一 《改造我們的學習》（教學設(shè)計）-【中職專用】高二語文同步課堂（高教版2024·拓展模塊上冊）

《改造我們的學習》教學設(shè)計教學目標1.分析、揣摩關(guān)鍵詞句，明確課文倡導和批判的分別是怎樣的學風，把握中心論點。2.梳理各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各部分與中心論點的關(guān)系，從而厘清課文的論證結(jié)構(gòu)，感受課文嚴密的邏輯性。3.分析多種論證方法和比喻、排比、對偶等修辭手法的表達效果，品味課文準確、生動的語言特點，領(lǐng)會其強大的說服力。教學重點1.明確課文倡導和批判的分別是怎樣的學風，梳理各部分的主要內(nèi)容，厘清課文結(jié)構(gòu)，把握作者思路。2.分析多種論證方法和比喻、排比、對偶等修辭手法的表達效果，品味本文準確、生動的語言特點。教學難點梳理各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各部分與中心論點的關(guān)系，理清課文結(jié)構(gòu)。教學方法1.問題導讀法引導學生對課文題目發(fā)問，并以此串聯(lián)學生的學習，從梳理文章內(nèi)容到理清文章的論證結(jié)構(gòu)，從分析、揣摩語言特點到闡述自己的見解，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和語言文字運用能力。2.語感教學法采用“換”“刪”“調(diào)”“減”等辦法，引導學生對關(guān)鍵語句進行揣摩玩味，領(lǐng)會課文準確、生動、形象的語言特色。教學課時2課時第一課時一、課前準備1.自讀課文，梳理課文的生字詞，熟悉課文內(nèi)容。2.結(jié)合課文導讀，查找課文的寫作背景。3.復習議論文的相關(guān)知識。二、自主檢測（一）作者介紹毛澤東(1893—1976)，字潤之。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。有《毛澤東選集》五卷，其中《實踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》都是重要篇章。詩詞想象奇特，《沁園春·雪》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《蝶戀花·答李淑一》等都是著名詩篇。（二）寫作背景延安整風運動是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風運動開始；1945年4月20日六屆七中全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》為止。延安整風運動在中國共產(chǎn)黨歷史上具有深遠的歷史意義，它是黨的建設(shè)史上的一個偉大創(chuàng)舉。延安整風，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結(jié)。本文是1941年5月19日毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告，是關(guān)于延安整風運動的主要文獻之一。針對黨內(nèi)存在的種種問題，毛澤東同志作了三個動員報告：整頓學風——《改造我們的學習》，整頓黨風——《整頓黨的作風》，整頓文風——《反對黨八股》。（三）文體知識1.政論文政論文是政治性論文的簡稱。政論文是從政治角度闡述和評論重大事件或社會問題，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服。它內(nèi)容廣泛，形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多也是政論文。政論文主要有以下三個方面的特點：(1)政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題，也會進行理論與實際的探討，體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。(2)指導性：政論文不僅要用道理說服人，而且常常會成為人們行動的指導。(3)嚴密性：政論文特別強調(diào)評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。2.對聯(lián)及其特點對聯(lián)又稱對子、楹聯(lián)(因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，是中文語言的獨特的藝術(shù)形式。對聯(lián)作為一種習俗，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2005年，國務(wù)院把楹聯(lián)習俗列為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。楹聯(lián)習俗在華人乃至全球使用漢語的地區(qū)以及與漢語漢字有文化淵源的民族中傳承、傳播，對于弘揚中華民族文化有著重大價值。（四）題解《改造我們的學習》這個標題中，“我們”是指全黨的同志們，特別是黨的干部；“學習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習。（五）給下列加點的字注音膚淺(fū) 諄諄(zhūn) 診治(zhěn)濫調(diào)(làn) 有的放矢(shǐ) 臆造(yì)閉塞(sè) 生吞活剝(bō)（六）字詞積累1.嘩眾取寵:用浮夸的言辭博取群眾的喜歡。2.謬種流傳:荒謬、錯誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯誤。

3.欽差大臣:皇帝親自委派并代表皇帝到各地辦理重大事項的大官。現(xiàn)多用以諷刺從上面派下去而對下面情況不了解又指手劃腳、亂發(fā)議論的人。欽差:指由皇帝親自派遣的人。

