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并選取代表進(jìn)行交流分享。

4.游戲教學(xué)（10分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和掌握不同場(chǎng)合下的聲音大小。

過(guò)程：教師設(shè)計(jì)一些與聲音大小相關(guān)的游戲，如“猜猜我有多大聲”、“聲音接力”等。學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注意觀察和體驗(yàn)不同場(chǎng)合下的聲音大小。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享他們?cè)谟螒蚝陀懻撝械捏w驗(yàn)和收獲。其他學(xué)生對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诓煌瑘?chǎng)合下如何使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)量。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合要注意使用合適的語(yǔ)量，以達(dá)到良好的交際效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言理解與表達(dá)能力：學(xué)生能夠理解在不同場(chǎng)合下適當(dāng)?shù)穆曇舸笮〉母拍睿⒛軌蜻\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.交際溝通能力：學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中，根據(jù)情況調(diào)整自己的聲音大小，以達(dá)到有效溝通的目的。學(xué)生應(yīng)能夠在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，積極與他人交流，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

3.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解在不同文化背景下，人們對(duì)聲音大小的觀念和行為可能存在差異。學(xué)生應(yīng)能在交際中，尊重他人的文化習(xí)慣，理解并適應(yīng)不同的交際環(huán)境。

4.參與與互動(dòng)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，特別是在角色扮演、小組討論和游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的交流。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主觀察、思考和總結(jié)不同場(chǎng)合下適當(dāng)?shù)穆曇舸笮。⒛軌蛟趯?shí)際操作中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

6.情境適應(yīng)能力：學(xué)生通過(guò)模擬不同場(chǎng)合的交際情景，能夠更好地理解并適應(yīng)不同場(chǎng)合下的交際要求，提高自己的情境適應(yīng)能力。

7.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，找出自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的“用多大的聲音”口語(yǔ)交際課上，我嘗試了情境模擬、角色扮演、小組討論和游戲等多種教學(xué)方法，總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在情境模擬環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于在不同場(chǎng)合下適當(dāng)?shù)穆曇舸笮〉呐袛噙€存在一定的困難。他們往往過(guò)于關(guān)注聲音的大小，而忽視了場(chǎng)合和環(huán)境的影響。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多類似的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加深入地理解適當(dāng)?shù)穆曇舸笮　?/p>

其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和害羞，無(wú)法自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立信心，敢于在眾人面前表達(dá)自己。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)的交流較為活躍，但代表發(fā)言時(shí)卻顯得有些混亂，無(wú)法清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，例如，通過(guò)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備發(fā)言稿、進(jìn)行模擬發(fā)言等方法，提高他們的表達(dá)準(zhǔn)確性。

此外，在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于游戲的參與度很高，但在游戲過(guò)程中的合作與溝通卻有待提高。未來(lái)，我會(huì)更加注重游戲的設(shè)計(jì)，使其更好地融入教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情境模擬：請(qǐng)學(xué)生在家中選擇一個(gè)場(chǎng)景，如客廳、臥室、廚房等，模擬在不同的環(huán)境下使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)量進(jìn)行交流?？梢匝?qǐng)家人一起參與，觀察并記錄家人的反應(yīng)。

2.小組討論：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論，如“在學(xué)校如何與同學(xué)友好相處”。要求學(xué)生記錄討論過(guò)程和結(jié)論，并思考如何將討論成果應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.游戲教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與聲音大小相關(guān)的游戲，如“猜猜我有多大聲”。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)包括游戲規(guī)則、角色分配等，并盡量邀請(qǐng)家人或朋友一起參與游戲，感受并掌握不同場(chǎng)合下的聲音大小。

作業(yè)反饋：

1.情境模擬：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生模擬交流的情境設(shè)置和語(yǔ)量的適用性。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，如情境設(shè)置不合理、語(yǔ)量過(guò)大或過(guò)小等，并給出具體的改進(jìn)建議。

2.小組討論：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，關(guān)注