教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題3

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題3一、單項(xiàng)選擇題1.

下列樂(lè)器中不是民族打擊樂(lè)器的是______。A.鑼B.鈸C.爵士鼓D.梆子正確答案：C[解析]爵士鼓屬于西洋打擊樂(lè)。

2.

（江南博哥）目前我國(guó)現(xiàn)存最古老的一首手彈琵琶曲是______。A.《大浪淘沙》B.《將軍令》C.《海青拿天鵝》D.《高山流水》正確答案：C

3.

民歌的創(chuàng)作和演唱以______為基本特征。A.自由性B.即興性C.創(chuàng)作性D.生動(dòng)性正確答案：B

4.

雕塑《說(shuō)唱俑》表現(xiàn)了古時(shí)候藝人表演時(shí)的情景，請(qǐng)問(wèn)它是哪個(gè)年代的作品?______A.宋朝B.漢朝C.秦朝D.明朝正確答案：B

5.

長(zhǎng)鼓舞是下列哪一個(gè)民族的舞蹈?______A.蒙古族B.滿(mǎn)族C.朝鮮族D.鄂倫春族正確答案：C[解析]長(zhǎng)鼓舞，中國(guó)少數(shù)民族舞蹈。以擊打長(zhǎng)鼓，邊擊邊舞而得名。中國(guó)流傳長(zhǎng)鼓舞的有好幾個(gè)少數(shù)民族，但以朝鮮族的和瑤族的最具代表性。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱(chēng)，歷來(lái)備受朝鮮族人民的珍愛(ài)。長(zhǎng)鼓舞具有上千年的歷史，一直以其典雅飄逸的舞姿馳名中外。

6.

廣東音樂(lè)中的粵胡又稱(chēng)為_(kāi)_____。A.中胡B.板胡C.椰胡D.高胡正確答案：D[解析]粵胡，也稱(chēng)廣東二胡或高胡，在樂(lè)隊(duì)中居于領(lǐng)銜地位。20世紀(jì)20年代～30年代是廣東音樂(lè)的興盛期，粵胡就在那時(shí)加盟廣東音樂(lè)。

7.

我國(guó)第一所音樂(lè)學(xué)校——國(guó)立音專(zhuān)的校長(zhǎng)是______。A.任光B.蕭友梅C.黃自D.劉天華正確答案：B[解析]蕭友梅，音樂(lè)教育家、作曲家。在蔡元培的支持下，1927年在上海創(chuàng)辦了國(guó)立音樂(lè)院，這是中國(guó)第一所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院，為音樂(lè)教育事業(yè)與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人才奠定了基礎(chǔ)。

8.

春節(jié)晚會(huì)漸漸成為老百姓特殊的“年夜飯”。晚會(huì)往往會(huì)以歡騰喜慶的《春節(jié)序曲》為開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾音樂(lè)，其音樂(lè)形式是______。A.打擊樂(lè)B.交響樂(lè)C.管弦樂(lè)D.歌劇正確答案：C[解析]《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的序曲部分，集中表現(xiàn)中國(guó)人過(guò)春節(jié)的熱鬧景象。它是我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂(lè)曲是采用我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北詩(shī)歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。

9.

在貝多芬的九部交響曲中，第三交響曲叫______交響曲，第五交響曲叫______交響曲。A.《命運(yùn)》《英雄》B.《英雄》《命運(yùn)》C.《田園》《英雄》D.《英雄》《田園》正確答案：B[解析]貝多芬，c小調(diào)第五交響曲，又名命運(yùn)交響曲。bE大調(diào)第三交響曲又名《英雄交響曲》。

10.

下列力度記號(hào)中，表示強(qiáng)弱程度最強(qiáng)的是______。A.ffB.mfC.ppD.f正確答案：A

11.

亞洲音樂(lè)文化分為東亞、東南亞、______、西亞四個(gè)音樂(lè)文化區(qū)。A.中亞B.中國(guó)C.南亞D.印度正確答案：C[解析]南亞。南亞音樂(lè)以印度音樂(lè)為中心。

12.

