交流日記模板

交流日記模板溝通（日記）篇一：

20xx年8月，由于工作的需要，我被派到市中區(qū)鑫昌路學(xué)校參與城鄉(xiāng)老師溝通活動。我把這次溝通當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機會，并把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像李長良校長說的那樣，至少可以為自己的人生增加一些美妙的印記。在來到鑫昌路學(xué)校的這段時間里，我充分感覺到了城鄉(xiāng)學(xué)校的差異和中學(xué)校之間的教學(xué)、管理和常規(guī)的不同。雖然我努力去做，但還是有一些不盡如人意的地方。以下是我這段時間的心得體會和總結(jié)。

一、教育教學(xué)工作方面?；赝约涸邛尾穼W(xué)校的這段時間里，有酸有甜，有苦有樂。但現(xiàn)在想想，一切的不如意以及埋怨早已化為一種動力，促使自己在磨練中不斷成長。溝通這段時間讓我深深體會到作為一名老師，特殊是作為一名學(xué)校老師，必需全心全意地喜愛自己的工作。正如一位學(xué)者所說，老師這個工作跟別的工作不一樣，它不只是一種職業(yè)，更主要的是一種事業(yè)如沒有把自己的全部精力用到教學(xué)中去，而只是追名求利，見異思遷，是當(dāng)不了一名好老師的。剛到鑫昌路學(xué)校時，由于對學(xué)校生的生理和心理特點不太熟識，感覺壓力很大。但是，我始終抱有自信向上的態(tài)度，把更多的時間花在深化地討論同學(xué)特點和教材上。由于我知道，要想當(dāng)個好老師，必需先當(dāng)個好同學(xué)，要想給同學(xué)一杯水，自己必需儲備好一桶水。為了得到一桶水，我開頭向有閱歷的老師虛心請教，努力在實踐中摸索。

二、班主任工作方面。溝通的這段時間里我擔(dān)當(dāng)四班級四班的班主任工作，剛開頭老是感覺踏不上步點，總感覺比其他老師慢半拍，經(jīng)過和老老師進(jìn)行溝通和溝通，現(xiàn)在感覺基本上可以跟上節(jié)奏。在班主任工作中，我對同學(xué)傾注滿腔的熱忱和真誠的愛，主動接近同學(xué)，一次次真心實意地與他們促膝長談，洞悉同學(xué)的一切，走進(jìn)每個同學(xué)，不帶任何偏見，聽他們的心聲并與他們進(jìn)行溝通。經(jīng)過這段時間的努力，我所擔(dān)當(dāng)班主任的班級學(xué)習(xí)成果能夠名列級部前列。我想，這與我平常的管理與教育是分不開的。當(dāng)然，這也是同學(xué)的刻苦努力以及其他科任老師奮斗的結(jié)果。在這里要感謝李貴慈老師和陳繁華老師的指導(dǎo)。特殊是教我們班語文的陳繁華老師。陳老師常常到班級里幫我管理和督促同學(xué)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，有時甚至看著同學(xué)打掃衛(wèi)生到很晚。在以后的時間里，我也會以更加仔細(xì)的態(tài)度向老老師學(xué)習(xí)。

三、其他工作方面。在其他工作方面，特殊是教學(xué)常規(guī)方面，鑫昌路學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的差異較大，最大的變化就是常規(guī)做的比較細(xì)。無論是班級管理常規(guī)還是老師教學(xué)常規(guī)，檢查比較認(rèn)真。極大的促進(jìn)了我在教學(xué)常規(guī)方面的提高和改進(jìn)。

通過這段時間的溝通學(xué)習(xí)，我

發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，增加了危機感和急迫感，增加了主動學(xué)習(xí)的自覺性。同時也明白了當(dāng)好一名老師，除了要有事業(yè)心外，還要具備一些基本素養(yǎng)。領(lǐng)悟到，老師不能只做學(xué)問的傳遞者，而應(yīng)當(dāng)是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感，意志，信念的塑造者。老師不僅需要傳授學(xué)問，更要做個育人的先鋒。這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象，是老師在教育實踐中分散成的一種高尚的教育情操。它包括深化細(xì)致地了解同學(xué)，真心真意地關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、信任和嚴(yán)格要求同學(xué)。

