月亮和云彩教學(xué)反思

月亮和云彩教學(xué)反思?月亮和云彩?是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇新課文。全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論終究是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文擅長(zhǎng)觀察、勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。整堂課上完，覺得有幾個(gè)方面做得還是比較不錯(cuò)的：一、在檢查環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：小朋友們讀得真好，這么快就和生字寶寶成了好朋友，真不簡(jiǎn)單！下面教師要考考大家，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？我把課文中一些難讀的生詞、句子都藏到了云彩的背后。點(diǎn)課件，出示5朵帶序號(hào)的云彩〕手指屏幕：云彩越大，就越難讀！自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!1果然2院子3跑得真快4李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。5他們看見月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。通過層層挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在理解課文第一自然段時(shí)，我抓住一組反義詞暗、明和穿行三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來討論、研究。通過提問：你在晚上看過月亮和云彩嗎？知道為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明嗎?然后用課件演示明暗變化，理解明和暗是一對(duì)反義詞，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生讀出月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗，這么有趣地、不停地變化。接著讓學(xué)生用一會(huì)兒一會(huì)兒造句，不拘泥于課文中的，學(xué)生說了很多課外的內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。而在理解另一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)穿行時(shí)采用了2個(gè)穿行的動(dòng)畫：〔魚兒在荷葉間穿行。蝴蝶在花叢中穿行?！橙缓笞寣W(xué)生說說在生活中還有哪些地方，你也見過穿行的情景？最后畫面定格：魚兒和蝴蝶穿行情景讓學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練：-------在----穿行。整節(jié)課，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲，較好的完成了教學(xué)目的，當(dāng)然這節(jié)課也有一些缺乏之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深化，有部分學(xué)生讀得還不到位，而生字的教學(xué)我是采用隨文學(xué)習(xí)的方法，這樣在寫的時(shí)間就顯得倉(cāng)促了。另外一年級(jí)學(xué)生除了識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)也是非常重要的，而由于時(shí)間的關(guān)系，我在學(xué)生寫字的過程中，忽略了屢次去提醒學(xué)生要注意寫字姿勢(shì)。反思二：月亮和云彩教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是能熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，但又不穩(wěn)定、理解才能差、注意力持久性差。那么，如何在教學(xué)中幫助孩子們抑制困難，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性呢？一、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)是教師在新授前講述的一段簡(jiǎn)單扼要的話。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能扣動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引。教育家第斯多惠說：教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣。上課伊始，學(xué)生會(huì)有著各種各樣的心理。因此我們就應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、翻開學(xué)生心扉、使學(xué)生思維的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)起來，這樣教師課前的導(dǎo)語(yǔ)就非常的重要。在教學(xué)?月亮和云彩?這篇課文時(shí)，我以課文插圖引入，通過讓學(xué)生說說圖上有誰(shuí)在什么地方，而將生字詞的認(rèn)讀融入其中，使得課堂教學(xué)的節(jié)奏非常緊湊，教學(xué)效率也得到了有效的進(jìn)步。二、依靠直觀演示，感受學(xué)習(xí)快樂：小學(xué)生主要是以詳細(xì)形象思維為主，這一特點(diǎn)決定著我們?cè)诮虒W(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)手段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過用千言萬(wàn)語(yǔ)去解釋它。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，他們喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件以及得意頭飾等諸多手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官幫助學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，如：在?月亮和云彩?一課的教學(xué)中，在教學(xué)第一自然段時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解穿行一詞時(shí)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們戴上月亮和云彩的頭飾，幾朵小云彩交織地站著，小月亮用動(dòng)作來演示穿行，這樣不用過多的語(yǔ)言進(jìn)展表述，學(xué)生們也就能理解穿行就是在縫隙中穿來穿去，接著再播放月亮在云彩中穿行的動(dòng)態(tài)影像，使學(xué)生的體會(huì)加深，同時(shí)也理解到當(dāng)太陽(yáng)躲進(jìn)云彩里的時(shí)候就變暗了，當(dāng)太陽(yáng)露出臉的時(shí)候就會(huì)變得亮堂，進(jìn)而理解明、暗兩字的意思，同時(shí)也理解到他們是一組反義詞。三、以多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字：教學(xué)中，我在詳細(xì)語(yǔ)境中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，這樣將識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)整合，進(jìn)步課堂實(shí)效性。