2024屆高考語文漫畫類作文的審題立意點撥

2024屆高考漫畫類作文的審題立意點撥

漫畫類作文要求考生對漫畫表達的含意、目的、價值取向等作出全面分析，考生要精準審

視畫面，把握畫面特征及構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，從特征中找“話題”，從關(guān)系中找“情節(jié)”，從而

弄懂畫面的顯性主題。

同時，還要認真觀察畫面，重點關(guān)注那些經(jīng)過夸張、變形手法處理過的畫面元素，敏銳捕

捉具有象征意義的形象或具有時代意義的細節(jié)內(nèi)容。

2021年新高考n卷即選用漫畫作為命題材料，命題取材與設(shè)計，既體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)

代文化的相融相通，也體現(xiàn)出國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求。

［技法指導(dǎo)］

首先，要對漫畫進行多角度、多側(cè)面、全方位審視和解讀。

i.審讀漫畫標題

標題往往告知人們圖畫的主題思想，所以審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫

畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

2.透視漫畫畫面

圖畫是一門繪畫藝術(shù)，分析畫面是解題的重要環(huán)節(jié)，畫面上的每一個細節(jié)都對表達圖畫的

寓意有提示作用。因此，我們在審圖畫題時，一定要仔細、全面觀察畫面。其中要特別注意漫

畫畫面中的夸張之處，因為夸張之處往往就是圖畫的弦外之音，是圖畫所要表達的寓意所在。

3.品味漫畫注釋文字

漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。圖畫的注釋是弄清圖畫

寓意的一把金鑰匙,考生必須仔細品味漫畫中的注釋文字，思考注釋文字所隱含的信息和觀點。

其次，要聯(lián)系現(xiàn)實深度思考，確立寫作主題。

漫畫具有透視社會的功能，必須展開想象，跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實，揣摩畫面的畫外之意、

弦外之音。多角度思考，明確立意。

［真題導(dǎo)航］

（2021?新高考n卷》閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）

（唐光雨漫畫作品，有改動）

［注］描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時

代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

［材料解讀］

漫畫材料包括圖和文字兩個部分，圖分為四張小圖片，可細分為兩類，

前三張圖片為一類，講解書寫要領(lǐng)；后一張圖單獨一類，介紹描紅。

兩者構(gòu)成分總關(guān)系，即前三張圖片組合起來才有第四張中的人字，缺了任何一個部分，都

不能寫成完整的人字。

明白此點，才能正確理解具體寫作中的“完整把握漫畫內(nèi)容和寓意”中的“完整”的意思，

才能明白”鑒別與取舍”中的“取舍”的意思不是讓寫作者對四張小圖片加以取舍，而是對其

中包含的意思進行取舍，如舍棄“不偏不倚”或“停滯迂回”的說法，不管是取或者舍，都必

須寫出理由，談好'‘為什么"，這是重點。如果寫作者僅憑二張或者三張圖片大發(fā)議論，就沒

有做到“整體把握”，將使作文出現(xiàn)巨大漏洞，帶來嚴重后果。

這道漫畫作文題材料表面上是書法運筆和描紅寫字，實際上寓意是如何寫“人”。

寫作時，考生可分別針對漫畫中的起筆法、中鋒筆法、收筆法、描紅進行聯(lián)想，如為人要

逆鋒起筆，藏鋒守拙，低調(diào)為人，不可盛氣凌人；

為人要守正持重，公正客觀，不偏不倚；

做人要善于回首反思，總結(jié)回顧；做人要敬畏規(guī)矩、遵守規(guī)則，按照規(guī)則做人做事。

也可以把四幅漫畫連起來整體把握，思考描紅與人生、成長的關(guān)系，如人生如同描紅寫“人”,

需要寫好每一筆，走好每一步；

描紅如同做“人”，需要按照規(guī)則來進行；人的成長猶如寫書法，也需要“描紅”，需要

向好的榜樣學(xué)習(xí)。還可以發(fā)散聯(lián)想，把四幅漫畫比喻成人生的不同年齡段，抒發(fā)感悟。

參考立意：

①善于立人，擔(dān)當(dāng)時代重任；

②做好沉潛的功夫，方能源遠流長、靜水流深；

③不偏不倚、公正中立，錘煉品德修為；

④依模立規(guī)、砥礪奮斗、成器立“完人”；

⑤習(xí)文見性，立德樹人；

⑥書寫青春色彩，描紅美好未來。

模擬題鏈接：

（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2024屆湖南長郡十八校聯(lián)考）

有四幅關(guān)于教育的漫畫，第一幅為“教育就是把她當(dāng)做你的榜樣”，第二幅為“教

育就是玩具也需要一點秩序”，第三幅為“教育就是關(guān)注你但不關(guān)住你”，第四幅為“教

育就是讓每個孩子，都用他自己的方式發(fā)光?！?/p>

好的家教往往能助力孩子成為更優(yōu)秀的新時代青年?？戳怂姆?，作為新時代

青年的你有怎樣的感觸和思考？請結(jié)合現(xiàn)實，以其中兩三幅為基礎(chǔ)確定立意，寫一篇文

*

早。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

寫作指導(dǎo)