后進(jìn)生最缺少和最需要的是暖和與愛。從教五年來，我始終用真誠和熱忱去填補他們情感的空缺；用暖和和愛心去修補他們的心理困惑；用信念和關(guān)愛去點燃他們心中的盼望。林子大了，什么鳥都有，花林中學(xué)盡管不乏優(yōu)秀的同學(xué)，但令老師頭痛的后進(jìn)生也為數(shù)不少。不管你信與不信，女孩子要變壞，比男孩子更可怕。20xx學(xué)年，我任初三（4）班班主任。由于即將畢業(yè)，某些后進(jìn)生更是對學(xué)習(xí)、對老師無所謂了。班里有位女生叫沈××，作業(yè)不完成不說，還三天兩頭缺席，一叫進(jìn)辦公室就緘默寡言，背地里卻教唆同桌查××女生等人逃學(xué)。最不行思議的是和男生特殊親熱，和尖子生勢不兩立。唯物辯證法告知我們，看待事物要一分為二。后進(jìn)生當(dāng)然存在一些缺點與不足，但他們身上也有優(yōu)點與特長。這就需要教育者用放大鏡查找他們的閃光點，用濃濃的愛去暖和、溶化他們。收起心中的怒火，我一次次在放學(xué)后與她談心。可沈××的緘默讓話題無法切入，別說綻開了。

溝通日記篇二：

一、活動的目的：

為了加強黨支部內(nèi)部各成員間的聯(lián)系，增加黨支部的分散力，為黨支部各成員供應(yīng)一個溝通學(xué)習(xí)，生活，思想等方面的心得體會的平臺。我支部特意策劃此活動，讓日記在黨支部成員之間流淌，讓各成員可以在寫自己的心得體會的同時，了解他人的思想并作出肯定的評論。

二、主辦單位：管理系同學(xué)黨支部

三、活動時間：每星期周日晚上

四、活動方式：創(chuàng)建Q群共享文件的反試

五、管理人：曾家菲、李倩慧

六、參加對象：黨支部的全部成員

七、活動的實行：

（1）黨支部的成員每周在黨支部的溝通日記的表格里自行就下

自己一周內(nèi)完成的工作。

（2）每周日晚上各成員把記錄的表格發(fā)給曾家菲、李倩慧整理，

整理完上傳Q群，自行下載查看。（單周李倩慧、雙周曾家菲）。

留意事項：1.實行本活動可以提高各成員的工作效率，也是支部工作實行績效管理的一部分，所以所記錄的材料可以用作評比“示范崗”的參考材料。

2.請各成員每星期都自覺記錄和上傳文檔，每星期不再進(jìn)行通知，本活動在支部里作為日?；顒舆M(jìn)行。

管理系同學(xué)黨支部

溝通日記篇三：

為搭建老師、同學(xué)和家長之間的溝通互動平臺，開啟同學(xué)心靈之門，充分利用各方的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮同伴教育、同伴互助作用，利用“溝通日記”作為加強對同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)教育的突破口，使得思想教育更直接、有效，以此建構(gòu)一種動態(tài)的、開放的教育系列，從而促進(jìn)同學(xué)良好品質(zhì)的形成。

所謂溝通日記，它區(qū)分于狹義的個人日記，溝通日記已不再屬于個人全部，它是同學(xué)、家長在老師指定的本子里按指定的內(nèi)容進(jìn)行滾動書寫、交叉?zhèn)鏖喌囊环N日記模式。它既愛護同學(xué)隱私（可以不具名），又把同學(xué)隱私公開化（如個人困惑、思想疙瘩和個人沖突等等）公開化，并求助于老師引導(dǎo)、關(guān)心和教育，具有極強的敏捷性、開放性、相通性和可操作性。

