教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)模擬題20

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)模擬題20一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

小明家的電腦突然出現(xiàn)了不能訪問(wèn)所有網(wǎng)頁(yè)的問(wèn)題，而QQ能夠正常登錄和使用。以下情況最可能發(fā)（江南博哥）生的是______。A.網(wǎng)卡發(fā)生了故障B.網(wǎng)卡、網(wǎng)線、路由器之間存在接觸不良的現(xiàn)象C.DNS服務(wù)器發(fā)生了故障或無(wú)法連接D.電腦所在網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)發(fā)生故障正確答案：C[解析]QQ能正常登錄和使用，說(shuō)明可以上網(wǎng)。A、B、D三項(xiàng)故障問(wèn)題皆會(huì)導(dǎo)致無(wú)法上網(wǎng)。能訪問(wèn)QQ但無(wú)法訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)最可能發(fā)生的情況是DNS服務(wù)器出現(xiàn)了問(wèn)題。

2.

查詢?nèi)缦聢D左圖所示的學(xué)生關(guān)系表中都有哪些系，得到如下圖右圖所示的結(jié)果，此過(guò)程需采用的操作是______。

A.選擇B.投影C.連接D.交正確答案：B[解析]交和連接關(guān)系運(yùn)算都是由兩個(gè)關(guān)系操作得到一個(gè)關(guān)系，對(duì)學(xué)生關(guān)系表進(jìn)行操作得到結(jié)果，是由一個(gè)關(guān)系操作得到另一個(gè)關(guān)系，C項(xiàng)和D項(xiàng)不符。選擇又稱為限制，是根據(jù)某些條件對(duì)關(guān)系做水平分割，選擇符合條件的元組，是從行的角度進(jìn)行的運(yùn)算。投影是從關(guān)系中選擇出若干屬性列組成新的關(guān)系，投影之后不僅取消了原關(guān)系中的某些列，而且還可能取消某些元組，因?yàn)槿∠四承傩粤泻?，就可能出現(xiàn)重復(fù)行，應(yīng)取消這些完全相同的行，是從列的角度進(jìn)行的運(yùn)算。由圖可知，此過(guò)程需采用的操作是投影，故本題選B。

3.

某圖像文件的屬性信息如下圖所示。下列表述正確的是______。

A.圖像的尺寸大小為96×96像素B.存儲(chǔ)每個(gè)像素需要3個(gè)字節(jié)C.96dpi表示每厘米分布96個(gè)像素點(diǎn)D.圖像的色彩模式一定為RGB模式正確答案：B[解析]由圖可知，圖像的尺寸大小為2160×1440像素，A項(xiàng)錯(cuò)誤。圖像位深為24，即存儲(chǔ)每個(gè)像素需要3(24÷8)個(gè)字節(jié)，B項(xiàng)正確。DPI(dpi)指每英寸點(diǎn)數(shù)(嚴(yán)格講，這里的點(diǎn)是指印刷中的網(wǎng)點(diǎn)，和像素點(diǎn)略有區(qū)別)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。圖像的色彩模式無(wú)法從圖中得知，可能為RGB模式，也可能為CMYK模式等，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

4.

王老師利用數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)自己所帶班級(jí)期中考試的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行匯總并排序，這一過(guò)程是______的過(guò)程。A.信息加工B.信息獲取C.信息發(fā)布D.信息存儲(chǔ)正確答案：A[解析]信息加工是指通過(guò)判別、篩選、分類、排序、分析和再造等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。利用數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)成績(jī)進(jìn)行匯總并排序這一過(guò)程屬于信息加工的過(guò)程。

5.

