教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題36

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題36一、單項選擇題1.

對Excel工作表進行數(shù)據(jù)篩選操作后，表格中未顯示的數(shù)據(jù)______A.已被刪除，不能再恢復(fù)B.已被刪除，但可以恢復(fù)C.被隱藏起來，但未（江南博哥）被刪除D.已被放置到另一個表格中正確答案：C[解析]在Excel中進行數(shù)據(jù)篩選操作后，表格中只顯示滿足篩選條件的記錄，不滿足篩選條件的記錄行被隱藏起來，并未被刪除，當(dāng)清除篩選條件后，數(shù)據(jù)又重新顯示在工作表中。

2.

根據(jù)《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，關(guān)于國家網(wǎng)信部門對關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保護措施，下列說法錯誤的是______A.對關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全風(fēng)險進行無差別檢測，給出修改方案B.可以委托網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)機構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)存在的安全風(fēng)險進行檢測評估C.定期組織網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練，提高應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全事件的水平和協(xié)同配合能力D.對網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急處置與網(wǎng)絡(luò)功能的恢復(fù)等，提供技術(shù)支持和協(xié)助正確答案：A[解析]《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》第三十九條規(guī)定，“國家網(wǎng)信部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)部門對關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全保護采取下列措施：(一)對關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的安全風(fēng)險進行抽查檢測，提出改進措施，必要時可以委托網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)機構(gòu)對網(wǎng)絡(luò)存在的安全風(fēng)險進行檢測評估；(二)定期組織關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的運營者進行網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急演練，提高應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全事件的水平和協(xié)同配合能力；(三)促進有關(guān)部門、關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的運營者以及有關(guān)研究機構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)機構(gòu)等之間的網(wǎng)絡(luò)安全信息共享；(四)對網(wǎng)絡(luò)安全事件的應(yīng)急處置與網(wǎng)絡(luò)功能的恢復(fù)等，提供技術(shù)支持和協(xié)助?！?/p>

3.

關(guān)系模型中的關(guān)系是指數(shù)據(jù)庫中______A.各字段(屬性)之間的關(guān)系B.各記錄之間的關(guān)系C.所有數(shù)據(jù)之間的關(guān)系D.數(shù)據(jù)之間有特定結(jié)構(gòu)的二維關(guān)系正確答案：D[解析]在關(guān)系模型中，一個關(guān)系就是一張二維表，關(guān)系就是指數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)之間有特定結(jié)構(gòu)的二維關(guān)系。

4.

-69的反碼表示為______A.(00111011)2B.(11000101)2C.(10111010)2D.(00111010)2正確答案：C[解析]負(fù)數(shù)的原碼指其數(shù)符位為1，其數(shù)值部分為其絕對值的二進制表示；負(fù)數(shù)的反碼指數(shù)符位為1，其數(shù)值位是其絕對值按位取反；負(fù)數(shù)的補碼指數(shù)符位為1，其數(shù)值位是其絕對值取反后再加1，即為反碼加1。

69D=01000101B，因此-69的原碼為11000101，-69的反碼為10111010。

5.

在某PowerPoint演示文稿中，設(shè)置了如下圖所示的頁眉和頁腳。下列說法正確的是______

A.所有幻燈片的頁眉顯示的文字內(nèi)容為“第二屆學(xué)術(shù)文化節(jié)”B.所有幻燈片的頁腳顯示的文字內(nèi)容為“北京大學(xué)校團委主辦”C.該對話框中“備注和講義”選項卡設(shè)置的內(nèi)容在幻燈片頁面不顯示D.打開演示文稿時，幻燈片顯示的日期和時間隨系統(tǒng)日期和時間自動調(diào)整正確答案：C[解析]“備注和講義”選項卡設(shè)置的內(nèi)容不會顯示在幻燈片中。

6.

已知R={a1，a2，a3}，S={1，2}，T=R×S。T關(guān)系中的元組數(shù)為______A.2B.3C.5D.6正確答案：D[解析]在廣義笛卡爾積中，若R有a個元組，S有b個元組，則關(guān)系R和關(guān)系S的廣義笛卡爾積有a×b個元組，R中有3個元組，S中有2個元組，因此T中有6個元組。

7.