4.生吞活剝:比喻生硬地接受或機械地搬用別人的言論、經(jīng)驗、方法。

5.諄諄告誡:誠懇地再三勸告。

6.不可等閑視之:不應(yīng)該小看它。等閑:平常。7.閉塞眼睛捉麻雀:塞:堵。比喻盲目行事，沒有明確的目標。8.臆造:憑主觀的想法編造。臆:無根據(jù)的，主觀的。9.故紙堆:文中指數(shù)量很多而且十分陳舊的書籍、資料等。故:原來的，舊的。10.前仆后繼:前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。11.有的放矢:對準靶子射箭。比喻言論、行動目標準確。12.徒有虛名:空有某種名聲，名不符實。13.若明若暗:比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚。14.粗枝大葉:比喻做事不細致、不認真。15.夸夸其談:說話或?qū)懳恼赂】?，不切實際。16.華而不實:只開花不結(jié)果。比喻外表好看。內(nèi)容空虛。17.可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

18.律己:用某種標準來約束自己。

三、導入新課缺乏實踐的理論只是紙上談兵，不僅會影響人們的行動，甚至會成為扼殺革命的毒瘤。毛澤東主席從實際出發(fā)，給全黨作風來了一次“刮骨療毒”，從根本上糾正了不正之風。延安整風運動是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次大規(guī)模的整風運動。1941年5月，毛澤東同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告。通過延安整風，使全黨確立了一條實事求是的辯證唯物主義的思想路線，使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結(jié)。接下來，讓我們一起來領(lǐng)略一下真知灼見的魅力。今天，我們就一起來研讀這篇《改造我們的學習》。四、疏通文段【情境設(shè)計】在《改造我們的學習》一課中，毛澤東主席所談的學風，并不是教育或?qū)W習上的學風，而是馬克思主義的學風，即理論聯(lián)系實際的唯物主義學風。文章中既有對非馬列主義學風的梳理，又有主觀主義與馬列主義的對比分析，通過填寫示意圖，可以幫助我們快速理清文章內(nèi)容及論述思路。通讀文本，完成《改造我們的學習》內(nèi)容和結(jié)構(gòu)示意圖。段落層次主要內(nèi)容論述思路開篇我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下直呈觀點，開門見山（提出問題第一部分肯定學風進步總分論述（分析問題）第二部分梳理學風問題，談及危害總分+遞進（分析問題）第三部分進一步談學風問題與危害推進論述，正反對比（分析問題）第四部分陳列建議：如何改造學風總結(jié)論述，分條陳述（解決問題）馬列主義學風與主觀主義學風的區(qū)別：馬列主義學風：理論聯(lián)系實際；主觀主義學風：理論脫離實際第二課時【情境設(shè)計】通過細讀文本，我們可以進一步把握文章中的內(nèi)容。在任務(wù)活動三中，我們將分別從標題、中心論點及文章內(nèi)容層次深入分析，從而全面掌握文本。1.如何理解《改造我們的學習》這一標題的含義與作用？“改造”意味著不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的，樹立新的；“我們的學習”，這里主要是指我們黨內(nèi)的、革命隊伍內(nèi)的學習態(tài)度，也就是學風這一學習的根本性問題，而不是方法、條件、環(huán)境、制度等方面的問題。作用：標題《改造我們的學習》既是全文的中心論點，也標明了文章的論述范圍—如何徹底改變學風方面的問題，向讀者提出要求。2.既然這篇文章的中心論點是“主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”，為什么要在第一部分充分肯定我們黨內(nèi)在學風方面一些“很好的現(xiàn)象”呢？辯證法要求我們用發(fā)展、聯(lián)系、一分為二的觀點來分析問題。本文的本論部分，重點放在徹底清算反馬克思列寧主義的主觀主義學風。但是，文章的第一部分從歷史發(fā)展的角度正面論證樹立馬列主義理論聯(lián)系實際學風的重要性，并且通過對20年來我黨在理論與實踐相結(jié)合方面所取得的進步的回顧，告訴我們改造學風不僅具有重要性而且具有可能性，從而增強了我們改造學風的信心，也使文章具有更強的說服力。3.本文的第二部分已經(jīng)談到“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”，第三部分為什么還要“反復地說明這個意思”？請簡要分析。這不是簡單的重復，而是在對比中強化論證，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和相關(guān)現(xiàn)象，還沒有深入地挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎(chǔ)上，進一步上升到理論高度加以剖析，將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，并運用對比論證將主觀主義的態(tài)度與馬克思列寧主義的態(tài)度對照，旗幟鮮明，突出了“改造我們的學習”的重要性、迫切性。