Module4Unit10MygardenPeriod3（教學設計）滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊

Unit10Mygarden第三課時教學設計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語四年級下冊Module4Unit10Mygarden，本部分學習的核心語言是學習用語言描述植物的生長過程：Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...本文段內容是介紹了兩顆種子，長大開花的過程。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。Why:本課時學習用語言描述植物的生長過程。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。How:本課時是閱讀課教學模式，學習用語言描述植物的生長過程：Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...；同伴之間互動問答，描述植物的生長過程，強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解課文中用語言描述植物的生長過程所使用的核心語言：Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，描述植物的生長過程；過程中培養(yǎng)學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：Thereare...Theyare...Theyhave...Itis...Ithas...二、教學重難點1.能學習、理解并運用核心詞匯：seed(s),grow,rainwater。2.復習運用Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...描述植物的生長過程。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解課文中用語言描述植物的生長過程所使用的核心語言：Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...1.Leadin你知道種子長成花需要經(jīng)歷怎樣的過程嗎？我們一起看一看吧。以介紹植物生長過程為情景引入本節(jié)課描述植物的生長過程的相關表達。通過了解種子生長過程，自然過渡到本節(jié)課的主要內容，理解掌握描述植物的生長過程的相關表達。2.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意。通過視頻，你知道種子長成花朵需要經(jīng)歷怎樣的過程了嗎？接下來我們仔細聽聽。3.Listenandsay你知道種子長成花朵需要經(jīng)歷怎樣的過程嗎？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。4.Let’slearnWeareseeds.seed種子Thesevegetablescanbegrownfromseed.Wedrinktherainwater.rainwater雨水Therainwaterdripsfromtheroof.Wegrowandgrow.grow生長；長大Tomatoesgrowbestinthesunlight.5.ReadandanswerWhatcolouraretheseeds?Theyarebrown.Whatdotheydrink?Theydrinkrainwater.Whatdotheylike?Theylikethesun.Whatarethey?Theyaresunflowers.出示問題，組織學生再次閱讀課文，然后根據(jù)課文內容回答問題，考查學生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。創(chuàng)設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.Trytoretell出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，嘗試復述課文內容。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。2.Readandmatch出示標題和圖片，組織學生把圖片和其對應的標題進行連線。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的綜合分析能力。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，鞏固復習本單元重點內容。1.Watchandenjoy播放Theplantsong的視頻，組織學生觀看視頻，拓展學習更多相關內容。2.Summary1.Learnthenewwords:seed(s),grow,rainwater.2.Reviewthesentences:Thereare.../Theyare.../Theyhave.../Itis.../Ithas...3.HomeworkMustdo:1.Listenandtrytoretellthepassage.2.Talkabouthowseedsgrowintoflowers.Choosetodo:1.Drawandwritetheprocessofplantgrowth.教師創(chuàng)設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。學習效果評價設計課堂評價：課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。評價量規(guī)：評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價情感管理樂于與他人合作共同完成學習任務通過小組合作，提升團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。知識技能能夠聽、說、