九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”課題2“氧氣”。具體內(nèi)容涵蓋了氧氣的性質(zhì)，包括氧氣在空氣中的含量、氧氣的物理性質(zhì)（如顏色、氣味、溶解性等）、化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性等），以及氧氣的用途，如支持燃燒、供給呼吸等。同時(shí)，還會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)，以及氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。這些知識(shí)將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，深入理解氧氣的性質(zhì)，并了解氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究氧氣的性質(zhì)和制取方法，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)證據(jù)來(lái)解釋氧氣的相關(guān)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生將提高安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保自身和他人的安全。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的用途，學(xué)生將增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的情懷。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于空氣的成分以及氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室基本操作技能，如使用試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)儀器，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。此外，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄有一定的經(jīng)驗(yàn)。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的理解不夠深入，容易混淆相似的概念。其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能存在安全意識(shí)不足、操作不規(guī)范等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力較弱，難以準(zhǔn)確描述和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)和提問(wèn)等方式檢查學(xué)生對(duì)空氣成分和氣體性質(zhì)的掌握情況。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，并適時(shí)進(jìn)行示范和指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)觀察和分析環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍。通過(guò)引入生活實(shí)際、進(jìn)行互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”課題2“氧氣”的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣的分子結(jié)構(gòu)圖、空氣中氧氣的含量變化圖、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶氧氣的性質(zhì)和制取方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，如試管、酒精燈、氧氣發(fā)生器、石蠟等。在實(shí)驗(yàn)前，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，檢查是否有損壞或遺漏的器材，并準(zhǔn)備好急救箱等安全用品。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分為若干小組，每組分配實(shí)驗(yàn)器材和資料，以便學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等教學(xué)工具，以便教師能夠進(jìn)行課堂教學(xué)和展示教學(xué)資源。

6.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)和練習(xí)題，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分準(zhǔn)則，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”課題2“氧氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取方法等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氧氣學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣中氧氣的含量等知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為氧氣新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氧氣的性質(zhì)和制取方法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氧氣的性質(zhì)和用途等問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氧氣相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氧氣的收獲和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到氧氣的基本概念、氧氣的性質(zhì)、氧氣的制取方法以及氧氣的用途。下面是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.氧氣的基本概念：氧氣是一種化學(xué)元素，其化學(xué)符號(hào)為O，氧氣在空氣中的含量約為21%。氧氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，氧氣的熔點(diǎn)為-218.4°C，沸點(diǎn)為-182.4°C。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷臍怏w，它能夠支持燃燒，也是生物體呼吸過(guò)程中必需的氣體。氧氣具有氧化性，能夠與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。此外，氧氣還具有助燃性，能夠使燃燒更加劇烈。

3.氧氣的制取方法：實(shí)驗(yàn)室中常用分解過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀或高錳酸鉀等方法制取氧氣。這些方法都是利用化學(xué)反應(yīng)原理，通過(guò)特定的化學(xué)反應(yīng)來(lái)制取氧氣。

4.氧氣的用途：氧氣在生活和工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。在醫(yī)療領(lǐng)域，氧氣被用于供給呼吸，治療各種疾病。在工業(yè)領(lǐng)域，氧氣是煉鋼、煉油等工藝過(guò)程中不可或缺的氣體。此外，氧氣還廣泛應(yīng)用于氣焊、氣割、火箭推進(jìn)等領(lǐng)域。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途等方面展開。以下是五個(gè)典型例題及詳細(xì)解答：

例題1：氧氣的助燃性

題目：為什么氧氣能使燃燒更加劇烈？

解答：氧氣具有助燃性，因?yàn)檠鯕饽軌蛱峁┭醴肿?，增加燃燒反?yīng)中的氧氣濃度，從而使燃燒更加劇烈。

例題2：氧氣的氧化性

題目：氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的過(guò)程是什么？

解答：氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)的過(guò)程是氧氣分子將氧原子轉(zhuǎn)移給其他物質(zhì)，使其氧化。例如，氧氣與鐵發(fā)生氧化反應(yīng)，生成鐵的氧化物。

例題3：氧氣的制取方法

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法及原理。

解答：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有分解過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀或高錳酸鉀等。分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的原理是過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣。氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的原理是在加熱條件下，氯酸鉀或高錳酸鉀分解生成氧氣。

例題4：氧氣的用途

題目：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？

解答：氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域主要用于供給呼吸，治療各種疾病。例如，對(duì)于心臟病患者，氧氣可以提供額外的氧氣，改善心臟功能；對(duì)于呼吸系統(tǒng)疾病患者，氧氣可以緩解呼吸困難，改善呼吸功能。

例題5：氧氣的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氧氣性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間的關(guān)系。

解答：氧氣的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間有密切關(guān)系。例如，氧氣是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的氣體，這一性質(zhì)使得我們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)法直接感知到氧氣的存在。然而，當(dāng)氧氣與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如燃燒、氧化等。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使我們能夠間接地了解氧氣的性質(zhì)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題2氧氣》課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和解答題。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

3.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，如氧氣與碳的燃燒反應(yīng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題