審題：這是一道圖畫式+任務(wù)驅(qū)動型作文題。學(xué)生需要讀懂漫畫的內(nèi)容：第一幅，做

孩子的榜樣，不僅表現(xiàn)在外在或行為，更應(yīng)該表現(xiàn)在思想和品德上。第二幅，讓孩子學(xué)

習(xí)整理，體現(xiàn)勞動教育、好習(xí)慣培養(yǎng)，從小事做起，“秩序”一詞也可以不局限于玩具

或家務(wù)，引申為社會秩序、規(guī)則。第三幅，給孩子愛與空間，可進一步思考可以“關(guān)注”

些什么，比如生命安全、優(yōu)點缺點等，“關(guān)注”的背后是愛。思考不能“關(guān)住”些什么，

比如自由、夢想、未來的可能性，以及什么“關(guān)住”了孩子，過高的期待？過重的學(xué)業(yè)

負擔(dān)？可以聯(lián)系“雙減”有所闡釋，“不關(guān)住”的背后是放手。第四幅，尊重每個孩子

的獨特性，并因材施教，引導(dǎo)他們成為更好的自己。由此可見，作文主題為“家庭教育”。

要求看懂漫畫，選擇其中2?3幅組合立意，同樣需要尋找漫畫間的關(guān)系，注重對邏輯的

考查。學(xué)生的選擇是自由多樣的，可以找到圖片共有的特點立意，提煉關(guān)鍵詞后按照一

定邏輯組合，不鼓勵不經(jīng)概括地對材料語句進行平行組接。由“好的家教往往能助力孩

子成為更優(yōu)秀的新時代青年”一句，可以確定，題目的核心是“家教”，文章需要依據(jù)

漫畫理清“好的家教”是怎樣的，思考“更優(yōu)秀”具有怎樣的內(nèi)涵（可以從立德樹人、

五育并舉的角度思考），好的家教如何助力新時代青年更優(yōu)秀。寫作者應(yīng)當(dāng)站在新時代

青年的角度，結(jié)合現(xiàn)實，進行思考和立意。不能空談古代，要有對當(dāng)下現(xiàn)實的思考，可

以表達出你的建議。另外，本文既可以寫成具有思想和啟迪的議論文，也可以寫成和自

身經(jīng)歷相關(guān)的記敘文。不論如何選擇，文體必須明確。

立意:

1.身教勝于言教。（結(jié)合圖1、圖2,提取共性，行文中需強調(diào)榜樣作用，提及勞動

或秩序）

2.尋精神榜樣，釋前路羈絆。（結(jié)合圖1、圖3,體現(xiàn)新時代青年教育的期待）

3.正身以為范，因材以施教。（結(jié)合圖1、圖4要關(guān)注教育者和孩子雙方特點）

4.關(guān)注習(xí)慣，不束發(fā)展。（結(jié)合圖2、圖3）

5.習(xí)慣為基，綻放個性。（結(jié)合圖2、圖4,鼓勵孩子在尊重一般秩序的基礎(chǔ)上，發(fā)