按照通行的網(wǎng)址注冊(cè)約定，域名“”屬于______。A.注冊(cè)于中國(guó)的教育機(jī)構(gòu)B.注冊(cè)于中國(guó)的政府機(jī)構(gòu)C.注冊(cè)于中國(guó)的測(cè)試機(jī)構(gòu)D.注冊(cè)于中國(guó)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)正確答案：D[解析]在域名結(jié)構(gòu)中，級(jí)別最低的域名寫(xiě)在最左邊，而級(jí)別最高的頂級(jí)域名寫(xiě)在最右邊。判斷某一域名屬于哪一機(jī)構(gòu)，應(yīng)從右向左判斷。其中，cn表示注冊(cè)于中國(guó)，org表示非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，故本題域名屬于注冊(cè)于中國(guó)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。

6.

小華將辦公室的4臺(tái)計(jì)算機(jī)組成了如下圖所示的網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備是______。

A.ModemB.RouterC.ADSLD.ISDN正確答案：B[解析]Modem為調(diào)制解調(diào)器，是一種主要用于家庭上網(wǎng)的撥號(hào)沒(méi)備，可完成數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)之間的轉(zhuǎn)換。ADSL為非對(duì)稱用戶線路，是一種常見(jiàn)的寬帶上網(wǎng)方式，可對(duì)電話線進(jìn)行分頻處理。ISDN為綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)，是一個(gè)數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，可對(duì)電話線進(jìn)行改良，即把以前模擬線路電話網(wǎng)的主干改成數(shù)字電路所形成的網(wǎng)絡(luò)。Router為路由器，是一種連接因特網(wǎng)中各局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的設(shè)備。Router作為網(wǎng)絡(luò)層互連設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)多個(gè)邏輯上分開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)的連接，一般局域網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)均用到Router設(shè)備。

7.

某算法的部分流程圖如下圖所示，輸入s的值為2020，i初始值為0，執(zhí)行這部分流程圖后，則s和i的值分別是______。

A.3，5B.5，3C.4，3D.3，4正確答案：C[解析]/代表整除運(yùn)算，%代表取余運(yùn)算。輸入s的值為2020，i初始值為0，執(zhí)行如圖所示流程圖，s＞9成立，進(jìn)入循環(huán)，s=s/10+s%4=202，i=1；此時(shí)s＞9成立，繼續(xù)循環(huán)，s=s/10+s%4=22，i=2；此時(shí)s＞9成立，繼續(xù)循環(huán)，s=s/10+s%4=4，i=3；此時(shí)s＜9不成立，跳出循環(huán)，輸出s=4，i=3。

8.

使用Access創(chuàng)建的“圖書(shū)”數(shù)據(jù)表，其設(shè)計(jì)視圖的部分界面如下圖所示。下列說(shuō)法正確的是______。

A.該數(shù)據(jù)表創(chuàng)建完成后，不能添加字段B.該數(shù)據(jù)表中，不會(huì)有兩條記錄的“編號(hào)”字段值相同C.該數(shù)據(jù)表添加記錄后，就不能對(duì)數(shù)據(jù)表的字段名進(jìn)行修改D.在該數(shù)據(jù)表中，“三十五元”可以是“價(jià)格”字段的有效輸入值正確答案：B[解析]該數(shù)據(jù)表創(chuàng)建完成后，可以繼續(xù)添加字段，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！熬幪?hào)”字段是主鍵，不允許有相同的字段值，B項(xiàng)正確。該數(shù)據(jù)表添加記錄后，仍能對(duì)數(shù)據(jù)表的字段名進(jìn)行修改，C項(xiàng)錯(cuò)誤?！皟r(jià)格”字段的數(shù)據(jù)類型是貨幣，不能輸入文本，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9.

若要選出如下圖所示鋼琴中所有的白鍵，可以選用以下哪種工具?______

A.套索工具B.多邊形套索工具C.魔棒工具D.畫(huà)筆工具正確答案：C[解析]魔棒工具的作用是根據(jù)一定的顏色范同來(lái)創(chuàng)建選區(qū)，容差值越大，顏色越多，所選的范圍越大。其主要用于選取圖像中顏色相近或大而積單色區(qū)域的圖像。

10.

