《小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)的策略研究》2012年階段總結(jié)

《小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)的策略研究》2012年階段總結(jié)繁忙的教學(xué)生活，緊張有序，但是為了孩子們英語的綜合能力的提高和自身業(yè)務(wù)水平的提升，本人積極主持了《小學(xué)高年段英語寫作教學(xué)的策略研究》的課題研究，課題實驗了大半年的時間，在學(xué)校的大力支持下研究非常順利，對前階段的工作總結(jié)如下：一、加強教師自身的學(xué)習(xí)。在這段時間中，除了閱讀有關(guān)英語寫作教學(xué)的書籍、報刊之外，我們還跨學(xué)科，聽了語文寫作教學(xué)的相關(guān)講座和課例。融會貫通，借鑒j教學(xué)理論和方法。二、結(jié)合之前研究過的課題《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)模式的研究》，在高年級的寫作教學(xué)中開展了一系列的研究，并總結(jié)經(jīng)驗撰寫了相關(guān)論文《小學(xué)英語任務(wù)型寫作》在省、市級獲獎和在省級刊物上發(fā)表。三、在研究中逐步發(fā)現(xiàn)，單純的教學(xué)寫作是不太科學(xué)合理的，必須將寫的教學(xué)與其他三項技能“聽、說、讀”相結(jié)合。這四項技能的訓(xùn)練正如一個百花園，一枝獨放不是春，百花齊放才能春滿園，英語寫作是學(xué)生綜合語言運用的體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能應(yīng)注重把它與“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，四項技能融為一體，互相促進，整體提高。1.將聽與寫相結(jié)合把聽力理解與寫作技能結(jié)合起來訓(xùn)練，實際上是給學(xué)生的寫作限制了一個特定的情景。通過聽力找語感，理解語境，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，還可以使學(xué)生體會句與句之間的邏輯順序。聽寫中，學(xué)生易露出了自己的拼寫和語法錯誤，這樣有利于糾正。另外，聽寫時學(xué)生會全身貫注，眼、耳、手、大腦協(xié)調(diào)活動對詞匯、短語、句型等印象深刻，不易忘記。這樣學(xué)生在不知不覺中進行了初步寫作，便產(chǎn)生了寫作的興趣。在六年級的聽力板塊學(xué)習(xí)中，融合進了習(xí)作練習(xí)，模仿范文介紹家人、自己的臥室或書房，學(xué)生們一篇篇真情表露的文章，讓我們看到了孩子們快樂的學(xué)習(xí)和生活。2.將說與寫相結(jié)合布里頓曾經(jīng)說過：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達方法往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！彼?，教師要鼓勵學(xué)生多開口，多說。重視語言的積累。從說開始抓起，避免了一開始就叫學(xué)生寫英文作文，讓他們無從下手，產(chǎn)生畏懼心理。如：在學(xué)習(xí)了“Therebe”句型后，讓學(xué)生自行設(shè)計繪制彩圖，并且讓他們用所學(xué)英語介紹畫面，通過評比展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為寫作打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過口頭訓(xùn)練后，再逐步提出更高要求，開始用英文寫短文。特別是在處理看圖寫話練習(xí)中更要注重引導(dǎo)，先進行問答訓(xùn)練，讓學(xué)生說出來然后再寫，提供一些素材，這樣在一定程度上能幫助學(xué)生拓寬思路，大大降低了學(xué)生的寫作難度，讓他們寫有所成并能夠品嘗到成功的喜悅。3.將讀與寫相結(jié)合中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤?！闭f明了在學(xué)習(xí)中的作用。多讀能提高學(xué)生的語感，更能促進說的能力提高，進而有利于寫作技能的提高。學(xué)生寫出的句子一般存在不合邏輯，結(jié)構(gòu)失衡等毛病，如果能堅持背誦佳句或精彩的段落以及有代表性的對話短文，并做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，在寫作時就能得心應(yīng)手。例如：在教學(xué)關(guān)于問路的對話時，要求學(xué)生多讀甚至背誦出來。當(dāng)學(xué)生碰到編寫問路對話的書面表達時，他們就能有樣可學(xué)，寫起來應(yīng)付自如。課題在實施的過程中還存在一些問題，比如一些學(xué)生懶惰不愛動筆，沒有學(xué)習(xí)的信心，對于實驗班來說寫作訓(xùn)練的正常進行十分困難，記下來的工作應(yīng)從一下幾個方面入手：一、注重對困難生的鼓勵，幫助大量分類積累，增加信心，提高寫作水平。二、在新課標(biāo)中提高了對寫作教學(xué)的要求，而且在起始的三年級就開始相關(guān)的鋪墊練習(xí)。我們研究的對象不僅僅是高年級，而是擴展到了中年級，從起始階段開始有計劃有目的的訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。三、課題下一個階段的總體目標(biāo)：進一步研究寫作方法，是學(xué)生的寫作水平有質(zhì)的飛躍。具體要從一下幾個方面入手：1.重視單句訓(xùn)練。句子是文章的基本單位，一篇好的短文無不是好的句子所組成。要提高學(xué)生的寫作能力，就要從每個句子抓起，通過單句練習(xí)能鞏固其在句意中正確使用單詞和語法知識的能力，能糾正因母語表達習(xí)慣、時態(tài)運用等原因而造成的錯誤，并逐步指導(dǎo)學(xué)生掌握英文句子的表達方法和習(xí)慣，寫好每個句子。2.經(jīng)典課文仿寫訓(xùn)練。教材中的課文材料廣泛，內(nèi)容豐富有趣而且符合初中生年齡特征和興趣愛好。我們可以把課文作為范文，讓學(xué)生模仿寫作。學(xué)生在寫作過程中因為有模式可以套用，他們寫起來要比較容易。從這一角度來說，這也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。鼓勵學(xué)生積極向英語學(xué)習(xí)報刊投稿，激發(fā)他們寫作的熱情。3.結(jié)合實際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的是為了運用。語言的學(xué)習(xí)更是如此。學(xué)習(xí)英語就要學(xué)以致用，利用周圍生活中的話題，激勵他們繼續(xù)努力，不斷提高寫作能力。總之，英文寫作是學(xué)生多方面語