2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 18 古詩(shī)三首教案新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元18古詩(shī)三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元18古詩(shī)三首教案新人教版》選自人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，本章節(jié)包含三首經(jīng)典古詩(shī)：《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》。這三首詩(shī)均為唐代詩(shī)人所作，展示了唐代詩(shī)歌的韻味和風(fēng)采。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古詩(shī)的韻律、意境及文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)審美情趣和愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞六年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)以下能力：首先，通過(guò)品味古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；其次，通過(guò)分析古詩(shī)的背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)；再次，通過(guò)解讀古詩(shī)中的景物描繪和情感表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維深度與廣度，促進(jìn)個(gè)性化閱讀；最后，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，全面提升綜合素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并背誦三首古詩(shī)的內(nèi)容，掌握其基本的文學(xué)常識(shí)和背景。

-鑒賞古詩(shī)的韻律美、意境美，學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、品味來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。

-識(shí)別并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如夸張、比喻等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和愛(ài)國(guó)情懷。

舉例：《登鸛雀樓》中“千里江陵一日還”的夸張手法，以及《望廬山瀑布》中“疑是銀河落九天”的奇特意象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩(shī)中的生僻字詞理解與運(yùn)用，如“鸛”、“雀”、“銀河”等，要求學(xué)生能準(zhǔn)確讀寫并理解其意。

-體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的深刻哲理，如《江雪》中表達(dá)的清高、孤傲的情懷。

-分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解其起承轉(zhuǎn)合的構(gòu)思，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-將古詩(shī)的意境與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。

舉例：《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”傳達(dá)的孤寂境界，以及如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的情境去體會(huì)這一情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生課前預(yù)習(xí)，攜帶《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，提前閱讀第六單元18課《古詩(shī)三首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備三首古詩(shī)的配圖、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景資料以及相關(guān)的視頻資料，輔助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌意境和文化背景。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，以便展示輔助材料；準(zhǔn)備古詩(shī)朗讀錄音，幫助學(xué)生正確把握朗讀節(jié)奏和情感。

4.教室布置：將教室布置成便于小組討論的形式，設(shè)置中心討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。同時(shí)，預(yù)留空間作為學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和表演的區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索古詩(shī)意境的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古詩(shī)是如何描繪世界的嗎？古詩(shī)與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些古詩(shī)的配圖和視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的意境美和韻律美。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其格式、韻律、意象等主要組成元素。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的平仄、對(duì)仗、押韻等基礎(chǔ)知識(shí)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體古詩(shī)案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和藝術(shù)魅力。

過(guò)程：

選擇《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《江雪》三首古詩(shī)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、意境、修辭手法和哲理，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩(shī)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論古詩(shī)的主題、表達(dá)技巧和現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩(shī)的主題、意境和藝術(shù)特色。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)賞析的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了大量唐代經(jīng)典詩(shī)歌，可供學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)古詩(shī)。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：選取了歷代著名詩(shī)人的佳作，附有詳細(xì)注釋和鑒賞解讀，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-《詩(shī)人故事》：介紹了古代詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)及傳統(tǒng)文化的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究唐代歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、文化特點(diǎn)和詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)境。

-深入分析古詩(shī)中的常見(jiàn)意象和修辭手法，總結(jié)它們?cè)诒磉_(dá)情感和描繪景象中的作用。

-收集不同詩(shī)人的作品，對(duì)比分析其風(fēng)格特點(diǎn)，探討詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)作的影響。

-嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)的韻律、修辭和意象，表達(dá)個(gè)人情感或描繪自然景象。

-通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，研究古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用和價(jià)值，如詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)改編歌曲等。

-探索古詩(shī)與繪畫、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，舉辦跨學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在朗讀、討論和思考問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極發(fā)言和深入思考。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論過(guò)程中的合作程度、分析問(wèn)題的深度和展示時(shí)的表達(dá)清晰度。關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的互動(dòng)和貢獻(xiàn)，以及他們對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)、修辭手法和意境理解等方面的掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過(guò)課后作業(yè)，如古詩(shī)賞析短文，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度和運(yùn)用能力，以及他們的寫作表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師應(yīng)及時(shí)給予正面反饋和建設(shè)性建議，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高古詩(shī)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解和表達(dá)方式。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，鼓勵(lì)自我反思和相互學(xué)習(xí)。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-建立積極的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)和提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提高，他們?cè)谟懻摵屠首x環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了很高的積極性。然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義和修辭手法上還存在一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)的意境和情感。

我還注意到，小組討論雖然活躍，但有些小組在展示成果時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們?cè)谟懻撨^(guò)程中的分工不夠明確。因此，我打算在下次組織小組活動(dòng)時(shí)，提前給學(xué)生明確的指導(dǎo)，比如如何分工、如何整理討論成果，以及如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，但在應(yīng)用方面還有待提高。為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加一些創(chuàng)意寫作的部分，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，這樣可以讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)古詩(shī)的魅力。

在改進(jìn)措施方面，我會(huì)采取以下幾步：

-在課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同水平的學(xué)生提供難易適度的提問(wèn)和任務(wù)。

-豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體資源和實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感官體驗(yàn)。

-加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，明確小組成員的職責(zé)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析古詩(shī)的意境

題目：《登鸛雀樓》中描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？

答案：《登鸛雀樓》描繪了一幅壯闊的山河景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。

2.題型：解釋古詩(shī)中的修辭手法

題目：《望廬山瀑布》中“疑是銀河落九天”運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這句詩(shī)運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的壯觀景象。

3.題型：理解古詩(shī)中的生僻字詞

題目：《江雪》中的“蓑笠翁”是什么意思？

答案：“蓑笠翁”指的是穿著蓑衣、戴著斗笠的漁翁，用以描繪孤舟漁翁的形象。

4.題型：探討古詩(shī)中的哲理

題目：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”表達(dá)了怎樣的哲理？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世間紛擾的超脫，以及對(duì)寧?kù)o致遠(yuǎn)的向往。

5.題型：運(yùn)用古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)作

題目：模仿《望廬山瀑布》的寫法，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩(shī)。

答案：示例：

《望黃山松》

黃山松，千峰翠，

峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)尾。

霧里看花辨不清，

峰回路轉(zhuǎn)又一峰。板書設(shè)計(jì)一、古詩(shī)三首概覽

-登鸛雀樓

-望廬山瀑布

-江雪

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

-格律

-意象

-修辭手法

三、古詩(shī)意境分析

-登鸛雀樓：壯闊山河

-望