一、同伴互助促進(jìn)展，增加班級分散力

溝通日記的設(shè)立，是為了滿意同學(xué)自我教育的需要。同學(xué)在成長道路、學(xué)習(xí)過程中，除了來自老師的正面教育和引導(dǎo)外，同學(xué)自我教育也是至關(guān)重要的。溝通日記同學(xué)版塊形式活潑，內(nèi)容豐富。詳細(xì)分為摘抄和寫實兩大類。前者稱為“固定餐”，摘抄一些經(jīng)典美文，名家名篇段落，以陶冶同學(xué)崇高的思想情操。后者稱為“自助餐”，有校內(nèi)班級新聞的《現(xiàn)在播報》《我愛我班》，有表揚批判的《你說我說》，有排憂解難的《傾訴現(xiàn)場》，也有記錄家庭生活的《家的溫馨》等等，多角度滿意同學(xué)口味，他們可以隨便選擇，有很大的自主性和敏捷性。

溝通日記同學(xué)板塊的開通，在逐步提高同學(xué)語言文字運用力量的同時，更重要的是同學(xué)的思想行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。例如，一次，湯×遺忘值日打掃，其次天就有同學(xué)在溝通日記《我愛我班》中提出懇切的批判，老師則有針對性地把該篇滾動日記遞給他看。到了中午，湯×就在前一同學(xué)相應(yīng)的文字下面進(jìn)行了自我批判：昨天晚上，我匆忙忙忙回家，遺忘打掃了，請老師和大家原諒我，晚上我補掃。

發(fā)現(xiàn)這里，我感到欣慰：同學(xué)簡簡潔單幾個字的內(nèi)心獨白遠(yuǎn)比老師把他叫來批判一頓強多了，這充分顯示出“溝通日記”所提倡的同伴互助教育理念的有效性。又如，三月學(xué)雷鋒活動月，學(xué)校檢查班級黑板報，我班的黑板報得到了校長室的確定和好評，全班同學(xué)欣喜若狂，有同學(xué)在溝通日記《現(xiàn)在播報》中寫下：503班點名表揚，出黑板報的幾位同學(xué)功不行沒。我在溝通日記《老師的話》中趁熱打鐵：鑒于出黑板報幾位同學(xué)的精彩表現(xiàn)，推舉評為班級小明星，盼望其他同學(xué)以此為榜樣。班級分散力在這一刻得以完整體現(xiàn)。另一方面，通過溝通日記的窗口，我發(fā)覺我的同學(xué)會擅長發(fā)覺了，會擅長思索了，也能夠提出自己的主見了，而這一切正是我所需要的。全部這些，極大地鼓舞同學(xué)參加班級管理的樂觀性，培育了同學(xué)的班級仆人翁意識，減輕了我的工作壓力。

二、替代家訪新途徑，家校共育成合力

由于家長平常工作的繁忙，除了提前商定之外，真正意義上的家訪已經(jīng)微乎其微，“溝通日記”《家長話題》的推行，正好彌補了老師家訪工作的不足，意義重大。家長話題可以是勝利的育子閱歷，家長的困惑，需要得到老師關(guān)心的，對班級管理的金點子以及對老師的意見和建議等等，頗受家長歡迎，并得到了他們的大力支持。

“女兒已經(jīng)第三次捧回《家長話題》讓我看，而且還說溫故而知新。可以看出我們讓孩子學(xué)習(xí)的同時，他們內(nèi)心也在迫切地讓我們共同進(jìn)步！第一次我留下話，說女兒馬虎，好多家長也提到了，一個多月過去，我發(fā)覺孩子由于馬虎而引起的錯誤明顯削減了，我為女兒興奮。”————韓穎的媽媽胡岳群