展個性）

6.不束縛，自發(fā)光。（結(jié)合圖3、圖4）

范文示例：秩序浸潤生命，自由發(fā)揚個性

一考生

天地常新。日生不滯。面對今日紛繁蕪雜之世界，孩子難辨明是非。分清黑白，因

此好的家教尤為重要。那么，如何才能使其成為更優(yōu)秀的新時代青年？斯以為，家長須

用秩序浸潤生命，使自由發(fā)揚個性。

“且憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生”秩序彰顯生命底色。

“秩序意味著光明和安寧，意味著內(nèi)在的自由和自我控制，秩序就是力量，是人類

最大的需要，是真正的幸福所在?！闭\如此言，秩序在生命過程中發(fā)揮著舉足輕重之作

用，擔(dān)任著不可或缺之角色。家教應(yīng)著力培養(yǎng)其秩序精神，使孩子獲得“自組織”能力，

才能在之后的人生道路上品讀一篇井然有序的絕美詩篇。倘若沒有秩序。面對雜七雜八

之繁瑣之事時，安能做到“安禪制毒龍”？家長從細節(jié)處著手。耳濡目染下，孩子才能

養(yǎng)成習(xí)慣，即使玩具滿地都是，也能快速組織，這顯然是人生途中不可多得之助力。

“自信人生二百年，會須水擊三千里”自由賦能個性人生。

“人不應(yīng)該是插在花瓶里供人觀賞的景物，而應(yīng)是蔓延在草坪上隨風(fēng)起舞的韻律?！?/p>

伍爾芙如是說。小孩正處于人生發(fā)展的綠茵場上，家長不應(yīng)將其雙腳定格在場外，而要

讓其釋放天性，在自由的天地中自由奔跑.且看少年毛澤東日出鄉(xiāng)關(guān)，在橘子洲頭浩嘆“中

流擊水，浪遏飛舟”，是何等的自由與豪邁！且看法國法布爾沉浸于昆蟲世界，《昆蟲

記》中那些渺小生物得見天日，開世人之眼！然而今日，多少孩子被囚禁于家中，去讀

那些所謂的名著，不僅被其中晦澀朦朧處蒙蔽困惑，也逐漸喪失了個性，失去了綠茵場

上的熱血與激情。于此。自由之精神才得以為個性發(fā)展搭橋鋪路。

“干云蔽日之木，起于蔥青”，家教是小孩人生發(fā)展的一束光，促其萌發(fā)，而悄然

成木。

“清心為治本，直道是身謀。秀干冬成棟，精鋼不作鉤?！鼻逍姆斤@秩序，個性才

為秀干?！白屆總€孩子都用他自己的方式發(fā)光”并不是一句空話。研究表明，每個人都

有他潛在的天賦，只是良好的家教往往能夠提前發(fā)現(xiàn)和挖掘其潛質(zhì)，讓其在自己的康莊

大道上直行無礙，披荊斬棘，發(fā)自己的璀璨光芒。

秩序浸潤生命，自由發(fā)揚個性。家教以此為著力點，定能助青云直上。得一個朗朗

乾坤！

（-）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2024年廣東二模題）

要求：結(jié)合漫畫內(nèi)容和寓意，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、關(guān)于題意理解

漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比

喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強

烈的時代感和現(xiàn)實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內(nèi)容，

理解漫畫寓意，方可進行立意。

1.讀懂畫面內(nèi)容

（1）弄清漫畫要素。首先要弄清漫畫的構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物等都不要放過；

要觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點。本漫畫中的橫幅上寫著“學(xué)雷鋒活

動日”，點明了漫畫內(nèi)容發(fā)生的具體情境；一位老人身體不適，性命攸關(guān)，命懸一線，一位女

子，大聲呼救“快來幫忙，救救大爺”；而三個笑容滿面的男人拿著手機把鏡頭慰在跟前，嘖

嘖稱贊道“這是正能量，快點贊”。

（2）理清人物關(guān)系。漫畫內(nèi)容著力于對比助人行善過程中兩類人的不同表現(xiàn)，一是見義

而為，身體力行；一是袖手旁觀，圍觀點贊。

2.把握漫畫寓意。

漫畫的寓意：流量時代，學(xué)雷鋒固然需宣傳，但更需要落實為行動；諷刺了社會中一些人

只看光說，卻無實際行動幫助別人的現(xiàn)象。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，確定立意

在準確理解寓意的基礎(chǔ)上確定立意，進而聯(lián)系現(xiàn)實生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，本漫

畫呈現(xiàn)出的社會現(xiàn)實為：“學(xué)雷鋒”固然需宣傳，但更需要落實為行動；在廣闊的社會生活中，

圍觀者眾，行善者寡。漫畫的褒貶態(tài)度鮮明，行文立意的深刻性就體現(xiàn)在跳出畫面，由此及彼、

由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值。

二、關(guān)于是否符合題意

（一）立意參考

具體而言，符合題意須達到以下四點要求：

要求

1聯(lián)系“流量為王”的時代大背景

2從材料中準確提煉出：“學(xué)雷鋒”固然需宣傳，但更需要落實為行動。

3談漫畫中形成鮮明對比的兩類人，分析這種現(xiàn)象的原因、本質(zhì)或者危害。

4跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值。

（二）立意示例：

1.以身體力行，做時代榜樣

2.學(xué)做時代真雷鋒

3.莫讓正能量止于指尖，要以真善美造福人間

4.勿做旁觀者，應(yīng)學(xué)真雷鋒

5.流量不等于正能量

6.形式主義不可取，躬身實踐方為真

三、評分細則（評分標準）

（一）議論文

1.一類作文（54分以上）

標準依據(jù)：立意深刻且鮮明，聯(lián)系“流量為王”的時代大背景，對“漫畫內(nèi)容”描述準確,

“漫畫寓意”理解到位，能“跳出畫面挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值”，內(nèi)容密切結(jié)合漫畫內(nèi)涵，