如下圖所示，在一個(gè)Excel工作表的B1和B2單元格分別輸入11月1日和11月2日，然后選中它們并拖動(dòng)該區(qū)域的填充柄往下走，則在B10單元格顯示的內(nèi)容為_(kāi)_____。

A.11月1日B.11月2日C.11月10日D.11月12日正確答案：C[解析]11月1日和11月2日為日期格式，在使用單元格填充柄進(jìn)行填充操作時(shí)，相鄰單元格的數(shù)據(jù)將按序列遞增或遞減方式填充。由于是拖動(dòng)填充柄往下走，可知是按序列遞增方式填充，按照順序，在B10單元格顯示的內(nèi)容應(yīng)為11月10日。

11.

執(zhí)行下面的程序流程圖，輸出的S值為_(kāi)_____。

A.14B.20C.30D.55正確答案：C[解析]i=1時(shí)，S=S+i*i=1；i=2時(shí)，S=S+i*i=5；i=3時(shí)，S=S+i*i=14；i=4時(shí)，S=S+i*i=30；i=5時(shí)，i＞4，輸出S=30，程序結(jié)束。

12.

在Access中，打開(kāi)“校本課程”數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)生表與教師表，已知教師表中設(shè)置的主鍵為課程號(hào)，如果查詢每位學(xué)生所學(xué)的課程名稱，可以使用命令______。A.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)B.SELECT學(xué)生，姓名，教師，課程名稱FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)C.SELECT姓名，課程號(hào)FROM學(xué)生INNERJOIN教師ON學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)D.SELECT姓名，課程號(hào)ON學(xué)生INNERJOIN教師FROM學(xué)生.課程號(hào)=教師.課程號(hào)正確答案：B[解析]查詢語(yǔ)句的基本格式為：SELECT目標(biāo)表的列名或列表達(dá)式序列FROM基本表，排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。因?yàn)橐樵兠课粚W(xué)生所學(xué)的課程名稱，應(yīng)選擇課程名稱屬性列，B項(xiàng)符合，C項(xiàng)不符。故本題選B。

13.

制作______時(shí)，需要在動(dòng)畫(huà)的每一幀中創(chuàng)建不同的內(nèi)容，播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，F(xiàn)lash將會(huì)一幀一幀地顯示每幀中的內(nèi)容。A.補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)B.傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)C.逐幀動(dòng)畫(huà)D.遮罩動(dòng)畫(huà)正確答案：C[解析]制作逐幀動(dòng)畫(huà)時(shí)，需要在動(dòng)畫(huà)的每一幀中創(chuàng)建不同的內(nèi)容，播放動(dòng)畫(huà)時(shí)，F(xiàn)lash將會(huì)一幀一幀地顯示每幀中的內(nèi)容。

14.

在Photoshop中將如下圖所示圖像中的黑塊去掉，最方便的工具是______。

A.仿制圖章工具B.畫(huà)筆工具C.油漆桶工具D.魔棒工具正確答案：A[解析]仿制圖章工具的作用是可以將一幅圖像的全部或部分復(fù)制到同一幅圖像或其他圖像中，利用這一特性，可將圖像中的黑塊用樹(shù)冠其他部分圖像替換從而去掉。

15.

某同學(xué)用八進(jìn)制、十進(jìn)制和十六進(jìn)制寫(xiě)下19+33=52，其中19，33，52的進(jìn)制各不相同，分別是______。A.八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制B.十六進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制C.十六進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制D.十進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制正確答案：B[解析]數(shù)碼是一個(gè)數(shù)制中表示基本數(shù)值大小的不同數(shù)字符號(hào)。八進(jìn)制有0，1，2，3，4，5，6，7八個(gè)數(shù)碼；十進(jìn)制有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9十個(gè)數(shù)碼；十六進(jìn)制有0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F(xiàn)十六個(gè)數(shù)碼。19不可能是八進(jìn)制數(shù)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。若19為十六進(jìn)制數(shù)，33為八進(jìn)制數(shù)，52為十進(jìn)制數(shù)，此時(shí)19H+330=1×16+9+3×8+3=52D(數(shù)制的字母表示法中，B代表二進(jìn)制，0代表八進(jìn)制，D或省略代表十進(jìn)制，H代表十六進(jìn)制)，B項(xiàng)正確。

二、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分)1.