把識(shí)字融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體之中，讓理解課文和識(shí)字兩條線并行走，盡量讓識(shí)字與孩子的生活，與學(xué)過的知識(shí)，與活潑的游戲結(jié)合起來，進(jìn)步識(shí)字效率。隨文識(shí)字遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原那么有效減輕了識(shí)字量也減少了識(shí)字的返生率。另外，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，我注重以通俗易懂、瑯瑯上口的兒歌來幫助學(xué)生記憶字形，并結(jié)合自己到位的示范，使學(xué)生通過觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。反思三：月亮和云彩教學(xué)反思?月亮和云彩?一課，這篇課文寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩中穿行,爭(zhēng)論終究是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的方法,證明跑得快的是云彩不是月亮。?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在第一學(xué)段中的閱讀部分把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為教學(xué)目的的第一條。在上課的開始，我就讓學(xué)生說說自己有什么本領(lǐng)，接著自己就以月亮和云彩的簡(jiǎn)筆畫的方式吸引小朋友們的注意力，既拉近了教師和學(xué)生的間隔，活潑了課堂氣氛，還提早接觸了課文中的事物月亮和云彩。這堂課我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的解決課文難點(diǎn)。如穿行一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，一名學(xué)生做月亮，演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我再說出詞義加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。接著，學(xué)生通過自讀、分角色朗讀對(duì)話、男女生賽讀等形式在讀讀悟悟中知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了課文內(nèi)容。知道李小文是通過認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書示范，端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，加強(qiáng)根本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性。當(dāng)然這節(jié)課也有一些缺乏之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深化，有些關(guān)鍵詞句如一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗、是不是等句在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想以后可以通過范讀等形式來更好的指導(dǎo)朗讀。其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促，如在用一會(huì)兒一會(huì)兒造句這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的想法。反思四：月亮和云彩教學(xué)反思?月亮與云彩?一課主要寫的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行,爭(zhēng)論終究是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的方法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，覺得有幾個(gè)方面做得還是比較不錯(cuò)的：興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用多媒體課件，通過圖片出示、視頻演示、表演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的解決課文難點(diǎn)。如穿行一詞對(duì)一年級(jí)小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，一名學(xué)生做月亮，演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我再說出詞義加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。接著，學(xué)生通過自讀、分角色朗讀對(duì)話、男女生賽讀等形式在讀讀悟悟中知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，理解了課文內(nèi)容。知道李小文是通過認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的。懂得應(yīng)向李小文學(xué)習(xí)，看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看外表現(xiàn)象；要采取一定方法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。最后，生字教學(xué)比較細(xì)致扎實(shí)。這節(jié)課我教學(xué)明暗兩字，采用認(rèn)讀學(xué)生自主觀察、比較交流總結(jié)范寫講解臨寫組詞的形式教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生除了識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)也是非常重要的，因此在學(xué)生寫字的過程中我不時(shí)提醒學(xué)生要注意寫字姿勢(shì)。當(dāng)然這節(jié)課也有一些缺乏之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深化，有些關(guān)鍵詞句如一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗、是不是等句在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒有及時(shí)引導(dǎo)讀好，我想以后可以通過范讀等形式來更好的指導(dǎo)朗讀。其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促，如在用一會(huì)兒一會(huì)兒造句這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的想法。反思五：月亮和云彩教學(xué)反思這篇課文主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。全文共兩個(gè)自然段。第一自然段講幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對(duì)身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學(xué)生讀了這一段是否會(huì)對(duì)我們身邊平時(shí)的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學(xué)問。身邊的大自然充滿著無窮的知識(shí)，我想學(xué)習(xí)這一段應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮的習(xí)慣。第二自然段講兩個(gè)小朋友對(duì)眼前情景的不同看法，李小文想方法讓大家看清了真實(shí)情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