西方音樂(lè)史上享有“鋼琴詩(shī)人”美稱(chēng)的音樂(lè)家______是______國(guó)人。A.李斯特

匈牙利B.肖邦

波蘭C.奧芬巴赫

法D.斯美塔那

捷克正確答案：B[解析]波蘭著名鋼琴家、作曲家弗里德里克·肖邦被人們譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”。他善于通過(guò)鋼琴來(lái)表達(dá)自己的感情。在他的音樂(lè)作品中，每一個(gè)旋律、每一個(gè)裝飾音，都充滿(mǎn)了詩(shī)一般的幻想。同時(shí)，只有他才能把那些柔軟纖細(xì)的旋律、色澤優(yōu)美的和聲演奏得出神入化、淋漓盡致。肖邦的作品如此具有魅力，卻沒(méi)有任何嘩眾取寵的意思，全是發(fā)自?xún)?nèi)心的情感表露。他是從詩(shī)的角度來(lái)吟唱曲子的。因此，波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱(chēng)他為“鋼琴詩(shī)人”。

13.

格里高利圣詠是______。A.單音音樂(lè)B.復(fù)音音樂(lè)C.對(duì)位音樂(lè)D.悲劇音樂(lè)正確答案：A[解析]格里高利圣詠是單音音樂(lè)。

14.

下列哪部歌劇是瓦格納的作品?______A.《茶花女》B.《紐倫堡的名歌手》C.《塞維利亞理發(fā)師》D.《費(fèi)加羅的婚禮》正確答案：B[解析]《茶花女》是著名作曲家威爾第的歌劇作品；《塞維利亞理發(fā)師》是著名作曲家羅西尼的作品；《費(fèi)加羅的婚禮》是著名作曲家莫扎特的作品。

15.

同主音大小調(diào)在自然形式中有三個(gè)音級(jí)不同，它們是______。A.Ⅱ、Ⅳ、ⅤB.Ⅱ、Ⅲ、ⅥC.Ⅲ、Ⅵ、ⅦD.Ⅲ、Ⅳ、Ⅷ正確答案：C[解析]同主音大小調(diào)在自然形式中有三個(gè)音級(jí)不同，即第Ⅲ級(jí)、第Ⅵ級(jí)、第Ⅶ級(jí)。

16.

可以按照三度音程關(guān)系疊置起來(lái)的四個(gè)音所構(gòu)成的和弦，叫做______。A.大三和弦B.小三和弦C.七和弦D.大七和弦正確答案：C

17.

復(fù)調(diào)音樂(lè)的體裁有卡農(nóng)、______、賦格、經(jīng)文歌、復(fù)調(diào)尚松、坎佐納等。A.多聲部音樂(lè)B.復(fù)調(diào)C.奏鳴曲D.創(chuàng)意曲正確答案：D[解析]復(fù)調(diào)音樂(lè)的體裁有卡農(nóng)、創(chuàng)意曲、賦格、經(jīng)文歌、復(fù)調(diào)尚松、坎佐納等。

18.

下列選項(xiàng)哪一個(gè)是變奏曲式的結(jié)構(gòu)?______A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A3+A4正確答案：D[解析]變奏曲式一般是在保持原始音樂(lè)主題材料和結(jié)構(gòu)輪廓不變的總前提下進(jìn)行的變奏加工。

19.

下列詞語(yǔ)中不代表旋律的進(jìn)行方向的是______。A.水平進(jìn)行B.上行C.中行D.下行正確答案：C[解析]旋律有三種進(jìn)行方向：(1)水平進(jìn)行；(2)上行；(3)下行。

20.

民族管弦樂(lè)隊(duì)能演奏和聲音響豐滿(mǎn)，氣勢(shì)宏大或感情細(xì)膩、抒情優(yōu)美的音樂(lè)作品。大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制一般為_(kāi)_____。A.60～80人B.30～40人C.80～100人D.40～60人正確答案：A

21.