做到深刻準確解讀；中心突出，邏輯嚴密，能夠?qū)哟吻逦刂v道理；內(nèi)容充實，逐層深入，論

證有梯度和深度；素材典型，新穎；文體特征明顯、規(guī)范，行文流暢；書寫規(guī)范工整、美觀大

方。

2.二類作文（48?53分）

標準依據(jù)：立意正確且鮮明，對“漫畫內(nèi)容”描述準確，“漫畫寓意”理解到位，能“跳

出畫面挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值”。內(nèi)容能夠結(jié)合漫畫內(nèi)涵和顯示的意義，做到準確解讀，邏

輯比較清楚，材料和中心有不同程度的松散，形式論證清楚，行文通順。卷面整潔，整體效果

較好。

3.三類作文（42?47分）

標準依據(jù)：立意基本正確，對“漫畫內(nèi)容”描述準確，“漫畫寓意”理解到位。內(nèi)容能夠

結(jié)合漫畫內(nèi)涵和顯示的意義，做到準確解讀，邏輯比較清楚，材料和中心有不同程度的松散，

形式論證清楚，行文通順。卷面整潔，整體效果較好。

4.四類作文（36?41分）

標準依據(jù)：立意片面，單從四個要求中的其一論述，或?qū)β嫿庾x有一定偏差。內(nèi)容不能

結(jié)合漫畫內(nèi)涵和意義，沒有邏輯，事例與觀點結(jié)合差，中心松散，有游離的段落，例證與中心

較遠。

5.五類作文（35分及以下）

偏跑題作文；文章內(nèi)容與漫畫基本無關(guān)，內(nèi)容混亂，說理不清，中心渙散；抄襲之作。

（二）記敘類

如果學(xué)生寫記敘文、小說或編寫故事等記敘類文體，要綜合主題、內(nèi)容、情節(jié)、語言等寫

作要素，對應(yīng)議論文寫作的評分類別予以賦分。

標桿作文及點評

1號文別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里

漫畫中，一位老人身體不適，性命攸關(guān)，命懸一線；好心女子，出手相助，大聲呼救，無

人理會；而三名男子，把鏡頭總在跟前，嘖嘖稱贊。鏡頭中的內(nèi)容我們不得而知，鏡頭外的幕

后我們卻看得一清二楚。

為何只關(guān)注“點贊”“正能量”，而不出手相助爭當(dāng)“活雷鋒”，看著生命流逝？是“真

救助”“還是“假宣傳”？“學(xué)雷鋒活動日”的橫幅仍在頭頂懸掛，可謂是無聲的辛辣的嘲諷。

對此，我欲疾呼:別讓“學(xué)雷鋒”停在鏡頭里！

用鏡頭記錄、傳播正能量，用視頻宣傳點贊善舉，本是好事一件，但若枉顧“雷鋒精神”

之真諦，便是本末倒置。

鏡頭中記錄的善舉不勝枚枚舉，多如繁星，為社會注入一股股暖流，為“雷鋒精神”增添

新時代的光輝。有外賣小哥舍身跳江救下輕生女子，全身多處骨折仍無悔，贏網(wǎng)支紛紛點贊為

“當(dāng)代活雷鋒”。在繁忙的生命中，有人愿意以“雷鋒”的暖與善意潤澤他人，兢兢業(yè)業(yè)付出，

這難道不令人動容嗎？而這份感動之源若是摻雜了虛假，利益與流量之爭，真相揭露以后，不

是讓人如鯉在喉嗎？什么時候起，人性之美也是可以消費的了？那三名男子探身拍照越過桌子

的“熱忱”，為何沒有運用到幫助他人、展現(xiàn)雷鋒精神上呢？只以鏡頭傳播正能量，不若實行

踐行“雷鋒精神”！

其實，“雷鋒精神”更重要的方面在于踐行，我們需要更多全心全為意為人民服務(wù)者，腳

踏實地把“學(xué)雷鋒”貫徹到位，這是比宣傳、喊口號更要緊的。

“學(xué)雷鋒”教育是貫徹我國教育事業(yè)中的重要精神文明建設(shè)部分，每年有無數(shù)學(xué)生，各行

各業(yè)的工作者向這位偉大的共產(chǎn)黨員致敬，學(xué)習(xí)他可貴的精神品質(zhì)。君可見，有拾荒老人供養(yǎng)

