2024-2025學年新教材高中化學 第四章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 2.1 元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律教案 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律2.1元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。具體包括原子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化。這部分內(nèi)容是高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的一部分，也是新人教版必修1的重點內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于第三章原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識。學生需要了解原子核外電子的排布、元素的概念等基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生通過元素周期表來觀察和分析元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，進一步加深學生對元素周期律的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學探究、證據(jù)意識、模型建構(gòu)和科學解釋。首先，學生需要通過觀察元素周期表和實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學探究的能力，學會從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，學生需要具備證據(jù)意識，能夠運用實驗數(shù)據(jù)和理論依據(jù)來支持自己的觀點。同時，通過分析元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，學生能夠建構(gòu)起對元素周期律的理解模型。最后，學生需要學會運用科學解釋來闡述元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，培養(yǎng)科學論證和交流的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解元素周期律的本質(zhì)，提高化學學科的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，包括原子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化。

解決辦法：通過觀察元素周期表和實驗數(shù)據(jù)，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，結(jié)合實際案例進行講解和分析，讓學生深刻理解并掌握這一知識點。

難點：理解元素周期律的本質(zhì)和應用。

突破策略：通過建構(gòu)模型和實例分析，幫助學生建立對元素周期律的直觀理解，同時結(jié)合實際問題，讓學生學會運用元素周期律解決化學問題，提高學生的應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新教材高中化學第四章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律2.1元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律》的教材或?qū)W習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解和記憶元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。例如，準備一些元素周期表的圖片，不同元素的原子半徑、金屬性和非金屬性的實驗數(shù)據(jù)圖表，以及相關(guān)的視頻資料，以便在課堂上進行直觀展示和講解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備實驗所需的器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些金屬元素和非金屬元素的樣品，讓學生進行觀察和實驗，通過實際操作來加深對元素性質(zhì)的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和實驗操作；同時，還可以設(shè)置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便進行課件展示和多媒體資源的播放。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，讓學生初步感受元素周期律的魅力或特點。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹元素周期律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素周期律的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用元素周期律解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學原理》：提供更深入的化學原理知識，幫助學生理解元素周期律的背后的科學原理。

-《元素周期表的故事》：介紹元素周期表的歷史和發(fā)展，以及科學家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和總結(jié)元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

-《元素的奧秘》：深入探討各種元素的性質(zhì)和特點，幫助學生更好地理解元素周期律的實際應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生進一步研究元素周期律在不同領(lǐng)域的應用，例如化學反應、材料科學、生物化學等。

-引導學生探索元素周期律的未來發(fā)展趨勢，例如新元素的發(fā)現(xiàn)和周期表的擴展。

-鼓勵學生進行元素周期律相關(guān)的實驗研究，例如觀察不同元素的物理和化學性質(zhì)，驗證元素周期律的規(guī)律。

-推薦學生參加相關(guān)的科學競賽或研究項目，提供更多的機會和平臺讓學生展示和應用所學知識。重點題型整理1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

例子：陳述：元素周期律是指元素的原子半徑、金屬性和非金屬性隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

答案：正確。元素周期律確實是描述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化的周期性規(guī)律，包括原子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化。

2.填空題

題型：根據(jù)題目要求，填入適當?shù)脑~語或句子。

例子：填空：元素周期律的主要組成部分包括原子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化規(guī)律。

答案：原子半徑、金屬性和非金屬性的周期性變化規(guī)律。

3.選擇題

題型：從給出的選項中選擇正確的答案。

例子：選擇：下列哪個元素的金屬性最強？

A.鈉（Na）

B.鎂（Mg）

C.鋁（Al）

D.鐵（Fe）

答案：A.鈉（Na）

4.簡答題

題型：回答問題，要求簡潔明了。

例子：簡答：元素周期律的發(fā)現(xiàn)對化學科學的發(fā)展有什么重要意義？

答案：元素周期律的發(fā)現(xiàn)使得化學家能夠預測新元素的存在和性質(zhì)，推動了元素發(fā)現(xiàn)和新材料研究的進展，對化學科學的發(fā)展具有重要意義。

5.計算題

題型：根據(jù)給定的數(shù)據(jù)和要求，進行計算和分析。

例子：計算：已知元素A的原子半徑為2.0?，元素B的原子半徑為1.5?，求元素A和元素B的原子半徑之比。

答案：元素A和元素B的原子半徑之比為4:3。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧今天課堂教學，我認為在教學方法上，我充分發(fā)揮了學生的主動性，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和探索欲望。在講解元素周期律的基本概念時，我使用了清晰的圖表和示意圖，幫助學生直觀地理解元素周期律的組成和原理。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的元素周期律案例，讓學生通過分析實際問題，深入理解元素周期律的特性和重要性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于元素周期律的應用還存在一定的困難，他們對于如何將理論知識應用到實際問題中還不夠熟練。此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗器材的使用和數(shù)據(jù)的處理還不夠熟練，需要進一步加強實踐操作的訓練。

教學總結(jié)：

然而，我也注意到，部分學生在理解元素周期律的本質(zhì)和應用方面還存在一定的困難。他們對于元素周期律的深層次含義和實際應用還不夠熟悉，需要進一步加強引導和訓練。此外，在實驗操作方面，部分學