簡(jiǎn)述信息技術(shù)教材的作用及學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該如何使用教材。正確答案：(1)教材是重要的課程資源，是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。教材為教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接的案例展示或是操作演示，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是教師授課的參照，在一定程度上教材影響著教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

(2)教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求和目的合理地使用教材。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在授課過(guò)程中要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛(ài)好、發(fā)展需要等使用教材。同時(shí)，教師需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、進(jìn)度、內(nèi)容，靈活處理教材。

2.

請(qǐng)簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)庫(kù)中網(wǎng)狀模型的優(yōu)缺點(diǎn)。正確答案：(1)網(wǎng)狀模型的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

①能夠更為直接地描述現(xiàn)實(shí)世界，如一個(gè)結(jié)點(diǎn)可以有多個(gè)雙親，結(jié)點(diǎn)之間可以有多種關(guān)系。

②具有良好的性能，存取效率較高。

(2)網(wǎng)狀模型的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而且隨著應(yīng)用環(huán)境的擴(kuò)大，數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)將變得越來(lái)越復(fù)雜，不利于最終用戶掌握。

②網(wǎng)狀模型DDL(數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言)、DML(數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言)復(fù)雜，并且要嵌入某一種高級(jí)語(yǔ)言(如COBOL、C)中，用戶不容易掌握，不容易使用。

③由于記錄之間的聯(lián)系是通過(guò)存取路徑實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)用程序在訪問(wèn)數(shù)據(jù)時(shí)必須選擇適當(dāng)?shù)拇嫒÷窂?，因此用戶必須了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，加重了編寫(xiě)應(yīng)用程序的負(fù)擔(dān)。

3.

根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，簡(jiǎn)述高中信息技術(shù)的課程設(shè)計(jì)依據(jù)。正確答案：(1)以立德樹(shù)人為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

(2)按照普通高中課程方案設(shè)置課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

(3)參照國(guó)際信息技術(shù)教育研究的最新成果。

(4)依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身發(fā)展特征。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：

在講授“我心中的海底世界——圖章工具的應(yīng)用”這節(jié)課時(shí)，劉老師通過(guò)播放一段海底世界的視頻短片，引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入五彩斑斕、奇幻美妙的海底世界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海底的景色產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)劉老師出示問(wèn)題：

①在創(chuàng)作中多次使用特定對(duì)象時(shí)，采用復(fù)制粘貼的方法很麻煩，有沒(méi)有一種更便捷的方法?

②怎樣創(chuàng)建自定義圖章?

③如何利用圖章工具美化圖片?

學(xué)生使用搜索引擎自主學(xué)習(xí)Photoshop應(yīng)用軟件的相關(guān)知識(shí)，解決問(wèn)題。掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生開(kāi)始小組合作創(chuàng)作圖片，完成作品。在制作過(guò)程中，教師通過(guò)巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)向全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，并與學(xué)生共同解決創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生完成任務(wù)后，以小組為單位進(jìn)行作品展示、匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)，填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。最后，教師對(duì)學(xué)生作品從多方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

問(wèn)題：1.

劉老師在本節(jié)課中主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略有哪些?正確答案：在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略有以下幾點(diǎn)。

①營(yíng)造開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索。教師要積極運(yùn)用賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究成果予以肯定，加以贊賞。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，正確對(duì)待學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，及時(shí)糾正，共同研究，進(jìn)而完成探究任務(wù)。

②創(chuàng)設(shè)有利于探究性學(xué)習(xí)的情境。設(shè)置問(wèn)題情境，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，或以具體的生活實(shí)際為背景，由教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題。也可以由教師從啟發(fā)式講解入手，設(shè)疑激趣。教師在自身教學(xué)中要選擇和設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，突破原有教材的編排體系，把教材進(jìn)行合理的整合。

③明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的師生關(guān)系。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，教師則是組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要少講、精講，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)空間。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。組織成果展示、信息交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.