下列不屬于混聲合唱的是______。A.男聲+童聲的混聲合唱B.男女四部混聲合唱C.男女聲+童聲的混聲合唱D.女聲+童聲的混聲合唱正確答案：D[解析]混聲合唱是合唱藝術(shù)中的重要組成部分，是指由女聲(或童聲)與男聲混合組織的合唱。

22.

合唱中女低音聲部的音域是______。A.a—g2B.c—a2C.c1—b2D.d2—c3正確答案：A

23.

以舞蹈為主要表現(xiàn)手法，綜合音樂(lè)美術(shù)文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)被稱(chēng)為_(kāi)_____。A.歌劇B.舞劇C.京劇D.呂劇正確答案：B[解析]舞劇是舞臺(tái)劇本的一種，是以舞蹈作為主要表達(dá)手段的舞臺(tái)藝術(shù)。舞劇由若干要素組成，其中最主要的是人物、事件、矛盾沖突。

24.

______是指課程結(jié)業(yè)的檢驗(yàn)。A.客觀(guān)性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.主觀(guān)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)正確答案：B[解析]終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)課程結(jié)業(yè)的檢測(cè)，形成性評(píng)價(jià)是一種檢驗(yàn)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式。

25.

20世紀(jì)匈牙利有一位音樂(lè)教育家創(chuàng)立了______。A.奧爾夫音樂(lè)教育體系B.達(dá)爾克羅茲教育體系C.柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系D.才能教育正確答案：C[解析]匈牙利作曲家，音樂(lè)教育家柯達(dá)伊創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系，其教學(xué)法主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、科爾文手勢(shì)、節(jié)奏唱名等，柯達(dá)伊教學(xué)法以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教學(xué)。

26.

______是課程目標(biāo)的具體化，是為課程目標(biāo)服務(wù)的，它與課程目標(biāo)密切相關(guān)，既是對(duì)老師“教什么”的規(guī)范，又是對(duì)學(xué)生“學(xué)什么”的規(guī)范，同時(shí)也是課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。A.教學(xué)B.課程計(jì)劃C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)任務(wù)正確答案：C[解析]教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。

27.

音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段是______。A.歌唱B.聆聽(tīng)C.欣賞D.表演正確答案：B

28.

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，各個(gè)環(huán)節(jié)絲絲相扣，體現(xiàn)著教師的設(shè)計(jì)思路。但在實(shí)際操作過(guò)程中，有時(shí)會(huì)不按教師所設(shè)計(jì)或預(yù)想的步驟進(jìn)行，會(huì)出現(xiàn)許多設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之外的情況。上面的描述屬于______突發(fā)事件。A.教學(xué)設(shè)備B.教學(xué)氣氛C.教學(xué)活動(dòng)D.教學(xué)環(huán)境正確答案：C

29.

______是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這個(gè)領(lǐng)域包括了音樂(lè)與社會(huì)生活、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各方面，其特點(diǎn)是知識(shí)面廣、信息量大、參與性強(qiáng)。A.音樂(lè)與文學(xué)B.音樂(lè)表現(xiàn)C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.創(chuàng)造與鑒賞正確答案：C

30.

在欣賞《牧歌》這首歌曲時(shí)，教師用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂(lè)和撩人的語(yǔ)絲交織在一起；牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢(mèng)幻般的意境，仿佛聽(tīng)到天地合一的蒼穹里，發(fā)出天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過(guò)的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。這位教師的做法屬于______。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境D.光線(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境正確答案：C

二、音樂(lè)編創(chuàng)題1.

為詩(shī)詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。

送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。正確答案：[創(chuàng)作提示]

根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。(簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜均可)

(1)旋律與歌詞形象符合。

(2)歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢。

三、音樂(lè)作品分析題分析歌曲《雪絨花》譜例，寫(xiě)出：

1.

調(diào)式調(diào)性。正確答案：[創(chuàng)作提示]

歌曲為C自然大調(diào)；

2.

曲式結(jié)構(gòu)。正確答案：[創(chuàng)作提示]

帶再現(xiàn)的單二部曲式；

3.