學(xué)生讀大學(xué)，窮困孩子感激流淚；君可見，有“保姆縱火案”受害者林先生捐助善款十余萬令

人動容；君可見，有“燃燈校長”張桂梅以身作板，肩起大山女孩的“大學(xué)夢”，這些，都是

如漫畫中那名女子般對“雷鋒精神”的落實，而不是鏡頭面前的流量和點贊。我們需要更多，

接過雷鋒火炬去做的人！

誠然，踐行雷鋒精神與拍照宣傳并不沖突，傳播美德也可更好的在全社會“激揚”學(xué)雷鋒

之風(fēng)。但切不可弄虛作假，切不可為了形式為了流量，一如漫畫上人物般，消費著人們的善意，

如若這樣，實際上湮滅了“雷鋒精神”，玷污了“雷鋒精神”，將會引起人們的不信任，消費

著社會的公信力，讓人們對真正的好人好事陷入“塔西佗陷阱”。還談什么正能量，妥妥的負

能量！

所以，我強烈呼吁，別讓“學(xué)雷鋒”只停留在鏡頭里！雷鋒精神需要你，需要我，需要我

們青年一代的真正踐行！

評分：57分等級：一類文（上）

點評：本文作為一篇考場作文，具有以下幾個方面的突出優(yōu)點。

1.審題準確：該同學(xué)精準理解了漫畫背后的寓意——諷刺了社會中一些人只看光說，重宣

傳無實際行動幫助別人的現(xiàn)象。呼吁大家勿做旁觀者，應(yīng)當(dāng)真雷鋒。

2.文脈清晰：行文緊扣漫畫材料內(nèi)容，首先分析三名男子行為背后摻雜的利益動機，再談

及真正的學(xué)雷鋒是要如那名女子般落實到行動中，最后談如果讓“重宣傳”的形式主義在與“實

際行動”的較量中占據(jù)了上風(fēng)則會引發(fā)怎樣的社會后果，最終順勢呼吁“真正的學(xué)雷鋒需栗我

們的踐行！”

3.思辨性強：對于三名男子的宣傳行為，考生在第一個主體段落和最后一個主體段落部分

都沒有將其一棒子打死，肯定了宣傳的作用，但也強調(diào)在人命危淺、命懸一線的特殊情況下，

真雷鋒正能量應(yīng)該是放下手中的鏡頭，切身去幫助老大爺。

4.文氣順暢：文章開篇，對漫畫內(nèi)容的概括，用了好些簡練的四字詞，足見考生良好的語

言表達能力；而行文中，充足的論據(jù)，也可見考生深厚的積累以及遷移轉(zhuǎn)化能力；透過漫畫看

到三名男子的舉動可能帶來的社會不良影響“流量至上”“形式主義”從而引發(fā)的塔西佗陷阱，

也足見考生深刻的思考力。

2號文人與流量的角力

學(xué)雷鋒活動日，本是為傳下雷鋒以人為本、舍生忘死的仁義之精神、博愛之理想。面對急

于搭救發(fā)病大爺?shù)呐浚荒凶臃堑怀鍪窒嘀?，反舉起手機借正能量名目博流量、求點贊，

忘人本精神于九霄云外。這個流量為王、娛樂至死的時代，人與流量的漫長角力，何日為止？

化急救為作勢，變助人為流量，首當(dāng)其沖者，必是受害者、受助者本人。畫中大爺突發(fā)急

病，倒地昏迷，耽誤送醫(yī)，就會有生命危險。熱心女士雖有雷鋒之心，僅憑一人之力，豈足救

人？少了三位男士的助力，大爺就會離那本可以被逆轉(zhuǎn)的悲劇越來越近。魯迅先生曾在《示眾》

中抨擊的看客心態(tài)在今日之時代，竟在三位錄像男子的得意的臉上、滿足的笑意里復(fù)現(xiàn)。人,

何其薄涼，生命在流量面前竟如此輕盈。看臉上笑顏，且吃下人血饅頭；恨人間，看客未死。

在這場人與流量的角力賽中，輸?shù)目赡懿粌H是人命，更是人性。這三位男子在流量面前拋

卻人性，這也是十年前啟示深遠的電影《倒扣的王牌》的悲劇的重現(xiàn)。一位記者發(fā)現(xiàn)了因意外

被困山洞的小店主里奧，之后本該是一場聚焦于生命的急救行動，但記者卻專注于報道而延緩

了救援，里奧的生命也在這場報道作秀中一點點消逝……這與我們今日之境遇何其相似。我們

不僅要把淚灑向里奧，灑向大爺，往后，還會有無數(shù)悲劇收割我們的眼淚。人與流量的角力注

定漫長，因為它不是卷土重來，而是從未遠去。

于青年來講，在這局人與流量的角力中，我們要勇于站到人的身邊去，主動挺膺擔(dān)起救人

的擔(dān)子。且看本應(yīng)為這場活動的主角一一雷鋒，好事做了一火車，一次次扶起需要幫助的人;