樹形結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)元素之間存在______的關(guān)系。A.一對一B.多對多C.多對一D.一對多正確答案：D[解析]樹形結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)元素之間存在一對多的關(guān)系，屬于非線性結(jié)構(gòu)。

8.

允許多個結(jié)點無父結(jié)點的模型是______A.層次模型B.網(wǎng)狀模型C.關(guān)系模型D.總線模型正確答案：B[解析]在數(shù)據(jù)庫中，滿足以下兩個條件之一的數(shù)據(jù)模型稱為網(wǎng)狀模型：①允許一個以上的結(jié)點無父結(jié)點；②允許結(jié)點可以有多于一個的父結(jié)點。

9.

計算s=1+3+5+7+9的算法流程圖如下圖所示。若要計算s=1×3×5×7×9，則下面流程圖中的應(yīng)該改為______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]題中將s=1+3+5+7+9改成計算s=1×3×5×7×9，變量x的步長還是2，所以應(yīng)該修改為s←s×x，x←x+2。

10.

和十進制數(shù)225相等的二進制數(shù)是______A.11100001B.11111110C.10000000D.11111111正確答案：A[解析]十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制整數(shù)采用“除2取余”法，即逐次除以2，直至商為0，然后將得出的余數(shù)倒排，可得(225)10=(11100001)2，過程如下所示：

11.

張老師希望使用Photoshop軟件將如下圖所示的圖像中最后一個卡通形象調(diào)大一些，作為文檔封面使用?？梢詫崿F(xiàn)該功能的操作是______

A.縮放工具和“編輯”菜單中的“自由變換”功能B.縮放工具和“選擇”菜單中的“擴展選區(qū)”功能C.矩形選框工具和“編輯”菜單中的“自由變換”功能D.矩形選框工具和“選擇”菜單中的“擴展選區(qū)”功能正確答案：C[解析]在Photoshop中，縮放工具又稱放大鏡工具，可以對圖像進行放大或縮小，但無論是圖像整體縮放，還是為便于觀察進行局部縮放，其本質(zhì)都是將圖像整體按比例進行變化，不會改變圖像中局部區(qū)域內(nèi)對象的大小，A、B兩項錯誤?！皵U展選區(qū)”是在原有選區(qū)基礎(chǔ)上，擴大選區(qū)范圍，也不會改變圖像中局部區(qū)域內(nèi)對象的大小，D項錯誤。對圖像局部區(qū)域內(nèi)對象進行放大，應(yīng)使用選框工具選中指定對象后，利用“編輯”菜單中的“自由變換”命令對其進行更改，C項正確。

12.

在PowerPoint中，下列關(guān)于超鏈接說法錯誤的是______A.超鏈接可以鏈接到某個Internet地址B.超鏈接可以跳轉(zhuǎn)到某個文檔C.超鏈接可以指向某個郵件地址D.超鏈接只能跳轉(zhuǎn)到另一個演示文稿正確答案：D[解析]在PowerPoint中，超鏈接可以跳轉(zhuǎn)到本演示文稿中的某張幻燈片上，也可以跳轉(zhuǎn)到另一個演示文稿文件，還可以跳轉(zhuǎn)至Internet網(wǎng)頁或電子郵件地址，選項D錯誤。

13.

棧和隊列的共同特點是______A.都是先進先出B.都是先進后出C.只允許在端點處插入和刪除元素D.沒有共同點正確答案：C[解析]棧的特點是先進后出，只能在棧頂進行插入或刪除操作；隊列的特點是先進先出，只能在隊頭進行刪除操作，在隊尾進行插入操作。故選C。

14.

在Word“頁面布局”選項卡中，不能實現(xiàn)的操作是______A.設(shè)置主題B.自定義頁邊距C.插入分節(jié)符D.添加目錄正確答案：D[解析]添加目錄應(yīng)使用“引用”選項卡。

15.

