管理學(xué)基礎(chǔ)教案31 復(fù)習(xí)課

班級(jí)授課日期6月15日第5、6節(jié)課題序號(hào)31學(xué)時(shí)2章節(jié)名稱復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能復(fù)習(xí)課過程和方法復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)教學(xué)方法復(fù)習(xí)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要求復(fù)習(xí)課后作業(yè)復(fù)習(xí)整理教學(xué)后記復(fù)習(xí)整理，迎接考試教學(xué)過程（第1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一．名詞解釋題1.管理職能2.管理決策3.組織職能4.授權(quán)5.組織文化二．判斷題1.亨利?法約爾系統(tǒng)地提出了一般管理理論，并最先提出管理的職能、要素和原則。（）2.所謂滾動(dòng)計(jì)劃法，是指在制訂計(jì)劃時(shí)，采取遠(yuǎn)細(xì)近粗的辦法，即近期計(jì)劃盡可能較粗，遠(yuǎn)期計(jì)劃的內(nèi)容則詳盡。（）3.管理幅度與管理層次互相制約，之間存在著正比例的數(shù)量關(guān)系。（）4.領(lǐng)導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)他人的影響力，即管理者對(duì)下屬及組織行為的影響力，這種影響力能改變或推動(dòng)下屬及組織的心理與行為，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)服務(wù)。（）5.柔性管理是對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境因素變化具有應(yīng)對(duì)能力的管理，其重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)柔性，其中包括生產(chǎn)的柔性和組織的柔性。（）6.愿景是組織未來期望達(dá)到的一種狀態(tài)，是組織的遠(yuǎn)大的目標(biāo)或追求，是需要花五年甚至十幾年來實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。（）7.目標(biāo)管理的主旨在于，通過自我控制、自我激勵(lì)，使工作人員能夠控制自己的成績，推動(dòng)員工盡最大的努力把工作做好。（）8.事業(yè)部制又叫規(guī)劃——目標(biāo)結(jié)構(gòu)，它由縱橫兩套管理系統(tǒng)疊加在一起組成一個(gè)矩陣，其中縱向系統(tǒng)是按照職能劃分的指揮系統(tǒng)，橫向系統(tǒng)一般是按產(chǎn)品、工程項(xiàng)目或服務(wù)組成的任務(wù)系統(tǒng)。（）9.間接控制也稱預(yù)防性控制，是指管理者通過行政命令的手段對(duì)被控制對(duì)象直接進(jìn)行控制的形式。（）10.企業(yè)再造是在全面質(zhì)量管理、準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)、無缺陷管理等優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)新出來的一種旨在全面變革企業(yè)、提升企業(yè)整體競爭力的變革模式。（）11.“非正式組織”有著自己的規(guī)范、感情和傾向，并且左右著組織內(nèi)每個(gè)成員的行為。（）12.在組織設(shè)計(jì)中，可能產(chǎn)生兩種典型的組織結(jié)構(gòu)。一是高層結(jié)構(gòu)形式，即管理幅度較大，而管理層次較少；二是扁平結(jié)構(gòu)形式，即管理幅度較小，管理層次較多。（）13.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論認(rèn)為，不存在一種普遍適用、惟一正確的領(lǐng)導(dǎo)方式，只有結(jié)合具體情景，采用因時(shí)、因地、因事、因人制宜的領(lǐng)導(dǎo)方式，才是有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。（）14.上行溝通是指組織或群體中從較高層次向較低層次傳遞信息的過程。（