辭格探究，學習語言特點【情境設(shè)計】在學習任務(wù)一中，我們已經(jīng)對文本的論證方法和論證語言進行了分析。在學習任務(wù)三中，我們將進一步對政論文的用語和語言的辭格進行分析，深入探究語言特點。本文是政論文，是不是只能運用政治詞語來進行論述呢？作為一篇政論文，本文中準確地運用了許多政治詞語，如“馬克思列寧主義”“主觀主義”“革命”“黨性”等。但政論語體在詞語運用方面具有廣泛性的特點，決不是只能運用政治詞語，而是在以政治詞語作為詞語運用核心的同時，廣泛吸收包括古詞語、口頭詞語、熟語在內(nèi)的各種詞語，使語言表達不但顯得準確、概括，而且顯得鮮明、生動。2.本文非常注意修辭，課文中引用了明人解縉的一副對子：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！蔽覀冎肋@是運用了比喻這個辭格，但這副對子是否只用了一種辭格呢？①“墻上蘆葦”指墻上一棵草，風吹兩邊倒，比喻沒有立場，沒有是非觀念，沒有敵我界限；“頭重”比喻官大、權(quán)大、勢大，“腳輕”指無工作基礎(chǔ)，無群眾基礎(chǔ)，無知識基礎(chǔ)；“根底淺”指沒有經(jīng)驗，沒有學歷，沒有資歷，沒有能力。②“山間竹筍”指厚險皮的人，俗話說，有的人臉皮像筍殼葉，剝了一層又一層；“嘴尖”指只會講歪理，講黨八股，夸夸其談；“皮厚”指沒有羞恥心，沒有自尊心；“腹中空”指不讀書，不看報，胸無點墨。③選用這副對聯(lián)來給三種人畫像，最恰當不過?！靶蜗蟠笥谒季S”，對聯(lián)中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象空間去描繪那些“華而不實”的形形色色的人物。在語言表達中，常常出現(xiàn)綜合運用多種辭格的情況。課文中的這副對子，從句式看是用了對偶；從內(nèi)容看是用了比喻；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性來看，是一種雙關(guān)（字面上描寫外在形態(tài)，實質(zhì)上描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化來看，是一種比擬；從文章對這副對子的引述來看，又是一種引用。這就告訴我們：對辭格的運用有時應(yīng)該作綜合的分析。從字面上來看，這副對聯(lián)的意思為“長在墻上的蘆葦怎么能夠長久存活呢？山間竹筍別看嘴尖皮厚，其實中空，又有什么值得自傲的呢？”對聯(lián)本身運用了比喻的手法，前一句把那些學習根基不深厚的人比喻為蘆葦，只會隨風搖擺，四處附和，后一句把那些倚老賣老，沒有真才實學的人比喻為竹筍，空有其表，華而不實。針對本文而言：“不是有的放矢，而是無的放矢”說明這些人沒有是非觀念；“自以為是，老子天下第一，‘欽差大臣’滿天飛”說明這些人官大、權(quán)勢大；“總之，這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵”說明這種人是沒有群眾基礎(chǔ)的，沒有工作基礎(chǔ)的，得不到人民擁護的；“許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。認真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的，認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的”說明這些人沒有根基；“許多同志的學習馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學習。所以雖然讀了，但是消化不了”“有些人對于自己的東西既無知識，于是剩下了希臘和外國故事，也是可憐得很，從外國故紙堆中零星地撿來的”“其中許多人是做研究工作的，但是他們對于研究今天的中國的昨天的中國一概無興趣，只把興趣放在脫離實際的空洞的‘理論’研究上”，說明這些人胸無點墨，沒有學歷，沒有知識，沒有能力，水平低；“或作講演，則甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅”說明這些人只會講歪理，夸夸其談，無實際意義。綜合以上分析出的人物形象，再根據(jù)“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”中的關(guān)鍵信息，對應(yīng)相關(guān)的形象，梳理內(nèi)容。對聯(lián)的內(nèi)容讓我們對那些“華而不實”的人產(chǎn)生了想象。通篇思考，明確寫作特色【情境設(shè)計】在本課中，我們對文本的論證方法、論述語言、修辭方法以及文本內(nèi)容進行了整體分析，對于本文有了一個比較完整的認識。通過通篇思考，結(jié)合之前所學內(nèi)容，我們將進一步明確本文的寫作特色。1.通篇思考，分析本文的寫作特色。（1）思路清晰，針對性強。文章按照引論（開頭的一句話）——本論（第一至第三部分）——結(jié)論（第四部分）結(jié)構(gòu)全文。本論部分中，每一部分的內(nèi)在思路也非常清晰，如第二部分對缺點的闡述，按照擺現(xiàn)象——析危害——作總結(jié)的思路論述，既有針對性，又層層深入。（2）綜合運用例證法、引證法和對比論證法。例證有概述的和具體的，如第一部分中關(guān)于二十年來黨對馬克思列寧主義和中國革命的認識的敘述，是概述性的；第二部分中教哲學的、教經(jīng)濟學的、教政治學的等事例，是具體的。引證主要是引用馬克思列寧主義的有關(guān)名言。第