旋律特點(diǎn)。正確答案：[創(chuàng)作提示]

《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲，歌曲優(yōu)美、舒緩、輕柔，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美抒發(fā)了主人公對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)深深的祝福。第一樂(lè)段由兩個(gè)平行的樂(lè)句組成，第二樂(lè)段也包含兩個(gè)樂(lè)句，其中第二樂(lè)句是第一樂(lè)段的原樂(lè)句的再現(xiàn)。第一樂(lè)段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對(duì)雪絨花的贊頌。第二樂(lè)段與第一樂(lè)段形成對(duì)比，后又再現(xiàn)第一樂(lè)段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個(gè)樂(lè)段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國(guó)祝福吧!

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.

根據(jù)對(duì)《雪絨花》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。

要求：

(1)教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

《雪絨花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。

2．學(xué)習(xí)并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦(主和弦、下屬和弦、屬七和弦)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

彈唱歌曲《雪絨花》。

三、教學(xué)難點(diǎn)

較為準(zhǔn)確地運(yùn)用三個(gè)功能和弦為歌曲伴奏。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)宣布課題

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進(jìn)一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。

(二)教師示范彈唱

(三)學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)

1．評(píng)價(jià)教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。

2．探討彈唱中的實(shí)際困難有哪些(不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置)。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課本，互動(dòng)式地學(xué)習(xí)“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個(gè)功能和弦的按弦位置”等知識(shí)技能內(nèi)容。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí)，并明確知識(shí)要點(diǎn)。

5．教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦。

學(xué)生演奏之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真定弦，并且經(jīng)過(guò)集體校音后再進(jìn)入集體練習(xí)。

主和弦(C和弦)：左手無(wú)名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。

下屬和弦(F和弦)：左手指橫切，無(wú)名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。

屬七和弦(G7和弦)：無(wú)名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。

(教師講解和弦按位置，然后帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)。)

和弦連接練習(xí)：C和弦→G7和弦→C和弦→F和弦→G7和弦→C和弦。

練習(xí)前，教師提示學(xué)生：在轉(zhuǎn)換和弦時(shí)，左手要放松；轉(zhuǎn)換和弦的位置要準(zhǔn)確、及時(shí)；先用慢速度練習(xí)，而后再逐步加快速度。

(四)分段練習(xí)《雪絨花》的伴奏

1．第1—16小節(jié)。

學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。(教師巡回輔導(dǎo))

教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。

一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)兩遍后互換。

全體學(xué)生集體自彈自唱。

2．第17—32小節(jié)。

練習(xí)伴奏音型：教師示范彈奏，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。

學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。(教師巡回輔導(dǎo))

教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。

一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。幾遍后互換。

全體學(xué)生集體自彈自唱。

(五)完整地彈唱歌曲《雪絨花》

(六)觀(guān)賞影片《音樂(lè)之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個(gè)片段

觀(guān)賞后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。評(píng)議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，應(yīng)該達(dá)到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。

(七)再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》

(八)布置課后練習(xí)

有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關(guān)系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。

五、案例分析題1.

案例：

一堂音樂(lè)課上，當(dāng)全體同學(xué)隨著《青春舞曲》歡快的旋律跟唱時(shí)，忽然從教室的角落里發(fā)出一句“不和諧的聲音”，全班哄堂大笑。原來(lái)是班上一個(gè)經(jīng)常愛(ài)搗亂的男孩發(fā)出的聲音。這個(gè)男孩平常喜歡拿著手機(jī)在走廊里播放音樂(lè)并放聲大唱，個(gè)人行為習(xí)慣也不是很好，因此同學(xué)們都有些看不起他。當(dāng)所有人笑他時(shí)，他用書(shū)捂住自己的臉，面紅耳赤地似乎在等待老師的批評(píng)。不料，這位老師首先假裝生氣地批評(píng)他嚇大家，緊接著表?yè)P(yáng)了他別具一格的演唱方式，并順勢(shì)引導(dǎo)大家用哼唱的方法進(jìn)行學(xué)唱，全班同學(xué)被這種新穎的方法吸引了，唱得更起勁了。

問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合教學(xué)案例談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。正確答案：[參考答案]

