2024年美術(shù)教師教學(xué)心得體會（二篇）

第4頁共4頁2024年美術(shù)教師教學(xué)心得體會在接收到一句誠摯的“老師好”之后，我的心態(tài)已漸趨平穩(wěn)，自然而然地接納了新的身份，也開啟了這段不同尋常的、擁有雙重身份的八周學(xué)習(xí)生活。1.教學(xué)體驗(yàn)。我擔(dān)任初中三年級的美術(shù)教師。在學(xué)校中進(jìn)行的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)中顯得略顯不足。1.1基礎(chǔ)技能課程。首堂課，我以堅定的心態(tài)面對，沒有感到緊張。自我感覺聲音也較為響亮，教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)技能，這為我提供了明確的教學(xué)方向。我結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)與初學(xué)者常犯的錯誤，分步驟進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們專注的目光不斷給予我動力和勇氣，讓我感到十分實(shí)在。然而，一周五節(jié)重復(fù)的課程，面對不同班級的反應(yīng)，無論是活躍還是沉悶，都對教師的應(yīng)變能力提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)課堂反饋，我也做出相應(yīng)的調(diào)整。一周后，我得出幾點(diǎn)總結(jié)：(1)聲調(diào)和表情是掌控課堂氛圍的關(guān)鍵。(2)不能僅滿足于完成自己的講解，忽視了學(xué)生的需求。(3)盡早了解學(xué)生的真實(shí)情況，如接受能力、對美術(shù)的興趣等。(4)在簡單問題上不宜過分復(fù)雜化。(5)學(xué)生更喜歡通過實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)。因此，我以此為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，課堂上更加自如，也逐漸提升了即興發(fā)揮的能力。批改大量作業(yè)后，我意識到這一過程對了解學(xué)生實(shí)際狀況的重要性。面對學(xué)生時，我能更加有把握。上課前，通過評析同學(xué)的作業(yè)，能使課程更具階段性，更加系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性。1.2作品鑒賞課程。鑒賞課是美術(shù)教育中最難以把握的部分，如同水中月、霧中花，你深知其美，卻難以將之呈現(xiàn)給學(xué)生。備課時，我盡力構(gòu)思優(yōu)美的語言，或搜集大師的幽默故事來烘托課堂氣氛，力求將課堂構(gòu)想得盡可能完美。然而，實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)備需要語言藝術(shù)和真實(shí)的感受去影響學(xué)生。我感覺自己像是在向觀眾播報新聞，無法完全放開，無論是肢體語言、表情還是語調(diào)。每堂課，我的指導(dǎo)老師顏老師都會全程指導(dǎo)。顏老師建議我注重與學(xué)生的互動，調(diào)整聲調(diào)，保持課堂的生動性。我采納這些建議，反思自己的教學(xué)。確實(shí)，幾堂課我都努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大師的藝術(shù)世界，卻忽視了學(xué)生的感受。這與我之前總結(jié)的“別忽略了學(xué)生”相違背。之后，我嘗試讓學(xué)生講述大師的故事或分享他們的欣賞方式。一位男同學(xué)對達(dá)芬奇的畫作進(jìn)行了簡潔的總結(jié)，雖然略顯稚嫩，卻讓我感到一絲敬佩，課堂氛圍也更佳。我開始注意何時使用何種語調(diào)，適時的停頓或留白，使課堂更具節(jié)奏感。經(jīng)過幾堂課的實(shí)踐，我有了更多體會和思考：(1)課堂猶如一匹野馬，需要你積累的經(jīng)驗(yàn)去逐漸駕馭。(2)想要感染學(xué)生，你必須擁有真實(shí)的感受。(3)教好美術(shù)，需要一種情感，包括對藝術(shù)的不懈探索和對學(xué)生的一份愛心，去守護(hù)并引導(dǎo)他們的天性。(4)將你對學(xué)生的關(guān)愛融入到對藝術(shù)的熱愛中，這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。1.3手工制作課程。最后一周是手工制作課，主要教授家具模型的設(shè)計與制作。鑒于之前的挫折，我早早地為這門課做好準(zhǔn)備，回憶自己初中時對美術(shù)課的期待，以及那時對房屋裝飾的想象。我搜集了大量的精美手工制作示例，并提前制作了幾個樣品。我也嘗試將音樂融入美術(shù)課堂，因?yàn)橐魳放c美術(shù)本就相通，某些音樂具有激發(fā)情感的無形力量。在實(shí)際課堂上，效果良好。我以初中時的幻想作為導(dǎo)入，引發(fā)了課堂的良好反響。展示樣品時，同學(xué)們的目光都亮了起來，氣氛達(dá)到了預(yù)期。在同學(xué)們的制作過程中，我緩緩播放了預(yù)先準(zhǔn)備的一首輕松節(jié)奏的鋼琴曲，沒有刻意解釋。整個課堂氛圍輕松流暢，師生間的交流更加深入。課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們的關(guān)系更加親近。一部分同學(xué)的作品非常出色，看著他們的作品，我仿佛回到了自己的中學(xué)時代。藝術(shù)是一種語言，探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中，我深刻體會到：必須注重與學(xué)生心靈的交流，全力以赴、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，采取有效的方法，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語言表達(dá)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提升，使他們能夠身心和諧地健康成長。2024年美術(shù)教師教學(xué)心得體會（二）一、學(xué)生狀況綜合評估:本班級共有____名學(xué)生，其中包括____名女生和____名男生。目前，班級學(xué)生的美術(shù)審美意識較弱，缺乏基本的繪畫技巧，這主要源于他們的知識面不夠廣泛，導(dǎo)致在美術(shù)創(chuàng)作和應(yīng)用方面存在明顯空白。因此，本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計原理、中國傳統(tǒng)水墨畫知識以及手工藝術(shù)等方面，旨在為他們的未來創(chuàng)作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、教材解讀本教材遵循以塑造美術(shù)素養(yǎng)為核心，以探索性美術(shù)實(shí)踐活動為線索，以人文性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的教育理念。依據(jù)“貼近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”的原則，設(shè)計了一系列符合五年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)主題。全書共包含15個單元，內(nèi)容涵蓋了造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索等多個學(xué)習(xí)范疇。其中，造型、表現(xiàn)、設(shè)計和應(yīng)用占據(jù)了較大比重，欣賞和評述部分除特定單元外，大多融入到各課的課堂教學(xué)中。在技能教學(xué)上，遵循了由易到難、逐步深入的邏輯順序。三、教學(xué)目標(biāo)1.利用形狀、色彩、肌理和空間等美術(shù)語言，通過描繪和立體構(gòu)造的方式，運(yùn)用適合的工具和材料，記錄和表達(dá)觀察到的事物，培養(yǎng)美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作的能力，表達(dá)個人的思想和情感。(造型、表現(xiàn))2.運(yùn)用對比和諧、對稱均衡、節(jié)奏韻律等組合原則，掌握基本的創(chuàng)新設(shè)計和材料加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，以美化周圍環(huán)境。(設(shè)計、應(yīng)用)3.欣賞自然美和美術(shù)作品的材料特性、形式和內(nèi)容，通過描述、分析和討論，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用美術(shù)術(shù)語表達(dá)對作品的感受。(欣賞、評述)4.結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動，融合美術(shù)與科學(xué)及其他學(xué)科的知識和技能，進(jìn)行策劃、制作、表演和展示，理解美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。(綜合、探索)四、教學(xué)策略:1.實(shí)施班級內(nèi)部和班級之間的作品展示和評價，以提升學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，促