在Excel2010中輸入大量學(xué)生成績時，用醒目方式顯示不及格(＜60)的成績，如下圖所示，可利用______命令實現(xiàn)。

A.條件格式B.查找C.數(shù)據(jù)篩選D.自動套用格式正確答案：A[解析]使用Excel中的條件格式功能，可以預(yù)置一種單元格格式，并在指定的某種條件被滿足時自動應(yīng)用于目標(biāo)單元格。

二、簡答題1.

王老師在給高一學(xué)生講授“因特網(wǎng)上信息的保存”這一節(jié)課時，制定的一個教學(xué)目標(biāo)為“通過對因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握保存網(wǎng)頁、文字、圖片及下載文件的方法”，請結(jié)合行為目標(biāo)描述法的四要素將王老師描述的教學(xué)目標(biāo)進行改寫。正確答案：學(xué)生通過對因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，至少會使用一種方法將網(wǎng)頁、文字、圖片保存到本地計算機中，并會用至少一種下載工具來下載文件。

2.

請依據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，簡述信息社會責(zé)任的內(nèi)涵及具有信息社會責(zé)任的學(xué)生有哪些主要表現(xiàn)。正確答案：內(nèi)涵：信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。主要表現(xiàn)：具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護信息活動中個人的合法權(quán)益，又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題；對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動的能力。

3.

某排序程序在運行時，其每趟排序的結(jié)果如下圖所示。請問此過程體現(xiàn)的是哪種排序?此種排序算法的基本思想是什么?

正確答案：該過程體現(xiàn)的是簡單選擇排序。

簡單選擇排序算法的基本思想：簡單選擇排序的每一趟(如第i趟)在后面(n-i+1)個待排序元素中選取關(guān)鍵字最小的元素，作為有序子序列的第i個元素，直到第n-1趟做完，待排序元素只剩下1個為止。

三、案例分析案例：趙老師在“制作Flash動畫——引導(dǎo)層動畫”課程教學(xué)結(jié)尾時，布置了一個創(chuàng)作性任務(wù)并且給出了一個評價量表，量表的具體內(nèi)容如下：

基本操作評分1.制作小球元件5～10分2.添加運動引導(dǎo)層5～10分3.插入關(guān)鍵幀5～10分4.創(chuàng)建補間動畫10～15分5.對齊中心點和端點10～15分綜合運用評分1.測試動畫10～20分2.主題思想10～20分小明對Flash一直比較熟悉，在班上也學(xué)得最好，通過這個評價量表，小明拿了一百分，可是班上也有好幾個同學(xué)拿了一百分，趙老師發(fā)現(xiàn)這個評價量表沒有突出小明和其他同學(xué)的區(qū)別。問題：1.

趙老師的評價量表有什么可取之處?在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合運用”兩個模塊，其評價目的是什么?正確答案：趙老師的評價量表中評價指標(biāo)是具體、可操作的，而且評價有權(quán)重，可以很具體地得出分?jǐn)?shù)；在評價量表中設(shè)計了“基本操作”和“綜合應(yīng)用”兩個模塊，其評價目的是考查學(xué)生的基本技能掌握情況以及運用知識是否熟練。

2.

你認(rèn)為對小明這樣的同學(xué)進行評價時，此評價量表可能存在哪些問題?應(yīng)如何改進?正確答案：對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言，這樣的評價量表維度不夠全面，可以在現(xiàn)有評價量表的基礎(chǔ)上增加一個創(chuàng)造性的評價，以區(qū)別基礎(chǔ)較好的同學(xué)和其他同學(xué)。

案例：

下面是姜老師在教授“枚舉算法”一課時的教學(xué)片段。

[片段一]

姜老師：老師曾經(jīng)給Word文檔設(shè)置了一個由5位數(shù)字組成的密碼，但我只記得其中3位，中間2位不記得了，就像這樣(大屏幕出示“25□□1”)。今天，就請大家?guī)臀艺一孛艽a。隨后，大屏幕出示：

請同學(xué)們根據(jù)這兩個條件猜測文檔的密碼是什么?

