教育教學(xué)敘事高中英語

教育教學(xué)敘事高中英語一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞“教育教學(xué)敘事高中英語”主題展開，旨在通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的英語敘事能力，加深對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的理解。課程內(nèi)容包括：英語教育教學(xué)敘事的基本概念、敘事結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等，同時(shí)結(jié)合高中英語課程要求，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步提高英語素養(yǎng)，發(fā)展跨文化交際能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，針對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握教育教學(xué)敘事的基本概念、類型和結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析英語教育教學(xué)敘事文本。

（2）掌握并運(yùn)用英語教育教學(xué)敘事的表達(dá)手法，如描寫、敘述、議論等，提高英語寫作能力。

（3）通過課堂討論、小組合作等方式，提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析教育教學(xué)現(xiàn)象，形成自己的觀點(diǎn)和見解，提高思辨能力。

2、過程與方法

（1）采用案例分析法，讓學(xué)生從實(shí)際教育教學(xué)敘事案例中提煉知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

（2）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置真實(shí)的教育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（3）采用小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（4）通過課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鞏固所學(xué)，提高實(shí)踐能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語教育教學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過教育教學(xué)敘事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的教育教學(xué)方式，提高人文素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到教育對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們?yōu)榻逃聵I(yè)貢獻(xiàn)力量的信念。

（5）通過教育教學(xué)敘事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，提高他們面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和信心。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。通過設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解教育教學(xué)敘事的基本概念和結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，針對(duì)學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行解答，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略體現(xiàn)在教師通過精選典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中提煉出普遍性的規(guī)律。在教育教學(xué)敘事教學(xué)中，教師可以選擇不同類型的教育教學(xué)敘事文本，讓學(xué)生分析其敘事結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等。通過對(duì)比分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)敘事的共性和特點(diǎn)，從而掌握教育教學(xué)敘事的基本方法。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而提高課堂教學(xué)效果。在教育教學(xué)敘事教學(xué)中，教師可以組織以下活動(dòng)：

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)特定教育教學(xué)敘事案例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思辨能力。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演教育教學(xué)敘事中的角色，模擬實(shí)際情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高他們的語言表達(dá)和溝通能力。

（3）寫作實(shí)踐：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫教育教學(xué)敘事文章，鞏固所學(xué)，提高寫作能力。

（4）課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)成果進(jìn)行展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)過程伊始，教師通過引入一句古語“磨刀不誤砍柴工”，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)教育教學(xué)敘事之前，首先要打好基礎(chǔ)。教師會(huì)簡(jiǎn)要介紹教育教學(xué)敘事的基本概念、類型和重要性，以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。這一階段的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如英語敘述文的寫作技巧、教育教學(xué)理論等。通過溫故知新的方式，學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)進(jìn)行有效整合，為學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)敘事技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、以不變應(yīng)萬變

教師以“以不變應(yīng)萬變”的策略，引導(dǎo)學(xué)生分析教育教學(xué)敘事的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法。在這一階段，教師選取不同類型的教育教學(xué)敘事案例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，總結(jié)出教育教學(xué)敘事的基本規(guī)律。這樣，學(xué)生在面對(duì)各種教育教學(xué)情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和處理。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師指導(dǎo)學(xué)生從具體的教育教學(xué)敘事案例中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘背后的教育理念和價(jià)值觀。通過分析案例中的教育問題、教學(xué)方法、師生關(guān)系等，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握教育教學(xué)敘事的基本方法和技巧后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示和分享。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在“一覽眾山小”的高度，展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能從他人的作品中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的敘事能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過好記憶”的重要性。在教學(xué)過程中，教師會(huì)布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫教育教學(xué)敘事文章。通過寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化為自己的能力，提高英語寫作水平。

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、知識(shí)掌握、技能提升等方面進(jìn)行自我評(píng)估。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重客觀、公正、全面，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論的態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同伴評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行，教師將學(xué)