再看輕生忘死的排雷英雄杜富國，在危險之中毅然說出“你退后，讓我來”；再看看我們身邊

的“最美逆行者”醫(yī)生、警察、消防員們，他們救人心切、不顧萬難。他們都在關(guān)鍵時刻毫不

猶豫地伸出雙手，把人扶起。

愿人不再在角力中輸給流量，我們應(yīng)該拒絕“快點贊”的催促，而要亟應(yīng)“快幫忙”呼求。

吾儕青年當(dāng)救人命，立于天地之間，在漫長的角力中挺身而出，身先士卒，勇往直前。

評分：54分等級：一類文（下）

點評：本文作為一篇優(yōu)秀的考場作文，優(yōu)點體現(xiàn)如下。

1.有思考。對于漫畫的畫面描述精煉而準確，考生精準地選取漫畫中幾個關(guān)鍵“要素”一

一“熱心女士”“三位錄像男子”“發(fā)病大爺”，勾勒出了漫畫的精神要義：人與流量的角力。

這里可以看出考生對于這幅漫畫有著獨立的思考。

2.有語言。本文用詞有句十分老道，語言流暢、自然又不失典雅。詞句中充盈豐沛的情感，

能夠感受到一位青年的滿腔熱血。

3.有內(nèi)容。文中列舉的《示眾》、《倒扣的王牌》等素材十分貼切地表達了應(yīng)有之義，有

效闡明了漫畫的寓意以及文章的主旨，文章的內(nèi)容得以充實飽滿。

當(dāng)然也有些許不足：文章最后兩段的闡述略顯乏力，“怎么做”這個話題沒有具體展開。

3號文莫浮乎言表，猶在于行實

在漫畫中，老人摔倒昏迷危在旦夕，而在“學(xué)雷鋒活動日”的橫幅之下卻是三名丑態(tài)百出

的男子只顧拍攝點贊，無心（視）老人安危。只有一女子以行動幫助老人，口中呼吁喚不醒漠

視求名的男子。這幅漫畫深刻諷刺了在網(wǎng)絡(luò)時代中，部分民眾只做言語上的巨人行動上的矮子。

私以為當(dāng)以此為戒，莫瀉于言表，猶在于行實。

以網(wǎng)絡(luò)手段看似宣揚正能量，卻無助于眼前實際，本質(zhì)為弛于虛名浮于言表，為社會大害。

三名男子在“學(xué)雷鋒活動日”，眼見老人跌倒卻沉于網(wǎng)絡(luò)宣發(fā)正能量。這本質(zhì)上反映人們

在網(wǎng)絡(luò)時代借網(wǎng)絡(luò)追求名利，弛于言語忽視實踐，乃是畸形的功利主義。誠然，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)宣

傳可為社會營造崇德向善的氣氛，但因分清主次，弘揚正能量絕不是“見死不救”的借口。若

只顧網(wǎng)絡(luò)宣傳正能量，何有在重慶山火時挺身而出的“龍麻子”作那林間飛騎，讓燈光戰(zhàn)勝火

光？何有在河南洪災(zāi)時三入洪流救百姓的藍天救援隊？何有抗疫當(dāng)時悍然逆行白衣作甲的天

使、英雄？學(xué)雷鋒精神要宣傳正能量，但不能漠視眼前危難，追求點贊功名，若人人袖手旁觀

何以復(fù)興？

危難在前，只有實際行動才能真切發(fā)揚雷鋒精神，絕非在網(wǎng)上動嘴皮可解難事。

也許三名男子的“宣傳”會激勵民眾積善行德，然而，當(dāng)前只有女子的幫助能挽救老人的

生命?？梢娙髂凶用撾x實際不顧眼前，唯有女子實事求是行善事。當(dāng)真正的困難在眼前，我

們不應(yīng)成為如漫畫中拍攝的看客，而應(yīng)付諸實踐。可見俞鴻儒作為前輩布下的奇子，重伏深空

的巨龍并設(shè)宣物國產(chǎn)風(fēng)調(diào)之豐功偉績，而是以實于興邦領(lǐng)先世界；可見曹德旺財富驚人也沒有

在網(wǎng)絡(luò)上宣揚自費辦學(xué)的偉大付出，而是默默在工地上監(jiān)督推進施工；所以，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮實