這屬于教學(xué)氣氛突發(fā)事件。它通常由“人”的因素引發(fā)。面對(duì)突如其來(lái)的“怪聲”，這位教師及時(shí)調(diào)整自己的思路，迅速的尋找應(yīng)變對(duì)策，讓學(xué)生用哼唱的方式進(jìn)行學(xué)唱，體現(xiàn)了該教師敏捷的思維，很好地化解了課堂矛盾。同時(shí)，該教師利用突發(fā)事件，創(chuàng)造性地提出讓學(xué)生改用哼唱的方式，打破以往常規(guī)，使得師生關(guān)系更為融洽，課堂氣氛更加好了。

六、課例點(diǎn)評(píng)題1.

依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

高亢的西北腔

[教學(xué)目標(biāo)]

一、仔細(xì)聆聽(tīng)西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民歌的偉大情懷。

二、通過(guò)聆聽(tīng)、比較和探究，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

三、讓學(xué)生對(duì)“花兒”“信天游”有一定了解。

[教具]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：觀(guān)看視頻短片，從而引出西北民歌。

師：首先，我要給同學(xué)們看一組視頻短片，同學(xué)們的要考慮的問(wèn)題就是這些電影是在哪里拍的，教師播放《大話(huà)西游》《喬家大院》等影視片斷。

生：在西北地區(qū)拍的。

師：對(duì)的，這些電影都是在西北地區(qū)拍的，那么同學(xué)們對(duì)西北地區(qū)還有哪些了解呢?

生：氣候干燥、煤炭資源豐富、喜吃面食……

師：同學(xué)們知道的很多，那今天呢，我就要帶大家一起了解一下西北民歌。

二、新課教授

(一)知識(shí)回顧

1．民歌的概念及分類(lèi)

師：在上新課前呢，我們要先回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。有誰(shuí)能告訴我民歌是什么意思?

學(xué)生：……

師：民歌是人民表達(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌來(lái)源于人民的生活，也反映著人民的生活。它反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性，人民的喜怒哀樂(lè)，無(wú)一不反映在浩如煙海的民歌之中。常見(jiàn)的民歌體裁有：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)、兒歌和風(fēng)俗歌等。

2．西北民歌簡(jiǎn)介

西北民歌，是指流傳在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。同學(xué)們能不能從地圖上找出我剛說(shuō)的五個(gè)西北省區(qū)?

(二)欣賞《上去高山望平川》

1．介紹“花兒”

師：在西北民歌中以“花兒”“信天游”“山曲”最有代表性。花兒即是流傳在青海、甘肅、寧夏三省(區(qū))等地區(qū)的民歌，“花兒”又稱(chēng)“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的稱(chēng)“花兒”。據(jù)說(shuō)，“花兒”最少已有四百多年的歷史了。它內(nèi)容豐富多彩，形式自由活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，曲調(diào)高昂優(yōu)美，具有濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土特色，深受回、漢、藏、東鄉(xiāng)、土、撒拉等民族的喜愛(ài)。

2．欣賞《上去高山望平川》

下面呢，我要請(qǐng)大家對(duì)照著歌詞來(lái)聽(tīng)一首“花兒”，《上去高山望平川》，同學(xué)們自己輕聲哼唱。

3．分析《上去高山望平川》

師：大家都聽(tīng)完了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)啊?

生：……

師：老師給你們畫(huà)了下劃線(xiàn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎?對(duì)了，歌詞的格式是223，332，223，332，這種格式稱(chēng)為“雙字雙句尾”。這兩段歌詞，第一段是寫(xiě)景，給人一種蒼茫遼闊的意境，第二段意在抒情，從表面上看呢，是一位男子將心中的女子比作了牡丹，表達(dá)了自己對(duì)心中的女子的傾慕之情，但實(shí)質(zhì)上是揭露了舊社會(huì)的封建勢(shì)力及其禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)。

師：那你們覺(jué)得這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)啊?