“張老師，劉牛在學(xué)校里態(tài)度好不好？他爸爸媽媽鬧沖突都不在這里了，劉牛的心情有些低落，盼望老師和他多溝通?！薄獎⑴５墓霉脛?/p>

難怪這孩子近期看上去很失落，到校也特殊地遲，原來另有隱情，而孩子又是外來子女，劇烈的自尊讓他不愿說出來，借《家長話題》通過姑姑的嘴透露了家庭近況。我準(zhǔn)時找他談心，轉(zhuǎn)移他的思想留意力，另一方面樂觀聯(lián)系了他的家長，期盼共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，讓他感覺到班級帶給他的暖和與關(guān)懷。

家長的樂觀參加，削減了和孩子間的思想代溝，還可以了解到班級中其他家長的一些做法，為最終自己教育孩子供應(yīng)活生生的樣板。同時，也為老師全面了解同學(xué)在家狀況供應(yīng)了第一手資料，真正實現(xiàn)家校資源的共享和互補。

三．全員參加同提高，幫扶教育樹典型

同學(xué)樂于在溝通日記中傾訴，這對于老師來說，是一個樂觀的信號。溝通日記從一開頭的部分參加，到后來的全班鋪開，同學(xué)已經(jīng)把它看成自己和同伴溝通的心靈驛站。為了保持同學(xué)對“溝通日記”的愛好，班級成立“溝通日記俱樂部”，下設(shè)部長、宣揚處、統(tǒng)計處等部門，各司其職，一學(xué)期輪換。老師在次日早晨集中批閱，逐一點評，供全班溝通。實行組長負(fù)責(zé)制，同學(xué)經(jīng)過簽名登記，可以隨時閱讀書寫，敏捷機動，保證全員參加。老師每個月作一小結(jié)，學(xué)期總體評價，效果較好。

溝通日記如同一個班級博客，容量大，內(nèi)容豐富，深深地吸引了同學(xué)，溝通日記不再是部分優(yōu)秀同學(xué)的專利，內(nèi)向文雅的、特殊頑皮惹事的同學(xué)也紛紛登記她（他）們的所思所想。作為老師要擅長發(fā)覺在溝通日記里的“蛛絲馬跡”“不良苗頭”，抓典型，進(jìn)行有的放矢地教育。蘇同學(xué)在溝通日記《家的溫馨》里留下的寥寥數(shù)語給我觸動很大：我厭煩回家。盡管沒有署名，但依據(jù)筆跡我斷定是蘇所寫。

蘇同學(xué)，單親家庭，是低保戶，行為習(xí)慣差，有小偷小摸行為，同學(xué)沒有一個情愿和他接近的。父親打工零零星星。小蘇中午回家吃飯基本無著落，若有若無的零用錢常買些干面充饑，12歲的男孩瘦小得讓人擔(dān)憂。

我經(jīng)過權(quán)衡，考慮到他的特別狀況，從學(xué)校爭取到一個養(yǎng)分餐名額，在溝通日記《傾訴現(xiàn)場》里對他說：老師請你吃中餐。有了吃飯的恩惠，我發(fā)覺小蘇很想和我接近。我趁熱打鐵，緊緊抓住這一無聲的溝通平臺，不斷給他留言，鼓舞，多則二三百字，少則十來字。同學(xué)發(fā)覺我對小蘇特殊偏愛，轉(zhuǎn)變了以前對他的冷淡。在潛移默化中，小蘇也樂于把自己的所思所想展現(xiàn)出來，我利用一月一次的滾動日記小結(jié)會，把他寫的班上宣讀，給了他極大的自信念。難怪有同學(xué)向我說：“張老師，蘇×比以前會笑了?！笔前?，言為心聲，我從滾動日記里讀到了他的喜怒哀樂。最為明顯的是，小蘇成為我的“目標(biāo)”后，習(xí)慣好了，作業(yè)質(zhì)量不高，但是進(jìn)步了。他在《傾訴現(xiàn)場》里寫下：