于精神，行勝于言，行動就是對雷鋒精神的最好宣揚。

因此，我們應(yīng)以實干為主以網(wǎng)絡(luò)宣揚為次，主次結(jié)合方能真切弘揚雷鋒精神。

用網(wǎng)絡(luò)宣傳正能量，用實干扶助老人都是正解。但應(yīng)結(jié)合實際，分清主次。以行動為主實

干踐行助人為樂的精神，網(wǎng)絡(luò)宣揚為輔，帶動更多的人參與實踐?？梢姟捌票摺辈汤冢环?/p>

面推出實體書《破攻冰》和借網(wǎng)絡(luò)直播科普漸凍癥，一方面以“功成不必在我，功成必定有我”

的實干精神，自學(xué)投入漸凍癥研究。由此可見，正確結(jié)合實干與網(wǎng)絡(luò)宣傳，才能凝成發(fā)揚“雷

鋒”的偉力。

莫浮于言表，猶在于名實。千里始足下，高山啟微生。

在網(wǎng)絡(luò)時代，我們應(yīng)依據(jù)實際，以實干為主助力社會建設(shè)。

評分：52分等級：二類文（上）

點評：本文作為二類文上，有以下優(yōu)點。

一是審題精準，立意明確。開篇描述漫畫內(nèi)容，以“莫瀉于言表，猶在于行實”10字表

達了觀點，在對漫畫的內(nèi)容和寓意理解準確的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞立意進行充分合理的論述。

二是文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。行文第一個主體段分論點“以網(wǎng)絡(luò)手段看似宣揚正能量，卻無

助于眼前實際，本質(zhì)為弛于虛名浮于言表，為社會大害”剖析現(xiàn)象背后的原因；第二個主體段

分論點”危難在前，只有實際行動才能真切發(fā)揚雷鋒精神，絕非在網(wǎng)上動嘴皮可解難事”提出

解決問題的辦法。最后再借助呼吁青年，形成首尾呼應(yīng)之效，強化論點。

三是論據(jù)豐富，有較強的扣題意識。文章能利用時新素材，通過點例法和面例法的運用，

有意識地在敘例中扣住分論點展開論述。

美中不足的是，倒數(shù)第二段未能深入開掘，由此及彼，由表及里，進行立意升華，個別論

據(jù)的點題稍顯生硬，個別語句表述尚需錘煉打磨。

4號文摒棄形式主義，堅持腳踏實地

學(xué)雷鋒活動日中，一位老人倒在地上，面對他人的求助，圍觀群眾卻只顧拍視頻，轉(zhuǎn)發(fā)“正

能量”。漫畫中荒唐的一幕，卻是我們生活中所存在的真實問題。關(guān)注流量、關(guān)注數(shù)據(jù)、關(guān)注

形式，而對應(yīng)作出的行動視若無睹，流于表面虛無的形式，缺乏腳踏實地的工作。這種現(xiàn)象讓

人不禁反思：社會何時變得如此空洞和表面了？

流于表面，脫離實際的因，結(jié)出了形式主義的果。漫畫中的圍觀群眾為何爭相拍照轉(zhuǎn)發(fā),

究其原因，是大量流量吸引的結(jié)果。隨著信息時代化，碎片化，不少人對虛擬的“流量”趨之

若鷲，觀眾也無心辨真?zhèn)?，只浮于表面現(xiàn)象，相信膚淺的“眼見為實”。于是偽裝滋生，虛構(gòu)

橫陳。精致的正能量背后，是團隊的運營和演員的擺拍；感人肺附的事跡背后，是捏造的數(shù)據(jù)