劉老師采用了什么評(píng)價(jià)方法?對(duì)作品的評(píng)價(jià)中，你認(rèn)為應(yīng)該評(píng)價(jià)什么內(nèi)容才能夠有效促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升?正確答案：依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)有不同的分類方法。如評(píng)價(jià)量規(guī)既是一種定量評(píng)價(jià)，又是一種過(guò)程性評(píng)價(jià)；教師最后對(duì)學(xué)生作品從多方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)既是一種定性評(píng)價(jià)，又是一種總結(jié)性(或稱終結(jié)性)評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體分析，以小組為單位進(jìn)行作品展示、匯報(bào)，學(xué)生對(duì)自身作品的評(píng)價(jià)分析屬于自評(píng)，學(xué)生小組間的互評(píng)屬于他評(píng)，最后教師的整體評(píng)價(jià)屬于師評(píng)?？傮w而言，劉老師采用的評(píng)價(jià)方法包括定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)。

對(duì)作品的評(píng)價(jià)中，除了可以傳統(tǒng)地評(píng)價(jià)主題內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、版面設(shè)計(jì)外，為促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，還可以從以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識(shí)；②投入程度、交流能力與合作精神；③問(wèn)題解決能力。

案例：

某教師開(kāi)設(shè)了以“家鄉(xiāng)類”為主題的電子板報(bào)制作課，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞以下五個(gè)要求展開(kāi)教學(xué)：

要求1：將頁(yè)面設(shè)置為A4，方向設(shè)置為“橫向”。

要求2：錄入家鄉(xiāng)類相關(guān)文本。

要求3：用藝術(shù)字插入板報(bào)主題“家鄉(xiāng)類”，插入圖片“家鄉(xiāng).jpg”，并分別設(shè)置合適的編排方式。

要求4：選用豎排文本框錄入介紹“家鄉(xiāng)一景”的文本，并設(shè)置合適的文字環(huán)繞方式。

要求5：在版面留空區(qū)域插入適當(dāng)?shù)募糍N畫(huà)，并調(diào)整大小，最后調(diào)整板報(bào)整體布局。

問(wèn)題：3.

該教師在教學(xué)中采用了何種教學(xué)方法?正確答案：該教師在教學(xué)中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施是教師將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下，緊緊同繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)來(lái)完成相應(yīng)的任務(wù)，從而構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)與技能。

4.

這種教學(xué)方法是建立在何種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的?正確答案：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。

5.

簡(jiǎn)述這種教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵。正確答案：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、建構(gòu)性，支持學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的自主權(quán)和中心地位。長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是任務(wù)設(shè)計(jì)和興趣驅(qū)動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)際是學(xué)生在“做中學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中主動(dòng)地去思考、分析問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題35分)閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的“文字變形動(dòng)畫(huà)制作”

教學(xué)對(duì)象：高中二年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)者分析：高二的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)高一信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)多媒體技術(shù)有了一些了解，同時(shí)在計(jì)算機(jī)操作上有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)制作有些接觸，但是在具體的制作上還沒(méi)有掌握軟件的應(yīng)用方法和技巧。

教學(xué)資源：電腦教室、學(xué)生電腦、在Windows環(huán)境下安裝好的Flash軟件、新年圖片素材、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材以及形狀變化動(dòng)畫(huà)制作課件。

教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)

依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：1.

捕述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。正確答案：①掌握形狀變化動(dòng)畫(huà)的制作以及簡(jiǎn)單的設(shè)置；培養(yǎng)動(dòng)手能力及綜合實(shí)踐的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

②掌握運(yùn)用軟件制作形狀變化動(dòng)畫(huà)的方法；體驗(yàn)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作過(guò)程。

③培養(yǎng)尊重科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用所掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感的意識(shí)。

2.

選擇適宜的教學(xué)方法，并說(shuō)明理由。正確答案：本課適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際中的有意義的任務(wù)情境，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能，形成能力，內(nèi)化倫理。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各個(gè)任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度