數(shù)學四年級下冊教案-《手拉手》北師大

數(shù)學四年級下冊教案《手拉手》北師大教案：數(shù)學四年級下冊《手拉手》我作為一名經驗豐富的教師，今天我要為大家分享的是北師大版數(shù)學四年級下冊的《手拉手》教案。一、教學內容本節(jié)課的教學內容是第四章第一節(jié)《手拉手》。這部分內容主要讓學生通過實際操作，理解并掌握乘法的意義及運用。教材中給出了多個例子，讓學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律。二、教學目標1.讓學生理解乘法的意義，掌握乘法的運用。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手操作能力。3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、教學難點與重點重點：乘法的意義及運用。難點：理解并掌握乘法的規(guī)律。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生回憶生活中手拉手的情景，如玩游戲、排隊等，引導學生發(fā)現(xiàn)手拉手的現(xiàn)象。2.講解乘法的意義：通過實際操作，讓學生理解乘法的意義。例如，3個2相乘，可以理解為3個2手拉手，即2+2+2=6。3.發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律：讓學生觀察教材中的例子，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律，如3×4=4×3。4.例題講解：選取教材中的典型例題，讓學生獨立思考并解答，然后進行講解和點評。5.隨堂練習：布置一些相關的練習題，讓學生即時鞏固所學知識。6.小組合作：讓學生分組進行合作，共同完成一些綜合性的練習題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。六、板書設計1.乘法的意義2.乘法規(guī)律七、作業(yè)設計（1）2×3=（2）4×5=（3）6×7=答案：（1）2×3=6（2）4×5=20（3）6×7=422.請舉例說明生活中應用乘法的情景。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和例題講解，讓學生掌握了乘法的意義及運用。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對乘法規(guī)律的理解仍有困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。拓展延伸：讓學生思考生活中還有哪些場景可以應用乘法，試著用乘法解決問題。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點是我認為需要特別關注的。乘法的意義和乘法規(guī)律的理解與掌握是本節(jié)課的核心內容，因此，如何讓學生清晰地理解乘法的實際含義，以及如何引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握乘法規(guī)律，是我需要重點關注的問題。如何設計有效的例題和隨堂練習，讓學生通過實踐活動鞏固所學知識，也是我需要關注的重點。如何引導學生進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，也是我需要關注的問題。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對乘法規(guī)律的理解仍有困難。這可能是因為他們沒有真正理解乘法的意義，或者是對乘法規(guī)律的理解不夠深入。因此，我在今后的教學中需要加強對乘法規(guī)律的引導和練習，幫助學生更好地理解和掌握。對于教材中的例題講解，我認為需要重點關注如何引導學生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律。例如，在講解3×4=4×3這個例子時，我可以引導學生觀察3個4相加和4個3相加的結果是相同的，從而讓學生發(fā)現(xiàn)乘法的規(guī)律。在設計隨堂練習時，我需要關注如何通過練習題讓學生即時鞏固所學知識。例如，我可以設計一些類似的題目，讓學生獨立思考并解答，然后進行講解和點評。在小組合作環(huán)節(jié)，我需要關注如何引導學生進行有效的合作。例如，我可以將學生分成小組，讓他們共同完成一些綜合性的練習題。在合作過程中，我可以鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題。在板書設計方面，我需要重點關注如何清晰地展示乘法的意義和乘法規(guī)律。我可以將乘法的意義和乘法規(guī)律分別寫在黑板的不同區(qū)域，并通過粉筆進行標注和解釋。在作業(yè)設計方面，我需要關注如何通過作業(yè)讓學生鞏固所學知識。例如，我可以通過設計一些實際的計算題目，讓學生運用乘法解決實際問題。同時，我還可以讓學生舉例說明生活中應用乘法的情景，以此培養(yǎng)他們的實際應用能力。在教學過程中，我需要關注乘法的意義和乘法規(guī)律的理解與掌握，設計有效的例題和隨堂練習，引導學生進行小組合作，以及關注板書設計和作業(yè)設計等方面。通過這些關注點，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握乘法知識，提高他們的數(shù)學能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我在講解乘法意義和乘法規(guī)律時，盡量使用生動、形象的語言，并通過變化語調來吸引學生的注意力。例如，在講解乘法的實際意義時，我用“手拉手”的情景來描述，讓學生更容易理解。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在講解例題時，我給了學生足夠的時間思考和解答，然后進行講解和點評。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，并通過提問激發(fā)他們的思考。例如，在講解乘法規(guī)律時，我引導學生提出問題，并引導他們通過觀察和思考來解答問題。4.情景導入：我通過手拉手的情景導入新課，讓學生更容易理解和接受新知識。這個情景導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解乘法的實際意義。教案反思：在本次教學中，我認為有幾個方面需要進行反思和改進。1.對乘法規(guī)律的講解可能還不夠透徹，有些學生可能仍然沒有完全理解和掌握。在今后的教學中，我需要更加深入地講解乘法規(guī)律，并加強練習，讓學生更好地理解和掌握。2.在小組合作環(huán)節(jié)，我沒有給予學生足夠的自主權，導致一些學生可能沒有完全參與到合作中。在今后的教學中，我需要更加注重學生的自主性，鼓勵他們積極思考和參與。3.在時間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解和練習環(huán)節(jié)的時間分配可能不夠合理。在今后的教學中，我需要更加注重時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。4.我在課堂提問環(huán)節(jié)做得還不錯，但還可以更進一步。在今后的教學中，我需要更加積極地引導學生提問，并鼓勵他們通過思考來解答問題。在本次教學中，我采用了一些教學技巧和竅門，取得了一定的效果。但在教案設計和教學過程中，仍然存在一些不足，需要在今后的教學中進行改進和提高。通過不斷反思和改進，我相信我能夠提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握乘法知識。課后提升：（1）3×4=（2）5×6=（3）7×8=答案：（1）3×4=12（2）5×6=30（3）7×8=562.請舉例說明生活中應用乘法的情景。答案：（1）買蘋果，每斤3元，買2斤需要支付3×2=6元。（2）做蛋糕，每份需要4個雞蛋，做3份需要4×3=12個雞蛋。（3）租車，每輛車的租金是50元，租2輛車需要支付50×2=100元。小明有2個橘子，小華有3個橘子，他們一起共有多少個橘子？答案：小明有2個橘子，小華有3個橘子，他們一起共有2+3