與事件。然而不明就里的觀眾為這種荒唐的“正能量”點贊，更助長了形式主義、弄虛作假的

氣焰。解鈴還須系鈴人，破除形式主義的風(fēng)氣，需要我們每個人以腳踏實地的堅定去實現(xiàn)。

形式主義的風(fēng)氣，讓腳踏實地者無所造從。漫畫中女子焦急地想幫助大爺卻得不到任何援

助。假以時日，當(dāng)她再次遇見需要幫助的人，是否還有堅定的信念去援助他人?！疤庻U魚之肆，

久而不聞其臭?！睈毫拥沫h(huán)境之下，腳踏實地的人也有被異化的風(fēng)險。職場中，認真工作的員

工薪資不如捏造數(shù)據(jù)的人；體制內(nèi)，尸位素餐的官員高高在上，兢兢業(yè)業(yè)的仆人卻受人打壓；

網(wǎng)絡(luò)中，認真制作內(nèi)容的創(chuàng)作者籍籍無名，憑借包裝和偽造的“正能量博主”卻大紅大紫，如

此荒唐風(fēng)氣之下，便是有心腳踏實地之人，也不得不陷入形式主義的泥沼了。

空洞的形式主義，剝奪了他人的權(quán)益。漫畫中的老人因被形式主義所害，無法得到幫助。

社會現(xiàn)實中，這種現(xiàn)象同樣屢見不鮮。官員為了漂亮的政績而對災(zāi)情險情瞞之不報，危及民眾

生活；學(xué)校為了優(yōu)異的報告組織大量無用活動，擠占學(xué)生學(xué)習(xí)時間。形式主義讓權(quán)力不歸位，

讓百姓活受罪。倘若人人都能擺脫形式主義，腳踏實地，漫畫中的大爺或許就能得到幫助。

就種種而言，形式主義可謂百弊而無一利。吾儕青年應(yīng)當(dāng)從自己做起，摒棄形式主義，堅

持腳踏實地。撐去思想中那些輕浮的雜塵，轉(zhuǎn)化為腳踏實地的堅定信念和切實行動。

評分：50分等級：二類文（中）

點評：

1、文章緊扣材料，觀點鮮明。準確理解漫畫的核心內(nèi)容，立意準確，批駁形式主義，強

調(diào)腳踏實地。行文中能夠圍繞材料，有效結(jié)合材料分析觀點。

2、文章結(jié)構(gòu)完整，條理明晰，層次清楚。文章開篇準確理解并描述漫畫內(nèi)容，順勢提出

對“形式主義”的否定態(tài)度，單刀直入。圍繞著“摒棄形式主義”這個中心，第2段剖析了探

討了形式主義產(chǎn)生的原因——追逐流量，第3、4段分析了形式主義風(fēng)氣帶來的危害。剖析現(xiàn)

象，分析原因，探討結(jié)果，層層展開論述，有一定的邏輯分析能力。

3、文章論據(jù)使用相對合理，也較為豐富。語言表達較流暢通順。

但本文也有一些遺憾之處，在論證方面稍欠說服力，文章第2、3、4段承擔(dān)主要論證任務(wù)，

分析淺表化，論證手法單一，語言略顯單薄。結(jié)尾略顯倉促，口號化痕跡比較明顯。分論點的

表述，不符合規(guī)范的觀點句陳述方式，觀點句的精細化表述有待加強。

5號文口頭傳承不可取,雷鋒精神需實踐

漫畫中的大爺虛弱地躺在地上，女孩攬住他下滑的身體焦急地向他人尋求幫助，可眼前的

三個男子手棒電子產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)上大肆夸贊正能量行為卻對眼前真正需要幫助的大爺視而不見,

頭上的橫幅赫然寫著“學(xué)雷鋒活動日”，言行不一，令人諷刺。依筆者之見，傳承雷鋒精神不

應(yīng)是口頭之說，更應(yīng)在現(xiàn)實中作出行動，幫助他人，踐行雷鋒精神。

漫畫中的現(xiàn)象也反映當(dāng)代社會中屢見不鮮的問題。人們更多只關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上看見的，而在現(xiàn)

實中遇到轉(zhuǎn)身就走。如此言行不一，在網(wǎng)絡(luò)上宣揚正能量行為，在現(xiàn)實中卻無所作為，不應(yīng)是我

們當(dāng)代人該有的表現(xiàn)。

實踐雷鋒精神，不是口頭土的虛話，網(wǎng)絡(luò)上的虛假.我們青年應(yīng)以身作則，在現(xiàn)實中有所行

動，不讓“大爺”無人幫助的慘劇發(fā)生。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播,冗雜的信息會蒙弊（應(yīng)為蒙蔽）人的判斷能力,各種層出不窮的

正能量視頻被大量點贊，轉(zhuǎn)載,好像雷鋒精神在當(dāng)代人的心中都有舉足輕重的地位，其實不然。

上海老人路邊因積水滑倒，在地上躺了半天卻無人救助，生怕老人詐上自己，擔(dān)心自己的財產(chǎn)

安全固然重要,可為老人打個急救電話有何不可呢?老人最后因長期臥地充血去世,如此慘案值

得我們反思，雷鋒精神真的在社會中被踐行了嗎？因此,傳承雷鋒精神不應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)上簡單的點贊

轉(zhuǎn)發(fā)，口頭上的虛假承諾,更應(yīng)在生活中作出行動實踐雷鋒精神,幫助更多的人。

實踐雷鋒精神,應(yīng)關(guān)注眼前之事,沒身處地為他人著想，作出行動,幫助他人.

我們應(yīng)摒棄網(wǎng)絡(luò)上的口頭宣傳,在現(xiàn)實中真正踐行需鋒精神,關(guān)注眼前之事,幫助他人于緊

急之中。熱心外賣員送