生：……

師：全曲采用西北民歌中的2—5—6—1—2—5典型音列，并以2—5這一四度音為契機(jī)，推動(dòng)曲調(diào)的進(jìn)行。這首歌的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩，多使用假聲和真假結(jié)合的演唱方法，富有西北民歌的特點(diǎn)。

(三)欣賞《腳夫調(diào)》

1．介紹“信天游”

我們聽(tīng)剛過(guò)了一首青海“花兒”，下面我們來(lái)聽(tīng)一首“信天游”體裁的歌曲，同學(xué)們對(duì)“信天游”有什么了解么?

生：……

師：信天游又稱(chēng)“順天游”“小曲子”，是流行在我國(guó)西北部、甘肅及寧夏東部的一種山歌。歌詞是以七字格代二三式為基本句格式的上下句變文體，而表現(xiàn)則以浪漫主義的比興手法見(jiàn)長(zhǎng)。信天游又分為兩種，一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩；另一種是節(jié)奏自由、旋律高亢、起伏較大的。

2．介紹“腳夫”

由于時(shí)間關(guān)系呢，今天我們就聽(tīng)第二種類(lèi)型的信天游，《腳夫調(diào)》。那同學(xué)們知不知道“腳夫”是什么意思?

師：在陜、甘、內(nèi)蒙古、山西、青海一帶，過(guò)去有靠趕著騾、驢、馬等牲畜幫人運(yùn)輸?shù)娜?，這種人稱(chēng)“趕牲靈”或“腳夫”。腳夫的生活很困苦，走南闖北，翻山越嶺，風(fēng)餐露宿，一走就是幾天或至數(shù)月、數(shù)年，全憑兩只腳謀生糊口。因此，他們?cè)诼吠旧峡偸强恐鑱?lái)排解內(nèi)心的寂寞和憂(yōu)愁。

3．帶著問(wèn)題聆聽(tīng)

現(xiàn)在呢，就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去聽(tīng)這首歌。(這首歌曲的情緒是怎樣的?)

4．談感受

我們都聽(tīng)完了，就請(qǐng)同學(xué)們回答一下老師的問(wèn)題，這首歌曲的情緒是怎樣的呢?

生：壓抑、憤懣、低沉……

師：這首歌曲的旋律基本上采用了上下句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。上句呢，旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情，下句則立刻低沉下去，并且呈下行狀態(tài)結(jié)束在調(diào)式主音上，表現(xiàn)了一種壓抑、憤懣的心情。

(四)欣賞《刨洋芋》

1．介紹《刨洋芋》

接下來(lái)要聽(tīng)的就是第三種了，山曲《刨洋芋》，你們知不知道洋芋是什么啊?洋芋其實(shí)就是土豆?！杜傺笥蟆愤@首歌，歌詞是采用比興的手法，先以“土溜溜的的螞蚱”做起興，而后引出主題——刨洋芋，生動(dòng)的描寫(xiě)刨洋芋的動(dòng)態(tài)、神態(tài)，表現(xiàn)了農(nóng)民看到了自己豐收的勞動(dòng)成果時(shí)的那種滿(mǎn)腔喜悅的自豪的心情?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，試著去感受一下收獲的喜悅。

2．欣賞并感受

師：聽(tīng)完了這首歌曲，你們覺(jué)得這首《刨洋芋》和前面兩首有什么不一樣的地方嗎?

生：《刨洋芋》比較輕快、活潑，前兩首比較高亢、深沉、自由。

(五)總結(jié)

師：那你們覺(jué)得西北民歌有什么樣的特點(diǎn)呢?

總結(jié)：西北民歌的旋律高亢、悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)奏自由。歌曲的內(nèi)容大都表現(xiàn)了人們的日常生活、愛(ài)情和勞動(dòng)等方面。

(六)問(wèn)題探究：形成了這種高亢風(fēng)格的原因有哪些?

師：同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，是什么原因形成了西北民歌這種高亢的、自由的風(fēng)格呢?可以從西北人民的性格、生活和地形等方面去思考。

老師總結(jié)：同學(xué)都知道，西北地區(qū)的地貌主要都是黃土高原，這高原都