……

姜老師：如果密碼程序允許我們有無限次嘗試密碼的機會，那么是不是就可以從25001開始依次嘗試可能的密碼值?25001，然后是25011，25021……將中間缺失的數(shù)值看作一個變量，如果密碼值是n，那么n-25001=j*10，變量j從00到99依次變化?每變化一次就判斷一下是否符合這兩個條件，符合條件的就是我們要找的密碼，這就是枚舉算法解決問題的基本思路(大屏幕出示：總結(jié)枚舉算法解決問題的基本思路)。

[片段二]

姜老師：現(xiàn)在問題就轉(zhuǎn)換為求n的值。n應(yīng)該滿足上述兩個條件，根據(jù)我們之前學(xué)的求余運算，我們知道第一個條件是nmod17=0ornmod53=0，另一個條件呢?怎樣表達?大家先看下這個問題(大屏幕出示題目)：

姜老師：聯(lián)想這個題目中的表達式，判斷n是否是完全平方數(shù)的條件表達式應(yīng)該怎么寫?注意觀察int求整函數(shù)的應(yīng)用。

在姜老師的啟發(fā)下，同學(xué)們逐漸寫出了判斷n是否為完全平方數(shù)的判斷條件。

問題：3.

片段一中姜老師主要采用了什么教學(xué)方法?結(jié)合片段一中姜老師的做法，分析姜老師應(yīng)該如何總結(jié)枚舉法解決問題的基本思路。正確答案：片段一中姜老師主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。姜老師可以按照以下教學(xué)安排總結(jié)枚舉法解決問題的基本思路。

首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧“枚舉法找密碼”的過程，歸納總結(jié)出枚舉法的基本思想和適用范圍。即確定什么情況下可以使用枚舉法。

其次，組織學(xué)生通過小組討論，根據(jù)剛完成的“枚舉法找密碼”任務(wù)，歸納總結(jié)出如何使用枚舉法。即如何確定枚舉的范圍和枚舉結(jié)果應(yīng)滿足的條件。

再次，從“枚舉法找密碼”這一特殊教學(xué)場景，引申到一般情況下使用枚舉法解決問題的基本思路，并通過大屏幕展示枚舉法解決問題的完整思路。

最后，可通過幾個簡單的例子讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

4.

請分析片段二中姜老師設(shè)計這道單項選擇題的意圖。正確答案：單項選擇題的例子中，如果x除以y的值取整，正好等于x除以y本身的值，則說明x除以y得到的結(jié)果是一個整數(shù)，即x可以被y整除。姜老師設(shè)計這道題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，掌握int()函數(shù)的運用，為后續(xù)自主寫出判斷n是否為完全平方數(shù)的判斷條件打好基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識自主解決問題的能力。

四、教學(xué)設(shè)計題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

魔棒工具是Photoshop中提供的一種比較快捷的摳圖工具，對于一些分界線比較明顯的圖像，通過魔棒工具可以快速地將圖像摳出。魔棒的作用是可以知道用戶點擊的那個地方的顏色，并自動獲取附近區(qū)域相同的顏色，使它們處于選擇狀態(tài)。

本節(jié)在這一章中起到了承上啟下的作用，主要學(xué)習(xí)三種選區(qū)工具的應(yīng)用，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了選框工具和套索工具的應(yīng)用，本課通過學(xué)習(xí)使用魔棒工具創(chuàng)建選區(qū)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)圖像需要選擇合適的工具進行選區(qū)創(chuàng)建。選區(qū)工具的應(yīng)用是Photoshop學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為后面圖像的修飾做好鋪墊。它的教學(xué)效果將直接影響到后面的學(xué)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)熟悉了Photoshop的界面和工具欄，選框和套索工具的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了創(chuàng)建選區(qū)的作用和意義，學(xué)生們都躍躍欲試，想通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自己的作品，這為學(xué)好Photoshop軟件奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)用時：